Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 г. Рассказово Тамбовской области
Конспект
логопедического занятия
для учащихся 1 класса
с нерезко выраженным общим недоразвитием речи
«Дифференциация звуков и букв Ч-Ц»
подготовила учитель-логопед
Кочепасова Галина Владимировна
г. Рассказово
2012
Тема: Дифференциация звуков и букв Ч и Ц.
Цель: закрепление навыков различения звуков и букв Ч и Ц в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
1) формирование умения дифференцировать звуки и буквы Ч и Ц, обогащение лексического запаса и совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом и согласование прилагательных с существительными);
2) развитие пространственной ориентировки, фонематического восприятия, внимания, мелкой моторики;
3) воспитание мотивации к учению.
Оборудование: карточки с буквами, картинки-символы звуков Ч и Ц, слоговая таблица, таблица «Звуки», предметные картинки, карта путешествия (плакат с изображением моря с островами), кораблик, таблица со словосочетаниями, наборы для анализа слов, кассы букв, грецкие орехи.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Определить лишнюю букву. /На карточке среди согласных букв – одна гласная и наоборот./
2. Основная часть.
1). Выделение звуков, характеристика.
- Ча-ца, чу-цу, чи-ци. Угадайте, какие звуки повторяются? /Ч и Ц./
- Какие это звуки? /Согласные, глухие, Ч- всегда мягкий, Ц- всегда твёрдый./
- Как произносим звук Ч? Ц? /Губы трубочкой. Губы улыбаются./
- Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Речь с буквами Ч и Ц, будем учиться их различать. Мы поплывём с вами на корабле. Корабль отправляется от берега.
- Так как мы путешествуем по стране Речь, давайте вспомним, из чего состоит речь? /Речь состоит из предложений./
- А предложения? /Предложения состоят из слов./
- Из чего состоят слова? /Слова состоят из слогов./
2). Работа по слоговой таблице.
- И вот перед нами остров Слоги. Читаем по столбикам (по строчкам).
ча ац уц чи
ац ич че це
чу цо оч иц
- О каком правиле говорят слоги ЧА (ЧУ)? /«Ча» пиши с А, «ЧУ» пиши с У./
- Поплыли дальше.
3). Звуко-буквенный анализ слова.
- Мы подплываем к следующему острову. Нам сообщают, что сломалась цепь у якоря. Назовите слово ЦЕПЬ ласково.
- Мы должны починить её – составить звуко-буквенную схему слова ЦЕПОЧКА.
- Сколько слогов в слове? / Це-поч-ка – 3 слога, кладем 3 полоски./
- Назовите первый звук. Какой он? /Ц - согласный , твердый; кладем синий кружок./
- Какой второй звук? / Э – гласный; берем красный кружок./
- Какой слышим после Э? /П – согласный, твердый; обозначаем синим./
- Назовите следующий звук. /О./
- Расскажите о нем. /О - гласный; берем красный кружок./
- Какой следующий? /Ч – согласный, мягкий; обозначаем зеленым кружком./
- Расскажите о звуке, который после Ч. /К- согласный, твердый; берем синий кружок./
- Какой следующий? /А- гласный; кладем красный кружок./
- Сколько всего звуков? /Всего 7 звуков./
- Сколько всего гласных звуков? Назовите. /3 гласных звука: Э, О, А./
- А согласных? /4 согласных звука: Ц, П, Ч, К./
- Почему звук Ч изобразили зеленым кружком? /Ч- всегда мягкий./
- Положите под каждым кружком букву.
- Сколько букв? /7 букв./
4). Массаж пальцев рук.
- Наш кораблик причалил к острову Слов. А теперь подготовим пальцы к письму. Покатаем орех между ладонями.
- Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех.
5). Работа в тетрадях.
- На острове Слов поиграем в разведчиков. Откройте тетради.
Я буду называть слова (картинки). Если услышите звук Ч, то изобразите кружок, т.к. губы трубочкой. Если – Ц, то улыбку, т.к. губы улыбаются.
- Кольцо, цепь, ключ, курица, овца, бабочка, цапля, чашка.
- Проверим.
- Корабль наш отправляется дальше.
6). Физкультминутка.
- Вот мы на песчаном острове, немного отдохнём.
(Уч-ся выполняют махи руками, наклоны.)
7). Упражнение «Подружи слова».
- Мы отправляемся дальше, корабль гудит. Перед нами остров Предложения.
- Из чего состоят предложения? /Предложения состоят из слов./
- Прочитайте слова в 1-ом столбике. /Чёрный, чёрная, чёрное, чёрные./
- А теперь во 2-ом. /Цепь, цветы, птенец, кольцо./
- Какой звук повторяется в словах? /Ц./
- Измените слова так, чтобы в них появился звук Ч. /Цепочка, цветочки, птенчик, колечко./
- Прочитайте слова на 1-ой строке. /Чёрный цепь./
- Можно так сказать?
- Что же случилось со словами? /Они поссорились./
- Их надо помирить. /Чёрный птенец. Чёрные цветы. Чёрная цепь. Чёрное кольцо./
8). Работа над предложением.
- Составим предложение про чёрного птенца. /Громко пищит черный птенец./
- Сколько слов в предложении? / 4 слова./
- Назовите первое слово. /Громко./
- Назовите второе. /Пищит./
- Какое третье? /Черный./
- А четвертое? /Птенец./
- Покажем «живую» схему предложения. /Учащийся у доски делает столько шагов, сколько слов в предложении./
- Корабль гудит. Путешествие наше закончилось.
3. Итог.
- С какими звуками мы сегодня путешествовали?
- Чем они похожи? /Согласные, глухие./
- Чем отличаются? /Ч - всегда мягкий, Ц – всегда твердый./
(Вручение призов.)
Список использованной литературы
1. Ерошкина С.Т. Пальчиковый игротренинг // Логопед. 2007. № 4.
2. Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы. – М.: АРКТИ, 1997.
3. Лапшина Е.В. Логопедический КВН в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Логопед. 2007. № 4.