Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ЗВУК [р]
Артикуляция звука [р]
Губы разомкнуты и обнажают зубы.
Кончик языка в форме ложки поднят и вибрирует у альвеол (при [р]) или у верхних резцов (при [р']).
Корневая часть языка опущена.
Нёбная занавеска поднята, преграждает воздуху выход через нос.
Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
Напряжение выдыхаемой струи воздуха сильное.
Нарушение произношения звука [р]:
РОТАЦИЗМЫ
1. Отсутствие звука.
2. Горловое (велярное или увулярное).
3. Боковое (слышится [рл']).
4. Носовое (слышится [нг]).
5. Одноударное.
6. Мягкое произношение ([р-р']).
ПАРАРОТАЦИЗМЫ
Звук [р] заменяется на:
1. [л]
2. [j]
3. [Д]
4. [в]
5. [г]
6. [ы]
Подготовительные упражнения
1. Для развития силы и напряжения воздушной струи.
а) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Лопата», сильно подуть на кончик языка, на граненый карандаш, чтобы он покатился по столу.
б) Выполнить упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Парус» — «Молоток», стучать языком по альвеолам и произносить звук «ддд», подставляя пу зырек или полоску бумаги. Выдох попадает в пузырек со свистом, а бумага отклоняется в сторону, дрожит.
в) «Фокус»: положить ватку на кончик носа, язык на верхней губе, кончиком вверх, сдувать ватку с носа.
г) «Фокус»: положить полоску бумаги на кончик языка. Язык на нижней губе. Сплюнуть бумажку. Сдуть бумажку с языка, заставить язык дрожать.
д) «Кто дальше загонит мяч?» — дуть на бумаж ный шарик с силой, чтобы он улетал далеко.
2. Упражнение для губ:
а) Выполнить упражнение «Забор» — «Трубочка».
б) Выполнить упражнение «Забор» — «Окно» — «Забор», в каждом положении удерживать под счет до пяти.
3. Упражнение для языка:
а) Сделать язык широким, выполнив упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Лопата».
б) Наказать непослушный язык. Пошлепать губа ми, покусать зубами.
в) «Вкусное варенье». Широким языком облизы вать верхнюю губу сверху вниз.
г) Выполнить упражнение «Парус». Широкий язык упирается в альвеолы.
д) «Маляр» — широкий язык гладит по нёбу в пе редне-заднем направлении
е) «Молоток» — из положения «Парус» стучать языком по альвеолам со звуками [д] или [т] (при гор ловом дефекте) — звук «ттт», а при других вариантах звук «ддд».
ж) «Цоканье» — прищелкивание языком с переменным темпом (держать подбородок).
з) Выполнить упражнение «Окно» — «Парус», до предела растянуть уздечку. Расстояние между зубами 1,5-2 пальца. Удержать язык в таком положении под счет до 7—10.
и) «Почистим зубы» движением кончика языка сверху-вниз по зубам.
к) Выполнить упражнение «Дятел»: стучать язы ком по альвеолам, чередуя один удар с серией ударов со звуком [д] («д-ддд»).
ПОСТАНОВКА ЗВУКА
При ротацизме и параротацизме постановка зву ков одинаковая.
1. По подражанию:
а) Выполнить серию упражнений «Забор» — «Ок но» — «Мост» — «Парус» при открытом рте. Язык упирается в альвеолы, затем, не опуская языка, с си лой подуть на него. Вызывать вибрацию кончика языка — «Мотор».
б) Выполнить серию упражнений «Забор» — «Ок но» — «Мост» — «Парус» — «Молоток» — «Дятел» — «Пулемет» (см. раздел «20 упражнений с функци ональной нагрузкой»). Положение кончика языка ре бенка — у альвеол. Ребенок выполняет упражнение «Молоток» — единичные удары языком по альвео лам, затем выполняет упражнение «Дятел» — чередо вание единичных ударов языком с серией ударов в быстром темпе — «д-ддд», затем подключается уп ражнение «Пулемет» — это сильный толчок выдыхае мой струи, заставляющий кончик языка вибрировать. Предварительно такой выдох формируется на подго товительном этапе.
Примечание: при устранении велярного и увулярного ротацизма (горлового) упражнения «Моло ток» — «Дятел» — «Пулемет» выполняются на базе зву ка [т]. Это вызвано тем, что звук [д] возникает в ре зультате вибрации голосовых связок, которая может активизировать, провоцировать вибрацию мягкого нёба или маленького язычка. Коррекция велярного и уву лярного ротацизма направлены на погашение этого ви да вибрации и активизации вибрации кончика языка.
2. От опорного звука:
Выполнить серию упражнений «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Парус». Произносить звук [з] при подня том к верху языке, что напоминает звук [д]. Если слышится [ж], надо попросить подвинуть язык ближе к резцам, слегка усиливая воздушную струю, а потом присоединяя звук [а]. Должны слышаться звуки «ра» — «Мотор».
3. Смешанный способ
а) Выполнить серию упражнений «Забор» — «Ок но» — «Мост» — «Парус». Поднять язык к нёбу, до предела растянуть уздечку, затем логопед большим и указательным пальцем плотно прижимает к небу бо ковые края языка. Середина языка и уздечка должна оставаться нестиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набуха ет» и слышится звукосочетание «тж», у некоторых сразу «тр». Зубы на расстоянии 1,5—2 пальца, упраж нение повторять, увеличивая напор воздуха, пока «дж» не перейдет в «тр» — «Мотор». Под напором сильной воздушной струи самопроизвольно получа ется вначале короткое «тр» — «Мотор».
б) Выполнить серию упражнений «Забор» — «Ок но» — «Мост» — «Парус» — «Молоток» (единичные удары со звуком [д]) — «Дятел» (чередование одного удара языком по альвеолам с серией ударов в быст ром темпе: «д-ддд», «д-ддд», «д-ддд»).
Ребенку предлагается быстро произносить длин ный ряд «д-ддд» при полуоткрытом рте (кончик язы ка находится у альвеол). Надо, чтобы ребенок выпол нял это упражнение перед зеркалом, видя быстрые колебания кончика языка. Темп этих ударов посте пенно учащается, и колебания кончика языка произ водятся в различном темпе. Образованные в резуль тате ритмичных ударов языка звуки соединяются с гласными в открытых слогах «дра-дры-дро» — «Мотор».
4. Механический способ.
Выполнить серию упражнений «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Парус» — «Молоток», произносить «д-ддд», т. е. широкий кончик языка стучит по альвеолам со звуком [д]. В этот момент под кончик языка подводят шпатель и воспроизводят мелкие вибрирующие дви жения. Два варианта вибрации: 1 — шпатель совер шает колебательные движения из стороны в сторону; 2 (более эффективный) — колебательные движения совершаются без отрыва от кончика языка, то есть шпатель прижимается к кончику языка. Запрещается вибрировать по подъязычной связке, так как это вызы вает вибрацию не только кончика языка, но и всей пе редней части языка. Такая вибрация не позволяет в дальнейшем перейти к звуку [р] и включить его в речь.
Рекомендации:
1. При использовании механической помощи (зонд, шпатель, палец ребенка) необходимо располагать их под углом сорок пять градусов по отношению ко дну ротовой полости, но не горизонтально. Горизонталь ное положение, например, шпателя приходится на середину подъязычной связки, что недопустимо.
2. Фиксируется внимание ребенка при появлении первых признаков «Моторчика», вызванного механи ческой помощью, на ощущениях вибрации и харак терном звучании. С этого момента вместо зонда или шпателя начинают использовать в качестве механи ческой помощи палец ребенка. Предварительно гото вят к этому палец ведущей руки на занятиях пальце вой гимнастики. Формируют тонкие дифференциро ванные движения пальца (например, упражнение «Оса» — круговые движения прямым указательным пальцем, упражнение «Балалайка», когда прямой па лец вибрирует на натянутой резинке, струне и т. д.). В специальной литературе есть данные, что вибри рующие движения, т. е. мелкие, ритмичные сокраще ния мышц руки и пальца предшествуют вибрации кончика языка.
а) Выполняют последовательно серию упражне ний «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Парус», т. е. широкий кончик языка находится за верхними зуба ми. Длительно произносить звук [з], [ж] или [д], в это время шпателем или зондом, подложенным под кончик языка, производить частые колебательные движения из стороны в сторону, затем зонд заменить на палец ребенка.
б) Выполняем предыдущие упражнения. Начина ем вибрацию с помощью шпателя, а продолжаем без него. Если самостоятельно вибрация языка не выра батывается очень долго, начинаем автоматизацию звука [р] в слогах, словах с механической помощью (лучше при помощи пальца), рекомендуется произ носить слова: «дрова, друг, друзья, трава, труба» и др.
Примечание:
При коррекции всех видов ротацизма и параротацизмов звук [р] не называем, а заменяем название упражнения — «Мотор».