Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
План урока русского языка в 8 классе
Ковалько Людмила Васильевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 1 им. Гриши Акулова
г. Донецка Ростовской области
Тема урока: Комплексный анализ текста
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок – практикум
Цели учителя:
1. Обучающие: продолжить моделирование учебного процесса в 8 классе на текстовой основе и подготовку к ГИА; познакомить учащихся с текстом М.Алпатова «Пейзажи И.И.Левитана».
2. Развивающие: развивать у учащихся критическое и образное мышление, речевые умения и навыки, формирующие коммуникативную компетенцию; навыки совместной деятельности в коллективе, в группе.
3. Воспитательные: создать условия для формирования у восьмиклассников познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к чтению, интерес к творчеству художника И.И.Левитана.
Цели учащихся:
1. Обучающие:
1. орфограммы: непроизносимые согласные в корне; гласные в безударных личных окончаниях глаголов,
2. пунктограммы: простое предложение, осложненное обособленным обстоятельством, уточняющими членами; сложное предложение,
3. связи слов в словосочетании.
2. Развивающие:
3. Воспитательные:
Формы организации работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная; устная и письменная.
Виды деятельности учащихся: аналитическая, творческая, решение речевых и проблемных ситуаций, наблюдение, решение тестовых заданий, рефлексия.
Формы работы учителя: слово учителя, фронтальный опрос, аналитическая работа, эвристическая беседа, демонстрация репродукции картины, создание речевой ситуации, консультирование учащихся.
Оборудование:
Ход урока:
I. Организационный этап.
Слово учителя. Эмоциональный настрой класса на урок. Сообщение темы и цели урока.
Ребята, сегодня мы продолжим повторение изученного материала по русскому языку в 8 классе, а также продолжим подготовку к ГИА. В этом нам поможет комплексный анализ текста. Ключевыми на сегодняшнем уроке будут следующие понятия (записаны на доске):
? Вспомните, в какой последовательности следует проводить комплексный анализ текста?
Расположите этапы анализа по порядку.
1. Осмысление содержания текста.
2. Выразительное чтение.
3. Языковой анализ.
4. Речеведческий анализ.
5. Анализ орфографии и пунктуации.
II. Этап актуализации знаний, практических и умственных умений.
2.1. Фронтальный опрос:
Ребята, вы знаете, что комплексный анализ текста помогает формировать и развивать языковые и коммуникативные компетенции.
? Вспомните, с чего начинается комплексный анализ текста? (с заданий, связанных с речевым развитием).
? Посмотрите Памятку «Комплексный анализ текста» и назовите пункты плана, связанные с речеведческим анализом (Приложение 1).
? Зачитайте пункты плана, проверяющие грамматические и правописные умения и навыки.
Сегодня мы обратимся к тексту М. Алпатова о творчестве художника Левитана.
? Проблемная ситуация: прочитайте название текста и предскажите тему, содержание текста.
III. Работа с текстом.
3.1. Выразительное чтение текста М. Алпатова «Пейзажи И.И. Левитана» (читает подготовленный ученик).
(1) Картина Левитана «Март» своими торжествующе – радос(?)ными красками снискала себе широкую извес(?)ность: это произведение может быть названо одним из самых поэтичных русских пейзажей Х1Х века. (2) Создавая эту картину Левитан подстерег особенно трогательную минуту в жизни нашей северной природы: светлый канун перед наступлением весны. (3) В лесу, среди деревьев, еще лежит глубокий снег, воздух еще стын…т от мороза, деревья еще голы, даже первые весенние гонцы, грачи и скворцы, не заявились в наших краях. (4) Но уже солнышко пригрева…т снег ослепительно блестит в его лучах тени наливаются лиловатой синевой. (5) На голых сучьях на фоне неба уже заметны набухшие почки. (6) В воздухе чу(?)ству…тся приближение теплых дней – все предвеща…т весну: вся природа, все предметы – все пронизано ожиданием. (7) Это состояние ожидания по-своему выража…т и смирная деревенская лошадка с санями, которая стоит, не шелохнется. (8) На пригреве у крыльца и терпеливо дожида…тся своего хозяина.
(9) Никогда еще прежде он (Левитан) не находил в природе такой счас(?)ливой завершенности, как около этого деревенского дома у края дороги, на опушке леса.
М.Алпатов
3.2. Эвристическая беседа.
3.3. Работа в группах.
Речеведческий анализ (см. вопросы 1- 7 Плана «Комплексный анализ текста»).
1 группа - Докажите, что перед вами текст. Определите тему, основную мысль текста. Укажите ключевые слова (словосочетания), которые отражают тему и идею текста. Объясните смысл названия текста.
2 группа - Определите стиль текста. Докажите свою правоту. Приведите примеры характерной лексики и особенностей синтаксиса данного стиля.
3 группа - Определите тип речи. Докажите свою правоту. Как связаны предложения в тексте. Какими лексическими средствами сцеплены предложения в тексте.
3.4. Выполнение грамматических заданий:
1вариант - (в) краях, 2вариант - его, 3вариант - (на) сучьях.
Объясните написание безударных личных окончаний глаголов (2вариант).
Определите способы связи слов в словосочетаниях: эту картину, блестит в лучах,
уже заметны (3вариант).
IV. Этап закрепления изученного на уроке и ранее пройденного, связанного с темой урока.
4.1. Выполнение тестовых заданий:
1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
а) Картина Левитана «Март» - пейзаж.
б) Рассматривать картину Левитана «Март» - огромное наслаждение!
в) На картине Левитана «Март» изображена северная природа.
г) Заканчивается текст кратким выводом об особенностях кисти Левитана- реалиста.
2. На какой вопрос в тексте нет ответа?
а) Какими красками картина Левитана «Март» снискала себе широкую известность?
б) Какой момент природы изображен на картине Левитана «Март»?
в) Каким настроением проникнуто описание весеннего леса на картине Левитана
«Март»?
г) Можно ли сказать, что деревенская лошадка, изображенная на картине Левитана
«Март» рада приближению весны?
3. В каком предложении заключена главная мысль текста?
а) Картина Левитана «Март» своими торжествующе - радостными красками снискала
себе широкую известность.
б) Никогда еще прежде он (Левитан) не находил в природе такой счастливой
завершенности, как около этого деревенского дома у края дороги, на опушке леса.
в) Картина Левитана «Март» может быть названа одним из самых поэтичных русских
пейзажей Х1Х века.
г) Создавая эту картину, Левитан подстерег особенно трогательную минуту в жизни
нашей северной природы: светлый канун перед наступлением весны.
4.2. Творческая работа учащихся.
Составьте с опорой на текст и задайте соседу по столу по 2 вопроса на тему «Простое предложение».
V. Этап подведения итогов и результатов урока.
Рефлексия учащихся.
Урок заканчивается. Я думаю, что текст, с которым вы познакомились и проанализировали, поможет вам полюбить картины И.И.Левитана, увидеть красоту наступающей весны, а также увереннее анализировать тексты разных стилей и свободно высказывать собственное мнение.
? Речевая ситуация: Вы встретились с другом. Что вы расскажете ему о картине Левитана «Март»? Поможет ли вам текст Алпатова?
? Проблемная ситуация: Согласны ли вы с высказыванием: «Картина И.И.Левитана «Март» рассматривается как реально существующий пейзаж, и только в самом конце говорится о необыкновенной живописной завершенности, характерной для отдельных деталей этого полотна»?
? Какой момент урока вам был интересен? Почему?
Выставление и комментарий оценок.
VI. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению.
Создайте текст из 10-15 предложений о любой картине-пейзаже русского художника.
За образец возьмите особенности текста М.Алпатова.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. План комплексного анализа текста
2. Текст.
(1) Картина Левитана «Март» своими торжествующе - радостными красками снискала себе широкую известность: это произведение может быть названо одним из самых поэтичных русских пейзажей Х1Х века. (2) Создавая эту картину, Левитан подстерег особенно трогательную минуту в жизни нашей северной природы: светлый канун перед наступлением весны. (3) В лесу, среди деревьев, еще лежит глубокий снег, воздух еще стынет от мороза, деревья еще голы, даже первые весенние гонцы, грачи и скворцы, не заявились в наших краях. (4) Но уже солнышко пригревает, снег ослепительно блестит в его лучах, тени наливаются лиловатой синевой. (5) На голых сучьях на фоне неба уже заметны набухшие почки. (6) В воздухе чувствуется приближение теплых дней – все предвещает весну: вся природа, все предметы – все пронизано ожиданием. (7) Это состояние ожидания по-своему выражает и смирная деревенская лошадка с санями, которая стоит, не шелохнется. (8) На пригреве у крыльца и терпеливо дожидается своего хозяина.
(9) Никогда еще прежде он (Левитан) не находил в природе такой счастливой завершенности, как около этого деревенского дома у края дороги, на опушке леса.
3. Ответы на тестовые задания: 1. г); 2. в); 3. б).
4. Ответ на вопрос «В какой последовательности следует проводить комплексный анализ текста?»
1. Выразительное чтение.
2.Осмысление содержания текста.
3. Речеведческий анализ.
4. Языковой анализ.
5. Анализ орфографии и пунктуации.
Литература:
Павлова Т.И. Работа с текстом. Базовый и профильный уровни. Выпуск 1Х.- Ростов-на-Дону, Издательство РО ИПК и ПРО, 2007.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста.- М.: Творческий Центр, 2005.
Пахнова Т.М. В пространстве текста. – РЯШ. – 2008, № 2
Пахнова Т.М. Материалы для комплексной работы с художественным текстом на уроке русского языка.,, Русский язык в школе”, № 5, 1998.
Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста.- Л.: Просвещение, 1984.
Никитина Е.И. Русская речь. 5-7 класс.- М.: Просвещение, 1992.
Никитина Е.И. Русская речь. 8-9 класс.- М.: Просвещение, 1995.
Подшивалов П.Ф., Стракевич М.М. Сборник текстов для изложений.- М.: Просвещение, 1987
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка (любое издание).
Ожегов С.И. Словарь русского языка.- М., 1986.
Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов (любое издание).