У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

тема текста и микротема текста макротекст и микротекст

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 5.4.2025

Разные подходы к определению текста и специфике его исследования.
- Признаки текста
- Соотношение понятий «макротема» текста и «микротема» текста, «макротекст» и «микротекст».
- Соотнесенность понятия «микротекст» с понятием сложного синтаксического целого (сверхфразового единства, прозаической строфы). Признак завершенности макротекста и относительная смысловая законченность микротекста (сложного синтаксического целого).
- Сложное синтаксическое целое (ССЦ) как минимальная текстовая единица, обладающая признаками текста: членимость на информативные единицы низшего порядка (состоит из двух и более предложений, связанных по смыслу и грамматически), обладание смысловой цельностью (раскрывается тема, микротема) и относительной смысловой законченностью (завершенностью), структурно-организационная (имеет зачин, развитие мысли, может иметь концовку), может быть озаглавлено, в том числе и словами текста.
- Основные функциональные (композиционно-речевые) типы сложных синтаксических целых: повествование, описание, рассуждение. Их информационные, структурные особенности. Схема построения повествовательного текста.
- Схема построения описательного текста. Разновидности описаний: описание художественное и описание научное. Построение дефиниций (научных определений). Тематические типы описаний.
- Схема построения текста-рассуждения. Рассуждения полные (умозаключения) и неполные (доказательства).
- Стилистическая направленность и жанровая обусловленность текста. Научный, официально-деловой (и его разновидности), публицистический, разговорный стили.
- Становление и развитие лингвистической поэтики – дисциплины, изучающей язык художественного текста.
- Изучение текста в отечественном языкознании;
- Исследования текста в работах М.В. Ломоносова, А.А. Потебни, Л.В. Щербы, А.М. Пешковского, Б.А. Ларина, В.В. Виноградова, М.М. Бахтина, Б.А. Успенского, Ю.М. Лотмана, И.Р. Гальперина, В.В. Одинцова и других ученых.
- Методы и приемы лингвистического анализа текста.

ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Создать или подобрать текст на определенную тему. Доказать, что это текст.
Определить стиль текста. Доказать
Определить идею текста и тип информации, которую он содержит.
Определить из какого количества ССЦ (сложных синтаксических целых) состоит текст, сколько в нем абзацев.
Определить тип речи всех ССЦ текста. Доказать.
Определить типы и средства связи ССЦ.

ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Подобрать текст (любого стиля, с использованием любых типов речи).
Создать из него «контрольную работу для другого», а именно:

а) расположить предложения в хаотичном порядке;

б) ввести в текст «лишнее» предложение;

в) создать в тексте «отклонения» от нормы темарематического движения текста (тавтология, предложения с пропущенной темой – неполное предложение, нечленимые предложения и т.п.).

Перечислить нижеприводимые задания к переработанному тексту:

а) создать из разрозненных предложений текст;

б) если имеются «лишние» предложения, объяснить, почему они «лишние»;

в) определить идею текста, охарактеризовать тип информации данного текста;

г) определить имеются ли отклонения от нормы темарематического движения текста;

д) определить типы и средства связи сложных синтаксических целых в тексте.

На отдельном листе выполнить все задания к тексту, правильно ответив на все вопросы.

Темы для рефератов:

Связь суждений в мышлении и их объединение в логические единства. Способы связи суждений.
- Язык и мышление.
  - Суждение и контекст. Типы контекста. Функции контекста.
  - Логическое единство. Виды логических единств.
  - Связность текста. Коммуникативная преемственность как основа связности текста, основа преемственности между предложениями.
  - Понятия «темы» и «ремы» (данного, известного; нового, неизвестного). Темарематические модели. Цепочная и параллельная связь предложений в тексте.
  - Средства межфразовой связи в тексте. Общие средства межфразовой связи: служебные и вводно-модальные слова, единство видовременных форм глаголов-сказуемых, местоимения и числительные.
  - Собственно межфразовые средства связи.
  - Повторение слов как средство межфразовой связи и актуальное членение речи. Виды повторения слов. Синонимическая замена как средство межфразовой связи.
  - Функции различных типов предложений в организации целых текстов: нераспространенных двусоставных предложений, односоставных предложений, вопросительных и восклицательных предложений.
  - Вопрос о языке художественного произведения.
  - Язык художественной литературы в его эволюции и универсальные приемы языкового построения произведений литературы как предметы исследования стилистики в соприкосновении с поэтикой;
  - Выделение лингвистической поэтики в качестве особого раздела лингвистики текста. Концепция В.В. Виноградова, а также работы Л. Шпитцера и других исследователей художественного текста на Западе.
  - Проблема «образа автора», исследованная В.В. Виноградовым. Значение трудов В.В. Виноградова для развития лингвистической поэтики.
  - Проблема структуры художественного текста, являющаяся предметом исследования структуральной поэтики (от исследований Н.С. Трубецкого до работ Ю.М. Лотмана и других).
  - Деятельность ОПОЯЗ (Общество по изучению поэтического языка), основанное в Петрограде в 1916 году. Исследования В.Б. Шкловского, О.М. Брика, Е.Д. Поливанова, Р.О. Якобсона, Л.П. Якубинского и др.
  - Деятельность МЛК (Московский лингвистический кружок), основанный в 1915 году. Цели, задачи и практическая деятельность данных организаций. Исследования Б.М. Эйхенбаума, Ю.Н. Тыньянова, Л.В. Щербы.
  - Современное состояние вопроса о статусе лингвистической поэтики.
  - Устные и письменные тексты. Мнения различных ученых о статусе устного текста (Блумфильда, американских дескрективистов, А.А.Потебни, Е. Косериц, Хэллидея, А. Греймаса, И.П. Гальперина).
  - Особенности устных и письменных текстов в аспекте использования специфических языковых средств, обеспечивающих смысловые установки, передаваемые в тексте.
  - Динамика исследовательских подходов к пониманию текста в психолингвистике. Ранний период развития психолингвистики текста: ранние исследования А.А. Леонтьева, а также Д. Слобина, Дж. Грина.
  - Когнитивное направление в психолингвистике, перенос фокуса внимания с синтаксиса на семантику, связанный с формированием лингвистики текста: Л.С. Выготский, М.М. Бахтин, А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, А.И. Соколов, В.А. Артемова, Ф. Дисонсон-Лэрд, Т.А. ван Дейк, В. Кинг.
  - Современное состояние проблемы: А.А. Залевская, А.И. Новиков, У. Найсер, Д. Норман, И.А. Зимняя, Ю.А. Сорокин, Н.И. Жинкин.
  - Развитие лингвистики текста в 70-80-е гг. ХХ века.
  - Текст как объект пристального внимания ученых в последние десятилетия.
  - Вопросы понимания и порождения текста, лингвистической прагматики и функционирования языка в системах массовой информации, отраженные в новейших работах Т.А. ван Дейка («Контекст и познание. «хххххх и понимание речевых актов», «Макростратегии», «Эпизодические модели в обработке дискурса» и др.).

Подготовку к научной конференции «Актуальные проблемы изучения текста в современной лингвистике», предполагающую оценку и интерпретацию различных теорий изучения текста в современной отечественной и зарубежной лингвистике, с опорой на лекционный материал и на более широкий контекст соответствующих исследований.
Освоение проблемных вопросов для самоконтроля (к зачету).

5.1.3.Список работ для самостоятельного изучения

Белянин В. П. Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя.. — М.: Генезис, 2006. — 320 с.
Белянин В. П. Основы психолингвистической диагностики. (Модели мира в литературе). / В надзаг. Российская академия наук, Институт языкознания. Фонд Чтения имени Н. А. Рубакина.. — М.: Тривола, 2000. — 248 с.
Белянин В. П. Введение в психиатрическое литературоведение.. — Munchen: VerlagOttoSagner., 1996. — Т. Band 107. — 281 с.
Белянин В. П. Психолингвистические аспекты художественного текста. — М.: Изд-во Московского ун-та, 1988. — 123 с.

У. Эко. Открытое произведение / Пер. с итал. А. Шурбелева. — М.: Академический проект, 2004. — 384 с.
У. Эко. Отсутствующая структура. Введение в семиологию / Пер. с итал. В. Резник и А. Погоняйло. — СПб.:Симпозиум, 2006. — 544 с.
У. Эко. Роль читателя. Исследования по семиотике текста / Пер. с англ. и итал. С. Серебряного. — СПб.: Симпозиум, 2007. — 502 с.
У. Эко. Сказать почти то же самое. Опыты о переводе / Пер. с итал. А. Коваля. — СПб.: Симпозиум, 2006. — 576 с.
У. Эко. Шесть прогулок в литературных лесах / Пер. с итал. А. Глебовской. — СПб.: Симпозиум, 2002. — 288 с.

5.2. Итоговый контроль.

5.2.1. Вопросы кэкзамену:

Текст как объект лингвистического исследования в современном отечественном и зарубежном языкознании.
Разные подходы к определению текста и специфике его исследования.
Основные видовые признаки текста.
Связь понятия «содержание текста» с категорией информативности как основной текстовой категорией, виды информации в тексте.
Понятие «подтекст» и «подтекстово-содержательная информация», их связь с понятиями «пресуппозиция» и «символ», особенности подтекста и виды содержательно-подтекстовой информации.
Соотношение понятий «макротема» текста и «микротема» текста, «макротекст» и «микротекст», а также соотнесенность понятия «микротекст» с понятием сложного синтаксического целого.
Сложное синтаксическое целое (ССЦ) как минимальная текстовая единица, обладающую признаками текста, соотношение сложного синтаксического целого с абзацем; «свободные предложения» в составе сложного синтаксического целого.
Связь суждений в мышлении и их объединение в логические единства, виды логических единств.
Понятие внутритекстовой связи. Исследовать коммуникативную преемственность как основу связности текста, раскрыть понятия «темы» и «ремы» (данного, известного; нового, неизвестного) в аспекте коммуникативной преемственности между предложениями.
Типы связи между предложениями в тексте: ценная связь, ее разновидности и средства выражения; параллельная связь, ее разновидности и средства выражения.
Основные функциональные (композиционно-речевые) типы сложных синтаксических целых (повествование, описание, рассуждение).
Стилистическая направленность текста, функциональные стили современного русского языка и их разновидности.
Вопрос о языке художественного произведения; его уникальной дешифрованной структуре (в отличие от общих правил связности нехудожественного текста).
Связь понятий «текста» и «языковая личность» (связь особенностей типа текста и структуры коммуникативного ядра личности).
Основные теории психолингвистического изучения художественного текста.
Особенности устных и письменных текстов в аспекте использования специфических языковых средств, обеспечивающих смысловые установки, преподаваемые в тексте.
Общее и различия в процессах восприятия и понимания звучащего и записанного текстов. Динамика исследовательских подходов к пониманию текста в психолингвистике.
Основные теории изучения лингвистики текста в отечественном языкознании.
Основные теории изучения лингвистики текста в зарубежном языкознании.
Теория текста Ролана Барта: структуралистский период его деятельности («Введение в структурный анализ повествовательных текстов») и постструктуралистский («S/Z»).
Эволюция исследовательских подходов к тексту Т.А. ван Дейка.
Процедура филологической (лингвистической) экспертизы текста.

5.2. Форма итогового контроля – экзамен.

5.4. Условия выставления оценок:

Например, оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала дисциплины, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется учащимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется, допустившим погрешности в ответе на экзамене и

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а). осн.

Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. – М., 1982.

Астахов И.Б. Содержание и форма художественного произведения. – М.: Художественная литература, 1963.

Арутюнова Н.Д. Номинация и текст // Языковая номинация. Виды номинации. – М., 1977.

Арутюнова Н.Д К проблеме текста // К памяти академика В.В. Виноградова. – М., 1971.

Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. – М., 1979.

Белянин В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста. – М., 1988.

Белянин В.П. Психолингвистическая типология художественных текстов по эмоционально-смысловой доминанте: Автореф. дис. … д-ра филол. наук. – М., 1992.

Вайль Г., Генис А. Родная речь: Уроки изящной словесности. – М.: Независимая газета, 1999.

Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка. – М., 1976.

Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. – М., 1983.

Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: Наука, 1981.

Гореликова М.И., Магомедова Д.М. Лингвистический анализ художественного текста. – М., 1983.

Гореликова М.И., Магомедова Д.М. Проблемы текстуальной лингвистики. – К., 1983.

Гореликова М.И., Магомедова Д.М. Лингвистические исследования художественного текста. – Л., 1983.

ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация: Пер. с англ. – М., 1989.

ван Дейк Т.А., Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике. – М., 1988. – Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. – с.234-257.

Залевская А.А. Понимание текста: психолингвистический подход. – Калинин, 1982.

Земская Ю.Н., Качесова И.Ю., Комиссарова Л.М., Панченко Н.В., Чувакин А.А.Теория текста: учебное пособие. M. – Издв-во Флинта; Наука, 2010 г.

Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты синтаксиса. - М., 1982.

Кайда Л.Г.Стилистика текста: от теории композиции – к декодированию: учебное пособие M. – Издв-во Флинта; Наука, 2010 г.

Ковтунова И.И. Вопросы структуры текста в трудах академика В.В. Виноградова // Русский язык. Текст как целое и компоненты текста // Виноградовские чтения. – VI. – М., 1982.

Ковтунова И.И. Порядок слов и актуальное членение предложения. – Л., 1976.

Кожина М.Н. Стилистика русского языка. - М., 1977.

Корбут А.Ю. О методике лингвистического анализа художественного текста // Русский язык в школе: учебное пособие. – Иркутск, 1998. – с.86-93.

Ладыженская Т.А. Система обучения сочинениям на уроках русского языка (IV – VI классы). – М., 1978.

Лингвистический анализ художественного текста: Материал для самостоятельной работы. – М.: Просвещение, 1988.

Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990.

Лосева Л.М. Как строится текст. – М., 1980.

Лотман Ю.М. Об искусстве: Структура художественного текста. Семиотика кино и проблемы киноэстетики. – СПб.: Искусство, 1998.

Лотман Ю.М. Структура художественного текста. – М., 1970.

Лотман Ю.М. Текст в тексте. – Тарту, 1981.

Лотман Ю.М. Проблемы цельности и связности текста. – М., 1982.

Лотман Ю.М. Текст как психолингвистическая реальность. – М., 1982.

Лотман Ю.М. Русский язык. Текст как целое и компоненты текста. – М., 1982.

Лотман Ю.М. Текст. Высказывание. Слово. – М., 1983.

Лотман Ю.М. Текст: семантика и структура. – М., 1983.

Лотман Ю.М. Текст как инструмент общения. – М., 1983.

Лотман Ю.М. Текст как объект комплексного анализа в вузе. – Л.,1984.

Лотман Ю.М. Исследования по структуре текста. – М., 1987.

Лотман Ю.М. Общение. Текст. Высказывание. – М., 1989.

Новиков А.И. Семантика текста и ее формализация. – М., 1983.

Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. – М.: Русский язык, 1988.

Одинцов В.В. Стилистика текста. – М.: Наука, 1980.

Русская грамматика. – Т.П. – Синтаксис. – Изд. АН СССР. – М., 1980.

Солганник Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М.: Высшая школа, 1973.

Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста. – М., 1985.

Сорокин Ю.А. Текст и его изучение с помощью лингвистических и психолингвистических методик // Текст лекций «введение в психолингвистику» (для студентов педагогических факультетов, аспирантов и слушателей ФПК). – М, 1991. – Ч.II. – с.30-56.

Текст как лингвистическая категория и проблемы изучения его в школе // Сборник научных трудов. – Изд-во Иркутского пединститута. – Иркутск, 1998.

Успенский Б.А. Поэтика композиции. – М.: Искусство, 1970.

Черемисина Н.В. Период: структура, гармония, подтекст // язык и композиция художественного текста. – М.: Изд-во МГПИ, 1968.

Чернухина И.Я Элементы организации Художественного прозаического текста. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1984.

Шанский Н.М. Лингвистический анализ и лингвистическое комментирование художественного текста // Русский язык в школе. – 1983. - № 3. – с.53-62.

Прохоров Ю.Е.Действительность. Текст. Дискурс: учебное пособие M. – Издв-во Флинта; Наука, 2010 г.

б) допол

Васильева В.В. В поисках механизмов понимания текста // вестник Омского университета. - 1998. - № 3. – с.65-68.

Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ. – М., 1996.

Волков В.В. Введение в психолингвистику. – Ужгород, 1994.

Джонсон-Лэрд Ф. Процедурная семантика и психология значения // Новое в зарубежной лингвистике. – М., 1998. – Вып. XXIII. - Когнитивные аспекты языка. – с.234-257.

Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество. – М., 1998.

Земская Ю.Н., Качесова И.Ю., Комиссарова Л.М., Панченко Н.В., Чувакин А.А.Теория текста: учебное пособие.

Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения. – М., 1976. – с.5-33.

Клименко А.П. Вопросы психолингвистического изучения семантики. – Минск, 1970.

Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969.

Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1970.

Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения // Принципы и методы семантических исследований. – М., 1976. – с.46-73.

Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979.

Москальская О.И. Грамматика текста. – М., 1981.

Москальская О.И. Структура текста-81. – М., 1981.

Москальская О.И. Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. - М, 1982.

Мягкова Е.Ю. Эмоциональная нагрузка слова, опыт психолингвистического исследования. – Воронеж, 1990.

Найссер У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии: Пер. с англ. – М., 1981.

Норман Д. Память и научение: Пер. с англ. – М., 1985.

Пропп В.Я. Текст и аспекты его рассмотрения. – М., 1977.

Пропп В.Я. Лингвистика текста. – М., 1978.

Пропп В.Я. Синтаксис текста. – М., 1979.

Пропп В.Я. Структура текста. – М., 1980.

Рафикова Н.В. Влияние внутреннего контекста на понимание слова и текста: обзор моделей понимания // Семантика слова и текста: психолингвистические исследования. – Тверь, 1998. – с.50-62.

Севбо И.П. Структура связного текста и автоматизация реферирования. – М.,1969.

Секерина И. Психолингвистика // Фундаментальные направления современной американской лингвистики: Сборник обзоров. – М., 1997. – с.231-260.

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика: Пер. с англ. – М., 1976.

Трофимова О.В., Кузнецова Н.В. Публицистический текст: Лингвистический анализ: учебное пособие.M. – Издв-во Флинта; Наука, 2010 г.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Дейк ван, Т. А. (1998). К определению дискурса. [WWW-документ] URL http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/vandijk2.htm.

Шмид В. Нарратология // http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/shmid/index.php.

Электронные библиотеки

ЭБС КнигаФонд: http://www.knigafund.ru/

ЭБС «Лань»: http://e.lanbook.com/

Межвузовская электронной библиотеке (МЭБ) НГПУ (http://icdlib.nspu.ru/)

РГБ Российская государственная библиотека (Москва) http://www.rsl.ru

Электронный каталог: http://www.rsl.ru/index.php

Библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино (Москва) http://www.libfl.ru/

Каталоги: http://www.libfl.ru/col_cat/index.php

ГНПБ Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского (Москва) http://www.gnpbu.ru/

Портал межбиблиотечной информации Сигла: http://www.sigla.ru/

Диссертации: http://www.aspirantura.spb.ru/other/dissers.html

Каталог научных изданий: http://litcatalog.al.ru/books/knigy_links.html

ГНПБ Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского (Москва) http://www.gnpbu.ru/

Портал межбиблиотечной информации Сигла: http://www.sigla.ru/

Диссертации: http://www.aspirantura.spb.ru/other/dissers.html

Каталог научных изданий: http://litcatalog.al.ru/books/knigy_links.html

Электронный каталог: http://www.rsl.ru/index.php

Русский филологический портал http://www.philology.ru/ (библиотека филологических текстов (монографий, статей, методических пособий).

Справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramo-ta.ru/

Библиотека «Кирилл и Мефодий» www.vip.km.ru

Портал периодических изданий www.magazine.ru

Сайт «Хронос» (раздел «Библиотека»):

http://www.hrono.ru/index.html

http://lit.1september.ru/

http://catalog.myweb.ru/1034/index.phtml

Сайт “Хронос” (раздел “Библиотека”):

http://www.hrono.ru/index.html

Сайт Петрозаводского университета

www.philolog.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для обеспечения данной дисциплины необходимы лекционная аудитория, оборудованная комплектом мультимедийного оборудования; аудитория для проведения практических занятий, рассчитанная на 25 человек.

1. а и другой техники можно обнаружить массу различных вещей- это могут быть горы бумаг и документов фотографии
2. ужасах фашистской оккупации
3. Почему в настоящее время перед нами стоит проблема безработицы среди молодежи В чем причина этого явления
4. тематические вычисления в тысячу раз вернее чем человек
5. Библиотеки и книжный бизнес- направление взаимодействи
6. Modern talking
7. модуль- Базовый курс Позитивной Динамической Психотерапии по окончании выдается Сертификат международного
8. Понятие общества Общество и природа Взаимодействие основных сфер общественной жизни
9. Творчество г Екатеринбурга В условиях современного информационнокоммуникативного подхода к обучени
10. это наука изучающая историю цивилизации и культуры однако с позиций не исторической а культурологической1

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе