Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЧЕРКАСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО
Навчально-науковий інститут педагогічної освіти,
соціальної роботи і мистецтва
ЗАТВЕРДЖУЮ
Ректор, професор
_______________А.І.Кузьмінський
«___» ________________ 200 __ р.
СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА
Робоча програма
ПОГОДЖЕНО Схвалено на засіданні кафедри
Проректор з навчально-виховної ____________________________
та методичної роботи, доцент ____________________________
______________Ю.В. Андріяко (протокол №__від «__» _____20__р)
«____» ___________20____ р.
Начальник департаменту навчально- Завідувач кафедри,
методичної роботи, доцент _________________ І.П.Прізвище
______________ Ю.В.Тимошенко
«____» _____________20___р.
СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА
СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛНІИ
ОПИС НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
|
Курс: підготовка (бакалаврів) |
Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень |
Характеристика навчальної дисципліни |
|
Кількість кредитів Відповідних ЕСТS: 2,25 Модулів: 2 Змістових модулів: 2 Загальна кількість годин: 81 Тижневих годин: ІІ семестр – 2,5 |
01010 Педагогічна освіта 6.010100 Початкове навчання. Практична психологія. Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр початкової освіти |
Обов’язкова. Рік підготовки: 1 Семестрів: 1 Лекції: 12 годин Лабораторні: 6 годин Практичних: 18 годин Самостійна робота: 30 години Індивідуальна робота: 24 годин Вид контролю: екзамен |
І. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Зміни в економічному, політичному і соціальному житті на сучасному етапі сприяли появі принципово нової професії, призначення якої - надання компетентної соціальної допомоги населенню, гуманізація соціально-культурного середовища, побудова відносин між особистістю і суспільством, створення умов соціально незахищеним категоріям громадян умов для адаптації, реабілітації і вирішення кризових ситуацій в соціумі.
У зв’язку з цим постає питання про розвиток соціальної педагогіки як перспективного напрямку педагогічної науки про закономірності й механізм становлення і розвитку особистості в процесі освіти та виховання у різних соціальних інститутах, а також про соціально орієнтовану діяльність освітніх, наукових, культурних та інших закладів і установ, які здійснюють формування соціальної активності дітей та молоді. Соціальна педагогіка вирішує соціальні проблеми педагогічними методами.
Мета курсу «Соціальна педагогіка» полягає в розкритті теоретичних основ соціальної педагогіки як науки та обґрунтуванні змісту провідних напрямів професійної соціально-педагогічної діяльності з представниками різних соціальних груп.
Програма курсу «Соціальна педагогіка» складається з 2-х модулів: «Теоретико - методологічні основи соціальної педагогіки», «Основні напрямки соціально-педагогічної діяльності».
Мета даного курсу - розкрити студентам сутність соціальної педагогіки.
Провідними завданнями курсу є:
- формування професійно орієнтованого світогляду соціального педагога;
- формування загальнопедагогічної культури майбутнього спеціаліста;
- формування у студентів соціально - професійної активності і мобільності;
- обгрунтування провідних напрямків професійної соціально - педагогічної діяльності, спрямованих на педагогізацію середовища та створення оптимальних умов для соціалізації молодого покоління;
- розкриття сутності сучасних моделей соціального виховання різних груп підлітків і молоді в Україні;
- озброєння студентів уміннями і навичками педагогічної діяльності в соціальній сфері.
Досягнення поставленої мети неможливе без самостійної роботи студентів, яка сприяє формуванню педагогічних знань та вмінь. Основу самостійної роботи складає вивчення рекомендованої літератури та впровадження різноманітних форм і методів організації і проведення занять, активізація та вдосконалення пізнавальної діяльності студентів, озброєння їх практичними вміннями й навичками необхідними вчителю.
Програма
МОДУЛЬ 1.
ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ СОЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ.
Тема 1.1. Соціальна педагогіка як наука. Основні категорії соціальної педагогіки.
Соціальна педагогіка як наука і навчальна дисципліна. Предмет і завдання соціальної педагогіки.
Педагогіка та соціальна педагогіка в системі наук. Соціальна педагогіка та соціальна робота.
Основні категорії соціальної педагогіки (Соціальне виховання, соціальна адаптація, соціалізація особистості, соціальна реабілітація, соціально-профілактична діяльність, соціальна допомога, соціальне обслуговування).
Література: 10, 14, 17, 21, 34, 36, 39.
Тема 1.2. Історичні передумови виникнення і розвитку соціальної педагогіки
Історичні закономірності становлення і розвитку соціальної роботи.Теоретичні джерела соціальної педагогіки.
Платон про єдність етики, політики і педагогіки. Гуманізм епохи Відродження - визволення від соціальних і релігійних заборон. А. Дістервег, В. Вернер про інтеграцію виховних сил суспільства. Гуманістична спрямованість концепції Й. Г. Песталоцці, Р. Оуена « взаємодії життя дітей з навчально - виховним процесом». Ідеї П. Наторпа про об’єднання всіх виховних можливостей суспільства.Школа майбутнього Д. Дьюї.
Основні концепції соціальної педагогіки у XIX - XX ст. в Німеччині, Франції, Італії, Норвегії, Данії.
Становлення соціальної роботи в Україні. Діяльність давньоруських князів Володимира, Ярослава, Володимира Мономаха.
Педагогічні позиції С.Т. Шацького, Н.К. Крупської щодо соціальної ролі школи та її взаємодії з оточуючим середовищем.
Історичні корені та традиції розвитку благодійності в Росії та України: благодійні спілки, союзи, з’їзди.
Література: 7, 10, 34.
Тема 1.3. Сутність і функції діяльності соціального педагога. Принципи і методи соціально-педагогічної діяльності.
Сфери діяльності соціального педагога.
Провідні функції соціально-педагогічної діяльності, особливості їх реалізації в роботі соціального педагога.
Кваліфікаційна характеристика соціального педагога. Базові та спеціальні знання соціального педагога. Групи професійних умінь соціально-професійної діяльності.
Професійний і духовний портрет соціального педагога.
Література: 1, 2, 3, 7, 10, 11, 14, 15, 17, 20, 26, 29, 30, 32, 35, 36, 39, 40.
Тема 1.4. Державно-правові основи соціального захисту населення.
Основні напрямки державної політики України з питань соціальної роботи.
Конституція України - правовий документ соціальної роботи. Національна програма «Діти України», «Державна національна програма «Освіта», Закон України «Про освіту», Закон України «Про державну допомогу сім’ям з дітьми», «Закон України «Про організацію служби у справах неповнолітніх і спеціальні підліткові заклади для неповнолітніх». Соціальні права громадян, право на соціальну допомогу і соціальний захист.
Міжнародні правові документи захисту прав дитини.
Конвенція про права дитини. Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку та інші.
Література: 2, 6, 8, 21, 22, 27, 30, 31.
МОДУЛЬ 2.
ОСНОВНІ НАПРЯМКИ СОЦІАЛЬНО - ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Тема 2.1. Сучасна сім’я та її соціальний захист.
Місце і роль сім’ї в соціалізації особистості. Соціально - виховні функції сім’ї.
Аналіз основних тенденцій розвитку сім’ї в світі і в Україні. Різні структури сімей. Характеристика основних типів сімей.
Визначення форм шлюбів і їх значення у формуванні особистості. Типові помилки сімейного виховання, види сімейних конфліктів. Проблеми молодої сім’ї.
Соціальне благополуччя сім’ї і його вплив на становлення особистості.
Особливості взаємовідносин між батьками і дітьми. Альтернативні сім’ї.
Соціально - педагогічна робота з сім’єю. Психолого-педагогічні служби сім’ї, їх функції.
Література: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 15, 17, 20, 21, 33, 36, 39.
Тема 2.2. Робота соціального педагога з обдарованими дітьми та молоддю. Робота з незахищеним контингентом
Характеристика понять «обдарована дитина», «талановита дитина», «здібна дитина». Діагностична обдарованість. Критерії оцінки та способи розвитку обдарованих дітей.
Специфіка та напрямки соціально-педагогічної роботи з обдарованими дітьми та молоддю.
Соціально-психологічний підхід до соціального захисту обдарованих дітей. Соціально-інтегративний підхід до підтримки обдарованих дітей.
Соціально-педагогічний захист обдарованих дітей та молоді. Особливості соціально-педагогічної діяльності в навчальних закладах для обдарованої молоді.
Діти-сироти як соціально-педагогічне явище. Сирітство, його причини, поширеність, прогнози. Соціальна підтримка дітей-сиріт.
Соціально-педагогічна підтримка дітей з різними соціальними та фізичними вадами. Соціальний портрет особистості з обмеженими можливостями в структурі сучасного суспільства. Поняття інвалідності, її види. Основні напрямки соціальної роботи з інвалідами. Програма підтримки дітей інвалідів.
Робота соціального педагога з неповними сім’ями.
Малозабезпечена багатодітна сім’я як особлива соціально-педагогічна проблема.
Особливості соціально-педагогічної роботи соціального педагога з пенсіонерами, одинокими людьми, людьми похилого віку, мігрантами.
Проблема зайнятості та соціальна допомога безробітним.
Література: 8, 9, 10, 14, 16, 22, 24, 27, 30, 31, 33, 34, 37, 39.
Тема 2.3. Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації
Молодь як особлива соціальна група. Соціально-демографічний портрет молоді. Основні соціальні проблеми молоді в умовах економічних реформ.
Сутність і принципи державної молодіжної політики. Діяльність Комітету у справах молоді. Провідні напрями молодіжної політики в Україні та шляхи її реалізації.
Система соціальних організацій, служб, центрів по роботі з молоддю в Україні.
Порівняльна характеристика напрямів роботи з молоддю в Україні та в розвинутих країнах Заходу.
Передумови девіантної поведінки особистості, її механізми, мотивація і структура. Девіантна поведінка як форма соціальної дезадаптації. Форми вияву девіантної поведінки: наркоманія та токсикоманія, алкоголізм, проституція, суїцидальна поведінка, правопорушення.
Основні підходи до профілактики девіантної поведінки, форми та методи її здійснення.
Інформаційний підхід у вирішенні проблем девіантної поведінки. Загальнодержавний підхід в розробці соціально-профілактичних заходів з девіантної поведінки.
Медико-біологічний підхід і способи попередження можливих відхилень від соціальних норм.
Соціально-профілактичний і інформаційний підходи у попередженні і корекції девіантної поведінки.
Література: 2, 4, 7, 10, 11, 13, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 30, 31, 33, 34, 37, 38, 39.
Тема 2.4. Соціально виховні інститути в системі соціалізації особистості.
Вплив культури, навчання, настанови на самовизначення особистості. Взаємодія регуляції та саморегуляції.
Роль соціального педагога у формуванні особистості дитини. Специфіка проектування способу впливу, «безкровні» методи впливу (участь у процесі розвитку особистості, організація особистого соціального досвіду дитини, корекція, підтримка, захист, попередження, переконання). Взаємодія як соціально - педагогічна умова і фактор становлення активної життєвої позиції дитини. Діяльність соціального педагога «на користь» вихованця.
Особливості індивідуального стилю діяльності соціального педагога.
Права і обов’язки соціального педагога в системі освіти на сучасному етапі. Основні напрямки соціально-виховної роботи в закладах освіти.
Школа як модель життя, яка розвиває самовизначення, самопізнання і самовираження особистості. Особливості розвитку соціально-виховної діяльності на основі концепції розвитку школи і особливостей контингенту. Характеристика інформуючої, проблемно-дискусійної, соціально-рольової, ігрової моделей.
Література: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 14, 24, 30
СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ КУРСУ
|
Тема |
Кількість годин, відведених на: |
||||
|
Лекції |
Лабораторні |
Практ. |
Сам. роб |
Індивід |
|
|
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І Теоретико - методологічні основи соціальної педагогіки. |
|||||
|
Соціальна педагогіка як наука. Основні категорії соціальної педагогіки |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Історичні передумови виникнення і розвитку соціальної педагогіки |
1 |
2 |
4 |
2 |
|
|
Сутність і функції діяльності соціального педагога. Принципи і методи соціально-педагогічної діяльності |
2 |
2 |
4 |
2 |
|
|
Державно-правові основи соціального захисту |
2 |
2 |
4 |
2 |
|
|
Всього годин за модуль |
6 |
8 |
14 |
8 |
|
|
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ II Основні напрямки соціально-педагогічної діяльності |
|||||
|
Сучасна сім’я та її правовий захист |
2 |
2 |
4 |
4 |
|
|
Робота соціального педагога з обдарованими дітьми та молоддю. Робота з незахищеним контингентом |
1 |
2 |
4 |
4 |
4 |
|
Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації |
2 |
2 |
2 |
4 |
4 |
|
Соціально-виховні інститути в системі соціалізації особистості |
1 |
2 |
2 |
4 |
4 |
|
Всього годин за модуль |
6 |
6 |
10 |
16 |
16 |
|
Всього годин за рік |
12 |
6 |
18 |
30 |
24 |
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Модуль 1
Модуль 2
Тематика рефератів та наукових повідомлень
Питання до екзамену
47. Соціальна допомога: поняття, види.
48. Соціальна реабілітація: поняття, види, принципи.
Методи навчання: лекції, практичні заняття, складання кросвордів, частково-пошукові методи.
Методи оцінювання: поточне оцінювання під час практичних занять, тематичне тестування, оцінка за реферат, ІНДЗ, підсумковий контроль.
Розподіл балів, що присвоюються студентам
|
Модуль 1 |
Модуль 2 (ІНДЗ) |
Підсумковий контроль |
Сума |
|||||||
|
ЗМ 1 |
ЗМ 2 |
|||||||||
|
28 |
35 |
|||||||||
|
Т1 |
Т2 |
Т3 |
Т4 |
Т5 |
Т6 |
Т7 |
Т8 |
40 |
20 |
100 |
|
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ
135-150 балів — відмінно (А);
112- 134 балів — добре (В, С);
90 - 111 балів — задовільно (ІЗ, Е);
52 - 89 балів — незадовільно з можливістю повторного складання (РХ);
1-51 балів — незадовільно з обов'язковим повторним курсом (Р).
Методичне забезпечення: Конспекти лекцій, методичні розробки до проведення практичних занять, навчальні посібники, нормативні документи, методичні рекомендації.
ЛІТЕРАТУРА
40. Социальная работа сегодня / Под ред. Ш. Рамон - Амстердам - К., 1996.