Вожатское лето ~ 2008 ШПАРГАЛКА ВОЖАТОГО ДЛЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОТРЯДОВ СТАВРОПОЛЬЯ

Работа добавлена на сайт samzan.net:

«Вожатское лето – 2008»

ШПАРГАЛКА ВОЖАТОГО

ДЛЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОТРЯДОВ

СТАВРОПОЛЬЯ

Издание подготовлено к печати в государственном учреждении

«Ставропольский краевой центр содействия занятости и информационного обеспечения молодежи»

г. Ставрополь, пл. Ленина, 1, Дом Правительства, каб. 446

тел. (8652) 23-27-28, 94-18-05

факс (8652) 94-07-63

Игры на знакомство

Снежный ком.

По кругу каждый называет свое имя после имени предыдущих: первый участник называет свое имя, второй – имя первого и свое, третий – имя первого, второго и свое и т.д.

Можно усложнить задание.  Вместе со своим именем участники могут называть качество, которое им подходит, цветок, настроение с которым они пришли на занятие и, чтобы оно начиналось на ту же букву, что и имя.

Приветствие

Вся группа делится на 2 части, и образует 2 круга: внешний и внутренний. Каждый участник находит себе партнёра в другом кругу. Партнёры здороваются друг с другом таким способом, какой предлагает им ведущий, а затем меняют партнёра, продвигаясь по кругу по часовой стрелке.

Способы приветствия:

1.  Как в России – троекратный поцелуй и объятия
2.  Как в Германии – рукопожатие и взгляд в глаза
3.  Как во Франции – рукопожатие и поцелуй в обе щеки
4.  Как в Китае – поклон со скрещёнными на груди руками
5.  Как в Малайзии – мягкое рукопожатие кончиками пальцев
6.  Как в Японии – лёгкий поклон, руки по бокам
7.  Как в Испании – поцелуй в щеку, ладони на предплечьях партнёра
8.  Как в Индии – лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом
9.  Как Эскимосы – трение носами
10.  Как в нашей группе – участникам предлагается придумать самим нетрадиционный способ приветствия

Центр внимания

Все участники образуют круг. Один доброволец остаётся в центре. Остальные участники садятся на корточки, держа руки за спиной. Затем постепенно, участники начинают подниматься, поднимая руки вперёд и вверх, произнося тихо его имя. Подходят к добровольцу всё ближе и ближе, при этом произнося его имя всё громче и громче.

Объединение!

Группа рассаживается в комнате. Один из участников выходит на середину комнаты или круга, он становится ведущим. Он выбирает несколько участников из группы и просит встать рядом с ним. После этого, оставшиеся игроки должны угадать, по каким признакам ведущий отобрал себе команду (что их объединяет). После того, как признак отгадали, человек, отгадавший занимает место ведущего.

Сороконожка

Все участники встают в шеренгу и берутся за руки. Затем первый начинает закручиваться вокруг своей оси и тянет за собой остальных, пока не получиться «спираль», которую ведущий крепко обматывает верёвкой. В этом положении участники должны пройти некоторое расстояние. По пути каждый участник должен представиться и рассказать о себе, что – нибудь необычное. Каждый должен будет постараться запомнить как можно больше информации о других. После выполнения задания проводится анализ. Ведущий просит участников вспомнить, что они услышали и с кем познакомиться.

Представление по кругу.

Садимся в круг. Ведущий предлагает всем, по кругу, назвать свое имя, увлечение, занятие. По второму кругу – каждому предлагается ответить на вопрос ведущего: что тебе особенно нравится, что ты любишь? От чего у тебя поднимается настроение. И по третьему кругу идет такой вопрос: Что тебя не устраивает, не нравится? От чего портиться настроение?

После окончания упражнения ведущий должен обязательно выделить наиболее типичные ответы, они будут служить ориентиром для него и для самой группы.

Движения по кругу.

Группа встает в круг. Каждый из представителей группы делает, какое – то движение, характерное для него. Группа повторяет за ним это движение.  

Ты – это я.

Ведущий предлагает членам группы разбиться по парам, в течение 5 минут каждый рассказывает друг другу о себе. Затем все садятся в круг и каждая пара по очереди, выходит в центр: один участник садится на стул, другой встает за ним, кладет ему руки на плечи и говорит о сидящем как от себя, т.е. представляя себя его  именем. Затем они меняются местами и ролями, представление продолжается. Потом центр круга занимают другие пары.

Автопортрет.

Необходимо иметь лист бумаги и фломастер. Всем предлагается нарисовать свой портрет, но не совсем обычным образом:

•  вместо глаз мы рисуем то, на что мы любим смотреть;
•  вместо носа то, что любим нюхать;
•  на место губ то, что любим есть;
•  на месте ушей то, что любим, слушать;
•  на голове вместо волос изобразите ваши мысли, те, которые к вам чаще всего приходят в голову, ваши мечты.

Когда все портреты готовы, каждый представляет свою работу по кругу. Упражнение помогает узнать вкусы и интересы друг друга.

5 секунд

Участники садятся в круг. Им запрещено разговаривать друг с другом. Каждый участник в любое время может встать, но стоять дольше 5 секунд не разрешается, затем игрок снова садится. Задача группы состоит в том, чтобы в каждый момент времени стояло ровно 5 игроков.

Визитка.

Каждый участник на половинке листа (формата А4)  пишет: по центру свое имя; в верхнем левом углу – любимое блюдо, ниже, по центру – занятие  в свободное время, внизу слева – любимое направление в музыке; в верхнем правом углу – цель жизни, ниже по центру – хобби, в нижнем правом углу – любимый школьный предмет. Можно заменить, предложенные моменты на иные.

       Затем все прикрепляют визитки на одежде, встают и, найдя собеседника по теме близкой для себя, заводят беседу. Беседа на общую тему для собеседников длится 1 минуту, затем находят других собеседников на другую общую тему. Задача: встретить как можно больше собеседников и поговорить на общую тему в течение 10 минут.

      По истечении 10 минут представители группы садятся на места и по – очереди рассказывают с кем и о чем они поговорили.

Лучшее во мне.

На листе бумаги нарисуйте то, за что вы себя любите, что вам особенно в себе нравится (рисуется символом, каким – то значком, ведущий ничем не должен помогать представителям группы). По окончании работы каждый представляет свой рисунок с объяснением.

Ужасно – прекрасный рисунок

Группа делится на 2 подгруппы. Каждой группе даётся по листу бумаги и по одному фломастеру. Предлагается нарисовать прекрасный рисунок. После этого рисунок передаётся соседу справа, и тот делает из полученного рисунка в течении 30 секунд «ужасный» рисунок. Так проходит весь круг, пока рисунок не вернётся к хозяину. Обсуждение.

Остров сокровищ

Группе необходимо рассчитаться на первый и второй. Первые и вторые номера садятся спиной друг к другу. Первый участник рисует план острова сокровищ и обязательно то, где находится сокровище. В это время второй участник со слов первого участника должен рисовать на своём листе, чтобы получить точную копию первого рисунка. На выполнение этого задания даётся 10 минут. Потом группа делает выводы.

Карта путешествий.

Рисуется карта, на которой обозначены остров одиночества, море радости, облака мечты, скалы гордости, корабль любви и т.д. Каждый бросает кубик, куда он падает, о тех случаях своей жизни человек рассказывает.

Психологический портрет.

Составьте свой психологический портрет (10 – 12 качеств). Не указывайте внешних качеств, опишите только черты характера, привычки, особенности и представьте его группе.

Важное.

Садимся в круг. Предлагаем вам задуматься о том, что в вас, в вашем характере является самым важным, самым существенным. А теперь попробуйте найти этому краткую форму выражения, можно в стихотворной форме. Например: «Лед и пламя». По кругу, по очереди, начиная с участника, сидящего справа от ведущего, начинайте представляться группе. Сначала назовите свое имя, а затем скажите придуманную фразу. По окончании упражнения обсудите, чьи представления произвели на участников группы сильное впечатление, трудно ли было охарактеризовать себя фразой.

Образ.

Каждому интересно знать, какое он производит впечатление на окружающих, какие вызывает ассоциации, что воспринимается как существенное, а что вовсе не замечается. Задание участникам: опишите, какой образ рождается у вас при взгляде на нашего участника (например, вы видите его на балу, шикарно одетым, в окружении прекрасных дам и т.д.). Какую картину можно было бы дорисовать к этому образу, какие люди могут его окружать, какой интерьер или пейзаж составляет фон картины, какие времена.

Тот, с кого «рисовали» образ должен выбрать наиболее близкий по духу для него вариант «картины». Обратите внимание, выбирать не тот образ, который больше понравился по красочности, а тот который близок ему/ей. Старайтесь, чтобы картины были красочнее и разнообразнее, но не увлекайтесь, главное передать тот образ, который сложился у вас.   

Знакомство с соседом.

Один стул из круга убирается, сидящий на нем становится ведущим в игре. Он подходит к любому члену группы и просит его представить соседей. Назвать их имена, их увлечения, особенности характера - словом все, что о них узнал. Затем тот, кто представлял своих соседей, становится ведущим и подходит к кому хочет.

Встаньте те кто…

Один из представителей группы встает в центр круга. Его стул из круга убирается, то есть он остается без стула. Он называет, какой – то признак, которым обладают представители группы. Обладатели названного признака, должны быстро поменяться местами. Задача ведущего  - занять место. Кому не хватило стула становиться в центр круга. Игра повторяется.

«Ледокол»

Ведущий предлагает список вопросов для опроса участников группы. Каждый должен найти среди  присутствующих одного человека, ответившего на                  этот вопрос, записав напротив вопроса имя. Имена не должны повторяться. Список примерных вопросов:

«Найдите того, кто:

Имеет двоих детей?

Кто любит читать детективы?

Кто смотрит сериалы и знает название одного сериала?

Кто сбегает с уроков?

В детстве сбегал с уроков?

Кто был на ночной дискотеке?

Кто учится на одни пятерки?

У кого есть трое друзей?

Кто бросил курить?

Кто видел НЛО или привидение?

«Ранжирование»

Ведущий, задавая вопросы участникам, предлагает переместиться в пространстве комнаты. Например: «Перейдите, пожалуйста, к этому все те, кто…? В этом углу соберитесь те, кто…?»

«Что мне нравится»

Работа в парах. При помощи жестов, без слов участники показывают по очереди друг другу,   что они любят. По окончании «молчаливого диалога», партнеры рассказывают друг о друге.

«Психологический рост»

Группе предлагается за определенный промежуток времен построиться:

А) по росту (вариант: с закрытыми глазами);

Б) по цвету глаз (карие, зеленые, голубые);

В) номерам квартиры;

«Карусель»

Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Упражнение выполняется с закрытыми глазами. Ведущий просит участников взяться в парах за руки. Затем просит только при помощи рук поздороваться, поругаться, помириться.

«Номера квартиры»

Участники произвольно делятся на две команды. Затем их просят, построится за определенный промежуток времени по номерам квартир, начиная с наименьшего номера.

«Царская семья»

Группа делится на 6 подгрупп, каждая из которых получает карточку с заданием «изобразить семейный портрет»:

1.  представить портрет царской семьи;
2.  семья всемирно известно известного ученого;
3.  семья «новых русских»;
4.  семья кинозвезды;
5.  семья звезды эстрады;
6.  семья президента США;

Подгруппы по очереди представляют семейную фотографию. Остальные участники пытаются отгадать, кто изображен на фото.

«Сосед с права»

Ведущий сообщает условие: «Каждый сейчас будет отвечать за соседа. Я  могу задать вопрос, или попрошу сделать какое-либо движение, но делать это будет сосед справа.

«Любимые цветы»

Ведущий предлагает представить каждому участнику, что он находится на поле любимых цветов. «Посмотрите, что это за цветы? Что вы делаете на этом поле?» В отношении к цветам выявляется отношение к любви. Все, кто представил полевые цветы, воспринимают любовь, как служение. Тот, кто представил не просто полевые цветы, а траву, ковыль – до конца жизни ищут свой идеал. Незабудки говорят о необыкновенной преданности. Подснежники, фиалки – вечная потребность чувств. Астры, одуванчики, георгины – способность любить до старости лет. Тюльпаны характерны для наивных людей, легко вводимых в заблуждение. Маки – чувствительные натуры. Жасмин, сирень – материнские чувства. Гвоздики, гладиолусы – гордятся своей любовью. Нарциссы – тонкость в деталях. Ландыши – Чистота. Подсолнух – служение «высшему» без отдачи. Розы – для человека очень важна красота, совпадение внешней формы и внутреннего содержания, любовь, восхищение. Ведущий, проговаривая в слух характеристики цветов, опрашивает участников, какой цветок они представляли.

«Лицо группы»

Участникам предлагается нарисовать в течение 5 минут «лицо группы». Дав название своей картине, повесить ее на стенку. По окончании выполнения работ – общий просмотр и обсуждение.

«Творческие успехи»

Цель: исследование путей самореализации через профессию.

Инструкция:

«Давайте снова сядем на свои рабочие места. Только что мы с вами рассмотрели различные пути реализации психолога. Наверно каждый из нас уже, так или иначе, выбрал свой путь, свою область деятельности и представляет, каким специалистом он хочет быть. Давайте пофантазируем, каких творческих успехов вы сможете добиться, развиваясь в этом направлении. Как в связи с этим изменитесь вы, а как изменится ваше окружение, семья, друзья. Посмотрите на эту картинку с разных сторон, побудьте в этих ощущениях. Запомните их. Как только вы почувствуете, возможным открывайте глаза. А теперь нарисуйте «свои творческие успехи как психолога».

На выполнение задания отводится 10-15 минут

«Предлагаю разложить работы по кругу на полу. Походите и посмотрите на работы других. Отметьте те работы, которые вас привлекли. Может быть, чья-то работа или ряд работ оказались очень схожей с вашей в какой-то основной идее. Положите свою работу рядом с той, которая наиболее созвучна с вашей работой».

Комментарий: Задание выполняется по кругу. Если рядом с работой участника уже лежит работа, то он может взять обе эти работы и положить рядом с той, которая для него кажется созвучной. Если образуется какая-то группа, и кто-либо из участников хочет к ней присоединиться, то свою работу он все равно кладет рядом с той, которая наиболее подходит к его.

В результате упражнения должно получиться несколько групп. После чего группам дается задание.

«Каждая группа должна представить свой способ развития. И ответить на такие вопросы. (Вопросы записываются на доске)

Какова основная цель вашей группы? (зачем вы все это делаете)?

Способы достижения целей? (как? С помощью кого или чего)?

Что происходит с вами и с вашим окружением?

Что уже сделано для осуществления цели?

Чем вы можете пользоваться из своего уже имеющегося багажа? Что необходимо еще приобрести?

На сколько реально достижение этой цели?»

Комментарий: На выполнение групповой работы отводится 10 минут. По окончанию времени группа, которая последней закончила работу (или даже еще не успела закончить ее) начинает презентацию.

Комментарий к презентации групп: Группа выбирает одного или двух человек, которые будут презентовать творческие успехи и путь развития группы. На презентацию отводиться три минуты. По истечении времени все участники могут задавать вопросы или высказать свое мнение.

«Личный герб и девиз»

Девиз и герб являются такими символами, которые предоставляют возможность человеку в предельно лаконичной форме отразить жизненную философию и свое кредо. Это один из способов заставить человека задуматься сформулировать, описать и представить другим главнейшие стержни свои; мировоззренческих позиций.

Упражнение начинается с выполнения известной методики "Кто я?" (инструкции человек должен ответить на указанный вопрос десятью разными словами или словосочетаниями). Это задание участники группы выполняют на специальных карточках, которые затем крепятся к груди. Присутствующие получают возможность свободно двигаться по комнате и читать карточки с ответами других членов группы.

Комментарий: Этот этап упражнения сам по себе имеет важный психологический эффект - люди знакомятся друг с другом и с теми способами, которые могут быть избраны для самопредставления, и всегда открывают нечто новое.

Сразу по завершении процедуры знакомства с карточными самопрезентациями участников ведущий может переходить к следующему этапу упражнения.

«Только что вы увидели, как велико разнообразие способов ответить на этот емкий вопрос "Кто я?". Кто-то в первых пунктах просто сообщает о своей принадлежности к человеческому роду - "гомо сапиенс", "человек" и подобное. Кто-то предлагает свои социальные характеристики - "студент", "начальник", "учитель", "мать". Кто-то подчеркивает наиболее ценимые в себе качества - "интеллектуал", "добрая душа". Первые три ответа, пожалуй, и представляют отражение внешнего поверхностного слоя нашего Я-образа. Давайте и поработаем пока с этим поверхностным слоем, чтобы уточнить и прояснить для себя и других, что же представляет наш Я - образ в первом приближении.

Итак, подчеркните первые три ваши ответа на вопрос "Кто я?". Каждый из этих ответов отображает какую-то одну сторону вашей личности. Я прошу вас подумать именно с позиций этой стороны, - каким мог бы стать ваш девиз, адекватный характеристике, сформулированной в первом пункте. В качестве девиза может выступить все что угодно - известный афоризм, пословица, строчка из песни или ваше собственное высказывание. Главное, чтобы он как можно точнее отражал суть, заложенную в вашей самохарактеристике. Запишите его на отдельном листе... Теперь обратитесь ко второму и третьему пункту, придумайте девизы к ним и также запишите их на отдельных листах... Хорошо. Следующее задание - к каждому пункту приду­мать какой-либо символ, воплощающий в форме знака внутреннее содержание самохарактеристики.»

Комментарий: вся эта работа по поиску и созданию девиза и символа к каждому из первых трех пунктов самохарактеристики является подготовительной к основному этапу упражнения, на котором участники должны будут обозначить свои главные девизы и символы в жизни.

«Все закончили? Спасибо. Читать девизы и показывать свои символы пока не нужно. То, что я скажу дальше, вам, наверное, покажется неожиданным. Есть ли среди нас люди, в жилах которых течет дворянская кровь древних родов?»

Комментарий: Вопрос действительно неожиданный и рассчитан на то, чтобы заинтересовать дальнейшей работой. Может оказаться, что в группе, в самом деле, обнаружатся потомки русских дворян. Замечательно! Они сумеют помочь вам в этой игре.

«Давайте немного пофантазируем. Вообразим, что, и мы все принадлежим к знатным и древним родам и приглашены на праздничный бал в средневековый королевский замок. Благородные рыцари и прекрасные дамы подъезжают к воротам замка в золоченых каретах, на дверцах которых красуются гербы и девизы, подтверждающие дворянское происхождение их обладателей. Так что же это за гербы, и какими они снабжены девизами? Настоящим средневековым дворянам было значительно легче - кто-нибудь из их предков совершил выдающееся деяние, которое прославляло его, и отображалось в гербе и девизе. Его потомки получали эти геральдические атрибуты в наследство и не ломали голову над тем, какими должны быть их личные гербы и девизы. А нам придется самим потрудиться над созданием своих собственных геральдических знаков.

На больших листах бумаги с помощью красок или фломастеров вам нужно будет изобразить свой личный герб, снабженный девизом. Материал для его разработки у вас уже есть. Но может быть, вы сумеете придумать нечто еще более интересное и точнее отражающее суть ваших жизненных устремлений, позиций, понимания себя. В идеале человек, разобравшийся в символике вашего герба и прочитавший ваш девиз, смог бы четко понять, с кем он имеет дело.

Контур разделен на несколько областей. Постарайтесь учесть предназначение каждого участка герба и символически передать необходимую информацию.

Левая часть - мои главные достижения в жизни. Средняя - то, как я себя воспринимаю.

Правая часть - моя главная цель в жизни. Нижняя часть - мой главный девиз в жизни».

Комментарий: На эту работу нужно выделать не менее получаса. Будет неплохо, если рисование сопровождается спокойной медитативной музыкой. По окончании работы участники группы представляют свои гербы и девизы. Ведущий предупреждает, чтобы каждый фиксировал тех людей, чьи гербы и девизы схожи и созвучны их собственным. Во время представления участники мо­гут задавать уточняющие вопросы друг другу. Затем участникам предлагается подойти к тому человеку, чьи герб и девиз в наибольшей степени сходны с их личными геральдическими атрибутами. Поскольку выборы не всегда взаимны, то могут образовываться кик пары, так и более многочисленные подгруппы.

«А теперь, прекрасные дамы и благородные кавалеры, обсудите в своих кружках, что именно вам показалось похожим и близким в ваших гербах и девизах, что в них является наиболее важным. Через пятнадцать минут каждая подгруппа должна будет представить всем остальным не только свои выводы, но и предложить общий - для членов подгруппы - символ и объединяющий вас девиз. Обращаю внимание, что не нужно рисовать общий герб - достаточно указать один общий для вас символ».

Комментарий: Последняя оговорка - символ, а не герб - важна потому, что часто бывает очень трудно отразить объединяющие людей характеристики в гербе: ведь его чисти (достижения, представление о себе, цели) порой очень сильно разнятся между собой у разных людей и почти не поддаются состыковке. Впрочем, вариант создания общего герба вовсе не исключается. Это задание более трудное, но нее же выполнимое. Оно потребует лишь перехода на более высокую ступень абстрагирования от конкретики символов каждого отдельного участника. Например, достижение одного — высшее образование, а другого - овладение английским языком, могут быть синтезированы в качестве такого достижения, как получение системы знаний или победа над ленью.

Итоговый комментарий. После представления каждой подгруппой своих выводов об общих чертах гербов и девизов и новых выработанных ими коллективных символов и девизов происходит обсуждение всего упражнения и каждого из его этапов.

Следует особое внимание уделить таким вопросам.

Где профессиональное в девизе и гербе?

Если в гербе использовалась профессия, то почему, и если нет, то почему?

Можно ли девиз этой группы использовать как девиз специалиста?

Как влияет такой девиз на работу?

Как личное влияет на профессиональное и наоборот.

«Мы похожи?..»

Цель упражнения: знакомство участников друг с другом, повышение доверия друг к другу.
Вначале участники беспорядочно ходят по комнате и говорят каждому встречающемуся по 2 фразы, начинающиеся со слов:
- Ты похож на меня тем, что...
- Я отличаюсь от тебя тем, что...
Другой вариант: в парах 4 минуты вести разговор на тему "Чем мы похожи"; затем 4 минуты - на тему "Чем мы отличаемся". По окончании проводится обсуждение, обращается внимание на то, что было легко и что было трудно делать, какие были открытия. В итоге делается вывод о том, что все мы, в сущности, похожи и в то же время разные, но мы имеем право на эти отличия, и никто не может нас заставить быть другими.

Ожидания.

На чистом листе бумаги записывается то, что ребята ждут от этой программы. Высказывания набрасываются по всем правилам мозгового штурма (см. приложение № 3)  Чтобы записать эти высказывания ведущий призывает себе на помощь рекордера.

Рекордер – это человек, который:

•  записывает все идеи, высказанные участниками группы;
•  остается нейтрален (лишь спросив разрешения группы, может выходить из роли рекордера и вносить свои предложения и замечания);
•  разделяет самостоятельные идеи с помощью письма: чередующимися цветами (синим, зеленым, фиолетовым и т.д.), использования значков, вместо нумерации.

Правила группы.

Существует ряд общих правил, распространяющихся на все группы, работающие по программе «Свежий ветер», но также каждая группа может доработать эти правила и внести в них свои идеи, применяя метод мозгового штурма (см. приложение № 3).

•  «Здесь и теперь».

Во время нашей работы мы говорим только о том, что происходит сейчас в нашей группе, что мы делаем и чувствуем в данный момент. Нет смысла обсуждать события, которые произошли неизвестно когда, и непонятно с кем. Наша задача - действовать «здесь и теперь»: стараться увидеть, что мы делаем с людьми в каждый конкретный момент, и как они реагируют на это; почувствовать, какое влияние оказывают на нас другие люди.

Говори от своего имени.

В группе следует говорить только от своего имени. Ничего не говорящие общие фразы - это уход от обсуждения реальных событий и своей ответственности за них. На тренинге мы будем учиться говорить: «Я думаю ...», «Я считаю ...», «Я хотел бы ...» и т.д.

Конфиденциальность происходящего в группе.

Все, что будет сказано и сделано во время занятий, должно остаться в группе. Недопустимы никакие обсуждения происходящего во время занятий за его пределами, в присутствии других людей. Каждый участник игры должен быть уверен, что его слова и чувства не станут всеобщим достоянием.

Недопустимость непосредственных оценок человека.

При обсуждении происходящего в группе можно оценивать только поступки, действия и слова конкретных людей, не допуская при этом никаких личностных оценок  участников тренинга.

Отказ от шаблонных решений.

Работая в группе,  надо стараться избегать привычных, стереотипных решений. Во время работы можно попробовать поступать не так, как мы обычно поступаем в жизни. У нас появляется возможность найти новые способы взаимодействия с окружающими и посмотреть, что из этого получится.

Культура общения.

На тренинге нельзя использовать нецензурную, ненормативную лексику, оскорблять  и наносить людям физические увечья.

Не выходите из круга, что бы с Вами не происходило. Любое эмоциональное состояние, которое возникло «здесь и теперь» на занятии, должно быть снято в ходе дальнейшей работы.

Не перебивать, говорит только один.

Ведущий подробно объясняет группе суть каждого из предложенных правил и отвечает на все вопросы участников. Возникающие в процессе обсуждения  изменения и добавления, вносятся в общий свод правил. После обсуждения и окончательного утверждения эти правила становятся основой всей дальнейшей работы группы.

Игры на общение

Начнем день.

У этого упражнения есть несколько вариантов проведения. Старайтесь проводить это упражнение на каждом занятии, чередуя варианты.

(1)

Первый участник встанет и подойдет к любому другому поздоровается с ним и скажет пожелание на сегодняшний день. Тот к кому он скажет, подойдет и скажет другому и т.д., последний играющий говорит пожелания на сегодняшний день первому игроку.

(2)

Начнем день с того, что каждый по очереди выскажет пожелание своему соседу справа на этот день.

(3)

Начнем день с того, что каждый по очереди выскажет пожелание всей группе  на этот день.

(4)

Все встают в круг. Один доброволец встает в центр круга и выслушивает комплементы от каждого человека, стоящего в кругу.

Ценное качество.

Каждый участник группы выбирает качество, которое больше всего ценит в людях. После того, как вы определились, придумайте или вспомните короткий рассказ, историю, в которой бы это качество проявилось. Остальные участники группы должны понять о каком качестве идет речь.

Живые руки.

Это невербальное упражнение исследует чувства, возникающие в результате прикосновений. В комнате расставляются стулья в 2 ряда. Все снимают с рук кольца, часы и завязывают глаза. Всех членов рассаживают так, чтобы они не знали, кто сидит напротив.

Сидя лицом к партнеру нужно познакомиться с ним только руками, касаясь ими его рук. Боритесь руками, миритесь руками. Затем попрощайтесь с партнером руками и снимите повязку с глаз. Обменяйтесь друг с другом в течение нескольких минут своими впечатлениями. Затем глаза вновь завязывают и садятся в другом порядке.

Узнавание по рукам.

Любому представителю группы предлагается в течение 1 минут изучить руки всех участников группы. Затем он садится, ему завязывают глаза. По одному к нему подходят все члены группы и протягивают руки. Изучив их, он должен отгадать, кто перед ним стоит.

Картина.

Группа выстраивается в линию. Первый игрок приглашается к столу или к стене, на которой прикреплен большой лист бумаги, рядом фломастеры. Ему предстоит начать рисовать картину. Ведущий сообщает 2 – ому игроку, какой предмет необходимо изобразить 1 – ому игроку (другие задания не слышат). Второй игрок объясняет первому мимикой, жестами, что ему надо изобразить на листе бумаги. Первый рисует и встает в конце линии. Второй подходит к листу, а 3-тий объясняет ему жестами, что дальше рисовать и т.д. пока все не примут участия в рисовании картины.

После прохождения данного упражнения ведущий проводит анализ произошедшего в группе.

История.

Каждый участник группы должен рассказать историю или случай из жизни, который действительно произошел  с Вами или вашими знакомыми. Но внести в эту историю, неправду, где – то обмануть. Группа должна отгадать, где именно была неправда.

После этого упражнения ведущий проводит анализ произошедшего в группе.

Таможенники.

Два человека (добровольцы из группы) прячут «бриллиант», остальные участники группы таможенники. Контрабандисты будут появляться перед таможенниками 3 раза, ничего не говоря. В какой -  то раз из 3-х появлений они появятся с «бриллиантом». Таможенники, не притрагиваясь к контрабандистам должны определить, когда и кем был пронесен «бриллиант».

Информация.

Участники садятся в 2 шеренги (так как если бы они ехали в автобусе).

«Представьте себе, что мы едем в автобусах: первая шеренга в одном, а вторая шеренга в другом автобусе. Вы сидите у окна и видите, что в другом сидит ваш знакомый, которому вам нужно срочно передать важную информацию. Сделайте это, но помните, Вас не слышат, пользуйтесь только мимикой и жестами».

Тройка.

Группа разбивается на тройки. В каждой тройке обязанности распределяются следующем образом: первый участник играет роль «глухо – немого» (он ничего не слышит и не говорит), второй играет роль «глухого и паралитика», третий «слепой и немой». Всей тройке предлагаются задания: договориться о встрече в Москве, о подарке или в какой цвет покрасить забор.

Вопрос – ответ.

Каждый участник попадает в центр полукруга, образованного членами группы и становится спиной к остальным. Ему задают, какие угодно вопросы, на которые он должен ответить, называя имя задающего вопрос.

Ученые.

Ваша группа  - очень «известные ученые – исследователи космоса». Вы сделали открытие, которое способно изменить историю человечества, но чтобы долететь до земли, вам нужен кислород, которого у вас хватит лишь на 1 человека. У вас есть связь с землей. Кислорода осталось только 10 минут, это время, чтобы долететь до земли. Вам нужно вместе договориться о решении этой ситуации.

Тет – а – тет.

Упражнение выполняется в паре, через 5 минут партнера рекомендуется менять, таким образом, все участники группы пройдут через это упражнение.

ÈСядьте на пол. Постарайтесь вести разговор. Через несколько минут повернитесь и поделитесь своими ощущениями.

ÈПосмотрите друг другу в глаза. Установите зрительный контакт без использования слов. Через несколько минут обсудите свои ощущения.

ÈИзмените, положение во время разговора: пусть один партнер стоит, а другой сидит. Постарайтесь в этом положении вести разговор. Через несколько минут поменяйтесь позициями, чтобы каждый из вас испытал ощущения «сверху» и «снизу». Еще через несколько минут, поделитесь своими чувствами.

После игры проводится анализ, важно обсудить влияние положения человека в пространстве на общение.  

Чемодан.

У этого упражнения есть несколько вариантов проведения. Выберите и проведите наиболее понравившийся вам вариант.

(1)

Все садятся в круг. Участник, проходя по кругу, останавливается возле каждого представителя группы и называет положительные качества, которые он хотел бы взять у него для себя.

(2)

Все садятся в круг. Участник, проходя по кругу, останавливается возле кого – нибудь и называет положительное качество, которое хотел бы взять у него для себя.

(3)

Каждый участник группы, говорит какое качество, он взял бы от всей группы.

Групповое рисование.

Цель: упражнение дает возможность участвовать всей группе. Оно помогает исследовать ролевые взаимоотношения в группе и влияние членов группы на индивидуальный опыт.

Все члены группы садятся в круг в середине комнаты. Перед каждым лежит лист бумаги и карандаши. Начинайте рисовать, что – нибудь важное для себя. По сигналу руководителя группы передайте свой лист участнику, сидящему от вас слева. Вы получите начатый рисунок справа. Работайте над этим рисунком, попробуйте понять, что хотел изобразить на этом рисунке ваш сосед, и продолжите  его начинание.

По сигналу передайте рисунок налево и получите рисунок справа. И так пока не вернется к вам ваш рисунок. Осознайте чувства, возникшие у вас при виде того, что изобразили на вашем листе. Изменяйте в рисунке все, что хотите. В заключении каждый описывает свой рисунок: говорит, что он хотел нарисовать и что из этого получилось, устраивает его это или нет. (Можно рисовать на стене, по очереди добавляя все, что хотите.)

Коллективный рисунок.

На стене вывешивается лист бумаги и перед ним выстраивается в линию группа. Первый с фломастером в руке подбегает к листу и, задумав какое – нибудь животное, наносит на лист 3 контура, затем бежит и встает в конец (замысел он группе не раскрывает, в противном случае игра начинается заново). Второй участник подходит к листу и добавляет свои контуры и т.д. Когда впереди группы оказывается первый "художник", он рассказывает, что получилось.

Рисование с партнером.

Цель: Это упражнение превосходно для исследования межличностных взаимоотношений и конфликтов.

Выберите партнера. Положите между партнером и собой большой лист бумаги, возьмите каждый по несколько цветных мелков. Внимательно посмотрите, друг другу в глаза и затем спонтанно начинайте рисовать. Старайтесь выразить свои чувства. Если вы хотите общаться с партнером, делайте это с помощью линий, форм и цветов.

Когда закончите рисовать, обменяйтесь с партнером впечатлениями о том, что происходило во время упражнения. Говорите о любых эмоциях. Посмотрите, не можете ли вы провести параллели между тем, как вы рисуете и тем, как функционируете в группе. Постарайтесь узнать что – то о своем партнере.

Крокодил.

Группа разбивается на две команды. Каждая команда по очереди загадывает какое – либо слово – понятие и на ушко сообщает его члену другой команды. Тот не может сказать словами, что это за слово, может лишь изобразить его жестами и мимикой. Группа может задавать вопросы, но ответы его невербальны.

Контакты.

Умение устанавливать контакты совершенно необходимо для приятного и продуктивного общения. Но человек не рождается с этим умением, оно – результат длительной и настойчивой работы над собой.

Сейчас мы проведем серию встреч с разными людьми в различных ситуациях.

Члены группы встают (садятся) по принципу «карусели», то есть лицом друг к другу, и образуют 2 круга: внутренний неподвижный (участники стоят спиной к центру крута) и внешний подвижный (участники расположены лицом к центру круга).

По сигналу ведущего все участники внешнего круга делают одновременно шаг вправо (или пересаживаются на стул, стоящий справа от них) и оказываются перед новым партнером. Таких переходов будет несколько. Причем каждый раз роль участникам задает ведущий.

Например, ситуация:

1.  Перед вами стоит человек, которого вы видите первый раз, но вам он очень понравился, и вы хотели бы с ним познакомиться. Некоторое время вы раздумываете, а затем обращаетесь к нему … Время на установление контакта, приветствие и проведение беседы 3 – 4 минуты. Затем ведущий дает сигнал, участники должны в течение 1 мин. закончить начатую беседу, попрощаться и перейти вправо к новому партнеру.
2.  В вагоне метро вы случайно оказались рядом с известным киноактером. Вы обожаете его и, конечно, хотели бы с ним поговорить. Ведь для вас такая большая удача… Роль актера играют участники, сидящие во внутреннем круге…
3.  Вам очень нужна довольно крупная сумма денег (решили купить себе сразу 2 видеокассеты). Нужно поговорить с родителями. И вот, наконец, решили подойти к отцу или маме…
4.  Вы узнали, что один ваш одноклассник дурно отзывался о вас в компании. Надо с ним поговорить. Конечно, это не очень приятный разговор, но лучше сразу все выяснить, чем строить догадки и переживать по этому поводу. Случай представился, вы одни, никого нет рядом…

Грузить баржу.

Ведущий загадывает признак по которому будет брать вещи на баржу. Участники по кругу называют любые вещи. Ведущий говорит, берет он их или нет. Задача группы определить по какому признаку отбираются предметы.

Угадай животное.

Выбирается один доброволец из группы, которому на спину вешается табличка с названием животного. Он подходит к представителям группы и просит изобразить мимикой и жестами это животное.  Если он не понял, что это за животное подходит к следующему. Карточки нужно заготовить несколько штук, чтобы в этой игре участвовали несколько человек.

Хлопок.

Игра похожа на детскую игру «Холодно – горячо». Выбирается доброволец, который выходит из комнаты. В это время вся группа загадывает, какое – нибудь действие, которое должен совершить этот человек. Подсказкой, что должен сделать этот человек будут служить аплодисменты, чем ближе он к цели, тем громче аплодисменты.  

Верни движение.

Каждый по кругу показывает свое движение: самое главное, чтобы движения не повторялись. Когда ведущий говорит: "начали",- все показывают одновременно свои движения, когда он говорит: "меняем",- каждый показывает движения своего соседа слева. Таким образом, каждое движение, пройдя круг, возвращается к хозяину.  

Счет без троек.

Все по кругу начинают вслух считать только на счет три, цифры кратные трем, содержащие в себе тройку, не говорятся в слух, а на них подпрыгивают. Если кто – то ошибся, то игра начинается заново.

Счет до десяти.

Все садятся спинам в круг, счет до такого числа, какого количество участников в группе. Нужно, чтобы участники группы рассчитались, не важно в каком порядке. Если кто – то вдвоем одновременно начнут, игра начинается с начала.   

Фотография.

Каждый представитель группы из присутствующих на занятии составляет фотографию своей семьи. Распределяя между ними: кто будет мамой, кто – папой, сестрой, братом и так далее. Постарайтесь распределить роли между всеми членами группы. Поясните, почему Вы выбрали на определенную роль именно этого человека, а не другого.

Гомеостат.

Группа садится в круг, все члены группы кладут правую руку себе на колено, левую убирают за спину. Ведущий считает раз, два, три. На счет три, все участники группы должны выбросить одинаковое количество пальцев. Договариваться ребятам нельзя, все должно быть спонтанно. Игра проходит до победного конца.

Разведчик.

Группа садится спинами в круг. В центр круга встает ведущий. Он обращается с вопросом к любому представителю группы. Вопросы следующего характера: Кто сидит от тебя пятым слева? Как он сегодня выглядит?

При анализе этого упражнения нужно сделать акцент на внимательность  членов группы друг к другу.   

Описание.

Упражнение напоминает детскую игру «Море волнуется».  Выбирается один доброволец, который выходит за дверь, в это время все представители группы занимают любые позы. Ведущий заводит добровольца в комнату и  считает не очень быстро до 5. За это время доброволец должен запомнить, кто как стоит. В зависимости от количества участников в группе,  ведущий может увеличивать или уменьшать время запоминания поз для добровольца.

Затем доброволец вновь выходит за дверь. В это время у нескольких ребят меняются какие - то элементы в позе. После этого доброволец приглашается в группу, он должен определить, у кого и что изменилось.

Группа образует два круга, нужно чтобы в группе было четное количество участников, в противном случае в упражнении участвует ведущий. Итак,  внутренний круг – это «несмеяны», внешний круг, те, кто должны рассмешить «несмеян». На это дается 1 – 2 мин. Трогать «несмеян» руками и другими предметами нельзя. По истечении времени, внешний круг делает шаг вправо, и перед ними оказываются другие «несмеяны». Так в парах, с разным составом поработают все ребята.

Затем круги можно поменять местами.

Упражнение дает возможность понять, как поднять настроение тому или иному представителю группы.

Гинестезии.

Кто – то из участников группы выходит из помещения. В это время группа загадывает любой цвет. Участник приглашается обратно в комнату. Все одновременно жестами и мимикой, каждый по–своему начинают объяснять загаданный цвет. Участник должен угадать данный цвет.

После того, как цвет угадан. Ведущий должен уточнить, у кого было более понятным объяснение, и почему.

«Отгадай»

Под музыку коробка с предметами передается по  кругу. По  окончании музыкального сигнала,   участник, не снимая крышки, на ощупь пытается определить предмет.

«Туфелька для золушки»

Все участники по сигналу ведущего снимают один ботинок и кидают в центр круга. После второго сигнала ведущего участники поднимают ближайший с ним ботинок, возвращаясь на свое место. Задача: взглядом найти хозяина обуви и передать ее обратно.

«Музыкальное прикосновение»

Участники образуют два круга: внешний и внутренний. С началом музыки круги начинают двигаться в противоположном направлении. По окончании музыки ведущий выкрикивает команду: «Голова к голове!». Партнеры соприкасаются лбами. Варианты прикосновений:

Нос к носу.                       Спина к груди.

Глаз к глазу.                    Пятка к носу.

Щека к щеке.                  Плечо к плечу.

Ступня к ступне.            Рука к колену. И т. д.

Голова к коленке.

«Сбор рукопожатий»

Ведущий предлагает участникам группы собрать как можно больше рукопожатий всех присутствующих. По окончании определяется победитель.

«Здравствуйте»

Ведущий предлагает участникам самостоятельно придумать новый способ приветствия. Например: необычным словосочетанием, или особым набором слов, или невербальный способ – потереться носами или трижды стукнуться коленками и т. д. …

«Делай как я»

Один человек выбирается в качестве ведущего, остальные выстраиваются друг за другом, повторяя за ведущим все действия. Можно сделать несколько интересных препятствий, и обговорив с ведущим некоторые необычные задания.

«Нож в  масло»

Группа сбивается в кучу, ведущий пытается «разрезать» ее на части. Роль «ножа» могут выполнять несколько участников.

«Охотник и лань»

Выбираются два участника – «лань» и «охотник». «Охотнику» завязывают глаза, он ищет «лань» по звуку колокольчика. Остальные участники, держась за руки, помогают либо «лани» убежать, либо «охотнику» поймать ее. Упражнение выполняется 3 – 5 раз.

«Скульптура»

Группа разбивается на четыре творческих подгруппы. Каждая из них получает задание: выбрать скульптора, который «вылепит» групповую композицию из всех участников на предложенную тему. Темы должны быть динамические. Например: «Отменили урок физики», «Любовь и ревность» и т. д. Лепится групповая скульптура молча, без обсуждений. Название вылепленной скульптуры пытаются отгадать остальные участники.

«Отдых в Сочи»

Работа в кругу, положив руки на плечи впереди стоящего. По просьбе ведущего все закрывают глаза. передают по кругу движения, которые ведущий проделывает на фоне проговариваемого текста: «Мы лежим на пляже в Сочи. Ласково греет солнышко. На небе собираются тучи. Тучи заслоняют солнышко. Начинается мелкий дождик. Мелкий дождик перерастает в сильный ливень, а ливень становится градом. Постепенно град заканчивается. Снова идет дождь. Дождь затихает, становится  все мельче и мельче. Тучи рассеиваются. На небе яркое солнышко. Мы лежим на пляже в Сочи, загораем».

В ходе работы группы детьми были отклонены следующие права: право наказывать, знать о ребенке все. Родители внесли поправки в форме «корректных форм», «не опасным для здоровья».

«Неожиданный предмет»

Участники, стоя в кругу, перекидывают мяч друг другу. Сопровождают данное движение словами, например, кирпич, яблоко и т. д. Поймавший его человек должен обходиться с мячом, как с названым предметом.

«Память движений»

Ведущий предлагает запомнить набор из 5 движений по порядку:

1.  медленно, осторожно вытягиваем руки вверх, т. к. если бы на них стояла широкая ваза;
2.  с силой разводим ладони наружу, как при плавании брасом;
3.  кидаем ладони вверх, бьем по волейбольному мячу;
4.  приближаем ладони неторопливо, как будто в одной руке иголка, в другой нитка; вдеваем иголку в нитку;
5.  кидаем вверх кулаки, подтягиваемся на турнике.                

Потом в произвольном порядке, называя цифры от 1 до 5 в быстром темпе, предлагает участникам проделать движение, которые они запомнили.

«Хор»

Несколько участников покидают комнату. Остальные разбиваются на три группы. Загадывается достаточно известная фраза. Например: «Белеет парус одинокий…» или «Мама мыла раму». Каждая группа берет себе по одному слову, и каждая по команде, хором произносит только свое слово. Приглашенные участники должны догадаться, что это за фраза.

«Ассоциации»

Выбранный игрок называет на ухо следующему цвет (предмет мебели, часть одежды, элемент столового прибора и т.д.). Каждый12 последующий называет на ухо ассоциацию к только что услышанному слову. Когда игра пройдёт круг, все по очереди называют свои слова.

«Щепки на реке»

Группа, выстроившись в две шеренги, изображает реку. Участники, стоящие  вначале шеренги, изображая «щепки», двигаются внутри коридора. «Берега» легкими прикосновениями ладоней поглаживают щепки.

«Поезд»

Ведущий рассказывает об ощущениях пассажиров в метро, ожидающих поезд. «Вначале ничего неслышно, потом появляется легкий шум, который, постепенно нарастая, переходит в грохот. Сейчас мы попробуем показать поезда из туннеля в метро». Участникам предлагается точно повторять движения за ведущим, в следующей последовательности:

1.  легкие касания ладонями;
2.  нарастающие по громкости хлопки;
3.  топаем одной ногой;
4.  топаем двумя ногами;
5.  по сигналу ведущего («Раз, два, три!»), каждый выкрикивает свое имя.

«Машина»

Ведущий предлагает совершить поездку на машине. «Отправимся в далекое путешествие на машине. Представим каждый свою машину. Положим руки на руль. Поехали! Скорость 20 км в час. Откроем окно слева – положим руку на плечо соседа слева. Скорость 40 км в час. Переключим скорость – положите руку на колено соседу, сидящему справа от вас. Увеличиваем скорость до 120 км в час – топаем ногами (нажимаем на педали)…Приехали!»

«Лицо группы»

Участникам предлагается нарисовать в течение 5 минут «лицо группы». Дав название своей картине, повесить ее на стенку. По окончании выполнения работ – общий просмотр и обсуждение.

«Свой  - чужой»

Данное упражнение предназначено для определения факторов доверия и недоверия в ситуации первого контакта.

Выбираются трое участников, которые будут представлять соискателей на должность внутреннего консультанта крупной компании. Остальные участники – совет директоров компании.

Инструкция соискателям. Вы являетесь специалистов в области бизнес консультирования. У вас достаточный опыт и солидные рекомендации. Вы трое прошли долгий многоэтапный отбор на должность внутреннего консультанта в данную компанию. Вам объявили, что последним этапом конкурсного отбора для Вас будет собеседование на совете директоров. На собеседовании Вы должны произнести короткую речь - презентацию (не более 1 минуты), после которой Вам будут заданы вопросы (не более трех). После этого будет принято решение о Вашем приеме на работу в компанию.

Сложность задания в том, что один из Вас будет играть роль «чужого» - человека, который пытается проникнуть на фирму с целью передачи важной информации в пользу ее конкурентов. Никто, кроме «чужого», не будет знать, кто «чужой». Задача каждого из Вас – пройти конкурс и быть принятым на работу.

Инструкция совету директоров. Вы заинтересованы в том, чтобы в штате компании оказался один из трех компетентных консультантов, которые сидят перед Вами. Вас равно устраивает каждая из трех кандидатур. Однако служба безопасности вашей компании среагировала на информацию о том, что на фирму пытается проникнуть «чужой» - человек, который планирует добывать информацию в пользу конкурентов. Вы полагаете, что «чужой» воспользуется удачной возможностью устроиться на фирму именно в должности консультанта, поскольку в ближайшее время ваша компания не планирует нанимать работников на работу в стратегических должностях.

Ваша задача – прослушав выступления и ответы на вопросы каждого соискателя, принять решение, кто из них «чужой».

Как мы будем работать .

1 этап

Ведущий выводит соискателей за дверь и там, в «закрытую» раздает им карточки, на которых написаны их роли (свой, свой, чужой). Важно, чтобы ни один участник не знал ролей двух других.

Остальные участники группы в это время делятся на три подгруппы, каждый из которых будет работать автономно.

2 этап. 

Соискатели возвращаются в аудиторию и выступают с краткой вступительной речью перед советом директоров.

На основании полученной информации участники – члены совета директоров – формируют по три вопроса от подгруппы и задают их соискателям. Работа идет в режиме вопрос-ответ, без комментариев и развертывания смыслов.

3 этап. 

После того, как все вопросы заданы, и ответы получены, каждый член Совета директоров выскажет свои соображения относительно того, кто «чужой» и почему.

Комментарий

Комментарий по ведению. При обращении к соискателям, подгруппа должна говорить, кому именно предназначается вопрос. Если один вопрос требует ответа всех соискателей, можно считать, что вопросов было три.… Это позволит процессу не затянуться. Кроме того, важно настроить участников на перебор вариантов вскрытия намерений соискателей.

Комментарий по анализу.

Некоторые факторы, вызывающие недоверие в контакте.

1. Долгая пауза раздумья перед ответом на вопрос.

2. Смена темы, уход от прямых ответов на вопросы.

3. Рассогласование поведения человека и проговариваемой цели прихода.

4. Демонстрация отсутствия интереса к теме разговора.

5. Повышенная защищенность в контакте.

6. Ответная агрессия.

7. Жесткое управление ситуацией, например, вопросом на вопрос.

8. Напряженность позы и взгляда при общении.

9. Многословие при ответе на вопросы

10. Повышенная активность жестов и их полное отсутствие их.

«Точка зрения»

Участники разбиваются по парам. Им задается тема общения, но один из них отстаивает одну точку зрения («за»), другой – противоположную («против»).

Задача - склонить оппонента к своей точке зрения по определенной проблеме. Возможные темы:

“Необходимость школьной формы”

“Инопланетный контакт – новые возможности развития”

“Бизнес-партнерство на основе дружбы – самое крепкое”

Анализ: фактически идет работа с возражениями. Кто с удовлетворением принимает изменение своей точки зрения? Никто. Какие приемы позволяют сделать этот процесс более «гладким». Основной принцип – не бороться (борьба позиций приводит в тупик).

«В чем мне повезло в этой жизни»

Цель упражнения: повышение уровня жизненного оптимизма, создание хорошего настроя на работу.
Участники группы разбиваются по парам. Ведущий предлагает задание: "В течение трех минут расскажите своему партнеру о том, в чем вам повезло в этой жизни. Через три минуты поменяйтесь ролями". После упражнения проводится короткий обмен впечатлениями.

Упражнение  « Красный  карандаш»

Цель: Дать участникам группы  почувствовать на себе эффект оценочного отношения со стороны партнёров, эффект поддерживающего  отношения.

Упражнение выполняется в малых группах. Участники рассаживаются лицом  друг к другу  в  круги.  Один  из  участников  должен  рассказать  всем  о  своей  проблеме  или  затруднении.  В  ответ  сидящий  справа  должен  отреагировать  с  позиции  «красного  карандаша».  Партнёр,  сидящий  слева  говорит  в  свою  очередь что-то,  что  считает  нужным,  чтобы  оказать  поддержку.

Затем  участник,  начинавший  упражнение  рассказывает  всем  о  своих  ощущениях.  Что  он  чувствовал  при  реакции  «красного  карандаша»  и  когда  ему  оказывалась  поддержка.

Каждый  последующий должен  также  рассказать  о  проблеме,  выслушать  позицию  «красного  карандаша»  и  получить  поддержку.

В  конце  упражнения  проводится  обсуждение:

Все  ли  смогли  отреагировать  на  рассказ  партнёра  заданным  образом?

Что  чувствовал  тот,  когда  его  оценивали?

В  каком  случае  было  отреагировать  легче- с  позиции  «красного  карандаша»  или  оказывая  поддержку?

Какими  словами  вы  оказывали  поддержку,  какие  чувства  испытывали  при  этом?

Упражнение  «Первое  впечатление»

Цель: показать педагогам, как мы  иногда неверно поддаёмся первому впечатлению и мыслим стереотипно.

Участвуют две группы, обеим группам даются одинаковые фотографии  (они об этом не знают), но разные установки. Задание: глядя на портрет, охарактеризовать человека. Затем группы защищают свою работу друг перед другом.

Упражнение « Испорченный телефон»

Цель: Продемонстрировать участникам группы примеры неумелого слушания и то, каким образом она может искажать передаваемую информацию.

2 участника группы выходят за дверь, 3-му ведущий зачитывает текст, он должен передать его следущему вошедшему, тот следущему, последний  доносит текст до всех слушателей.

Пример текста: «Звонил Иван Иванович. Он просил передать, что задерживается в РОНО, т.к. там он договаривается о получении нового  импортного оборудования для мастерских, которое, впрочем не лучше  отечественного. Он должен вернуться к 17 часам, к началу педсовета, но если не успеет, то надо передать завучу, что он должен изменить расписание уроков старших классов на понедельник и вторник, вставив туда дополнительные 2 часа по психологии».

После выполнения задания участники анализируют особенности  слушания зависимость передачи информации от этих особенностей.

Упражнение  « Комплименты»

Цель: Дать участникам группы возможность пережить новый способ принятия знаков внимания от других.

Все участники группы образуют два круга (внутренний и внешний), стоя лицом друг к другу. Стоящие лицом друг к другу образуют пару. Участники внешнего круга оказывают искренний знак внимания партнёру, стоящему напротив, т.е. говорит ему что-либо приятное. Тот отвечает: «Да, конечно, но, кроме того, я ещё и…» (называет то, что он в себе ценит и считает, что заслуживает за это знаков внимания). Знаками внимания могут быть отмечены поступки, навыки, внешность и др. Затем партнёры меняются ролями, после чего обмениваются впечатлениями и благодарят друг друга.

Внешний круг делает шаг влево и таким образом, создается новые пары. Всё продолжается до тех пор, пока не будет сделан полный круг.

Итак, далее выполняется упражнение до тех пор, пока все участники группы

Выполнив упражнение, участники группы обсуждают его по схеме:

Какие чувства Вы испытывали, когда оказывали другому знаки  внимания?

Что Вы чувствовали, когда знаки внимания оказывали Вам?

Легко ли вам было реагировать на оказанные знаки внимания заданным  образом? Почему?

Поддержка - основа формирования уверенности в себе у Ваших учеников.

Обратимся к толковому словарю. Там написано: «Поддержать - придержать, не дать упасть».

Под поддержкой мы понимаем знак внимания, оказанный человеку в ситуации, когда он объективно неуспешен, сделанный в форме прямого речевого высказывания и касающийся той области, в которой у него в данный момент затруднения. Поддержка исключает сравнение с кем-либо, кроме себя самого. Если похвала, положительная оценка обращена не к самому человеку, а к результатам его деятельности, то, поддерживая человека, Вы обращаетесь к его личности, независимо от его промахов и успехов, ошибок и достижений. Для оказания поддержки, таким образом, определяющим становится безусловное принятие другого, причём неважным становятся его результаты, оценки в школе, внешняя красота и что-то ещё, за что мы хвалим обычно других людей. Неважно становится, кто перед Вами - отличник или «трудный подросток», дошкольник или взрослый. Поддержать можно каждого человека. Для этого надо всего лишь постоянно видеть его сильные стороны.

Трудно оказывать поддержку, занимая непартнёрскую личностную позицию, поскольку  только  лишь  безусловное  принятие  другого  как  конструктивной  личности  и  безусловное  принятие  самого  себя  даёт  человеку  возможность  видеть  достоинства  у  самых  «ужасных  и  трудных»  подростков.  Учитель,  для  которого  характерен  стиль  «красного  карандаша»  всегда  испытывает  огромные  трудности  при  необходимости  оказания  поддержки  ученику,  ему  не  хочется  этого   делать,  и  он  всегда  находит  объяснение  своему  поведению.

Мышление  «красного  карандаша»  -  это  стиль  поведения  характерен  для  человека,  который  в  силу  своей  профессии чувствует  себя  наделённым  особой  властью  и  всегда  знает  правильный  ответ  на  поставленные  жизнью  вопросы.

Такая  позиция -  неестественное  положение  человека  учительской  профессии  по  отношению  к  другим  людям  -  в  какой-то  степени  спровоцирована  недемократическим  устройством  всей  системы  образования  и,  по  мнению  психологов,  портит  жизнь  самому  педагогу.  Для  самой  системы  образования -  это  один  из  признаков  кризиса.

Как  правило,  отношение  к  поступкам  других  людей  как  к  контрольной  работе,  полученной  для  проверки,  готовность  замечать  прежде  всего  недостатки  других,  скорее  ругать,  чем  хвалить,  характерны  для  авторитарного,  «давящего»  поведения.

«Мой  портрет  в лучах  солнца»

«Нарисуйте  солнце, в  центре  солнечного  круга  напишите  свое  имя  или  нарисуйте  портрет.   Постарайтесь,  чтобы  лучей  было  как  можно  больше. Затем  вдоль  лучей  напишите  все  свои  достоинства,  все  хорошее,  что вы  о  себе  знаете».

Презентация  рисунков  и  пояснение  к  ним.  В  конце  ведущий  говорит: «Это  будет  ответ   на  вопрос:  почему  я  заслуживаю  уважения».

«Рыба  для  размышления»

Каждый  член  группы  по очереди  ловит  «рыбу»,   доставая  из  корзины  бумажку  с  неоконченным  предложением.  После  читает  вслух  предложение,  завершая  его  своими  собственными  словами.  После  ответа  ведущий  и  участники  задают  ему  вопросы.

Предложения:

Мой  самый  большой  страх -  это..

Когда  другие  унижают  меня, я…

Я  не  доверяю  людям, которые..

Я  сержусь,  когда  кто-то..

Я  в  самом деле  очень  не  люблю  в  себе..

Я  печалюсь,  когда…

Я  хотел  бы,  чтобы мои  родители  знали…

Я  хотел  бы,  чтобы тот,  на  ком я  женюсь  (  за  кого  выйду  замуж), был (была)…

Когда  мне  нравится  кто-то,  кому  я  не  нравлюсь…

Выбирая  между  «пассивный»  и  «агрессивный»,  я  бы  назвал  себя…

Самое трудное  в  том,  чтобы  быть  мужчиной  (женщиной),  - это…

Я  ношу  такую  одежду  потому, что…

Главная причина, по которой мне нравиться быть в этой группе…

Когда другие люди ведут по отношению ко мне как мои родители, я…

Мое самое неприятное детское переживание…

В моей семье все могла быть лучше, если бы…

Мое самое страшное воспоминание…

В собственном характере мне больше всего нравится…

В этой группе я чувствую себя наиболее безопасно с…, потому что он (она)…

Когда кто-то, кто мне нравится, не соглашается со мной, я…

Когда мне не нравится кто-то, кому нравлюсь я…

Мне нравится…

Самое счастливое время…

В школе…

Мне не удалось…

Мне нужно…

Я лучший, когда…

Я ненавижу…

Единственное беспокойство…

Я тайно…

Танцуя..

Я не могу понять почему…

Я, кажется, понимаю, чего я хочу, когда…

Самое лучшее, что могло бы произойти в моей семье, - это…

Самое лучшее, что могло бы произойти со мной, - это…

Труднее всего мне…

Когда я настаиваю  на  своем, люди…

Больше всего от других людей мне необходимы…

Если бы я мог изменить в себе что-то одно, я бы…

В людях мне больше всего нравится _________, потому что ________

Элементы веревочного курса.

Сам «Веревочный курс» является очень сложным по организации и проведению мероприятием, поэтому мы его облегчили и адаптировали к условиям детского оздоровительного лагеря, исходя из возрастных особенностей участников и большого количества детей в отрядах (от 25 до 40). В лагере элементы веревочного курса используются на второй день после заезда детей, как набор упражнений на преодоление препятствий, что вызывает искусственный процесс взаимодействия между ребятами. Упражнения подобраны таким образом, что их выполнение возможно не с первой попытки, требует от детей собранности и даёт им возможность прохождения только совместными усилиями. В процессе прохождения упражнения в команде выявляются ребята, желающие взять на себя функции лидера. Но для того, что тебя признали лидером одного желания мало и, поэтому, элементы веревочного курса еще являются  и определенным экзаменом для этих ребят. Если у ребёнка кроме желания быть лидером, есть еще и личностные качества, которые принимает коллектив, то он получает негласное общее признание. Так же, для прохождения элементов веревочного курса требуются: и общее желание группы пройти предложенные треки, и общее переживание, и стремление, которые сближают ребят. В процессе прохождения многих треков задания поставлены таким образом, что их удачное выполнение возможно только при удачном выполнении элемента трека каждым из участников, что вызывает чувство ответственности у каждого участника перед коллективом.

"Платформа"

Платформа, или что-либо наподобие нее (можно просто нарисовать), лежащая горизонтально. Ее размеры зависят от количества  участников. Надо удержаться на ней 5-10 секунд. Размер платформы сокращается.

«Слепой треугольник»

Группа встает вкруг, берется за руки и закрывает глаза. Ведущий просит группу, не размыкая рук и не открывая глаз, сделать прямоугольник. Если играющие просят ведущего оценить их фигуру, сначала спросите: "Вы уверены, что это равнобедренный треугольник?", если они   согласны, попросите их открыть  глаза  и оценить фигуру. Затем предложите сделать равнобедренный треугольник.

"Бревно"

Бревно или любой другой бортик шириной 20 см, а длины такой, чтобы 10-11 участников, встав "паровозиком»«, уместились впритык. Ваша задача: встать так, чтобы первый с конца стал первым сначала, второй с конца  стал вторым сначала и т.д.  При этом вы не должны касаться земли. В противном случае, вся команда начинает упражнение заново.

«Электроцепь»

Все сели вкруг. Замкнули цепь руками и ногами. "Пускаем ток" - всем надо одновременно встать.

«Распутать узел»

Участники образуют круг и берутся за руки. Теперь попросите их расцепить руки и схватить ребят напротив так, чтобы руки одного человека были сцеплены с руками разных людей. Как только это сделано, объявите задачу: не расцепляя рук, распутать узел в образовать снова круг.

«Монстр»

Задание: группе в 10 человек необходимо преодолеть расстояние 10 метров, используя всего лишь 6 конечностей или точек опоры. Если группа больше или меньше, то количество точек опоры прибавляется или отнимается.

«Прогулка слепых»

Вся группа встает "паровозиком»«, впереди встает ведущий. Все, кроме ведущего, закрывают глаза и кладут руки на пояс впередистоящему. Все одновременно начинают двигаться. Дорогу видит лишь ведущий. Если впереди препятствие около правой ноги, то ведущий хлопает сзади стоящего по правой ноге, тот перешагивает препятствие и хлопает по правой ноге сзади стоящего, аналогично с левой ногой. Если надо повернуть направо или налево, то ведущий ударяет по соответствующему боку сзади стоящего и поворачивает. Тот, в свою очередь, передает сигнал дальше назад.

Будущим вожатым

• Фиксируйте, запоминайте, записывайте.

• Сочиняйте, разрабатывайте, готовьте заранее.

• Четко и ежедневно планируйте свою работу.

• Любите детей.

• Всегда говорите детям правду.

• Не добивайтесь успеха давлением.

• Будьте доброжелательны, великодушны.

• Не забывайте хвалить ребят.

• Не убивайте в детях фантазию и сказку.

•Позаботьтесь о создании детского банка счастливых воспоминаний.

• Не торопитесь наказывать детей.

• Не зарабатывайте дешевый авторитет постоянными уступками.

• Чаще хвалите детей, утверждая, что они самые необыкновенные.

• Держите любую ситуацию под контролем.

• Относитесь со вниманием к каждому ребенку. Помните, что они всего лишь дети, а вы — самый нужный и близкий для них в данный момент человек.

Табу вожатого

Не разрешается:

•Делать неодобрительные замечания по поводу внешних и внутренних недостатков человека в присутствии других.

•Допускать оскорбления по отношению к детям со стороны других детей.

• Навязывать детям свою волю.

•Держаться изолированно от детей.

• Проявлять самоуправство и неподчинение.

• Создавать стрессовые ситуации для детей и коллег.

• Быть безразличным к недисциплинированности детей.

• Заниматься своими личными делами в рабочее время.

• Позволять равнодушное отношение к детям.

• Потакать ленивым.

• Пытаться выяснить что-либо с помощью силы.

• Вести беседы на запрещенные темы в присутствии детей.

• Срывать свое настроение на детях.

• Командовать.

• На пляже загорать, не обращая внимания на детей.

• Унижать и смеяться над ребенком.

•Акцентировать внимание на «влюбленных» в отряде.

• Запрещать что-либо, а потом позволять это же.

• Быть хмурым, скучным, нудным, равнодушным.

• Появляться перед детьми «нечищеным, мятым»

ПАМЯТКА ВОЖАТОГО!

Перед поездкой в лагерь необходимо взять с собой: ДОКУМЕНТЫ!!!

Из одежды:

1.  Куртку или ветровку.
2.  Дождевик.
3.  Тёплые вещи (по вечерам бывает очень холодно).
4.  Плавки (купальник), желательно несколько, поскольку вы будете купаться несколько раз в день и не всегда, они будут успевать высохнуть.
5.  Шлёпки, кроссовки.
6.  Спортивную одежду.
7.  Головной убор.
8.  Очень красивую и нарядную одежду, для торжественных вечеров и тематических дней.
9.  Удобную одежду.
10.  Майки, футболки, джинсы и т.д.
11.  Много одежды!!!

Средства личной гигиены:

1.  Полотенца.
2.  Мыло.
3.  Шампунь.
4.  Бритву.
5.  Гель для душа.
6.  Зубную щётку и пасту.
7.  Туалетную бумагу.
8.  Крем от загара.
9.  Мочалку.
10.  То, без чего вы никогда не ходите в душ! (у всех по-разному)

•  Сотовый телефон. (Лучше подключиться к местной связи и не оформлять роуминг, это будет гораздо дешевле!!!)
•  Кружку, вилку, ложку, тарелку, нож, чай, кофе, сахар, соль.

Из канцелярских товаров:

1.  Планшет или блокнот.
2.  Скотч.
3.  Клей.
4.  Ручку.
5.  Степлер.
6.  Нож для бумаги.
7.  Дырокол.
8.  Маркеры.
9.  Кисточки.
10.  Ниточки, верёвочки, бисер, фенечки и многое другое, что занимает лишнее место дома и очень пригодится вам в лагере.

Дополнительно:

1.  Нитки с иголкой.
2.  Гитару.
3.  Магнитофон.
4.  Диски.
5.  Игротеку.
6.  Методический материал для работы с детьми. Всего не запомнишь 
7.  Загадки, песенник, сценарии, фонограммы и т.д.
8.  Средство от комаров.
9.  Цитрамон, пластырь, зелёнка, бинт, средства от кашля и ангины.
10.  Колоду карт (для игры в «мафию»)
11.  Фотоаппарат.
12.  Кипятильник или электрочайник.
13.  Маски.
14.  Карнавальные костюмы.
15.  Глянцевые журналы.
16.  Старые вещи, которые можно резать, красить и т.п.
17.  Отрезки ткани.
18.  Набедренную сумку, чтобы всё всегда было при себе.
19.  Воздушные шарики.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НАПАРНИКОВ

1. Расскажите друг другу о себе то, что считаете нужным. Особенности своего характера и темперамента, чего от вас можно ожидать в критических ситуациях, в случае переутомления и, особенно в общении с детьми.

2. Какой опыт работы с детьми у вас есть, какой багаж за плечами, с каким настроением едете на смену, какие есть опасения.

3. Помните, в том, что касается работы, у вас друг от друга не должно быть секретов. И как бы в дальнейшем ни сложились ваши личные отношения, для детей вы должны быть идеальной парой и любимыми напарниками.

4. Не выясняйте отношения при детях. Видите, что напарник не прав, не стоит мгновенно реагировать и «спасать» ситуацию. Отзовите в сторону и поговорите.

5. Прислушивайтесь друг к другу, поддерживайте авторитет своего напарника.

6. Соблюдайте в работе равноправие и единство требований.

7. Будьте принципиальны друг с другом, (вы работаете с детьми), но в то же время внимательны, терпимы и доброжелательны.

8. Не давайте друг другу «умереть на работе». Вас двое, иногда кто-то может выспаться (извечная вожатская проблема).

9. Разумно распределяйте работу, чтобы кто-то из вас не был «всю смену на арене».

10. Сотрудничайте!

ПОМНИТЕ!

Приезжая в лагерь, и вступая в должность вожатого, вы становитесь материально ответственным!

Корпус и всё что в нем находится:

1.  Вместе с сестрой хозяйкой (завхоз) и в присутствии старшего воспитателя вы делаете опись всего имущества находящегося в вашем корпусе.
2.  Считаете количество тумбочек, кроватей, шкафов, стульев, полок для обуви, зеркал, плечиков для одежды, тазиков, вёдер, веников, швабр и утюгов.
3.  Получаете ключи от всех комнат.
4.  Проверяете целостность всех стёкол в корпусе.
5.  Проверяете свет во всех жилых помещениях корпуса.
6.  Делаете письменное описание состояния комнат и общего холла, (что в каком состоянии находится).
7.  Составляете акт и заверяете его вашей росписью и росписью завхоза.

В случае порчи имущества лагеря придётся ПЛАТИТЬ!!!

А также:

Принимаете под роспись спортивные товары у физрука, канцтовары у старшего вожатого.

За это вы тоже несёте материальную ответственность!

Обязательно донесите эту информацию до детей, объясните им, что на них тоже лежит ответственность за порчу имущества лагеря!

Корпус и все что в нем находиться на протяжении смены:

1.  Следите за чистым состоянием корпуса и вокруг корпуса.
2.  Вовремя удаляйте все надписи со стен и не допускайте их появления.
3.  Проверяйте наличие плечиков, тазиков, тряпочек для пыли на протяжении всей смены.
4.  Договоритесь с детьми о том, что они будут вам немедленно сообщать обо всех поломках мебели и о возможных поломках мебели (трещине, раскрутившийся шуруп)
5.  Проверяйте состояние мебели, стекол, дверей сами каждый день – это поможет предупредить многие поломки связанные с вашей материальной ответственностью.
6.  Передайте всю информацию о поломках и возможных поломках старшему воспитателю или записывайте в специально отведенные книги.
7.  Следите за исправностью розеток, лампочек, сантехники в корпусе.
8.  А главное научите детей бережному отношению к быту.

Хранение денег и ценных вещей!

После того, как все дети разместились в комнатах и разложили свои вещи, вам необходимо собрать их на отрядном месте и рассказать им о хранении денег и ценных вещей.

Дети должны знать, что за не сданные вожатым детские деньги и ценные вещи администрация лагеря ответственности не несёт!

К ценным вещам можно отнести любую вещь, которой дорожит ребёнок, в том числе фотоаппараты, телефоны, драгоценности, украшения.

Необходимо объяснить детям, что все сданные ими деньги и ценные вещи хранятся в сейфе. Лучше, если все дети всё сдадут вам, так будет проще избежать дальнейших расстройств (потери, воровства).

Ценные вещи каждого ребёнка вы складываете в отдельный пакет и подписываете его. Сам ребёнок расписывается в специальной тетрадке, где указанны вещи, которые он сдал. Пакеты всех детей складываете в один большой пакет и сдаёте своему руководителю.

Деньги каждого ребёнка кладёте в отдельный конверт, на котором пишете сданную им сумму, ставите свою роспись, и ребёнок ставит свою. Все конверты складываете в один большой конверт и сдаёте вашему руководителю.

Выдаются денежные средства детей по заранее спланированному графику и по чёткому учёту в специальной таблице.

Важно сразу обговорить с детьми порядок, время и правила выдачи ценных вещей и денег. Не стоит делать этого ежедневно по каждой просьбе любого из ваших детей.

Заезд

Не забудьте о русской поговорке: "Встречают по одежке..." Подумайте заранее о своем внешнем виде. Строгий костюм или шикарное вечернее платье наверняка отпугнут от вас детей. А вами любимые рваные джинсы - их сопровождающих.

Необходимо заранее сделать себе красиво оформленные визитные карточки с вашими именами, чтобы дети не переспрашивали: "Как, как вас зовут?"

Помогите детям донести их сумки до места общего сбора всех заехавших детей. Спросите, кто хочет пить, а кому необходимо сходить в туалет.

Не оставляйте детей одних, пока старший воспитатель решает организационные вопросы с сопровождающими, поиграйте с детьми.

Попросите ДиДжея поставить весёлую музыку, чтоб всем поднять настроение после утомительной дороги.

После того, как все дети пройдут медицинский осмотр, старший воспитатель начнёт распределение по отрядам.

Внимательно слушайте фамилии называемые старшим воспитателем. Всех, кого определили в ваш отряд, соберите вместе, возьмите их вещи и пройдите к вашему корпусу.

Расселение.

Ваш отряд, пришел к месту своего дальнейшего проживания. Подумайте, куда удобнее поселить девочек, а куда - мальчиков. Пусть ребята сами решают, кто с кем поселится в одну палату, но следите, чтобы не было обиженных. Первые ссоры начинаются при расселении. Поэтому не стоит все пускать на самотек. Важно учесть пожелания детей и не заставлять их жить там, где они не хотят! Необходимо прийти к единому мнению с ребёнком.

Один вожатый подходит к комнате, называет ее номер, количество мест. Второй вожатый отбирает группу желающих и направляет в комнату. Дети берут сумки и заходят в комнату, оставляют сумки в комнатах и возвращаются на отрядное место.

После того, как все дети определились с комнатами, им надо оставить свои вещи в комнатах рядом с кроватями и собраться на отрядном месте, где вожатые расскажут им о правилах размещения в комнате.

Объясните детям, что в первую очередь им надо вынуть из своих сумок скоропортящиеся продукты (убедитесь лично в том, что они это сделали) и остатки еды после поезда. Сложите их в один большой пакет и выкиньте, т.к. их употребление может привести к пищевому отравлению.

Расскажите детям что можно и нужно хранить в тумбочках, шкафах. Где и как должна стоять их обувь в комнате.

Помогите им распределить между собой полки в стенном шкафу и тумбочки, всё должно быть по-честному.

Режимные моменты должны быть четкими и организованными, чтобы не тратить на них лишнее время. Введите в отряде "закон 00 ". И условный знак сбора, какие-нибудь хлопки в ладоши или кричалки. Например, вожатому нужно срочно собрать отряд. Он зовет ребят из ближайших палат, и они хором начинают считать до десяти. Остальные уже знают, что за это время каждый должен успеть выбежать на отрядное место. Если кто-то опаздывает,  можно загадать ему какой-нибудь необидный «фант». Если разбавить игрой даже самые обыденные моменты, то ребята легко к ним привыкнут, и у вас не будет сложностей с организацией отряда.

Это важно проговорить с детьми

в первый день их пребывания в лагере!!!

В первый день в лагере проводиться:

1.  организационный сбор отряда
2.  информационный сбор отряда
3.  экскурсия по лагерю

Разбейте ниже перечисленные пункты с напарником, на каком из трех сборов вы их дадите.

Вход в корпус.  Сменная обувь (место хранения в комнате).  Верхняя одежда.  Что такое отрядное место.  Где туалеты, умывальные комнаты.  Техника безопасности.  Ценные вещи, деньги.  Лекарства.  Колющие и режущие предметы.  Режим дня.  Питание и столовая.  Комнаты, уборка, что где хранить.  Санитарный обход.  Визитки на комнаты.

Вход в столовую.  Общелагерная доска объявлений  Общий сбор  План на день (на сегодня, где будет висеть).  Мы всегда должны знать, где дети.  Дежурные.  Где сушить вещи, полотенца.  Как заправлять кровати.  Душ.  Море.  Экскурсии.  Программа лагеря.  Как хранить продукты.  Вешать плакаты только на дверь

Подъем.

Подъем в летнее время в 8.00. Необходимо придти на отряд за 5-10 минут до подъема, а так же до подъема успеть привести себя в порядок. Будить детей надо ласково и нежно, без криков и громкой музыки.  Полностью полагаться на дежурного не стоит, зайдите сами в каждую комнату, убедитесь, что все дети встали. Минут через пять пройдите снова по всем комнатам и, если кто-то еще не встал, настойчиво попросите, чтобы все поднялись.

Ошибки:

«Ураган» - слишком резкий подъем и недостаточный контроль за тем, все ли вышли на построение, как одеты и так далее.

«Побудка мимоходом» - заглянув в спальню, и сообщив детям, что уже утро, вожатый этим ограничивается.

«Казарма» - свирепый вид и повторные упражнения типа «подъем-отбой», экстремальная лексика едва ли создадут у детей радостное восприятие начинающегося дня.

Организация и проведение зарядки

После подъёма дети умываются и чистят зубы, собираются на отрядном месте и  вместе с вожатыми идут на зарядку.

Вы должны проконтролировать, как оденутся дети. Необходимо чтобы у них была спортивная обувь и по возможности спортивная одежда.

Если зарядку проводит физрук, то надо довести детей до спортивной площадки и передать их в его умелые руки.

Ошибаются те, кто думает, что пока дети делают зарядку, вожатые стоят и обсуждают «ночные приключения».

Делайте зарядку вместе с детьми, это будет хорошим примером для них и полезным действием для вас.

В случае, если вы проводите зарядку сами:

•  Соберите детей на отрядном месте, вместе с отрядом выйдете на специальную площадку, будьте бодры и веселы.
•  Начните разминку с головы, потом плечи, руки, талия, ноги и пробежка.
•  Можно делать игровую зарядку, как миксер. Заранее подберите весёлые подвижные игры.

Требования, предъявляемые к уборке.

Основным способом недопущения появления и распространения инфекционных заболеваний среди детей в лагере является их личная гигиена.

Помните, любая уборка проводится с вашим непосредственным участием!!!

1.  Уборка проводится два раза в день. После зарядки и после тихого часа.
2.  Необходим график дежурства детей для каждой палаты.
3.  Важно проговорить с детьми, что будет входить в обязанности дежурного по комнате.
4.  Ежедневно все дети после зарядки стряхивают простыни, заправляют кровати, наводят порядок в тумбочках, шкафах и подоконниках. Собирают крупный мусор и наводят порядок в холле.
5.  Дежурные моют полы, подметают и вытирают пыль (в младших отрядах дежурные делают то же, кроме мытья полов).
6.  Следите за тем, чтобы в детских кроватях не было песка, мусора, еды и грязных вещей.
7.  Инвентарь для уборки хранится в подсобке.
8.  Грязная одежда должна хранится в стенных шкафах, в отдельных пакетах.
9.  Нельзя развешивать мокрую одежду в комнатах, делайте это в специально отведённых местах.
10.  Все сумки надо хранить в шкафу.
11.  Запрещается держать какие либо вещи под кроватями и рядом с ними.
12.  Обувь должна храниться отдельно в специально отведённом для этого месте. В прикроватных тумбочках находятся только туалетные принадлежности. Следите за тем, чтобы в тумбочках не хранились мокрые мочалки, зубные щётки без чехлов, обувь, еда, грязная одежда.
13.  Запрещается держать в спальных помещениях птиц и животных.
14.  Вся мебель в комнате должна стоять в соответствии с санитарными нормами и правилами техники пожарной безопасности. Перестановка мебели по усмотрению детей запрещена.
15.  Утверждается  график дежурства отрядов на территории лагеря.

Операция «УЮТ».

Вернувшись с зарядки, вы даете детям время, чтобы умыться, и начинаете, вместе с дежурными проверять, как дети убрались в комнатах. Что должны сделать дети? Заправить кровати, убрать все вещи в шкаф, в шкафу все вещи разложить по полочкам, проверить тумбочку, нет ли там грязи, грамотно ли запакованы продукты, повесить лицевое полотенце на спинку кровати к голове, ножное полотенце на спинку кровати к ногам, стряхнуть песок со своей кровати, подмести пол, выгрести мусор из-под кроватей, убраться на столе, привести в порядок обувь, чтобы не была разбросана.

Вожатому необходимо постоянно контролировать этот процесс, не оставляя детей одних ни на минуту, постоянно напоминая, что еще надо сделать и в каком окончательном виде комната должна быть.

Ошибки:

«Бумеранг» - дети, выйдя из спальни, возвращаются туда за вещами после уборки и тем сводят её результаты к нулю.

«В некоторых местах» - уборка делается поверхностно, и проверяющие найдут пыль на кроватях, панелях, имущество под матрацами, тряпку в неположенном месте, продукты в тумбочках, банно-прачечные принадлежности и т.п.

Смена белья

Помните! Каждому ребёнку необходима Ваша помощь!

Смена постельного белья в детских оздоровительных лагерях, осуществляется по заранее составленному графику. Как правило, это происходит  сразу после подъёма, до завтрака.

Каждый ребёнок снимает постельное бельё и складывает его на своей кровати, вместе с полотенцами. Вы проходите по палатам и собираете его, складываете и относите к старшей горнишной. Сдаёте грязное бельё и получаете чистое. Если не хватает полотенца или постельного белья, надо искать его!!!

Если у детей есть свои полотенца, можете не выдавать им лагерные. Но это напрямую зависит от желания детей!!!

Правила поведение в столовой.

1.  За 15 минут до начала обеда один вожатый от отряда идёт в столовую, проверяет наличие порций на столах и разливает суп. Другой вожатый в это время играет с  детьми перед столовой, и ждёт, пока их пригласят.
2.  Перед каждым приёмом пищи необходимо мыть руки.
3.  Дети заходят в столовую спокойным шагом и парами.
4.  Нельзя кричать в столовой, бегать, прыгать и кидаться едой или другими предметами.
5.  Категорически запрещено ходить в столовую в купальниках, полураздетыми, босиком и в головных уборах.
6.  Во время приёма пищи детьми, один вожатый ест, а другой ухаживает за детьми, (он поест позже).
7.  Не забывайте спрашивать у детей про добавку.
8.  Если ваш отряд уезжает на экскурсию, позаботьтесь о сухом пайке заранее.
9.  Не забудьте про детей, находящихся в изоляторе.
10.  После приёма пищи все дети ждут друг друга около столовой вместе с вожатым.
11.  Не забудьте забрать после ужина второй ужин.
12.  Сообщайте старшему воспитателю заранее об изменениях количества детей в отряде.
13.  Следите за тем, чтобы дети ели первые горячие блюда и молочные продукты.
14.  Помните о детях с аллергией.
15.  Во избежание кишечной инфекции, вожатый обязан следить за теми продуктами, которые дети употребляют вне столовой (очень не желательно).
16.  При возникновении проблемных ситуаций в столовой немедленно обратитесь к руководству.
17.  Категорически запрещается выносить еду и посуду из столовой.

Первая рассадка в столовой.

Один вожатый становится в столовой около столов своего отряда и говорит, сколько человек нужно пригласить к этому столу. Другой вожатый вместе с отрядом находится у дверей столовой, отсчитывает нужное количество детей и отправляет их к первому вожатому. (Детям необходимо объяснить то, что за тем столиком, где они заняли место в первый раз, они и будут сидеть всю смену на других приемах пищи).

Питание.

На любой прием пищи дети идут, вымыв руки (и вожатый должен это проконтролировать и сам не забыть это сделать). Отряд заходит в столовую только в полном составе, все вместе, а не по частям. С первого же дня надо показать, что у нас недопустимо заходить в столовую по одному. И объяснить, что одна из главных причин та, что у нас выставляются порции по конкретному количеству человек, и не больше. Вожатый отвечает за то, что их количество совпадает с количеством детей в отряде. Если из каждого отряда дети будут забегать по одному, никто не знает, сколько порций можно не досчитаться. Не забудьте, что есть дети, которым может быть что-то противопоказано, что некоторые дети могут медленно есть. Обращайте внимание на качество еды! И от вас зависит нормальное состояние детских желудков. Следите, чтобы дети не выходили из-за стола, ничего не поев. Чтобы до еды они не отоваривались в ларьке. Не забудьте о традиции «чистого стола». Немедленно пресекайте любые попытки кидаться едой, чем бы то ни было. Не забывайте напоминать детям, что с набитым ртом стараются не разговаривать. И в нашей столовой не кричат и не аплодируют.

Ошибки:

«Самотёк» - некоторые вожатые думают, что могут и сами покушать, когда отряд вошел в столовую. Ошибаются.

Только убедившись, что все заняли свои места, всем хватило порций и ещё раз напомнив детям о культуре приема пищи, вожатый отправляется за вожатский стол. Приятного аппетита!

«Приоритет желудка» - непростительно бежать в столовую, сломя голову, не дожидаясь сигнала горна.

«Самостоятельное возвращение» - Если не уверены, что отряд можно отправить чуть вперед, не делайте этого. Категорически нельзя оставлять отряд без визуального контроля. Нельзя отправлять отряд в корпус под командованием дежурного.

Завтрак. На завтрак обычно дают кашу и порционные блюда: сыр, колбасу, творожки, сырки и т.п. Ее получает вожатый на раздаче, обязательно пересчитывает, не отходя в зал, если не хватает, просит добавить порцию (необходимо помнить, что медпункт забирает порции для тех, кто в изоляторе). Если это порезанные сыр, колбаса и т.п., то надо взять вилку, которой вы будете раздавать продукты (а не руками).

Обед. На каждом столе должна стоять супница, около нее - поварешка. За  детьми надо смотреть, как они едят суп. Если надо, уговаривать, настаивать поесть хотя бы 3-5 ложек горячего. Не забывайте напоминать детям, что на раздаче они могут самостоятельно получить добавку.

Один вожатый присматривает за детьми, выдает порционные продукты и, разливает суп по тарелкам. Второй вожатый готовит себе и напарнику место за вожатским столом: берет порции, приборы, кушает сам, после чего ждёт всех детей у выхода из столовой и идёт с ними на отрядное место. Другой вожатый в это время кушает и бегом бежит к детям.

После обеда целесообразно провести сбор на отрядном месте, в том числе и для того, чтобы рассказать о дальнейших планах.

Полдник. Во время полдника вожатый сам накрывает на свой отряд (если это не запеканка и не компот), поэтому необходимо четко распределить количество сока и т.п., чтобы хватило на весь отряд. Порции на свой отряд вожатые получают на раздаче. Наливать в стаканы следует «по рисочку» и не меньше. Не позволяйте детям выносить продукты из столовой. Помните, что если вы один раз им это разрешили, то потом будет очень сложно убедить их в том, что этого делать не следует.

Ужин. На ужине снова детям раздаются порционные блюда. Если дети отказываются от порционных блюд, как на ужине, так и на завтраке, предложите «тем, кто хочет добавки». Не стремитесь оставлять порционные блюда себе, родители часто спрашивают детей, куда идет та еда, от которой они отказываются. И возникают большие проблемы, так как родители платят за лето большие деньги.

Ошибки:

«Ужин нам не нужен!» - какой там еще ужин, когда до выступления осталось полчаса, а ничего не готово! - подумает иной ретивец. Как он ошибается! Спешка во время приема пищи, неудовольствие от ужина мгновенно перенесутся и на впечатления о деле, на настроение детей, существенно повлияют на педагогические результаты дела. А казалось бы...

Чтобы не тратить время на ожидание у столовой, когда вам накроют, и чтобы не есть холодную пищу, опоздав, сделайте вашего дежурного связным между вами и дежурным администратором. Накрыли на ваши столы - можно всем отрядом отправиться в столовую. Во главе с вожатым и не бегом (можно каким-нибудь своим, особенным шагом). Объясните детям, что цивилизованные люди, даже если они очень хотят есть, не вбегают в столовую, сшибая с ног встречных и стараются принимать пищу не торопясь и с достоинством. Тогда от нее и польза больше, и удовольствие. Свой стол после еды желательно оставить в приличном состоянии. Если вам понравится у в хода в столовую хором желать всем остальным отрядам и друг другу приятного аппетита, это может стать вашей отрядной традицией, но ни в коем случае не в столовой!!!

МОРЕ

Купание детей в детском оздоровительном лагере одно из самых важных и опасных мероприятий!

1.  Провести инструктаж о правилах поведения на пляже, лучше, если к вам в отряд придёт Плаврук и сделает это сам.
2.  Собрать детей на море, проконтролировать наличие у них головных уборов, полотенец, душевых принадлежностей.
3.  Пересчитать их перед выходом за территорию лагеря, сделать запись в регистрационном журнале, сколько детей выходит на море, сколько с ними взрослых и время выхода.
4.  Пришли на пляж и разместились на заранее закреплённых за вами лежаках.
5.  Один вожатый остаётся с детьми, другой подходит к плавруку и отмечается в журнале. Сколько пришло детей, сколько взрослых и время прихода.
6.  Следите за детьми, они не должны кидаться камнями, самостоятельно подходить к морю, покидать территорию пляжа.
7.  В первые дни детям нельзя долгое время находиться под открытым солнцем, лучше находитесь под навесами.
8.  Не забудьте взять с собой питьевую воду.
9.  Проконтролируйте наличие головных уборов на головах всех детей, в том числе и вашей.
10.  Во время проведения общелагерных мероприятий на пляже один вожатый участвует с детьми, а другой сидит с теми, кто по объективной причине не может участвовать в мероприятии.
11.   Процесс купания организовывается плавруком, полностью руководствуйтесь его правилами и требованиями.
12.  Категорически запрещены плавательные средства, а также подводные маски, очки, ласты и т.д.
13.  Вожатый обязан находиться в воде в неподвижном состоянии, контролировать купание детей.

Алгоритм купания детей на море.

1.  По команде плаврука вожатый выстраивает 10 детей из своего отряда напротив таблички с номером отряда на прибрежной зоне.
2.  Вожатый производит пересчет детей.
3.  Вожатый поднимает руку в знак готовности детей к купанию и смотрит на плаврука.
4.  Плаврук кивком головы показывает вожатому, что информацию о готовности детей купаться он принял.
5.  Когда все десятки готовы, плаврук дает команду вожатые в воду.
6.  Вожатые заходят на глубину соответствующую купанию их возрастной группы детей, разворачивается лицом к плавруку и поднимает руку в знак готовности принять детей в воде.
7.  Когда все вожатые готовы, плаврук дает детям команду на разрешение захода в воду.
8.  Дети заходят в воду шагом во избежание травм при заходе и купаются напротив своего вожатого.
9.  Вожатый во время купания детей, стоит на месте и производит контроль за нахождением детей в его акватории и поведением детей в воде.
10.  Вожатый ведет постоянный пересчет детей в воде по головам.
11.  Детям в воде запрещено: нырять, топить друг друга, заплывать на акваторию купания другого отряда.
12.  По истечении времени купания Плаврук с берега «даст свисток» и скрестит руки над головой, что обозначает окончание купания и время выхода из воды.
13.  Увидев сигнал, вожатый выводит детей из моря.
14.  Вожатый выходит из воды всегда последним.
15.  Вожатый на берегу опять строит свою десятку и производит пересчет.
16.  Если количество зашедших в воду детей равно количеству вышедших (а по другому и быть не должно), то вожатый поднимает руку и смотрит на плаврука.
17.  Увидев поднятую руку вожатого, Плаврук разрешает отпустить детей с прибрежной территории.
18.  И только после команды плаврука, вожатый может отпустить детей с места пересчета на зону отдыха.
19.  В этот момент вторая десятка стоит на готовности подхода к месту построения.
20.  Вожатый не имеет право делать больше двух заходов в море подряд.

Тихий час

Помните!

Во время тихого часа в лагере должна царить тишина.

Категорически запрещается оставлять детей одних во время тихого часа.

Время «Тихого Часа» - 2 часа.

Дайте детям отдохнуть, какого бы возраста они не были.

Заведите правило: в тихий час никаких разговоров, хождений.

Ошибки:

'Постепенность' - неверно думать, что в первый день к тихому часу можно относиться не слишком требовательно. Как поставите тихий час в первый день, так он и будет у вас получаться в дальнейшем. А дети нуждаются в отдыхе, даже если они об этом не подозревают.

«Пошутить хотели...» - иногда ребята пытаются воспользоваться беспомощным состоянием спящих товарищей, чтобы 'пошутить' - вымазать их пастой, краской, пришить простыни, связать шнурки ботинок и т.п. ЭТО НЕДОПУСТИМО! Обидеть человека легко, а восстановить после этого добрые отношения в отряде, стереотипы поведения в лагере, доброе имя 'лагеря' крайне затруднительно.

Правила организации тихого часа:

1.  Проследите, чтобы все дети сходили в туалет до начала тихого часа, при необходимости можно отпустить ребёнка в туалет во время тихого часа.
2.  Дети снимают покрывала со своих кроватей и аккуратно складывают их на стульчике.
3.  Раздеваются (не купальники!) и ложатся на свои кровати под одеяла.
4.  Не разговаривают.
5.  Не читают.
6.  Не рисуют.
7.  Не ходят по корпусу.
8.  Не играет музыка.
9.  Не пишут SMS.
10.  Детей во время тихого часа категорически запрещается оставлять одних!!!

Организация и проведение дискотеки.

1.  Во время дискотеки один вожатый находится на дискотеке, а другой в корпусе с детьми которые на неё не пошли. Категорически запрещается оставлять детей одних в корпусе.
2.  В случае если все дети на дискотеке, оба вожатых тоже там. Не забудьте уходя выключить свет и закрыть все окна, форточки и двери.
3.  Дети всегда должны быть одеты по погоде, даже если они говорят что им жарко.
4.  Основная задача вожатых на дискотеке это организация коллективного отдыха.
5.  Важно помнить о безопасности предлагаемых подвижных игр.
6.  Помните о субординации между детьми и вожатыми (особенно в старших отрядах)
7.  Если вы увидели чужого человека на детской дискотеке, сообщите об этом старшему по должности или охране.
8.  Все дети вашего отряда всегда должны быть в поле вашего зрения.
9.  Подвижность и хорошее настроение на дискотеке обязательны!
10.  Если параллельно с дискотекой идёт фильм или работает зал игровых автоматов и там находится часть вашего отряда, то один из вожатых должен быть там.

Организация и проведение отбоя.

Как правило, отбой в детских оздоровительных лагерях наступает в 23.00, до этого времени вожатым необходимо провести ряд организационных  мероприятий.

Готовить детей ко сну необходимо заранее, так как у детей часто именно после отбоя возникает потребность делать гигиенические процедуры.

Поэтому при приближении стрелок часов к отбою, сворачивайте все свои дела и отправляйте детей мыться. Обязательно сами следите за этим процессом, напоминайте тем, кто уже умылся, сколько времени осталось до отбоя. И помните, что в это время вожатый постоянно должен быть среди детей, а не в вожатской, не у телефона и т.п.

1.  После дискотеки проверить все ли дети на месте.
2.  Провести отрядное мероприятие (огонек-анализ, рефлексия дня) на снятие эмоционального напряжения.
3.  Озвучить приблизительный план на следующий день.
4.  Накормить детей вторым ужином и сразу выкинуть весь мусор.
5.  Проверить состояние здоровья всех детей.
6.  Дать время детям на умывание и подготовку ко сну.
7.  Если есть дети, болеющие энурезом, сводить их в туалет и обязательно постелить чистую клеёнку им под простынь.
8.  Пройтись по палатам и каждому ребёнку лично пожелать спокойной ночи, можно даже поцеловать его в щёку!
9.   Очень важно перед сном уделить внимание каждому ребёнку, поинтересоваться как прошёл у него день.
10.  После того, как все дети легли по своим кроватям, необходимо проверить все окна и форточки и закрыть их, чтоб не было сквозняков.
11.  Если похолодало необходимо выдать детям тёплые одеяла.

Как уже говорилось выше, все отрядные дела нужно заканчивать за полчаса до отбоя. Если вы задержите подготовку ко сну, детям придется бегом умываться, расстилать кровати и т.д. На все это у них должно быть достаточно времени. С сигналом на отбой ребята уже лежат в кроватях. Установите в отряде правило, после отбоя - один шепот на палату. Не хочешь спать - не спи, Но другим не мешай. Конечно, общение после отбоя детям ничто не заменит. Его стоит разрешить, но ограничить во времени. И, конечно же, никаких передвижений.

С первого дня заведите правило, что за пять минут до отбоя все должны лежать в кроватях, переменив обычную одежду на спальную, аккуратно сложив повседневную одежду. Не списывайте на возраст старших, что их не уложить. Просто будьте спокойны, но требовательны. Проверьте, что все дети во время отбоя должны быть на своих местах, если кого-то не хватает, узнайте, где может быть ребенок у детей вашего отряда. Сообщите своему руководителю. Перед своим сном убедитесь, что все дети на местах и все спят. Никогда не оставляйте детей одних, рассчитывая, что они уже спят. Во время отбоя можно включить тихонько медитативную музыку, тихонько поиграть на гитаре, почитать сказку или легенды, но все очень тихо, и реагируя на каждый шум в комнатах детей.

Ошибка:

'веселый отбой' - время неформального общения. Но, если оно перейдет в обмен остротами, вызывающими приступы безудержного хохота, бессонная ночь Вам гарантирована. А детям - превратное представление о лагере.

'Прощальный пистон' - хлопок воспитывающей агрессии перед сном разрушителен. Оставьте Ваше недовольство до утра, замените репрессии огорчением, в крайнем случае - коротко переговорите с зачинщиком возмутившего Вас факта без свидетелей.

Отъезд.

Перед отъездом детей из лагеря вам необходимо провести ряд организационных моментов.

1.  Собрать с детей весь инвентарь (канцтовары и спорттовары).
2.  Помочь им собрать все их личные вещи, проследите, чтобы дети ничего не забыли.
3.  Помогите детям упаковать сувениры, которые они везут домой.
4.  Выдайте им их ценные вещи и остатки их личных денег.
5.  Соберите постельное бельё.
6.  Сделайте генеральную уборку.

Если вы сами уезжаете из лагеря, то вам необходимо оформить обходной лист.

Внешний вид детей.

Не зависимо от места нахождения детей, всегда на их головах должны быть надеты головные уборы.

Важно следить за тем, как одеты дети. В течение дня переодевать их по погоде.

Спортивные мероприятия:

1.  Головные уборы.
2.  Спортивная обувь.
3.  Удобная одежда.
4.  Категорически запрещены шлёпки, тапки и т.д.

Море:

1.  Головные уборы.
2.  Купальники.
3.  Полотенца.
4.  Шлёпки (кроссовки и кеды в жаркую погоду запрещены)
5.  В прохладную погоду дети одеваются теплее обычного.

Экскурсии:

1.  Головные уборы.
2.  Купальники, полотенца, шлепки, если они едут в аквапарк.
3.  Кроссовки, длинные штаны, ветровки, если они едут в горы.
4.  Всегда уточняйте, куда едут дети, и какие, там природные особенности.

Дискотека:

1.  В зависимости от погоды.

Костёр:

1.  Кроссовки или кеды.
2.  Ветровки или толстовки.
3.  Длинные штаны.

7-9 лет.

прогнозируемые трудности	возрастные особенности	варианты решения
Могут быть слёзы.	Болезненно переживают разлуку с семьёй.	Отвлечь интересными делами, переключить внимание.
Раздражительность, тоска по дому.	Чувство страха перед неизвестностью, боязнь новой обстановки, новые люди в окружении.	Дать какое – либо задание, чтобы ребёнок почувствовал себя   нужным в данной обстановке.
Множество вопросов.	Любознательность.	Внимательно выслушать и спокойно отвечать, повторяя столько раз, сколько необходимо для понимания.
Быстрая утомляемость.	Большая активность      детей.	Нужно быстрее «бежать» к   финишу, к результатам в игре и т. п.
Неуверенность в себе.	Есть робкие и физически слабые дети.	Давать нагрузку с учётом физического здоровья без акцентирования на этом внимания.
Привычка есть медленно, всухомятку.	Семейные привычки.	Следить за тем, чтобы дети съедали первое. Посадить за отдельный стол, необходимо увидеть таких детей и принять все меры для предупреждения конфликтных ситуаций.
Готовы пробовать всё на вкус.	Повышенный интерес ко всему новому, неизвестному.	Рассказать детям о ядовитых ягодах, растениях.
Опасность.	Мальчики нарочито демонстрируют свою смелость.	Следует избегать чрезмерных ограничений в детской деятельности.
Потеря интереса, рассеянное внимание.	Большая утомляемость от однообразия.	Частая смена видов деятельности.
Обидчивость, вспыльчивость.	Неумение    сосредоточиться на одном объекте.	Частая смена деятельности.
Рассеянность, быстрое переключение внимания.	Легко отвлекаются на любой внешний раздражитель.	Игры, конкурсы, соревнования не должны быть продолжительными по времени.
Желание играть с малышами.	Чувство взрослости по отношению к младшим.	Поддержка, поощрение и направление действий по опеке малышей.
Копирование привычек, манеры поведения, лексикона взрослых.	Слепое подражание взрослым.	Стремиться не подавать «дурной» пример.
Постоянные опоздания.	Отсутствие чувства времени.	Не давать поручения, связанные с учётом времени.
Впечатлительность.	Эмоциональная неуравновешенность.	Учитывая это, не рассказывать сказки и истории с плохим концом.

10 – 12 лет.

прогнозируемые трудности	возрастные особенности	варианты решения
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости. Курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона; украшения, неумелое использование косметики. Ночные бдения. Замкнутость, одиночество Стремление к самостоятельности. Неуверенность в себе, в своих силах после подавления инициативы, замкнутость. Появление тайн:   укромные уголки,    полянки, места рыбалки. Озорство, шалости.	Быстрый рост, Диспропорция в развитии. Половое созревание. Внешнее проявление взрослости. Увеличение внимания к своим недостаткам. Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры. Инертность. Неуёмная фантазия.	Разумно использовать физические нагрузки. Уметь понять причины, соизмерять возможности и требования. Вести разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом кинофильмов. Приучать к выполнению режима дня, направлять ночную «деятельность». Стремиться переключить внимание. Становиться соучастником, сотрудничать. В зависимости от причин безразличия, выбрать средства борьбы. Знать такие секреты, совместно сохранять их и совместно разумно использовать. Проводить интересные  игры с элементами романтики.

13 – 15 лет.

прогнозируемые    трудности	возрастные особенности	варианты решения
Кумиромания; конфликтность как вызов обществу;определяющее мнение сверстников, упрямство. Замкнутость,  агрессивность, отсутствие навыков общения, лёгкая ранимость. Чередование плохого и хорошего настроения, уход в «себя»,  жизнерадостность и пассивность. Замкнутость, одиночество, сильная ранимость, вспыльчивость, раздражительность,   интерес к себе. Чрезмерная самостоятельность. Несбывающиеся мечты.	Самоутверждение. Развитие интереса к противоположному полу; появление новых  ощущений, чувств, переживаний. Стремление к независимости, агрессивность. Специфические особенности (прыщики, полнота, жирные волосы). Мечтательность.	Умение понять. Сотрудничество. Объяснить, что это за чувства. Стараться понять, помочь пережить данную  ситуацию. В индивидуальной беседе разъяснить, как сделать, чтобы «этого» было меньше. В коллективной беседе находить лучшие качества у таких детей и выделять их. Учитывать это и давать    как можно больше подконтрольной самостоятельности. Мечтать вместе.

44

PAGE  1

1. В і С нижче; вторинний або делегованого законодавства таких як нормативні акти підзаконні акти і про
2. Общая характеристика преступлений против собственности (ст
3. Тема- Органические адаптивные организационные структуры управленияВ многопрофильных организациях особен
4. Идея внутренней противоречивости конфликтности политики утвердилась в науке в XIX веке
5. Менеджмент РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ОПТИМИЗАЦИИ КОНФЛИКТОВ В ОРГАНИЗАЦИИ Проект выполнил студент гр
6. Mil Публикуется с разрешения автора
7. Аппарат искусственной вентиляции легких
8. ТЕНСЁГРИТИ ПСИХОЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ КАРЛОСА КАСТАНЕДЫ Автор русского текста А.html
9. темах Разнообразие моделей человека в экономической теории Историческое Вывод Литература
10. ТекстБуквица Эта операция выполняется в режиме разметки страницы
11. ть напр на воздействие и изменение психической реальности
12. Південь під командуванням генералфельдмаршала Рунштедта
13. Б Некрополь мастеров искусств Некрополь мастеров искусств Тихвинское кладбище кладбище
14. ВОЛОГОДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ УТВЕРЖДАЮ ДиректорС
15. Тема 1 Вступ Загальні питання ОП
16. Стимулы и ограничения в праве
17. Формирование слоговой структуры слова логопедические задания
18. Первичный туберкулезный комплекс левосторонний в стадии инфильтрации I гр А (история болезни)
19. на тему- Становлення вітчизняної філософії науки в період відлиги 60р.html
20. Контрольная работа по дисциплине История экономических учений студента 2го курса заочного отделения г

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе