Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Примерное содержание вопросов
к государственному экзамену по предмету
«Теория и история народной художественной культуры»
1. Сущность, структура, функции НХК.
Сущность народной художественной культуры как совокупности художественных ценностей и идеалов, созданных и укоренившихся в том или ином этносе.
Многообразие и противоречивость трактовок понятия "народная художественная культура" в работах различных авторов. Попытки отождествления народной художественной культуры с фольклором, народным искусством, народным художественным творчеством, традиционной народной культурой, художественной самодеятельностью и т. д.
Структура народной художественной культуры и ее основные компоненты: народное искусство, народное художественное творчество, традиционные и современные формы деятельности (фольклор, любительство, самодеятельность). Бытование, сохранение, изучение и трансляция (распространения) в обществе произведений народного художественного творчества.
Основные функции народной художественной культуры:
·
аксилогическая (сохранение и передача от поколения к поколению духовно-нравственных ценностей и идеалов этноса);
·
художественно-эстетическая (развитие художественно-эстетической культуры личности и общества на материале этнических художественных традиций);
·
социокультурная (социальная адаптация и реабилитация личности средствами народного искусства);
·
арт-терапевтическая (содействие лечению болезненных зависимостей, психосоматических и других заболеваний с помощью фольклорной арт-терапии);
·
коммуникативная (развитие культуры межнационального общения в процессе освоения этнохудожественных ценностей и традиций разных народов), и другие.
Разнообразие подходов к анализу взаимосвязей между народной художественной культурой и классическим искусством.
2. НХТ как явление художественной культуры.
Определения народной художественной культуры. Народное художественное творчество в узком (этнокультурном) смысле как самобытная, основанная на этнических традициях, художественная деятельность, воплощающая характерные особенности художественного сознания того или иного народа.
Система исходных понятий. Понятие "народ", его соотношение с понятиями "этнос", "народность", "нация", "национальные меньшинства". Художественная культура личности и общества, их основные компоненты. Понятие о художественной деятельности (в том числе художественном восприятии, авторском и исполнительском художественном творчестве), об искусстве, произведениях искусства. Понятие о художественных субкультурах (возрастных, религиозных, сословных, этнических и т. д.).
Народное художественное творчество в широком смысле как синоним неспециализированной (досуговой, любительской) коллективной или индивидуальной художественной деятельности людей в различных сферах художественной культуры общества (в сфере фольклора, религиозного искусства, классического и современного искусства). Народная художественная культура как коллективная память поколений, в которой накапливается и перерабатывается их опыт. Народная художественная культура как совокупность художественных ценностей того или иного народа, а также форм и способов их создания, сохранения, распространения, бытования в народной среде. Народная художественная культура как система этнических стереотипов художественной деятельности, ее предметных результатов - произведений народного творчества и опосредующих их компонентов этнохудожественного сознания.
3. Миф и сказка, общее и различие.
Понятие о мифе, мифологии, мифологеме. Мифы как древнейший пласт этнических культур. Роль мифов в формировании и развитии религии, науки, искусства. Сравнительная характеристика мифа со сказкой. Сказка - характерные признаки, типология (по Проппу В.Я.), роль в устном народном творчестве, в народной культуре.
4. История отечественной фольклористики.
Становление и развитие отечественной фольклористики. Первые сборники произведений фольклора в России. Описательный (фактографический) этап развития отечественной фольклористики. Развитие теоретических работ по фольклору в России. Творчество выдающихся собирателей и исследователей фольклора (Киреевских, Даля В.И., Афанасьева А.Н., Богатырёва П., Виноградова Г.С., Покровского Е.А., Проппа В.Я., Путилова Б.Н. и др.).
Изучение фольклора Пермского края, формирования региональной фольклористики.
5. Фольклор как самостоятельная форма НХТ.
Фольклор как древнейший пласт народной художественной культуры. Разнообразие трактовок понятия "фольклор". Фольклор в узком и широком смысле: как устное народное творчество и как совокупность всех видов народного творчества в контексте народной жизни. Развитие понятия "фольклор" в отечественной науке. Понятия о традиционном и современном, крестьянском и городском фольклоре. Фольклор и фольклоризм. Фольклор аутентичный, сценический, стилизованный. Признаки фольклора, выделяемые различными его исследователями: синкретизм, вариативность, изустность, импровизационность, коллективность и др.. Функции фольклора: религиозно-мифологические, обрядовые, ритуальные, художественно-эстетические, педагогические, коммуникативно-информационные, социально-психологические и др.
Видо-жанровая дифференциация фольклора.
6. Городская народная культура.
Историческая динамика народной художественной культуры от Древней Руси к современной России. Общность форм "художественного быта" в патриархальной Руси. Возникновение и развитие сословных художественных субкультур. Своеобразие художественной жизни русского дворянства, купечества, духовенства и других сословий. Роль реформ Петра 1 в развитии народной художественной культуры. Ярмарочные увеселения (балаганы, театр Петрушки и т.д). Появление авторского народного творчества, письменной народной культуры (лубок). Городские песни, канты, баллады, песни-романсы.
7. Понятие «народный календарь».
Традиционный народный календарный праздник как комплекс магических обрядов, ритуалов, гаданий, торжественной трапезы, игр, музыки, танцев, представлений и т. д. Связь календарных народных праздников с зимним и летним солнцеворотами, весенним и осенним равноденствиями, с циклами сельскохозяйственных работ, с языческими и христианскими основами народной веры. Народные обычаи празднования церковных праздников; приметы, гадания, игры и другие развлечения в праздничные дни церковного календаря.
8. Зимние календарные обряды в русском фольклоре. Святки.
Период празднования: от Рождества до Крещения (с 7 по 19 января по новому стилю). Происхождение, языческий и христианский смыслы праздника.
Художественные элементы зимних святок:
а) музыкальные элементы праздника - народные календарные песни (колядки, авсени, таусени, виноградья, щедровки), подблюдные песни в обряде гадания ; рождественские церковные песнопения;
б) танцевальные элементы праздника - святочные игровые хороводы, круговые пляски и др.;
в) изобразительные элементы праздника - изготовление "вифлеемских звезд", вертепов, масок ("личин") ряженых, чучел и пугал;
г) театрально-игровые элементы праздника - традиционный обход дворов колядовщиками со "звездой, сценки ряженых, элементы театрализации в традиционных святочных играх (в покойника и др.): постановка народных драм, вертепные представления.
9. Народные художественные традиции празднования Масленицы.
Период празднования (семь недель перед Пасхой). Происхождение, языческий и христианский смыслы праздника. Ведущие поло-возрастные группы. Блины и другие блюда ритуальной народной кухни. Масленичное чучело - как символ праздника. Обряд сжигания антропоморфного чучела Масленицы, его древнее жертвенное значение, связанное с преклонением перед силами природы. Масленичные традиции катания с гор и на лошадях, взятия снежных городков, чествования новобрачных.
Художественные элементы празднования масленицы:
а) музыкальные элементы праздника – масленичные песни, частушки под кулачные бои.
б) танцевальные элементы праздника - хороводы (в отдельных местностях России);
в) изобразительные элементы праздника - изготовление чучел Масленицы, костюмов и "личин" ряженых и т.д.;
г) театральные элементы праздника: масленичные комедии, шествия и "заигрыши" ряженых.
Трансформация архаичных традиций празднования масленицы в городских масленичных карнавалах, шествиях, ярмарочных увеселениях (балаганах, театре Петрушки и т.д.) и народных гуляниях со времен реформ Петра 1 . Особенности празднования масленицы в современных условиях.
10. Народные художественные традиции празднования Пасхи.
Пасха как важнейший православный праздник. Определение его даты по "Пасхалиям". Ветхозаветный и новозаветный смыслы Пасхи. Библейское сказание о воскресении Христа. Художественные элементы пасхальных народных гуляний, игр, развлечений. Пасхальные яйца - крашенки и писанки. Традиции изготовления и освящения в церкви кулича и пасхи. Великодневные народные песни с инструментальным сопровождением, "волочебные" песни, устройство качелей, зрелищ (балаганов), катание пасхальных яиц. Возрождение традиций всенародного празднования Пасхи в современных условиях. Красная горка.
11. Народные художественные традиции празднования Троицы.
Происхождение праздника, его архаические корни и христианский смысл. Троицкие народные гуляния. Ритуальная пища (яичница и др.). Березка как основной "символ" праздника, ее сакральное значение в традиционной народной культуре. Традиции украшения домов ветками березы. Особенности обрядов встречи и проводов березки, завивания березок, кумления и раскумления, девичьи гадания с венками на реке, народные Троицкие игры.
Художественные элементы праздника:
а) музыкальные элементы праздника - Троицкие песни, наигрыши;
б) изобразительные элементы праздника;
в) танцевальные элементы праздника - девичьи и смешанные хороводы вокруг березок, уличные хороводы-шествия с березкой,
12. Народные художественные традиции празднования Ивана Купалы.
Период празднования. Мифологический образ Купалы. Языческий и христианский смыслы праздника. Древние обычаи и обряды праздника, связанные с огнем, водой и растениями.
Художественные элементы праздника:
а) музыкальные элементы праздника – купальские песни, наигрыши на рожках и других народных инструментах;
б) изобразительные элементы праздника – заплетение венков.
в) танцевальные элементы праздника - девичьи и смешанные хороводы, пляски и вокруг костров и прыжки через костры;
13. Осенние календарные праздники.
Значение обрядов осеннего периода в календарно-земледельческом комплексе.
Образ Богородицы в осенней календарной обрядности. Центральный обряд осеннего периода – Покров.
Начало молодежных гуляний – посиделки.
14. Семейно-бытовой фольклор в русской традиционной культуре.
Художественные элементы семейно-бытовых обрядов и ритуалов. Обрядовый фольклор. Древний обычай "играть свадьбу'', традиционный "сценарий" русской свадьбы, элементы театрализации основных эпизодов свадебного цикла (сватовство, смотрины, девичник, утро венчального дня, свадебный пир). Поэтика свадебных песен, причитаний, заговоров. Эстетика свадебной одежды и атрибутики. Погребальная обрядность на Руси (языческая и христианская), погребальные и поминальные плачи. Обряд проводов в рекруты.
15. Песенно-повествовательный фольклор в русской устной традиции.
Понятие и жанровая дифференциация. Представление об эпическом и лирическом повествовательном фольклоре. Былины, их происхождение и классификация. Былины киевского и новгородского циклов, героические и новеллистические былины, былины Киевского и новгородского циклов. Исторические песни, особенности жанра, основные сюжеты. Духовные стихи, отражение в них особенностей народной веры, библейских образов, тем и сюжетов. Старинные традиции исполнения духовных стихов на Руси каликами перехожими.
16. Понятие «фольклорный театр». Виды и жанры традиционного фольклорного театра в России.
Понятие "фольклорный театр". Элементы драматического действия в обрядовых игрищах и хороводах. Традиции ряжения, образы ряженых.
Фольклорный театр и смеховая народная культура. Ярмарка как особый тип народного увеселения. Театр Петрушки: история возникновения, бытования и развития в России. Традиционные сюжеты представлений театра Петрушки. Театр Петрушки на русских ярмарках. Раек как разновидность фольклорного театра; традиционные новгородские, петербургские и московские райки. Вертепные представления. Прибаутки балаганных и карусельных "дедов". Медвежьи потехи. Русский народный театр ХУ11 - Х1Х веков.
17. Региональные особенности русского народного костюма.
Характеристика главных элементов русского народного костюма (рубаха, пояс). Представления о южном и северном комплексах народного костюма. Сведения о мужском народном костюме. Роль женского головного убора в народном костюме. Костюм как комплекс, отражающий мировоззрение человека традиционного общества. Значение народного костюма в современной сценической практике, бытовой культуре, модельном творчестве.
18. Народные промыслы в России.
Становление и развитие народных художественных промыслов и ремесел в России. Общая характеристика наиболее известных художественных промыслов в России. Особенности народных промыслов в России: хохломской росписи по дереву, гжельской росписи по керамике, вологодских кружев, Павлово-Посадских шалей, жостовских подносов, богородской и городетской деревянных игрушек, дымковской, каргопольской и филимоновской глиняных игрушек, лаковых миниатюр Мстеры, Палеха и Федоскино и других образцов традиционных народных художественных промыслов России.
Влияние народного изобразительного и декоративно-прикладного творчества на творчество профессиональных художников и дизайнеров.
19. Декоративно –прикладное творчество народов Прикамья.
Техника обработки дерева, роспись по дереву (урало-сибирская, обвинская). Обработка металла. Солярные, зооморфные и растительные мотивы в произведениях народного творчества, пермский звериный стиль. Берестоплетение. Ткачество (браное, пестрядное), узорное вязание, вышивка. Гончарный промысел. Резьба по камню.
20. Фольклор народов Прикамья.
Жанровое своеобразие, эстетическое содержание фольклорной традиции Прикамья. Отражение в памятниках Прикамского фольклора мировоззренческих, нравственно-этических и эстетических народных ценностей. Локальные варианты репертуара и жанров песен. Календарный фольклор и его особенности. Лирическая не обрядовая песня. Частушка. Исторические песни и придания о Ермаке, Пугачёве, отечественной войне 1812 г. Предания о местных богатырях (Пера - богатырь, Кудым Ош, Кама-богатырь). Предания о домашних духах, духах окружающей природы. Сказки, пословицы, поговорки. Рабочий фольклор.
Семейные обычаи и обряды. Свадебные обряды, их локальные варианты.
21. Фольклорный танец в обрядах и обычаях.
Древние истоки народных танцев. Танцевальные элементы в древних культах, обрядах и ритуалах. Пляски скоморохов. Древние свистопляски.
Русские народные танцы: происхождение, художественно-эстетические особенности, традиционные образы и формы бытования. Хороводы, их основные виды (орнаментальные, игровые и другие), роль и место в традиционной народной культуре. Пляски (одиночные, парные, перепляс, русская кадриль).
Музыкальное сопровождение народных танцев (плясовые наигрыши на народных музыкальных инструментах).
Народные танцы в репертуаре любительских и профессиональных хореографических коллективов.
22. Характеристика инструментального фольклорного творчества.
Русская народная инструментальная музыка. Старинные музыкальные инструменты: духовые (свирель, жалейка, кугиклы, рожок и другие) их бытование в культуре, связь с пастушеством. Ударные (трещотки, рубель, ложки, бубен и другие) и струнные (гусли крыловидные и шлемовидные, гудок, домра, лира колесная, балалайка и другие). Гармоника в России. Роль народных музыкальных инструментов в народном быту и в празднично-обрядовой культуре. Скоморохи на Руси и их музыкальные инструменты. Народные музыкальные наигрыши.
23. Песенно-игровой фольклор.
Понятия "игра", "игровая деятельность ", "игровая культура".
Игра - вид деятельности или трансакция (Э. Берн). Классификация игр. Понятие о народной игре. Происхождение и эволюция народных игр, их связь с древними игрищами и мистериями. Отражение в народных играх психологии народа, традиционных форм его жизни. Игра как элемент традиционных народных праздников и обрядов. Российские собиратели и исследователи традиционных народных игр (Е.А. Покровский, Г.С. Виноградов и др.). Народное художественное творчество и игра. Народные песни-игры, игры-пляски, игры-хороводы, народные игры-сценки. Старинные детские народные игры: подвижные игры на свежем воздухе, игры с куклами и другими игрушками. Детские игры-сценки, игры с песнями и танцевальными движениями. Традиционные молодежные игры.
Роль традиционных народных игр в современной культуре. Традиционные народные игры в формировании и развитии личности детей и подростков.
24. Виды, методы и проблематика научных исследований фольклора.
Виды научных исследований:
- Методологические основы научных исследований. Понятие концепции.
- Теоретические исследования НХК (выявление сущности, принципов, функций, закономерностей развития НХТ, и т.д.).
- Прикладные исследования: изучение конкретных процессов и явлений в развитии НХК.
Методы научных исследований:
·
эмпирические методы;
·
анкетирование;
·
наблюдение;
·
тестирование, беседы, социометрия;
·
анализ и контент-анализ;
·
системный анализ, понятие системы;
·
педагогическое моделирование;
·
педагогический эксперимент.
Проблематика исследований:
Этнологические исследования, раскрывающие взаимосвязи традиционного уклада жизни, национального характера и своеобразие художественного творчества того или иного народа.
Фольклористические исследования, фиксирующие образцы НХТ. Знакомство с историей русской фольклористики.
Искусствоведческие исследования, направленные на анализ художественно-эстетических особенностей любительского искусства (художников-самоучек, самодеятельных авторов).
Социологические исследования, выявляющие роль и место НХК в жизни этноса, тенденции и социальные факторы развития.
Педагогические исследования НХК, помогающие определить духовно-нравственные ценности и творческие способности личности в процессе непрофессиональной художественной деятельности.
Теоретические методы исследований. Анализ научной литературы.
25. Фольклоризм в искусстве и культуре.
Понятие фольклоризма (Л,Себийо, М.К. Азадовский, Ю.М.Соколов).
Исторические периоды развития фольклоризма в искусстве. Основные принципы обрабатывания и использования фольклора в разных видах профессионального искусства.
Характеристика «советского фольклоризма» 60-х годов XX века (самодеятельное искусство).
Фольклоризм в области туризма, массовых развлечений, и т.п..
26. Истоки педагогики народного художественного творчества.
Фольклор как наиболее древняя сфера воспитания, обучения и развития личности в процессе художественной деятельности (восприятия, воспроизведения и создания произведений народного искусства). Педагогическая значимость народного искусства, отражающего укоренившиеся в народной культуре образы-идеалы человека, национальные образы мира, нормы, стереотипы и модели поведения, духовно-нравственные ценности и идеалы.
Традиционные этнопедагогические формы приобщения личности к фольклору (календарные и семейно-бытовые праздники и обряды, народные игры и др.), их роль в работе современных фольклорных коллективов.
27. Роль религиозного воспитания в развитии народного художественного творчества.
Понятие «церковное искусство». Крещение Руси как главный фактор появления и распространения церковного искусства среди русского народа. Роль церковного искусства в религиозном воспитании народа.
Взаимосвязь русского церковного и народного искусства. Традиции участия русского народа в создании и исполнении произведений церковного искусства. Библейские образы, темы, сюжеты, заповеди, отраженные в народном художественном творчестве.
Своеобразие художественно-образного содержания и выразительных средств церковного искусства как средства православной педагогики.
Церковно-певческое искусство русской православной церкви как одна из главных сфер православного воспитания и художественно-творческой деятельности народа. Роль и место церковной музыки в православном богослужении.
Влияние церковно-певческого искусства на возникновение и развитие в России различных жанров внелитургических духовных песен (стихов покаянных, умилительных или слезных, псалмов как типа многоголосной бытовой песни духовного содержания).
Иконопись, фрески, архитектура и орнаментальная роспись православных храмов, их роль в православном воспитании и храмовом синтезе искусств.
Иконопись и народные художественные промыслы.
28. Светское художественное образование как фактор развития любительских художественных коллективов в России (ХVIII - начало ХХ вв.).
Роль реформ Петра I в развитии в России любительских форм освоения классического искусства в ХVIII в. (домашних музыкальных салонов, домашних театров и оркестров и т.д.). Особенности домашнего художественного воспитания и образования русского дворянства. Понятие «любительское сценическое искусство». Виды любительской деятельности.
Приобщение к классическому искусству и светским формам художественного творчества учащихся кадетских училищ, пансионов и институтов благородных девиц. Возникновение высшего художественного образования (Академии художеств, Петербургской и Московской консерваторий и др.) как фактор развития в российском обществе интереса к классическому искусству и появления любительских симфонических оркестров, академических хоров, театральных кружков и других форм любительского художественного творчества.
Роль различных обществ (музыкальных, театральных и других), народных университетов, народных консерваторий, Бесплатной музыкальной школы в широком развитии любительских художественных коллективов и других общедоступных форм художественно-творческой деятельности.
Русская усадьба как очаг классической художественной культуры в русской провинции. Освоение русскими крепостными актерами, музыкантами, танцовщиками, художниками канонов западноевропейского классического искусства; организационная и художественно-просветительная деятельность русской интеллигенции, меценатов по организации любительских оркестров народных инструментов, крестьянских хоров, мастерских народного декоративно-прикладного искусства и других форм сохранения и развития традиций русского народного творчества.
29. Развитие коллективов народного художественного творчества (художественной самодеятельности) в СССР (до начала 1990-х годов) и в Российской Федерации (с1990-х годов до настоящего времени).
Понятие «самодеятельность». Революционная и идейно-воспитательная направленность кружков и студий Пролеткульта, агитколлективов, ТРАМов, массовых театрализованных представлений, митингов-концертов, олимпиад самодеятельного искусства в 1917 – 1930-е годы. Особенности педагогического руководства самодеятельными коллективами. Становление домов народного творчества. Издание инструктивно-методических материалов по педагогическому руководству художественной самодеятельностью.
Особенности художественной самодеятельности в годы Великой отечественной войны. Патриотическая направленность репертуара.
Художественная самодеятельность в первые послевоенные годы: темы борьбы за мир и дружбы народов в ее репертуаре. Выступления художественной самодеятельности на Всемирном фестивале молодежи и студентов в Москве, зарубежные гастроли самодеятельных коллективов как фактор укрепления международного культурного сотрудничества и межнационального общения.
Художественная самодеятельность в СССР в 60 – 80 – е годы, ее направленность на идейно-политическое, трудовое, нравственное, эстетическое воспитание широких масс.
Рост массовости и художественного уровня самодеятельных коллективов. Развитие новых форм досуговой художественно-творческой деятельности (клубов авторской песни, дискоклубов, молодежных театральных студий и т.д.).
Развитие научных исследований в области педагогики народного художественного творчества: Деятельность Всесоюзного Дома народного творчества и других научно-методических служб по разработке и внедрению новых методик педагогического руководства различными видами и жанрами художественной самодеятельности.
Изменения духовных потребностей и структуры досуга населения России как факторы снижение численности самодеятельных коллективов и их участников.
Необходимость корректировки сложившихся в предыдущий период теоретических и методических основ педагогики народного художественного творчества в России после распада СССР.
Повышение внимания руководителей к росту художественного мастерства коллектива. Особенности репертуара непрофессиональных творческих коллективов.
Преимущественное развитие детской художественной самодеятельности. Повышение уровня педагогического процесса в связи с ростом профессионального мастерства руководителей.
Деятельность Государственного Дома народного творчества, Государственного центра фольклора, других организаций по развитию коллективов народного художественного творчества и совершенствованию педагогического руководства ими.
30. Любительские формы художественного творчества в Прикамье конца XVIII – начала XX вв.
Художественное творчество служащих Строгановского региона. Различные формы занятий художественным творчеством. Организация в Очере, Пожве, Ильинском театров служащих Строгановского региона. Репертуар любительских театров. Значение для развития театральной культуры в крае.
Развитие любительских форм художественного творчества в Прикамье. Приобщение к классическому искусству и светским формам художественного творчества учащихся пермских гимназий.
Организация любительских объединений пермской интеллигенции в XIX веке. Развитие общественной концертной жизни.
Деятельность А.Д, Городцова в рамках Попечительства о народной трезвости. Ее значение для развития хоровой культуры региона.
Зарождение в Прикамье художественного образования.
31. Развитие коллективов народного художественного творчества
в Прикамье в ХХ-ХХI вв.
Развитие новых форм досуговой художественно-творческой деятельности после 1917 г. Становление системы художественного образования в крае.
Значение эвакуации художественных сил Ленинграда во время Великой отечественной войны в Пермь.
Самодеятельные коллективы Прикамья. Самодеятельные композиторы Пермского края. Творчество Г.Р.Терпиловского и развитие жанров массовой музыкальной культуры.
Деятельность Пермского дома народного творчества. Смотры художественной самодеятельности, фестивали, конкурсы.
Общественные объединения Перми (Пермское краевое отделение Всероссийского музыкального общества, Пермская музыкальная общественная организация «Классик», Региональное отделение Российского фольклорного союза).
Музыкальная жизнь Пермского края на рубеже ХХ-ХХI вв. Конкурсно-фестивальная деятельность в регионе. Мультикультурные проекты («Дягилевские сезоны», «Камва», «Живая Пермь» и др.).
32. Сущность и структура педагогики народного художественного творчества.
Педагогика народного художественного творчества как одно из направлений современной педагогической науки. Ее цель, задачи, предмет.
Понятие «Этнопедагогика».
Понятие «Народное художественное творчество».
Основные компоненты педагогики народного художественного творчества:
·
теоретические основы педагогики народного художественного творчества;
·
история педагогики народного художественного творчества;
·
методика педагогического руководства коллективами народного художественного творчества.
Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества, ее связь историей, социологией, психологией, культурологией, искусствоведением, этнопедагогикой, теорией коммуникации и др.
33. Особенности педагогического процесса в коллективе народного творчества.
Специфика педагогического процесса в коллективе НХТ. Понятие «педагогический процесс». Структура педагогического процесса. Художественная деятельность как основа педагогического процесса.
Цель и задачи обучения. Специфика педагогических принципов, методов обучения и воспитания в коллективе народного творчества. Содержание обучения. Формы художественно-творческого процесса. Формы педагогического контроля. Результат обучения.
Специфика педагогического руководства групповыми формами художественно-творческой деятельности коллектива.
34. Классификация коллективов народного художественного творчества.
Понятие «Коллектив народного художественного творчества».
Классификация коллективов: по типу организации (фольклорные, любительские, самодеятельные, неспециализированные); по виду организации, по формам деятельности, по видам искусства, по жанрам, по формам организации, по возрастным особенностям участников, по времени существования.
35. Этапы организации коллектива народного художественного творчества.
Понятие «Коллектив народного художественного творчества».
Характеристика этапов:
1. Подготовительный этап, методы выявления интересов.
2. Педагогическое проектирование.
3. Реализация проекта.
4. Диагностика эффективности педагогического процесса в коллективе.
5. Корректировочный.
Учет в процессе организации коллектива национально-культурных и культурно-исторических традиций региона, реальных художественных интересов и потребностей.
Стадии развития коллектива: первичного синтеза, дифференциации, синтеза. Роль традиций для развития коллектива.
36. Типы личности участников любительского коллектива.
Типология участников коллектива (эмоциональный, силовой, рациональный и творческий). Творческие способности. Отношение к творческой деятельности. Особенности взаимодействия с руководителем, участниками коллектива. Поведение в конфликтной ситуации. Использование специфических средств личности в творческой, организационной деятельности коллектива.
37. Мотивы деятельности участников любительского коллектива.
Определение «Мотив деятельности». Классификация мотивов.
Мотивация прихода, участия в деятельности и ухода из коллектива представителей различных возрастных и социально-демографических групп населения.
38. Методы диагностики творческих способностей участников коллектива народного творчества.
Характеристика творческих способностей. Критерии одаренности участников коллектива. Цель диагностики. Формы диагностики: коллективная, групповая, индивидуальная. Организация диагностирования участников коллектива (помещение, специальные средства, ведение записи и т.д.). Методы диагностики.
39. Предварительная работа руководителя над произведением: задачи и методика.
Значимость предварительной работы руководителя над произведением.
Этапы: создание общего представления о произведении; методы работы (проигрывание, прослушивание, прочтение произведения, просмотр его в записи и т.д.).
Постепенное углубление в сущность произведения (теоретический и исполнительский анализ). Окончательное формирование исполнительского замысла.
40. Подготовка исполнительского аппарата участника коллектива народного творчества к художественной деятельности.
Характеристика исполнительского аппарата.
Цели (психологический настрой и подготовка аппарата к предстоящей работе), задачи и методы подготовки исполнительского аппарата к художественной деятельности. Последовательность.
Для актеров - тренинг психофизического аппарата актера-любителя.
Для хореографов - разогрев двигательного аппарата.
Для хормейстеров – распевание.
Для инструменталистов – разыгрывание.
41. Основные методы формирования исполнительских навыков участников любительских коллективов.
Характеристика основных исполнительских навыков.
Для хормейстеров – вокально-хоровые навыки.
Для режиссеров - совершенствование психофизического аппарата актера. Работа над образом.
Для хореографов – формирование физических исполнительских навыков.
Для оркестрантов – владение основными приёмами и штрихами игры на музыкальном инструменте.
Методики работы с участниками коллектива. Особенности работы с коллективами различного профессионального и возрастного уровня. Методы репетиционной работы с коллективом: техническое и художественное освоение произведения. Формы: индивидуальные, групповые (ансамблевые), коллективные.
42. Работа над художественным образом в коллективе народного художественного творчества.
Понятие «Художественный образ». Основные черты художественного образа (тяготение к типизации, условность, символичность). Необходимая коммуникативная ситуации для восприятия художественного образа.
Характеристика средств художественной выразительности. Средства последовательного воплощения образа. Работа с исполнителями по созданию образа:
·
Формирование замысла произведения (художественного образа). Художественный замысел представляет собой «модель» будущего произведения. Он связан с духовными потребностями общества, с социальным контекстом эпохи. В замысле отражаются мировоззрение личности, ее интересы и вкусы.
·
Разработка замысла. Обдумывание, детализация и уточнение замысла.
·
Воплощение замысла. Происходит завершение и оформление художественного образа произведения. Создается окончательный вариант произведения. Содержание получает конкретное выражение в форме, способах и средствах. Формирование замысла, его разработка и воплощение осуществляются в работе над конкретным произведением, что создает условия для самовыражения и самоутверждения через участие в творческом процессе.
·
Показ произведения перед аудиторией, дальнейшая доработка.
43. Организационно-педагогические основы подготовки коллективов художественного творчества к исполнительской деятельности.
Значение исполнительской деятельности коллектива художественного творчества. Формы исполнительской деятельности (отчетные и гала-концерты, праздничные, тематические, монографические). Премьера и гастроли. Фестивали и конкурсы.
Педагогическое планирование эстрадного выступления. Организация. Специфика концертных выступлений.
44. Функции руководителя любительского художественного коллектива.
Значение руководителя коллектива народного художественного творчества. Художественно-образовательные, художественно-воспитательные, художественно-коммуникативные и организационные функции руководителя.
45. Принципы подбора репертуара для коллектива народного художественного творчества.
Репертуар как важнейший фактор творческого роста коллектива. Основные педагогические принципы подбора репертуара: высокая художественно-эстетическая значимость, жанрово-стилистическое разнообразие, доступность.
Учет индивидуальных и возрастных особенностей, а также личностных проблем участников при подборе репертуара. Позитивное влияние репертуара на формирование и развитие творческого потенциала личности, ее художественных способностей.
46. Становление и развитие системы научно-методического руководства
коллективами народного художественного творчества.
Становление и развитие системы методического руководства народным художественным творчеством в России. Основные виды методической деятельности, методические и научно-методические издания для творческих коллективов. Нормативная документация и дидактические средства коллективов НХТ.
47. Специфика гигиены труда участников коллектива народного творчества.
Значение гигиены труда. Формы гигиены: организация репетиционных помещений; рациональное распределение нагрузки на исполнительский аппарат, и т.д. Особенности работы с участниками коллектива в период полового созревания.
Индивидуальные, возрастные, личностные особенности участников. Особенности руководства художественно-творческой деятельностью инвалидов, лиц с девиантным поведением и др.
48. Педагогическое руководство художественным самообразованием участников.
Задачи (воспитательные, образовательные) самостоятельной работы участников коллектива народного творчества. Формы и методы художественно-образовательной работы. Педагогическое руководство художественным самообразованием участников. Информирование их о книгах, статьях, журналах, материалах СМИ, сайтах в Интернете, отражающих проблемы теории и истории искусства, отдельных видов художественного творчества.
Специфика самостоятельной работы участников коллектива народного творчества.
Значение самостоятельной работы участников коллектива народного творчества.
49. Выдающиеся деятели культуры, оказавшие влияние на развитие разных видов искусства.
Исполнители, организаторы профессиональных и любительских коллективов. Школы, педагогические системы, созданные видными представителями культуры и искусства.
50. Особенности руководства детским художественным коллективом.
Понятие «детский коллектив».
Психофизиологические особенности детского возраста. Организация процесса обучения в детском коллективе. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры участников как важнейшая цель педагогического процесса.
Постановка воспитательных, образовательных и развивающих задач деятельности коллектива. Роль репертуара. Значение работы с родителями.