Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Российская академия правосудия Факультет подготовки специалистов для судебной системы юридичес

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 9.11.2024

PAGE  2

Приволжский филиал

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Российская академия правосудия»

Факультет подготовки специалистов для судебной системы
(юридический факультет)

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Обучение учению

Учебно-методический комплекс

для студентов очной формы обучения

(факультатив)

направление подготовки 030900.62 - Юриспруденция

квалификация «бакалавр»

Нижний Новгород 2012


Автор:

Иванова Лидия Николаевна, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин Приволжского филиала ФГБОУВПО «Российская академия правосудия»

Рецензенты:

Кондратьева Е.Е., кандидат юридических наук, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Приволжского филиала ФГБОУВПО «Российская академия правосудия»

Плавинская Ю.Б., кандидат психологических наук, психолог полка полиции Управления вневедомственной охраны Управления МВД России по г. Нижний Новгород.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр»).

Одобрен кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин ПФ ФГБОУВПО «РАП» (протокол № 3 от 25 октября 2012 г.).

Утвержден Учебно-методическим советом Приволжского филиала ФГБОУ ВПО «Российская академия правосудия» 25 октября 2012 г., протокол № 3.

© Приволжский филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия правосудия», 2012.

© Иванова Л.Н., 2012.


СОДЕРЖАНИЕ

[1] 1. Введение

[2] 2. Объем дисциплины и виды учебной работы

[3] 3. Тематический план учебной дисциплины (факультатива)

[4]
4. Программа дисциплины (факультатива)

[5] 5. Тематический план семинарских (практических) занятий

[6] 6. Планы семинарских (практических) занятий

[7]
7. Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

[8] 8. Литература

[9]
9. Вопросы для подготовки к зачету

[10]
10. Приложения


1. Введение

Актуальность разработки новых учебных дисциплин (факультативов) связана с задачами совершенствования системы юридического образования, сформулированными в Указе Президента РФ от 26 мая 2009г. № 599 «О мерах по совершенствованию высшего юридического образования в Российской Федерации».

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом бакалавр по направлению подготовки 030900.62 - Юриспруденция готовится к следующим видам профессиональной деятельности: нормотворческая; правоприменительная; правоохранительная; экспертно-консультационная; педагогическая (преподавание правовых дисциплин в образовательных учреждениях, кроме высших учебных заведений).

Цель дисциплины – формирование эффективных приемов самостоятельной учебной работы, развитие личности обучаемого и основ профессионального самосознания будущих специалистов судебной системы.

Задачи дисциплины:

  •  формирование личной мотивации обучения и создание ориентировочной основы деятельности (знаний) студентов по научению эффективному учению;
  •  формирование эффективных приемов учебной работы;
  •  формирование знаний об основных профессионально-важных качествах личности будущего специалиста и путях их формирования;
  •  персональное психологическое консультирование студентов по проблемам адаптации к новым учебным задачам и требованиям учебных программы подготовки специалистов для судебной системы.

Место курса в дисциплинах кафедры и междисциплинарных областях. Выбор содержания учебных тем и программных вопросов учебной дисциплины (факультатива) опирается на психолого-педагогические концепции организации учебной деятельности, согласно которым успех в учебной деятельности во многом обусловлен тем, в какой мере обучаемые знают и используют рациональные приемы, повышающие эффективность умственного труда. Большое значение навыков самостоятельной работы обусловлено тем, что через них развиваются творческие способности будущих специалистов, навыки самообразования и профессионально значимого саморазвития.

Знания, умения и навыки, формируемые на учебных занятиях по дисциплине «Обучение учению», являются базовыми для всех учебных дисциплин. К их числу относятся навыки конспектирования лекции и учебной литературы, приемы работы с устной и письменной информацией (учебником, монографией, журналом, другими литературными источниками), самостоятельной подготовки к занятиям, техника быстрого чтения, мнемотехника, приемы эффективного внимания и продуктивного мышления, методы профессионально значимого саморазвития. Личные результаты изучения учебной дисциплины зависят от интереса к познанию и саморазвитию, а также от исходного уровня психологической компетентности обучаемых1.

В рамках учебной дисциплины с первокурсниками работают сотрудники Психологической службы филиала академии. В дополнительные часы после учебных занятий проводят персональное консультирование обучаемых по личным психологическим проблемам и трудностям с использованием результатов психологического тестирования.

Проведение практических занятий по всем темам предусматривает психологический тренинг по подгруппам и проверку тестовых заданий.

Требования к уровню освоения содержания курса

В результате освоения содержания дисциплины и выполнения заданий психологического тренинга обучаемые должны:

иметь представления:

  •   о системе высшего образования, об организации учебного процесса в вузе, педагогических критериях оценки успеваемости;
  •  о психотехнике обучения учению, об основных эффективных приемах самоорганизации учения, познавательных психических процессах и базовых профессионально важных качествах личности юриста;

знать рекомендации и приемы эффективной самоорганизации учебной работы;

уметь:

  •  использовать эффективные приемы познания и общения на учебных занятиях и при подготовке к ним;
  •  владеть приемами управления познавательными психическими процессами, определения и саморазвития профессионально важных качеств личности будущего специалиста судебной системы.

В результате изучения дисциплины (факультатива) студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

  •  способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);
  •  способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
  •  обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
  •  стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

в правоприменительной деятельности:

  •  способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

в педагогической деятельности:

  •  способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18).

2. Объем дисциплины и виды учебной работы 

Вид учебной работы

(по учебному плану)

Количество часов

Общая трудоемкость

72

Аудиторные занятия

36

Лекции

18

Семинарские (практические) занятия

18

Самостоятельная работа и НИРС

36

Форма итогового контроля

Зачет

3. Тематический план учебной дисциплины (факультатива) 

№

п\п

Темы дисциплины

Всего часов

Кол-во ауд.

часов

Самостоя-

тельная
работа

Лекции

Практ. 2

1

Введение в курс. Особенности обучения в академии

8

2

2

4

2

Познавательная  деятельность студента

14

4

4

гр.дискуссия,

психол. тренинг

6

3

Основы эффективной самоорганизации учения

16

6

4

гр.дискуссия,

психол. тренинг

6

4

Психологические условия профессиональной карьеры будущего юриста

14

4

4

гр.дискуссия,

психол. тренинг

6

5

Психотехника самопознания и саморазвития личности юриста

12

2

4

гр.дискуссия,

психол. тренинг

6

Всего по учебной дисциплине

64

18

18

28

Зачет, Всего за семестр

72

18

18

28


4. Программа дисциплины (факультатива)

Тема 1. Введение в курс. Особенности обучения в академии

Цели и задачи учебной дисциплины (факультатива) «Обучение учению». Характеристика видов учебных занятий и внеаудиторной работы. Понятие эффективных приемов учебной работы.

Виды профессиональной деятельности выпускника.

Педагогическая система оценки знаний студентов. Рейтинговая система обучения. Отработка задолженностей по учебной работе

Пути и средства вхождения в деятельность учения. Характеристика психологических трудностей первокурсника.

Правила должного поведении обучаемых. Моральный кодекс студента РАП.

Мотивация и успешность обучения в вузе. Характеристика личных целей и интересов саморазвития первокурсников.

Научная работа и научное общество студентов филиала академии.

Организация и содержание психолого-педагогического тренинга «Обучение учению».

Содержание тренинга по первой теме3. Определение личных целей учебного курса, осмысление персональных психологических трудностей и ресурсов, значимых для успешной учебы.

Тема 2. Познавательная  деятельность студента

Психологическая характеристика познания в учебной деятельности студента. Психологические основы эффективной самоорганизации познания.

Законы, виды памяти и их учет в учебной работе. Непосредственное и опосредованное запоминание информации.

Психологические факторы, влияющие на продуктивность запоминания и воспроизведения учебной информации. Понятие восприятия и переработки информации. Правила «мощной» памяти.

Роль эффективного внимания для работы на учебных занятиях и при подготовке к ним. Психологические рекомендации учета специфики непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания в учебной работе.

Психологические средства самоуправления процессом познания. Психологические средства развития памяти и свойств внимания.

Интеллект: понятие, методы диагностики, коэффициент интеллекта. Психологические приемы организации продуктивного мышления.

Содержание тренинга по второй теме факультатива. Психодиагностика индивидуальных особенностей памяти и внимания. Мнемотехнический тренинг запоминания материала, связанного по смыслу и не связанного логически, последовательности чисел, дат событий, информации в правовых документах и т. п. Тренировка внимания.

Тема 3. Психологические основы эффективной самоорганизации учения

Учебная работа на лекции. Значение лекции как средства освоения эффективных приемов самостоятельной учебной работы. Рациональные приемы работы на лекции. Типичные затруднения восприятия и понимания лекции. Основы техники конспектирования. Приемы работы с лекционным конспектом.

Подготовка к семинарским и практическим занятиям. Работа на семинаре. Правила конструктивной дискуссии на учебном занятии.

Психологические рекомендации подготовки докладов и рефератов. Требования по оформлению письменных работ. Схемы, опорные тезисы, условные обозначения как средства учебной работы на лекции, групповых занятиях и при подготовке к ним.

Психолого-педагогические основы работы с книгой. Виды чтения.

Техника быстрого чтения. Основные помехи быстрого чтения.

Чтение с проработкой учебного материала.

Конспектирование учебной литературы.

Психологические рекомендации организации учебного труда при подготовке к экзаменам и зачетам.

Психологические приемы планирования и самоконтроля учебной деятельности.

Содержание тренинга по третьей теме факультатива. Упражнения по освоению приемов конспектирования. Приемы и правила оформления лекционных конспектов и конспектов литературных источников.

Освоение техники быстрого чтения.

Тема 4. Психологические условия профессиональной карьеры будущего юриста

Психологическая характеристика условий деятельности юриста. Требования к личности и профессиональной подготовленности будущего специалиста судебной системы. Кодекс судебной этики. Кодекс профессиональной этики адвоката.

Понятие и основные психологические условия профессиональной карьеры.

Психологическая характеристика профессионально-важных качеств личности юриста (на примере судьи и адвоката). Возможности и средства развития качеств личности, значимых для будущей профессиональной деятельности, в период обучения.

Содержание тренинга по четвертой теме факультатива. Определение индивидуальных характеристик профессионально-важных качеств личности. Методика формирования профессионально-определенного самосознания будущего юриста.

Психотехника эффективного самомотивирования. Психотехнология «Стратегия успеха». Психологические средства и правила эффективного целеобразования.

Тема 5. Психотехника самопознания и саморазвития
личности юриста

Роль саморазвития и самообразования в становлении личности будущего юриста.

Психологическая характеристика творческой личности и креативного мышления. Понятие и психологические признаки самоактуализирующейся личности.

Психологические средства самоорганизации личностного роста (адекватное самопознание, индивидуальные планы и программы, методы переформирования неэффективных привычек мышления и переживания).

Содержание тренинга. Разработка индивидуальной программы личной карьеры (с использованием результатов психологического тестирования и самооценивания).

Персональное консультирование обучаемых по программам саморазвития личности с учетом индивидуальных психологических затруднений и ресурсов.

5. Тематический план семинарских (практических) занятий 

Тема семинарского (практического) занятия4

Количество
часов
  1.  Введение в курс. Особенности обучения в академии

2
  1.  Познавательная деятельность студента

4
  1.  Основы эффективной самоорганизации учения

4
  1.  Психологические условия профессиональной карьеры будущего юриста

4
  1.  Психотехника самопознания и саморазвития личности юриста

4

Итого

18

6. Планы семинарских (практических) занятий

Тема 1. Введение в курс. Особенности обучения в академии

План занятия

  1.  Выполнение практических заданий, упражнений: «Определение личных целей изучения курса»; «Осмысление личных психологических трудностей», «Личные затруднения в учебной работе».
  2.  Групповая дискуссия по контрольным вопросам

Контрольные вопросы

  1.  Какие вам известны эффективные приемы учебы? Какие из них вы используете в своей учебной деятельности? Какие приемы работы на лекции, способы конспектирования наиболее эффективны?
  2.  Кто и как становится отличником? Понаблюдайте за отличником (или хорошистом), назовите его эффективные приемы учебы.
  3.  От чего, на ваш взгляд, зависит успешность обучения: от интеллектуальных возможностей обучаемого; от глубины и прочности его школьных знаний; от выраженности интереса к учебе; от умения ладить с преподавателями; от профессионального мастерства преподавателя. Сформулируйте свою позицию.
  4.  Моральный кодекс студента: очевидные и спорные требования.
  5.  Что такое рейтинг?

Рекомендуемая литература

Основная

☼5 Положение «О рейтинговой системе оценки успеваемости студентов» (утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 23 от 12 ноября 2008 г.).

☼ Положение «Моральный кодекс студента РАП» (утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 18 от 22 декабря 2009 г.).

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008.– С. 10-22.

Дополнительная

Гецов Г.Г. Как читать книгу, журнал, газету.– М., 1989.

Гильбух Ю.3. Как учиться и работать эффективно.– Минск, 1995.

Носков В.А. Психотехника обучения учению / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Новгород, 1997.– Гл. 1.– С. 5–28.

Петровский А.В. Быть личностью.– М., 1990.

Он же. Что мы знаем и чего не знаем о себе.– М., 1988.

Тема 2. Познавательная деятельность студента

План занятия

  1.  Выполнение практических заданий, упражнений: «Опосредованное запоминание», «Смысловые связи», «Тренировка памяти», «Оценка продуктивности внимания», «Переключение и распределение внимания», «Тренировка памяти на даты событий», «Запоминание источников правовой информации», «Запоминание последовательности слов», «Диагностика интеллектуальных возможностей, «Поиск закономерностей», «Пространственное мышление» и др.
  2.  Групповая дискуссия по контрольным вопросам.

Контрольные вопросы

  1.  Соответствуют ли ваши возможности памяти закону магического числа 72? Какие законы памяти вам известны? Сформулируйте психологические рекомендации запоминания информации, основанные на законах памяти.
  2.  Какие приемы тренировки внимания вам известны?
  3.  Когда и с какой целью вы оцениваете свои интеллектуальные возможности (например, сравнивая свои ответы на занятиях с выступлениями однокурсников)?

Рекомендуемая литература

Основная

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008.– С.23-48.

☼ Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.-сост. Е.Е. Данилова.– М., 1999.

Дополнительная

Андреев О.А. Техника тренировки памяти.– Екатеринбург, 1992.

Он же. Техника тренировки памяти / О.А. Андреев, Л.Н. Хромов.– Минск, 1997.

Айзенк Г. Проверь свои способности.– Н. Новгород, 1994.

Ивин А.А. Искусство правильно мыслить.– М., 1990.

Лапп Д. Искусство помнить и забывать.– СПб., 1995.

Лорейн Г. Как развить мощную память.– Новосибирск, 1989.

Макдональд М. Научи свой мозг работать. Как использовать мозг на 100%.– М., 2010.– Гл. 4, 5.

Носков В.А. Психотехника обучения учению / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Новгород, 1997.– Гл. 2.– С. 52–69.

Тема 3. Психологические основы эффективной самоорганизации учения

План занятия

  1.  Выполнение практических заданий, упражнений: «Тренинг быстрого чтения», «Просмотровое и углубленное чтение», «Тренируем периферическое зрение», «Тренируем внимание».
  2.  Групповая дискуссия по контрольным вопросам

Контрольные вопросы

  1.  Как вы планируете свое выступление на семинаре? Чем отличается реферативное сообщение от обычного ответа по вопросу семинара?
  2.  Какие условия способствуют результативности участия в дискуссионных обсуждениях?
  3.  Какие приемы самоконтроля вы используете при оценке усвоения темы?
  4.  Укажите особенности просмотрового чтения как рационального приема работы с книгой.
  5.  Охарактеризуйте этапы работы с книгой при предварительном просмотре (чтение заголовка, подзаголовка, оглавления, знакомство с рисунками, графиками).
  6.  Какую роль играет формулировка цели чтения?
  7.  С какими трудностями вы столкнулись при освоении техники быстрого чтения? Какие приемы вы освоили легко? Как изменились ваши навыки чтения в ходе освоения техники быстрого чтения?

Рекомендуемая литература

Основная

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008.– С.49-59.

☼ Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.-сост. Е.Е. Данилова.– М., 1999.

Дополнительная

Кузнецов О.А. Быстрое чтение / О.А. Кузнецов, Л.Н. Хромов.– М., 1983.

Гецов Г.Г. Как читать книгу, журнал, газету.– М., 1989.

Он же. Работа с книгой: Рациональные приемы.– Минск, 1989

Ерастов Н.П. Методика самостоятельной работы.– М., 1985.

Скотт Д.Г. Сила ума.– Киев, 1991.

Тема 4. Психологические условия профессиональной карьеры
будущего юриста

План занятия

  1.  Выполнение практических заданий, упражнений: «Самооценка личности»; «Сравнительный анализ тестовых, экспертных оценок и самооценок направленности личности», «Самооценка интеллектуальных, коммуникативных возможностей и эмоциональной устойчивости», «Ценности профессии», «Психотехника формирования реализуемых целей».
  2.  Групповая дискуссия по контрольным вопросам

Контрольные вопросы

  1.  Какие качества личности вы считаете наиболее важными для юриста?
  2.  Какие условия профессиональной карьеры вы считаете обязательными?
  3.  Какие рекомендации «быть первым в профессии» вы готовы осуществить?

Рекомендуемая литература

Основная

☼ Положение «Моральный кодекс студента РАП» (утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 18 от 22 декабря 2009 г.).

☼ Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008.– С. 60-71.

☼Афанасьева О.В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста / О.В. Афанасьева. А.В. Пищелко.– М., 2004. – С. 52–63, 81-96.

☼Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. – М., 2007. – С. 195–217.

Дополнительная

☼Волкова А.И. Психология общения для студентов колледжа. – Ростов н/Д, 2006.

Долгорукова О.А. Построение карьеры.– СПб., 2006.

Гейтс Б. Бизнес со скоростью мысли.– М., 2006.

Государев Н.А. Треугольный человек.– М., 1991.

Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием.– М., 1991.

Носков В.А. Психотехника обучения учению / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Новгород, 1997.– Гл. 3.– С. 85–91.

Якокка Ли. Карьера менеджера.– М., 2005.

Тема 5. Психотехника самопознания и саморазвития  личности юриста

План занятия

  1.  Выполнение практических заданий, упражнений: «Творческая личность», «Стратегия успеха», «Программа личной карьеры», «Методика исследования ситуативной и личностной тревожности», «Как если бы…».
  2.  Групповая дискуссия по контрольным вопросам.

Контрольные вопросы

  1.  Назовите основные психологические признаки творческой личности и проявления творческого отношения к своему делу и учебной работе.
  2.  Сравните привычку неудачи (привычку испытывать чувство вины) и стратегию успеха.
  3.  Каким нужно быть, чтобы стать судьей? Сравните «Моральный кодекс студента РАП» и «Кодекс судейской этики».
  4.  Назовите качества личности адвоката, которые являются желательными для достижения успеха в профессии.

Рекомендуемая литература 

Основная

☼ Кодекс судейской этики (утв. VI Всероссийским съездом судей 2.12.2004г.)

☼ Кодекс профессиональной этики адвоката (принят первым Всероссийским съездом адвокатов 31 января 2003 года; с изменениями и дополнениями, утвержденными  II Всероссийским съездом адвокатов 08.04.2005; III Всероссийским съездом адвокатов 05.04.2007).

☼ Афанасьева О.В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста / О.В. Афанасьева. А.В. Пищелко.– М., 2004. – С. 52–63, 81-96.

☼Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. – М., 2007. – С. 195–217.

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008.– С. 72-86.

☼ Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста. – М., 2007.

Дополнительная

☼Волкова А.И. Психология общения для студентов колледжа. – Ростов н/Д, 2006.

Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности.– М., 1990.

Гриндер Д. Из лягушек в принцы / Д. Гриндер, Р. Бэндлер.– Новосибирск, 1993.

Как построить свое «Я» / Под ред. В.П. Зинченко.– М., 1991.

Каппони В. Сам себе психолог / В. Каппони, Т. Новак.– СПб., 1994.

Леви В. Искусство быть собой. Индивидуальная психотехника.– М., 1991.

Он же. Искусство быть другим.– СПб., 1993.

Макдональд М. Научи свой мозг работать. Как использовать мозг на 100%.– М., 2010.– Гл 8.

Носков В.А. Психотехника обучения учению / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Новгород, 1997.– С. 105–127.

Носков В.А. Психотехника личностного профессионального роста / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Новгород, 1997.

Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера.– М., 1987.

Харт Л. Из гусеницы в бабочку. Три ступени личностного роста.– СПб., 1997.


7. Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя

Изучите Положение «О рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», утвержденное приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 20 от 22 декабря 2011 г.

Что такое рейтинг? Рейтинговая система действует в соответствии с Положением «О рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», утвержденным приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 23 от 12 ноября 2008 г.

Цепью рейтинговой системы является комплексная оценка качества учебной работы, а также систематический контроль качества освоения Вами программ учебных дисциплин.

Главные задачи рейтинговой системы:

  •  повышение Вашей мотивации к обучению;
  •  организация Вашей регулярной самостоятельной работы в течение всего периода обучения, а не только в период сессии;
  •  определение места, занимаемого каждым студентом в группе, на курсе, в Академии.

В Академии установлены следующие виды контроля знаний студентов:

  •  текущий контроль успеваемости и посещаемости (во время занятий);
  •  рубежный контроль (проверка в виде теста или контрольной работы). Проводится в соответствии с графиком учебного процесса;
  •  промежуточная аттестация (зачет или экзамен).

1. Из чего формируется рейтинговая оценка? Студенты набирают баллы по каждой изучаемой ими дисциплине в течение всего семестра. Рейтинг студента по дисциплине формируется из трех компонентов:

  •  оценка качества работы студента в семестре;
  •  оценка за рубежную аттестацию;
  •  оценка, полученная на промежуточной аттестации (зачете или экзамене).

2. Как начисляются баллы и оценки успеваемости студентов

Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине за семестр, включая зачет или экзамен, равна 100 баллам.

Если дисциплина изучается 1 семестр. В течение семестра можно набрать 40 баллов:

  •  10 баллов выносятся на рубежную аттестацию, 30 баллов проставляются преподавателем за работу в семестре (результаты занятий, посещаемость, НИРС).

На зачете или экзамене можно получить максимально 60 баллов. Ответ студента на экзамене оценивается следующим образом:

  •  51-60 баллов – «отлично»;
  •  41-50 баллов – «хорошо»;
  •  31-40 баллов – «удовлетворительно»;
  •  30 и менее баллов – «неудовлетворительно».

Затем преподаватель суммирует баллы за рубежную аттестацию, результаты текущих занятий и научно-исследовательской работы и результаты ответа на экзамене.

В зависимости от суммы набранных баллов студенту в пересчете на традиционную шкалу оценок преподавателем в зачетку выставляются:

А) для дисциплин, по которым предусмотрен экзамен, оценки:

  •  не более 36 – неудовлетворительно;
  •  37-58 – удовлетворительно;
  •  59-79 – хорошо;
  •  80-100 – отлично.

Б) для дисциплин, по которым предусмотрен зачет, отметки:

  •  не более 36 баллов – не зачтено;
  •  от 37 до 100 баллов – зачтено.

Курсовая работа оценивается максимально в 100 баллов: до 50 баллов дается за работу по сбору материала, анализу и обобщению информации, работу с источниками; до 50 баллов – за защиту курсовой работы.

Оценка за практику также оценивается максимально в 100 баллов: прохождение практики (выполнение программы, сбор материала) оценивается максимально в 50 баллов; при защите может быть выставлено до 50 баллов.

Оценки, полученные за курсовую работу и за практику, соответствуют традиционным оценкам: 50 и менее баллов – «неудовлетворительно»;

  •  51-68 – «удовлетворительно»;
  •  69-84 – «хорошо»; 85-100 – «отлично».

3. Если вы пропустили рубежную аттестацию

  1.  Неявка студента на рубежную аттестацию в установленный срок без уважительных причин оценивается баллом 0 (нулевым).
  2.  Для студентов, пропустивших рубежную аттестацию по уважительной причине, подтвержденной документально, допускается сдача материала по пропущенной рубежной аттестации в сроки, установленные соответствующей кафедрой.
  3.  Для студентов, пропустивших рубежную аттестацию по неуважительной причине, допускается сдача материала по пропущенной рубежной аттестации в сроки, установленные соответствующей кафедрой.
  4.  Кто не допускается до зачета и экзамена

Если по итогам рубежной аттестации, а также за результаты занятий и научно-исследовательскую работу студент набрал 20 и менее баллов, он не допускается к зачету или экзамену.

Студент, не допущенный к сдаче зачета или экзамена, имеет возможность пересдать материал рубежной аттестации или сдать материалы семинарских занятий, на которых студент не набрал баллов. Сроки сдачи определяются соответствующей кафедрой по согласованию с деканатом.

Информацию о набранных баллах до сведения студентов доводит преподаватель.

5. Как возникают задолженности и когда их ликвидировать

Основания возникновения задолженности

Санкции

Порядок ликвидации задолженности

Неявка студента на рубежную аттестацию в установленный срок без уважительных причин

0 баллов

-

Пропуск рубежной аттестации по уважительной причине, подтвержденной документально

-

Сдача материала по пропущенной рубежной аттестации в сроки, установленные соответствующей кафедрой

20 и менее баллов по итогам рубежной аттестации, а также за работу в семестре (результаты занятий и научно-исследовательскую работу), т.е. половина и менее от максимально возможной суммы баллов за работу в семестре

Недопуск к зачету или экзамену по соответствующей дисциплине

Пересдача материала рубежной аттестации или сдача материалов семинарских занятий, на которых студент не набрал баллов, в сроки, определяемые соответствующей кафедрой по согласованию с деканатом

Получение суммарно 36 и менее баллов по дисциплине

Общая оценка «неудовлетворительно»

После окончания сессии в сроки, установленные приказом ректора

Получение суммарно 50 и менее баллов за курсовую работу или за практику

Общая оценка «неудовлетворительно»

В сроки, установленные соответствующей кафедрой

Студенты обязаны ликвидировать задолженность после окончания сессии в сроки, установленные специальным расписанием (в феврале – за зимнюю сессию и в сентябре – за летнюю сессию). При этом необходимо обратиться в деканат за экзаменационной и рейтинговой ведомостью (в ведомость преподавателем будут вноситься изменения, улучшающие ваш рейтинг).

6. Как улучшить рейтинг (для успевающих студентов)

Студенту, допущенному к промежуточной аттестации (зачету или экзамену), но желающему улучшить свой рейтинг по дисциплине, соответствующая кафедра может предоставить, в виде исключения, возможность в течение последней недели семестра перед сессией, до проведения зачета или экзамена, один раз пересдать материал по рубежной аттестации или сдать материал семинарских занятий, на которых он не набрал баллов.

Студент, желающий улучшить свой рейтинг, обращается с письменным заявлением на соответствующую кафедру. Решение – положительное или отрицательное – оформляется резолюцией заведующего кафедрой на заявлении студента и визируется деканом факультета подготовки специалистов для судебной системы очной формы обучения (очный юридический факультет).

7. Порядок определения рейтинга по дисциплинам, изучаемым в течение двух и более семестров

Если дисциплина изучается более одного семестра, при этом первая промежуточная аттестация предусмотрена в форме зачета, а завершающая в форме экзамена (например, Теория государства и права; История отечественного государства и права и др.), при определении рейтинга студента зачет не учитывается, а 40 баллов набираются студентом в течение двух семестров, при этом:

  •  в 1-м семестре: 5 баллов выносятся на рубежную аттестацию, 16 баллов проставляются преподавателем за работу в семестре (результаты занятий, посещаемость, НИРС);
  •  во 2-м семестре: также 5 баллов выносятся на рубежную аттестацию, 14 баллов проставляются преподавателем за работу в семестре (результаты занятий, посещаемость, НИРС).

Для допуска к экзамену необходимо набрать за 1-й и 2-й семестры суммарно 21 балл. В этом случае студент набирает 100 баллов в течение двух семестров.

По иностранному языку и физической культуре итоговый рейтинг определяется по среднему значению годовых рейтингов.

8. На что влияет рейтинг студента в группе, на курсе, в академии

Рейтинг студентов определяется по результатам семестра, учебного года, всего периода обучения.

Суммарная рейтинговая оценка за весь период обучения, а также место студента в рейтинге среди выпускников сообщается Государственной аттестационной комиссии при проведении итоговой государственной аттестации.

Выпускникам академии выдается рейтинговый лист с указанием суммарной рейтинговой оценки и места студента среди выпускников

Кто и за что может быть отчислен?

Студент может быть отчислен из Академии по собственному желанию, в том числе в связи с переводом в другое учебное за ведение, по состоянию здоровья и т. п., а также по инициативе администрации:

  •  за академическую неуспеваемость по истечении установленного ректором срока ликвидации академических задолженностей;
  •  за академическую неуспеваемость (неудовлетворительные оценки по трем дисциплинам или трижды не сданный экзамен);
  •  за грубые или неоднократные нарушения Устава академии, Правил внутреннего трудового распорядка (например, за пропуски занятий по неуважительной причине);
  •  за нарушение условий договора с Академией (для студентов платного обучения).

Отчисленные из академии по собственному желанию в течение 5 лет имеют право на восстановление в число студентов и могут быть восстановлены по решению ректора на платной основе. Студенты, отчисленные по неуважительной причине, при восстановлении сдают вступительное испытание по дисциплине «Теория государства и права». Восстановление производится приказом ректора, в котором устанавливаются сроки ликвидации разницы в учебных планах

Рекомендации по проведению занятий в интерактивной форме
по теме 2

Выполните задания, рекомендованные по теме, которые позволяют  оценить ваши интеллектуальные ресурсы. Обсудите на семинарском занятия достоинства и недостатки тестов, измеряющих «коэффициент интеллекта». Сформулируйте свое мнение, развивается ли на лекциях и семинарских занятиях интеллект (какие качества интеллекта и при каких условиях).

По теме 3

Выясните, кто и за что может быть отчислен из академии. Предварительно изучите Положение «О рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», утвержденное приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 23 от 12 ноября 2008 г.  Обсудите на семинарском занятии (используя содержание лекционного материала по данной теме), какие рекомендации позволяют студентам готовиться к занятиям своевременно и успешно сдавать сессию.

По теме 4

Изучите два документа: «Моральный кодекс студента РАП» (утвержден приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 18 от 22 декабря 2009 г.) и «Кодекс судейской этики» (утвержден VI Всероссийским съездом судей 2.12.2004г) (см. в приложении к настоящему УМК). Сравните их. Какова роль этих документов в учебной деятельности студента и профессиональной деятельности судьи? Сформулируйте свое мнение, используйте правила конструктивной дискуссии на семинарском занятии (см. тему 3).

По теме 5

Изучите Кодекс судейской этики (или Кодекс профессиональной этики). Выпишите перечень профессионально важных качеств, которыми должен обладать кандидат на должность судьи (или будущий адвокат). Обратите внимание на перечень качеств обязательных и т.н. факультативных. Дополнительно используйте материал Приказа Судебного департамента при Верховном суде РФ № 18 от 21.02.2006 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке должностных регламентов федеральных государственных гражданских служащих аппарата судов общей юрисдикции и системы Судебного департамента при Верховном Суде РФ» (см.: СПС «КонсультантПлюс»). Какими из названных качеств вы уже обладаете, какие необходимо формировать с помощью преподавателя, наставника или самостоятельно? Обсудите составленный перечень на семинарском занятии.


Примерная тематика рефератов по факультативу

  1.  Психологические факторы успеваемости.
  2.  Планирование личного времени.
  3.  Индивидуальные особенности памяти, внимания, интеллекта и их роль в учебной работе.
  4.  Методы и условия развития памяти в ходе подготовки к учебным занятиям.
  5.  Профессионально важные качества личности юриста и их формирование в учебной работе.
  6.  Мотивация обучения: понятие, характеристика, условия осознания и роль в повышении эффективности учебной работы.
  7.  Учебный коллектив и межличностные отношения в учебной группе.
  8.  Актуальные проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов для судебной системы.
  9.  ФЗ «О высшем образовании». Нормативно-правовые акты, регулирующие высшее образование. Педагогические критерии оценки успеваемости студента.
  10.  Психологические средства развития памяти, внимания, креативного мышления.
  11.  Индивидуальный стиль учебной работы.
  12.  Стресс в учебной работе и средства профилактики негативных последствий стресса.
  13.  Этика студента.
  14.  Моральный кодекс студента РАП и Кодекс судейской этики.
  15.  Рейтинговая система обучения (ее плюсы и минусы).

8. Литература

Нормативные правовые акты

☼6Указ президента РФ от 26 мая 2009г. № 599 «О мерах по совершенствованию высшего юридического образования в РФ».

☼ Кодекс судейской этики (утв. VI Всероссийским съездом судей 2.12.2004г.).

☼Кодекс профессиональной этики адвоката (Принят первым Всероссийским съездом адвокатов 31 января 2003 года (с изменениями и дополнениями, утвержденными  II Всероссийским съездом адвокатов 08.04.2005; III Всероссийским съездом адвокатов 05.04.2007г.).

☼ Положение «О рейтинговой системе оценки успеваемости студентов» (утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 20 от 22 декабря 2011 г.).

☼ Положение «Моральный кодекс студента РАП» (утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 18 от 22 декабря 2009 г.).

Основная

☼Афанасьева О.В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста / О.В. Афанасьева. А.В. Пищелко.– М., 2004. – С. 52–63, 81-96.

☼Волкова А.И. Психология общения для студентов колледжа. – Ростов н/Д, 2006.

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008☼.

☼Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. – М., 2007. – С. 195–217.

☼ Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.-сост. Е.Е. Данилова. – М., 1999.

☼ Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста. – М., 2007.

Дополнительная

Аминов И.И. Занимательная психология для юристов.– М., 2001.

Андреас К. Измените свое мышление – и воспользуйтесь результатами / К. Андреас, С. Андреас.– СПб., 1994.

Введение в специальность / Л.И. Рувимский, В.А. Кан-Калик и др.– М., 1988.

☼Волков Б.С. Психология юности и молодости. – М., 2006.

☼Волкова А.И. Психология общения для студентов колледжа. – Ростов н/Д, 2006.

Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой.– М., 1991.

Гильбух Ю.3. Как учиться и работать эффективно.– Минск, 1995.

Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.– М., 1987.

Зеер Э.Ф. Психология профессий. – М., 2006.

Карнеги Д. Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей.– М., 1989.

☼Колдин В.Я. Концепция профессиональной подготовки юриста широкого профиля // СПС КонсультантПлюс.

Кон И.С. В поисках себя.– М., 1984.

Кузнецов О.А. Быстрое чтение / О.А. Кузнецов, Л.Н. Хромов.– М., 1990.

Леви В. Искусство быть собой. Индивидуальная психотехника.– М., 1992.

Лорейн Г. Как развить мощную память.– Новосибирск, 1989.

Лезер Ф. Рациональное чтение.– М., 1980.

Лезер Ф. Тренировка памяти.– М., 1979.

Лапп Д. Развиваем память в любом возрасте.– М., 1993.

Макдональд М. Научи свой мозг работать. Как использовать мозг на 100%.– М., 2010.

Мелибруда Е. Я – Ты – Мы. Психологические возможности улучшения общения.– М., 1986.

Носков В.А. Психотехника обучения учению: Учебное пособие / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Новгород, 1997.

☼Носков В.А. Психотехника личностного профессионального роста / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Новгород, 1997.

Петров В.Е. Психологическое обеспечение в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие.– М., 2005.

Павлова В.П. Обучение конспектированию.– М., 1989.

☼Стишенок И.В. Тренинг уверенности в себе. Развитие и реализация новых возможностей.– СПб., 2006.

Учимся учиться.– Л., 1990.


9. Вопросы для подготовки к зачету 

  1.  Специфика обучения в вузе. Виды учебных занятий. Понятие эффективных приемов учебной работы.
  2.  Рейтинговая система обучения.
  3.  Отработка задолженностей по учебной работе.
  4.  Психологические особенности обучения в академии. Основные виды учебных занятий.
  5.  Типичные психологические трудности первокурсника.
  6.  Моральный кодекс студента РАП.
  7.  Основные правила обучения учению. Психологические факторы успеваемости.
  8.  Учебная работа на лекции. Эффективные приемы и нерациональные привычки работы на лекции.
  9.  Эффективные приемы самостоятельной работы при подготовке к учебным занятиям.
  10.  Эффективные приемы подготовки и работы на семинарском занятии.
  11.  План ответа на вопрос семинарского занятия и экзамена.
  12.  Правила конструктивной дискуссии на семинарском занятии.
  13.  Эффективные приемы конспектирования лекции и оформления лекционных конспектов.
  14.  Конспектирование литературных источников (учебной и научной литературы). Правила оформления конспекта в тетради.
  15.  Подготовка реферата, правила его оформления.
  16.  Эффективные приемы подготовки к зачету и экзамену.
  17.  Роль памяти, внимания, мышления в учебной работе.
  18.  Понятие и виды памяти. Законы памяти и их учет в учебной работе.
  19.  Психологические приемы развития памяти.
  20.  Мнемотехника. Эффективные приемы запоминания информации.
  21.  Приемы запоминания последовательностей слов и чисел. Приемы запоминания дат событий.
  22.  Приемы запоминания больших текстов.
  23.  Понятие опосредованного запоминания, его роль в конспектировании лекций и литературных источников.
  24.  Диагностика качеств интеллекта. Учет интеллектуальных возможностей при подготовке к учебным занятиям.
  25.  Понятие, виды внимания. Свойства внимания и рекомендации по их развитию.
  26.  Тренировка памяти и внимания. Их роль в повышении продуктивности учебной работы.
  27.  Виды чтения.
  28.  Техника быстрого чтения. Основные помехи быстрого чтения.
  29.  Алгоритм чтения.
  30.  Приемы овладения техникой быстрого чтения.
  31.  Правила оформления письменных работ.
  32.  Психологическая характеристика условий профессиональной деятельности юриста.
  33.  Психологические требования к личности судьи. Кодекс судейской этики.
  34.  Профессионально важные качества личности юриста и средства их формирования.
  35.  Понятие и характеристика творческой личности.
  36.  Правила формирования реализуемых личных целей.
  37.  Понятие и условия профессиональной карьеры юриста.
  38.  Индивидуальная программа личной карьеры: характеристика основных этапов, особенности ее реализации в период обучения.


10. Приложения

Приложение 1

Моральные кодекс студента Российской академии правосудия7

Мы, члены студенческого Сообщества Российской академии правосудия, осознавая свою роль в реализации целей и задач Академии по подготовке высококвалифицированных и высоконравственных специалистов, считая своим долгом сохранение статуса Академии как одного из ведущих государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования в области юриспруденции, стремясь к поддержанию и развитию корпоративной культуры академического Сообщества, исходя из общепризнанных нравственных ценностей, принимаем МОРАЛЬНЫЙ КОДЕКС СТУДЕНТА РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ПРАВОСУДИЯ и обязуемся следовать его положениям.

Раздел I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1. Целью настоящего Кодекса является формирование в коллективе студентов Академии морального климата, способствующего поддержанию и воспитанию у студентов высоких нравственных качеств.

Статья 2. Положения настоящего Кодекса распространяются в равной степени на каждого студента Академии, независимо от формы и курса обучения.

Статья 3. Студент обязан выполнять требования и стремиться к осуществлению рекомендаций настоящего Кодекса, а также соблюдать общепризнанные правила поведения.

Раздел II. ТРЕБОВАНИЯ К ПОВЕДЕНИЮ СТУДЕНТОВ
ВО ВРЕМЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Статья 4. Студент обязан приобретать теоретические знания и практические навыки по выбранной специальности, не допуская небрежность и недобросовестность в процессе обучения.

Статья 5. Студент обязан чтить и преумножать традиции Академии, заботиться о передаче опыта младшему поколению, помогать адаптироваться новым студентам, своими действиями и поступками способствовать укреплению статуса и престижа Академии.

Статья 6. При написании научных (в том числе курсовых и дипломных) и иных работ, а также в устных выступлениях студент обязан проявлять творчество и самостоятельность. Запрещается плагиат и компиляция, то есть использование чужих идей в выступлении на научных мероприятиях и учебных занятиях в качестве собственных, предоставление преподавателю на проверку чужой письменной работы, а равно её части, в качестве собственной.

Статья 7.

  1.  Студент должен стремиться к созданию в коллективе доброжелательной атмосферы, основанной на взаимоуважении и толерантности, не допускать проявлений дискриминации по социальному, расовому, национальному, половому или религиозному признаку.
  2.  При общении друг с другом студентам следует проявлять вежливость. Использование студентом ненормативной лексики в речи является абсолютно недопустимым.
  3.  Наличие интимных отношений между студентами не должно становиться предметом демонстрации с их стороны.
  4.  При возникновении конфликтов каждый студент, являющийся стороной в конфликте, обязан стремиться к разрешению конфликта цивилизованными методами, одним из которых является диалог.
  5.  Студент обязан быть вежливым, тактичным и уважительным по отношению к преподавателям и другим работникам Академии.

Статья 8. Студент обязан не пропускать занятия или опаздывать на них без уважительных причин.

Статья 9. Каждый студент во время занятий обязан не допускать действий, которые могут препятствовать преподавателям проводить занятия, а также вправе требовать аналогичного поведения от других студентов, участвующих в учебном процессе.

К числу подобных действий относятся:

  1.  опоздание на занятия без уважительной причины;
  2.  диалог во время занятий;
  3.  использование на занятиях средств мобильной связи;
  4.  иные действия, препятствующие преподавателю проводить занятия.

Статья 10.

  1.  Запрещается курение на балконах и в здании Академии.
  2.  На территории Академии запрещаются азартные игры, распитие спиртных напитков, употребление и распространение наркотических веществ.

Статья 11.

  1.  Студентам рекомендуется придерживаться делового стиля одежды. Допускается повседневный стиль, приближенный к деловому.
  2.  Студентам не следует находиться в помещениях Академии в верхней одежде.

Статья 12.

  1.  Студенты обязаны проявлять особо бережное отношение к материалам, полученным из фонда библиотеки Академии, не допускать их повреждение или утрату.
  2.  При пользовании библиотекой Академии настоятельно не рекомендуется:
  3.  находиться в верхней одежде;
  4.  употреблять продукты питания;
  5.  пользоваться средствами мобильной связи;
  6.  громко разговаривать и иным образом мешать другим читателям.

Статья 13. При использовании столовой студенты обязаны:

  1.  строго соблюдать порядок очередности при пользовании столовой и буфетом;
  2.  убирать за собой использованную посуду и мусор, оставшийся после употребления продуктов питания;
  3.  не употреблять продукты питания вне помещений столовой и буфета;
  4.  не находиться в помещениях столовой и буфета в верхней одежде.

Статья 14. Студенты обязаны бережно и аккуратно относиться к учебным и служебным помещениям, оборудованию и иному имуществу Академии.

Раздел III. ТРЕБОВАНИЯ К ПОВЕДЕНИЮ СТУДЕНТОВ
В ИХ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Статья 15. Студент является представителем Академии, что возлагает на него обязанность не допускать совершения любых действий, способных умалить ее статус и престиж. Внеучебная деятельность студента не должна вызывать сомнений в его честности и порядочности.

Статья 16. Студентам следует стремиться к повышению уровня общей культуры, нравственному и физическому самосовершенствованию.

Статья 17. Студент имеет право участвовать в любом виде деятельности, а также в деятельности политических, религиозных, общественных и иных организаций в случае, если данная деятельность не наносит ущерб статусу и престижу Академии.

Статья 18. Поощряется любая социально полезная деятельность студентов.

Раздел IV. РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ НАСТОЯЩЕГО КОДЕКСА И КОНТРОЛЬ НАД ИХ ИСПОЛНЕНИЕМ

Статья 19. С целью распространения положений настоящего Кодекса рекомендуется:

  1.  опубликовать полный текст Кодекса в студенческом печатном издании Академии;
  2.  разместить в учебных аудиториях Академии оформленные в виде стендов полные тексты Кодекса.

Статья 20. Право контроля над выполнением положений настоящего Кодекса имеет каждый студент, голосовавший за его принятие. В случае если студент по уважительной причине не участвовал в процедуре принятия данного Кодекса, он имеет право контроля над выполнением положений Кодекса только при совпадении его нравственных убеждений с положениями Кодекса.

Раздел V. ПОРЯДОК ПРИНЯТИЯ КОДЕКСА, ВНЕСЕНИЯ В НЕГО
ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

Статья 21. Голосование по принятию настоящего Кодекса осуществляется на Общем собрании студентов 1, 2, 3 и 4 курсов Академии. Настоящий Кодекс принимается простым большинством голосов от общего числа присутствовавших членов Общего собрания студентов 1, 2, 3 и 4 курсов Академии.

Статья 22. Изменение настоящего Кодекса осуществляется посредством внесения соответствующей инициативы на рассмотрение Координационным советом Академии и её последующего внесения на рассмотрение Общим собранием студентов Академии, которое простым большинством голосов принимает решение о принятии или отклонении инициативы соответствующего изменения или дополнения Кодекса.

Статья 23. Настоящий Кодекс вступает в силу с момента его принятия.


Приложение 2

КОДЕКС СУДЕЙСКОЙ ЭТИКИ8

Правосудие не может существовать без честного и независимого судейского корпуса. Для обеспечения его честности и независимости судья обязан принимать участие в формировании, поддержании высоких норм судейской этики и лично соблюдать эти нормы.

Глава 1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ПОВЕДЕНИЮ СУДЬИ

Ст. 1. Обязанность судьи соблюдать правила этического поведения

В своей проф. деятельности и вне службы судья обязан соблюдать Конституцию Российской Федерации, руководствоваться Законом Российской Федерации «О статусе судей в Российской Федерации» и другими нормативно-правовыми актами, правилами поведения, установленными настоящим Кодексом, общепринятыми нормами морали, способствовать утверждению в обществе уверенности в справедливости, беспристрастности и независимости суда.

Ст. 2. Приоритет в проф. деятельности судьи

Исполнение обязанностей по осуществлению правосудия является основной задачей судьи и имеет приоритетное значение в его деятельности.

Ст. 3. Требования, предъявляемые к званию судьи

Судья в любой ситуации должен сохранять личное достоинство, дорожить своей честью, избегать всего, что могло бы умалить авторитет судебной власти, причинить ущерб репутации судьи и поставить под сомнение его объективность и независимость при осуществлении правосудия.

Глава 2. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ СУДЬИ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ПРОФ. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ст. 4. Обязанности судьи при осуществлении правосудия

1. Судья при исполнении своих обязанностей по осуществлению правосудия должен исходить из того, что защита прав и свобод человека и гражданина определяет смысл и содержание деятельности органов судебной власти.

Судья должен добросовестно исполнять свои профессиональные обязанности и принимать все необходимые меры для своевременного рассмотрения дел и материалов.

2. Судья обязан быть беспристрастным, не допускать влияния на свою профессиональную деятельность со стороны кого бы то ни было.

При исполнении своих обязанностей судья не должен проявлять предубеждения расового, полового, религиозного или национального характера.

3. Общественное мнение, возможная критика деятельности судьи не должны влиять на законность и обоснованность его решений.

4. Судья должен быть терпимым, вежливым, тактичным и уважительным в отношении участников судебного разбирательства. Судье следует требовать аналогичного поведения от всех лиц, участвующих в судопроизводстве.

5. Судья не вправе разглашать информацию, полученную при исполнении своих обязанностей.

Ст. 5. Правила поведения судьи при исполнении иных служебных обязанностей

1. Судья должен требовать от работников аппарата суда и своих непосредственных подчиненных добросовестности и преданности своему делу.

2. Судье, имеющему организационно-распорядительные полномочия в отношении других судей, следует предпринимать необходимые меры для обеспечения своевременного и эффективного исполнения ими своих обязанностей.

Ст. 6. Правила поведения судьи во взаимоотношениях с представителями средств массовой информации

1. Судья не вправе делать публичные заявления, комментировать судебные решения, выступать в прессе по существу дел, находящихся в производстве суда, до вступления в законную силу принятых по ним постановлений. Судья не вправе публично, вне рамок проф. деятельности, подвергать сомнению постановления судов, вступившие в законную силу, и критиковать профессиональные действия своих коллег.

2. Судья не может препятствовать стремлению представителей средств массовой информации освещать деятельность суда и, если это не будет создавать помех проведению судебного процесса или использоваться для оказания воздействия на суд, должен оказывать им необходимое содействие.

Ст. 7. Поддержание уровня квалификации, необходимого для осуществления полномочий судьи

Судья должен поддерживать свою квалификацию на высоком уровне, необходимом для надлежащего исполнения обязанностей по осуществлению правосудия.

Глава 3. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ СУДЬИ ВО ВНЕСЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ст. 8. Общие требования, предъявляемые к судье во внеслужебной деятельности

1. Внеслужебная деятельность судьи не должна вызывать сомнений в его порядочности и честности.

2. Судья вправе заниматься любым видом деятельности, не противоречащим требованиям Закона Российской Федерации «О статусе судей в Российской Федерации» и настоящего Кодекса.

3. Судья может участвовать в общественной деятельности, если она не наносит ущерба авторитету суда и надлежащему исполнению судьей своих профессиональных обязанностей.

4. Судья может взаимодействовать с органами законодательной, исполнительной власти и местного самоуправления по вопросам права, судебной системы, судопроизводства, судоустройства, избегая при этом всего, что может вызвать сомнение в его независимости и беспристрастности.

5. Судья не вправе принадлежать к политическим партиям и движениям, поддерживать их материально или иным способом, а также публично выражать свои политические взгляды, участвовать в шествиях и демонстрациях, имеющих политический характер, или в других политических акциях.

6. Судья должен избегать любых личных связей, которые могут причинить ущерб репутации, затронуть его честь и достоинство.

7. Судья должен воздерживаться от финансовых и деловых связей, которые могут поставить под сомнение его беспристрастность или повлиять на исполнение им профессиональных обязанностей.

Ст. 9. Особенности поведения судьи при реализации права на объединение, свободу мысли и слова

1. Судья пользуется свободой слова, вероисповедания, правом участия в ассоциациях и собраниях. При этом он должен всегда вести себя таким образом, чтобы не умалять уважения к своей должности и сохранять независимость и беспристрастность.

2. Судья обладает свободой создавать ассоциации судей или другие организации и правом вступать в них для защиты своих интересов, совершенствования проф. подготовки и сохранения своей судейской независимости.

3. Судья должен подать заявление о приостановлении своих полномочий в случае выдвижения кандидатом в депутаты органа законодательной (представительной) власти Российской Федерации, органа законодательной (представительной) власти субъекта Российской Федерации, представительного органа местного самоуправления либо на иную выборную должность.

Ст. 10. Особенности поведения судьи при осуществлении научной, преподавательской и иной творческой деятельности

Судья вправе не в ущерб интересам правосудия совмещать основную работу с научной, преподавательской, лекторской и иной творческой деятельностью, в том числе носящей оплачиваемый (возмездный) характер.

Глава 4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СУДЬИ ЗА НАРУШЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ КОДЕКСА

Ст. 11. Дисциплинарная ответственность судей

1. За совершение дисциплинарного проступка (нарушение норм Закона Российской Федерации «О статусе судей в Российской Федерации» и положений настоящего Кодекса) на судью, за исключением судьи Конституционного Суда Российской Федерации, может быть наложено дисциплинарное взыскание в виде:

- предупреждения;

- досрочного прекращения полномочий судьи.

2. При решении вопроса о мере дисциплинарной ответственности судьи учитываются все обстоятельства совершенного проступка, ущерб, причиненный авторитету судебной власти и званию судьи, личность судьи и его отношение к совершенному проступку.

Глава 5. ПОРЯДОК ВСТУПЛЕНИЯ В СИЛУ И ПРЕДЕЛЫ ДЕЙСТВИЯ КОДЕКСА

Ст. 12. Пределы действия настоящего Кодекса

Настоящий Кодекс устанавливает правила поведения судьи в проф. и во внеслужебной деятельности, обязательные для каждого судьи Российской Федерации, независимо от занимаемой должности, а также для судей, находящихся в отставке, но сохраняющих звание судьи и принадлежность к судейскому сообществу.

Ст. 13. Порядок вступления в силу настоящего Кодекса

Со дня утверждения настоящего Кодекса признать утратившим силу Кодекс чести судьи Российской Федерации, утвержденный Постановлением Совета судей Российской Федерации от 21 октября 1993 года.

Учебное издание

Иванова Лидия Николаевна

Обучение учению

Учебно-методический комплекс
для студентов очной формы обучения

по направлению подготовки 030900.62 – Юриспруденция
(квалификация «бакалавр»)

В авторской редакции

Компьютерная верстка Л.Н. Ивановой

1 В учебно-методических материалах дисциплины реализованы идеи учебного курса «Обучение учению», разработанного В.А. Носковым (1991 г.).

2 Все практические занятия по факультативу проводятся в интерактивной форме.

3 Все тренинги по факультативу проводятся в интерактивной форме.

4 Все занятия по факультативу проводятся в интерактивной форме.

5 ☼ – литература имеется в фондах библиотеки ПФ ФГБОУВПО «Российская академия правосудия».

6 ☼ – литература имеется в фондах библиотеки ПФ ФГБОУВПО «Российская академия правосудия».

7 Положение «Моральный кодекс студента РАП» утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» № 18 от 22 декабря 2009 г.

8 Утвержден VI Всероссийским съездом судей 2.12.2004г.




1.  Понятие организационных преобразований в антикризисном управлении
2. педагогические методы ориентированные на индивидуальность каждого ребенка
3. Тема- Учет затрат производственной деятельности Преподаватель- Костерина Жанна Геннадиевна Студента
4. Домены подразделяются на простые и структурированные стандартные и нестандартные
5. Тема 4. СРЕДНИЕ ВЕЛИЧИНЫ Основные вопросы Сущность средних величин.html
6. і Філією від лат
7. Коралловые рифы Мирового океана
8. Становление радиотехнической теории от теории к практике. На примере технических следствий из открытия Г. Герц
9. Введение Среди проблем которые оказывают существенное влияние на повышение эффективности и качества о
10. Тема 17. Молекулярные газовые лазеры СОлазер 2 Тема 18
11. Позаказный метод учета затрат и калькулирования себестоимост
12. Реферат- Тактика допроса обвиняемого
13. экран на котором проявляется передаваемая ему информация после ее восприятия и переработки Существует н
14. Обоснование амортизационной политики предприятий
15. Характерисика антропогенних ландшафтів України
16. Какова основная причина износа корпуса судна- коррозия корпуса; B упругая деформация корпуса судна; C
17. Особливості правового регулювання договору ренти
18. Вологодская картинная галерея
19. Реформа федеративных отношений в современной России
20. мрачной эпохи средневековья слишком часто выпадающей из официальных программ Декарта Мальбранша Спин1

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе