Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
85.Фокус група
87. Метод "вивчення випадку" ("case study")
Суть методу полягає у використанні конкретних випадків (ситуацій, історій, тексти яких називаються «кейсом») для спільного аналізу, обговорення або вироблення рішень студентами з певного розділу навчання дисципліни. Цінність кейс-методу полягає в тому, що він одночасно відображає не тільки практичну проблему, а й актуалізує певний комплекс знань, який необхідно засвоїти при вирішенні цієї проблеми, а також вдало суміщає навчальну, аналітичну і виховну діяльність, що безумовно є діяльним і ефективним в реалізації сучасних завдань системи освіти. Цілі, на які спрямовано використання кейс-метод, залежить від типу конкретної ситуації, а саме виділяють: кейс-потреби, кейс-вибір, кризовий кейс, конфліктний кейс, кейс-боротьба, інноваційний кейс.Навчальні завдання кейс-методу полягають у : - набутті навичок використання теоретичного матеріалу для аналізу практичних проблем;- формуванні навичок оцінювання ситуації, вибір та організацію пошуку основної інформації;- вироблені вмінь формулювати питання і запити;- виробленні умінь розробляти багатоваріантні підходи до реалізації плану дії;- формуванні вмінь самостійно приймати рішення в умовах невизначеності;- формуванні навичок та прийомів всебічного аналізу ситуацій, прогнозування способів розвитку ситуацій;- формуванні вмінь та навичок конструктивної критики.
90. Спеціальні методики та процедури якісного дослідження.
Етапи аналізу та інтерпрет.даних:
І первинний.(аналіз текстів з опорою на S-ий досвід соціолога)
ІІ редагування.(формування масиву даних)
ІІІ систематичний(формування із єдиного масиву даних кластерів для аналізу)
ІV формулювання роб.гіпотез.
V групування емпір.матеріалу згідно запропонованих гіпотез.
Осн.відмінність якісного аналізу від традиційно-позитивістського полягає в наступному:1)аналітичні поняття постійно переосмислюються і змінюються.2)текст як джерело інф-ї завжди залишається первинним базовим елементом відносно концепцій,які його пояснюють.3)елементом інф-ї є не лише сам текст,але й внутр..та зовн. Контекст аналізу.
Надійність р-тів якісного д-ня забезпеч.наступними кроками:1)співставлення емпір.інформації із реальними фактами.2)виявл.суперечностей в тексті аналізу.3)співставлення із аналог.ситуаціями інших дослідницьких текстів.4)порівняння отриманих даних із ін..джерелами інф-ї.
41. Порівняльний аналіз основних шкал (номінальної, порядкової (рангової), інтервальної та шкали відношень вимірювання соціальних х-стик.
Номінальними називаються шкали,в яких код відповіді не є більш ніж найменуванням категорії.Працюючи з номінальними шкалами слід дотримуватися 2х правил:1)треба точно дізнатися,які числові коди позначають ту чи іншу категорію.2)під час аналізу даних із числовими знаками кодів не можна здійснювати жодних арифметичних дій-додавання,віднімання,множення,ділення,не можна обчислювати сер.арифмет.
Шкала з безумовно рівними значеннями інтервалів між позиціями відповідей має назву метричної або інтервальної. Метрична шкала завжди має одиницю виміру,якою вимірюється відстань між позиціями.метрична шкала практично не має обмежень у застосуванні статистичних процедур,у цьому аспекті метричні шкали найефективніші для аналітика.Порядковою шкалою є така послідовність відповідей на запитання,в якій кожний наступний варіант відповіді х-зує наступне рангове місце у континуумі значень.
Кожна шкала має ряд переваг і недоліків,і ні одна з них не є досконалою.