варіанти сприйняття-ставлення до проблеми тощо.
Работа добавлена на сайт samzan.net:
85.Фокус група
- Фокусо́ване групове́ інтерв'ю́ — якісний метод дослідження, групове інтерв'ю організоване у вигляді розмови кількох респондентів, зазвичай 6—12 осіб, на задану інтрев'юером-модератором тему. На відміну від класичних інтерв'ю комунікація відбувається переважно між самими респондентами, а модератор лише направляє розмову в потрібне русло. Фокус-групи широко використовуються в соціологічних та маркетингових дослідженнях. Метод дозволяє розкрити мотивацію людей, побачити варіанти сприйняття/ставлення до проблеми тощо. Але ніколи не слід забувати, що фокус-група це якісний метод і на його основі не можна робити кількісних висновків. Однією з важливих умов для плідного використання сфокусованого групового інтерв'ю є комфортність ситуації перебігу процесу. Важливо, щоб кожний учасник фокус-групи не був обмежений часом для спілкування, відчував увагу до себе, зумів налаштуватися на тему, що цікавить дослідника, мав можливість відпочити під час проведення дискусії.
- Дискусія має сфокусований характер. Це означає, що тема дискусії, логіка і форма запитань (кількість яких не має перевищувати десяти) визначаються заздалегідь і фіксуються в інструкції ведучого. Думки учасників взаємодії сприймаються не самі по собі, а у вербальному й невербальному контексті дискусії, адже учасники в ході обміну інформацією можуть не тільки змінювати власну думку, але й коригувати думки один одного.
- Групова інтеракція, яка виникає в ході дискусії, дозволяє дослідникові одержати інформацію не просто про те, що думають з приводу тієї чи іншої проблеми, а й про те, чому вони так думають. У процесі дискусії ведучий пропонує підкріпити висловлювання фактами, виходячи з особистого досвіду. Завдяки цьому висловлювання набувають більш-менш обґрунтованого характеру, і це дозволяє дослідникові робити висновки щодо мотивації суджень та дій респондентів.
- Виникнення інтеракції в процесі сфокусованого групового інтерв'ю дозволяє також розкрити більш глибокі підвалини психіки учасників — досвід співпереживання та групового сподівання. Одержати такий результат шляхом масового (поштового, телефонного, роздавального та ін.) опитування майже неможливо.
- Мета сфокусованого групового інтерв'ю — не досягнення групового консенсусу, а з'ясування напрямків думок кожного із учасників. у сфокусованому груповому інтерв'ю заохочується висловлювання різних кутів зору та будь-якого характеру — як позитивного, так і негативного. Потрібно зазначити, що опитування проводиться не серед експертів, а серед пересічних респондентів. Зазвичай, з однієї теми проводять три-чотири фокус-групи. Практика свідчить, що учасники кожної із груп виявляють не зовсім подібне бачення проблеми, яка аналізується. При порівнянні результатів у всіх фокус-групах з'являється можливість говорити про більш або менш типові підходи, і зробити, з певними застереженнями, висновки щодо їх поширення в інших ситуаціях тощо. В середньому фоку-група триває від 1,5 до 3 годин в залежності від обставин.
- Недоліком методу є те, що фокус-група із-за своїх малих розмірів не може бути репрезентативним по відношенню до генеральної сукупності. А вимога гомогенності (однорідності) групи тільки посилює його.
- Інший недолік обумовлений можливим суб'єктивізмом інтерпретації результатів роботи групи.
87. Метод "вивчення випадку" ("case study")
Суть методу полягає у використанні конкретних випадків (ситуацій, історій, тексти яких називаються «кейсом») для спільного аналізу, обговорення або вироблення рішень студентами з певного розділу навчання дисципліни. Цінність кейс-методу полягає в тому, що він одночасно відображає не тільки практичну проблему, а й актуалізує певний комплекс знань, який необхідно засвоїти при вирішенні цієї проблеми, а також вдало суміщає навчальну, аналітичну і виховну діяльність, що безумовно є діяльним і ефективним в реалізації сучасних завдань системи освіти. Цілі, на які спрямовано використання кейс-метод, залежить від типу конкретної ситуації, а саме виділяють: кейс-потреби, кейс-вибір, кризовий кейс, конфліктний кейс, кейс-боротьба, інноваційний кейс.Навчальні завдання кейс-методу полягають у : - набутті навичок використання теоретичного матеріалу для аналізу практичних проблем;- формуванні навичок оцінювання ситуації, вибір та організацію пошуку основної інформації;- вироблені вмінь формулювати питання і запити;- виробленні умінь розробляти багатоваріантні підходи до реалізації плану дії;- формуванні вмінь самостійно приймати рішення в умовах невизначеності;- формуванні навичок та прийомів всебічного аналізу ситуацій, прогнозування способів розвитку ситуацій;- формуванні вмінь та навичок конструктивної критики.
90. Спеціальні методики та процедури якісного дослідження.
Етапи аналізу та інтерпрет.даних:
І первинний.(аналіз текстів з опорою на S-ий досвід соціолога)
ІІ редагування.(формування масиву даних)
ІІІ систематичний(формування із єдиного масиву даних кластерів для аналізу)
ІV формулювання роб.гіпотез.
V групування емпір.матеріалу згідно запропонованих гіпотез.
Осн.відмінність якісного аналізу від традиційно-позитивістського полягає в наступному:1)аналітичні поняття постійно переосмислюються і змінюються.2)текст як джерело інф-ї завжди залишається первинним базовим елементом відносно концепцій,які його пояснюють.3)елементом інф-ї є не лише сам текст,але й внутр..та зовн. Контекст аналізу.
Надійність р-тів якісного д-ня забезпеч.наступними кроками:1)співставлення емпір.інформації із реальними фактами.2)виявл.суперечностей в тексті аналізу.3)співставлення із аналог.ситуаціями інших дослідницьких текстів.4)порівняння отриманих даних із ін..джерелами інф-ї.
41. Порівняльний аналіз основних шкал (номінальної, порядкової (рангової), інтервальної та шкали відношень вимірювання соціальних х-стик.
Номінальними називаються шкали,в яких код відповіді не є більш ніж найменуванням категорії.Працюючи з номінальними шкалами слід дотримуватися 2х правил:1)треба точно дізнатися,які числові коди позначають ту чи іншу категорію.2)під час аналізу даних із числовими знаками кодів не можна здійснювати жодних арифметичних дій-додавання,віднімання,множення,ділення,не можна обчислювати сер.арифмет.
Шкала з безумовно рівними значеннями інтервалів між позиціями відповідей має назву метричної або інтервальної. Метрична шкала завжди має одиницю виміру,якою вимірюється відстань між позиціями.метрична шкала практично не має обмежень у застосуванні статистичних процедур,у цьому аспекті метричні шкали найефективніші для аналітика.Порядковою шкалою є така послідовність відповідей на запитання,в якій кожний наступний варіант відповіді х-зує наступне рангове місце у континуумі значень.
Кожна шкала має ряд переваг і недоліків,і ні одна з них не є досконалою.
2. Кредитные институты Германии
3. Жизнь Платона происхождение встреча с Сократом Точная дата рождения Платона неизвестна
4. Затруднение прохождения пищи по пищеводу1
5. тематикомеханический факультет Рабочее место технического диз
6. Реферат на тему- Принципи навчання інформатики
7. Лекция 28 Обработка системных ошибок В стандартной библиотеке stdlib
8. КОНТРОЛЬНА РОБОТА з дисципліни rdquo;БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІrdquo; для курсантів і студентів напрям підг
9. Бухгольц Иван Дмитриевич
10. Виды кредитов коммерческих банков
11. Российская академия правосудия Кафедра гуманитарных и социальноэкономических дисциплин
12. КУРСОВОЙ ПРОЕКТ По дисциплине ~~Вагоны и контейнеры~ ПРОВЕРИЛ- ВЫПОЛНИЛ-.
13. Пожарная безопасность
14. то способ раз и навсегда ответить на все вопросы и сделать ответы общедоступными.html
15. 923. 1 927. 928.1 2; 34и.html
16. на тему- Эксплуатация машин в районах пустыннопесчаной местности
17. Тема- Поздравительная открытка ко дню матери
18. Международный детский туризм в Санкт-Петербурге
19. і б технологічні технічні міцнісні й протипожежні
20. бытовой и психологической адаптации к новым жизненным реалиям что обуславливает собой применение особых ме