тема и ее альтернативы КУ система зародилась в 16 веке в школах Белоруссии и Украины теоретически обоснован
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Классно-урочная система и ее альтернативы
К-У система зародилась в 16 веке в школах Белоруссии и Украины, теоретически обоснована в 17 веке Яном Амосом Коменским и описана им в книге «Великая дидактика».
Черты:
- учащиеся примерно одного возраста и уровня образовательной подготовки объединены практически на весь период обучения в группу постоянного состава - класс.
- класс обучается по единому уч. плану и единым уч. программам.
- урок по конкретному уч. предмету, встроенный в расписание занятий, является основной формой организации учебного процесса.
- продолжительность урока регламентируется. Уставом образовательного учреждения с учетом гигиенических норм.
- работой учащихся на уроке руководит учитель.
|
преимущества
|
недостатки
|
|
Четкая организац.структура
|
Ориентация на среднего ученика, что создает значительные трудности для слабого школьника и задерживает развитие способностей у более сильных.
|
|
Удобство управления деят-тью класса
|
Трудность учета индивид. Особенностей учеников
|
|
Возможность сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм уч. работы
|
Одинаковый темп и ритм работы
|
|
Стимулирующее влияние классного коллектива на уч. деят-ть каждого ученика
|
Ограниченное общение м/у учениками
|
|
Тесная связь обязательной уч. и внеуч. работы учащихся
|
|
|
Эмоц. Влияние личности учителя на учащихся
|
|
|
Экономичность обучения, т.к. учитель одновременно работает с группой учащихся
|
|
- белл-ланкастерская система взаимного обучения (Индия, Англия): старшие ученики сначала под руководством учителя сами изучали материал, а затем, получив соответствующие инструкции, обучали своих младших товарищей.
«+»- При малом кол-ве учителей – массовое обучение детей «- » -Низкое качество обучения
- батовская система в США и мангеймская в Западной Европе.( конец 19 в.): время учителя делилось на 2 части ( 1 – коллективная работа с классом, 2 – индивидуальные занятия с теми, кто в них нуждался); 4 типа классов : 1 – для наиболее способных, 2 – для детей со средними способностями, 3 –классы для малоспособных, 4 – для умственно отсталых.;
предполагался переход из одного класса в другой, но на практике это оказалось невозможным из-за различий в программах обучения.
- Система индивидуального обучения/ Дальтон план/ лабораторная/ система мастерских: Учащиеся по каждому предмету получали задания на год и отчитывались по ним в установленные сроки, занятия в форме уроков - отменялись, единого для всех расписания не было. Большинству учащихся оказалось не посильно учиться без помощи учителя.
- Бригадно-лабораторная система обучения ( СССР): предполагала сочетание коллект. Работы класса с бригадной и индивид. Работой каждого ученика.
- План Трампа: сочетание занятий в больших ауд. ( 100-150 чел) с занятиями в группах по 10-15 чел. и индивид. Работы учащихся.
- Погружение: на протяжении опр. Отрезка времени (1-2 недели) учащиеся осваивают только 1 или 2 предмета.
Сущ. Также: Проектная система обучения, неградуированные классы, открытые школы