Детский сад комбинированного вида 8 г

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Хвастунова И.А.,

старший воспитатель

муниципального дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад комбинированного вида № 8

г.Алексеевка Белгородской области»

ИНТЕГРАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С ДРУГИМИ ИНСТИТУТАМИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Приобщение ребенка к миру социальной действительности – одна из сложных и в то же время важнейших проблем. Требования к социальному развитию дошкольников отражены в содержании федеральных и региональных комплексных и парциальных программ.

В настоящее время детские сады вынуждены сосуществовать в условиях конкуренции на рынке образовательных услуг. Здесь действует общий принцип: дорогой товар стоит покупать, если он качественный, имеет многофункциональное назначение и рассчитан на длительное использование. В целом качество дошкольного образования отвечает современным требованиям, за исключением «длительности использования».

Еще одна острая проблема – ограниченные возможности ДОУ влиять на развитие социальной зрелости детей. Нередко из-за излишней организованности почти не остается места для социальной активности детей, которая в обыденной жизни ребенка всегда есть.

Отсутствие такого опыта у детей дошкольного возраста давно тревожит педагогический коллектив нашего ДОУ. Система образования подвигает дошкольные учреждения к новому самоопределению, предлагая им расширить узкоспециальные задачи до более значимых –культуросозидающих. Современный детский сад должен быть не столько транслятором знаний (подобно телевизору), сколько школой социального действия, в которой идет ежедневная совместная работа детей и взрослых.

Это предполагает превращение из ДОУ «в себе» в ДОУ «для себя» – детский сад, открытый жизненным ветрам, где разделяющая линия проходит не между знанием и незнанием, а между действием и бездействием. И основная задача – не напичкать детей знаниями на пороге школы, а с помощью знаний заложить фундамент активной жизненной позиции. Чтобы учить детей действовать в современном мире, сам детский сад должен стать культурным, досуговым, информационным центром и не столько учить, сколько создавать культурное пространство.

В логике этих рассуждений определены основные принципы деятельности ДОУ. Принцип личностной ориентации. ДОУ – детский сад не только для всех, но и для каждого ребенка, где ему помогут реализовать индивидуальные качества и способности. Отличительная черта ДОУ – развивающий характер.

Принцип культуросообразности. Понимание мира, частью которого является сам ребенок. В этом мире преобладает идея малой родины – организация жизнедеятельности детей в пространстве русской культуры с акцентом на ее региональный характер.

Принцип деятельностной ориентации. Упор делается не на учебный подход, а на объединение всех программ в одно предметное и концептуальное поле, развивающую среду.

Для реализации этих принципов необходима благоприятная развивающая среда. С одной стороны, она должна давать целостную и насыщенную картину мира, с другой – воспитывать здоровых детей. Такое культурное пространство позволяет объединить образовательные, развивающие, воспитательные задачи, выйдя за рамки отдельных занятий.

Это означает следующее:

•  занятия ориентированы в первую очередь на коммуникативный, деятельностный эффект, т.е. не на сумму знаний, а результат совместной деятельности (игры, работы, исследования, моральное, эстетическое переживание);
•  новый жизненный опыт;
•  занятия целостно, содержательно и практически связаны с игровой, творческой, свободной деятельностью детей, базируются на общих принципах и дополняют друг друга.

Дошкольная жизнь представляет собой систему разных образовательных циклов, способов общения, видов деятельности, путей самопознания. Вовсе не обязательно следовать привычному плану «от и до», если узнавание и освоение мира не заканчивается на обычном занятии, а продолжается в играх, тренингах, творческих занятиях, музейных экскурсиях, в семейных беседах, дошкольных праздниках. Другими словами, это можно назвать «единым сценарием дня», когда содержание подобрано так, что возможна реализация любой познавательной задачи через различные виды деятельности. А непосредственно образовательная деятельность служит своеобразной «провокацией», толчком для пробуждения интереса и желания узнать больше или что-то в себе изменить (причем не только для ребенка, но и для педагога, что очень важно).

Таким образом, среда выступает не как фон для наилучшего усвоения какой-либо информации, а как самоценный компонент образования – «жизненный мир», в котором закладываются главные качества ребенка.

Большое значение имеет роль дошкольного учреждения, как субъекта социального партнерства. По мнению французского философа А. Риккера, современный человек предельно расширяет представление о самом себе: «Я – тот, кто действует». При такой позиции важной становится инициатива. Современное ДОУ может и должно стать центром созидательных, творческих инициатив, значимых не только для дошкольного сообщества, но и для жителей микрорайона или города.

В связи с реализацией задач социального развития дошкольников ежегодно планируются такие мероприятия как:

1.  Экологические проекты с использованием природных объектов экологической тропы ДОУ и города, в которых активными участниками стали не только дети и педагоги, но и родители.
2.  Конкурсы творчества для родителей «Лучший подарок папе», «Поздравительная открытка», «Зеленый огонек», «Дизайн – это для нас!», «Елочные игрушки», «Рождественские звездочки», «Пасхальные куличи».
3.  Устные журналы для родителей, где предлагаются консультации на интересующие их темы, фотографии с праздника, информация о предстоящем конкурсе для родителей, а также поздравления с днем рождения, благодарственные письма.
4.  Спортивные праздники «Самая веселая и дружная семейка», «Мама, папа и я – спортивная семья» и т.д.
5.  Творческие проекты педагогов, детей и родителей.
6.  С участием педагогов и родителей открытые дебаты и брифинги по проблемным вопросам развития и воспитания детей дошкольного возраста.
7.  Реализация в образовательном процессе правового и экономического воспитания дошкольников.
8.  Проведение дней открытых дверей, презентации дошкольного учреждения.
9.  Посещение краеведческого музея, экскурсии в парк культуры и отдыха, экскурсии по городу.
10.  Музыкальные концерты выпускников ДОУ, обучающихся в школе искусств, Доме детского творчества.
11.  Посещение цирковых и театрализованных представлений.
12.  Взаимосотрудничество с Домом детского творчества.

Главные цели работы в этом направлении – создание единого культурного пространства, укрепление живых исторических связей, свободное осмысленное передвижение в системе культурных координат.

Таким образом, в повседневную деятельность ДОУ входит единый цикл социально-ориентированных коммуникативных и творческих акций, проводимых для становления уровня социальной компетентности детей, который включает:

•  позитивную самооценку;
•  осознанное участие в социально-значимых инициативах;
•  воспитание патриотизма, осознание  личной  причастности   к судьбе детского сада, микрорайона, малой родины;
•  развитие коммуникативных и творческих навыков;
•  формирование экологического мышления;
•  повышение общего культурного уровня, обогащение «живого» опыта;
•   развитие личностных качеств через коллективные акции.

Все акции и мероприятия, включая экскурсии, подчиняются общим принципам:

•  выстроены в единой логике;
•  прямо или косвенно нацелены на поддержание репутации и «характера» ДОУ;
•  направлены на приобщение к культурным и социальным нормам,
  на активное освоение мира;
•  поддерживают атмосферу, объединяющую все сферы жизни ДОУ, всех участников – детей и взрослых;
•  основаны на непрерывности, т.е.  на  эстафете дошкольной  и школьной ступеней;
•  обязательно предполагают организацию досуга родителей и педагогов;
•  способствуют формированию позитивной репутации ДОУ.

Активная позиция нашего дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей. Погрузившись в жизнь и проблемы дошкольного учреждения, все получили хорошие стимулы к сотрудничеству и взаимопомощи, появилось желание украшать и улучшать мир вокруг себя, осталось удовлетворение от совместной работы и общения. Таким образом, деятельность нашего ДОУ представляет конкретный вариант вовлечения дошкольного учреждения в систему социального партнерства.

1. Административное право предмет метод и система
2. губернатор Литвы
3. Горнотехническая рекультивация нарушенных земель (на примере ОАО Кемма)
4. Требования к сцеплению
5. Некоторые вопросы методологии истории средневекового города в работах НП Оттокара
6. Реферат- Критерии психики
7. Реферат- О социальном статусе тренера в спортивных видах единоборств.html
8. варіант 0 розділ 1 рівень 1 тип 1 час 60 Що вивчає аксіологія- проблеми цінностей проблеми пізнання та іс
9. Російська держава в період кризи кінця ХVІ - початку ХVІІ ст
10. Душевная драма Катерины (по пьесе АНОстровского «Гроза»)
11. технических качеств в процессе их использования
12. термы. Основа лечения ~ минеральная вода
13. Вопросы по разделу- Управленческий учет
14. Продажа доли в обществе с ограниченной ответственностью
15. Классификация гласных В зависимости от положения языка в горизонтальной плоскости и степени его подъема
16. Фараон
17. За последние годы участились аварии на химически опасных объектах ХОО и транспорте перевозяще
18. Отчет по практике- Особенности деятельности прокуратуры Харабалинского района
19. Обе стороны приписывают победу себе приводя очевидные как им кажется доводы
20. директивными органами принимали очередное историческое решение открывалось бюджетное финансирование вы

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе