Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство труда и социального развития Российской Федерации
Московский государственный социальный университет
Филиал в г. Красноярске
СКВОЗНАЯ ПРОГРАММА
учебных и производственных практик студентов специальности № 350500 «Социальная работа»
Красноярск, 2002
Сквозная программа учебных и производственных практик студентов специальности № 350500 «Социальная работа». / Сост. Ананьина Л. Е., Иванова Т. А. —Красноярск: Филиал МГСУ в г. Красноярске, 2002. —23 с.
Печатается по решению Совета филиала МГСУ в г. Красноярске
© Ананьина Л. Е., 2002 год
© Иванова Т. А., 2002 год
© Филиал МГСУ в г. Красноярске, 2002 год
Содержание
Введение 4
1. Общие цели и задачи практик 4
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ 5
2.1. Организация практики 5
2.2. Документация и порядок ее ведения 6
2.3. Права и обязанности студента на практике 6
2.4. Права и обязанности руководителя практики от вуза 6
2.5. Права и обязанности руководителя практики от социального учреждения 7
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ 7
3.1. Модели практического обучения социальной работе, реализуемые в ходе практики. 8
3.2. Методы преподавания практики 8
4. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОТЧЕТУ 9
5. ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ 1 КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» 10
5.1. Цель и задачи практики 10
5.2. Содержание практики 10
5.3. Организация учебной практики 11
5.4. Подведение итогов 12
5.5. Общие задания для учебной практики студентам 12
5.6. Индивидуальные задания студентам первого курса по учебно-ознакомительной практике «Введение в специальность» 12
5.7. Литература 13
6. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА 2 КУРСА 14
6.1. Цели и задачи практики 14
6.2. Задания по учебной практике 2 курса 14
6.3. Методы сбора информации по заданиям 15
6.4. Индивидуальные задания (в соответствии с типом социального учреждения-базы практики) 15
6.5. Рабочие места 17
6.6. Итоги учебной практики 2 курса 17
7. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ 4 КУРСА 17
7.1. Цель и задачи практики 17
7.2. Заданием практиканта является 17
7.3. Рабочие места 19
7.4. Индивидуальные задания по практике 19
8. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ 5 КУРСА 19
8.1. Цель и задачи 19
8.2. Организация преддипломной практики 20
8.3. Содержание преддипломной практики 20
8.4. Подведение итогов практики 20
Приложения 21
Литература 23
Социально-экономические, политические преобразования, происходящие в нашей стране, привели к существенным изменениям в системе высшего образования. Содержание высшего профессионального образования дифференцируется по уровням, направлениям, специальностям. Оно предоставляет личности широкую возможность образовательного и профессионального выбора. Важнейшей частью профессиональной подготовки специалиста по социальной работе является практика.
Практика выступает связующим звеном между вузом и учреждениями социальной сферы, средством преобразования теоретических знаний в умения и навыки по избранной специальности. Практика по социальной работе позволяет студентам выработать целостное представление о содержании, методах и технологиях социальной работы, ее целях и задачах.
Основная цель кафедры социальной работы состоит в подготовке специалистов, способных активизировать потенциал самопомощи граждан, усилить мотивацию к производительному труду и предпринимательству, оказать поддержку и помощь нуждающимся категориям граждан. Методика подготовки специалистов —социальных работников предполагает последовательную реализацию принципа интеграции теории и практики. Студенты должны активно включиться в работу учреждений социальной сферы, освоить конкретный опыт их деятельности, специфику работы. Согласно квалификационной характеристике специалист по социальной работе должен иметь умения и навыки как исполнителя, так и управленца, организатора, обладать высоким уровнем профессиональной подготовки, глубокими знаниями функционирования социальной сферы, широкой эрудицией и профессиональной культурой.
Данная программа является единым методическим документом, раскрывающим этапы практической подготовки к социальной работе, цели и задачи каждого из этапов, обеспечивающим междисциплинарную преемственность, непрерывное формирование умений и навыков.
Производственная практика студентов — составная часть учебной и воспитательной деятельности в высшем учебном заведении. Она состоит из следующих видов, являющихся ступенями в освоении профессии "Социальная работа":
—ознакомительная "Введение в специальность" на I курсе;
—учебная практика на 2 курсе;
—психолого-педагогическая практика на III курсе;
—производственная практика и стажировка по избранной специализации на IV курсе;
—преддипломная практика на V курсе.
Цели практики студентов:
(а) расширение и закрепление теоретико-методологических знаний, полученных в результате изучения гуманитарных, социально-экономических, общетехнических, общепрофессиональных дисциплин;
(б) формирование профессиональных навыков, умений и развитие организаторских, управленческих способностей, непосредственное участие в производственном, воспитательном, организационном процессе.
Задачи практики на всех ее этапах состоят в углублений знаний по теории, методам и технологии социальной работы, в приобретении навыков организатора, аналитика, новатора в социальной работе.
Организацию практики студентов всех курсов осуществляет кафедра социальной работы. Организация практики базируется на учебном плане, требованиях Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования кафедры разрабатывает программы, конкретные индивидуальные задания, методические пособия в соответствии с целями и задачами каждого вида практики, осуществляет подбор руководителей и объектов практики.
Направление студентов на практику на I–III курсах производится распоряжением по кафедре, проводящей практику, на IV и V курсах — приказом по вузу в соответствии с договорами, заключенными вузом с предприятиями.
Студенты на кафедре получают направление, дневники, методические разработки и индивидуальные задания.
Учебно-методическое руководство практикой осуществляют преподаватели кафедры социальной работы. Руководитель практики по каждому курсу проводит инструктаж студентов по организации практики, ее задачам и содержанию, особенностям прохождения, а также по вопросам охраны труда и безопасности под личную подпись студента в соответствующем журнале кафедры.
По прибытии на место практики студент представляет руководителю социального учреждения направление от вуза, индивидуальное задание. Руководитель учреждения назначает студенту руководителя практики. Вместе с руководителем практики студент составляет план работы на весь период практики и включается в жизнедеятельность социального учреждения.
Студенты IV и V курсов могут зачисляться на штатные должности социальных работников и специалистов различного уровня и специализации.
Учебная практика на I и II курсах может проводиться группой 3–5 человек на базе одного социального учреждения с последующим перемещением на другие базы в соответствии с графиком практики.
На кафедре еженедельно проводятся консультации по вопросам практики.
Без представления дневника, отчета по производственной практике, характеристики зачет студенту не ставится, и он к следующей сессии не допускается.
В тех случаях, когда программа практики студентом не выполнена, получен отрицательный отзыв или неудовлетворительная оценка на защите, не соблюден срок представления отчета, студент может быть направлен на практику повторно, в счет его свободного времени.
2.2. Документация и порядок ее ведения
Вся практическая деятельность студента фиксируется в рабочем дневнике практики, который ведется на протяжении всех лет обучения. За каждый вид практики студент отчитывается в рабочем дневнике, который заверяется руководителями практики от вуза и социального учреждения, и по результатам практики аттестуется.
Рабочий дневник практики студента является отчетным документом, хранится на выпускающей кафедре и сдается в деканат с зачетной книжкой в конце обучения в вузе.
По результатам практики студент пишет отчет, защищает его на кафедре. Отчет хранится на кафедре, проводящей практику.
Студенты имеют следующие права и обязанности:
—свободный выбор базы практики на IV и V курсах в соответствии с целями и задачами практики;
—присутствовать на организационном собрании по практике;
—участвовать во всех совещаниях и заседаниях в базовом социальном учреждении;
—выполнять все виды работ, которые не противоречат функциям социального работника и нравственно-этическим нормам Кодекса социального работника;
—придерживаться правил внутреннего распорядка, действующего на базовом учреждении, работать полный рабочий день;
—своевременно и качественно выполнять задания по практике;
—выполнять указания и поручения руководителя практики со стороны вуза и базового учреждения;
—качественно заполнять дневник практики, своевременно представить отчет после прохождения практики руководителю;
—вносить предложения по улучшению проведения практики;
—вносить предложения по улучшению работы базового учреждения;
—отработать программу практики в другие сроки в случае болезни или других объективных причин;
—занимать во время производственной практики оплачиваемые должности.
Руководитель практики — это человек, который одновременно работает с клиентами и обучает студентов. Руководитель практики назначается заведующим кафедрой из числа штатных преподавателей, имеющих соответствующую теоретическую и практическую подготовку. Руководитель имеет следующие права и обязанности:
— организовать работу студентов на практике;
— согласовать планы работы студентов во время практики с руководителем практики от организации;
—контролировать прохождение практики студентами, оказывать им помощь, объективно оценить итоги работы студента;
—информировать кафедру о ходе практики, после завершения практики представить итоговый отчет.
Непосредственное повседневное руководство производственной практикой возлагается в социальных учреждениях приказом руководителя на высококвалифицированных, опытных специалистов. Выполнение этого долга является показателем зрелости специалиста социальной сферы, его профессионализма, рассматривается как важная сторона его общественной деятельности.
В период практики руководитель должен:
—организовать практику в соответствии с программой;
—познакомить студента с правилами внутреннего распорядка в учреждении, техникой безопасности и потребовать неукоснительного их соблюдения;
—дать возможность студенту познакомиться с учреждением по документам и в реальности, создать условия для выполнения программы практики;
—помочь практиканту овладеть навыками организации и управления в учреждении, передовым опытом, порядком ведения документации, отчетности;
—предоставить возможность практиканту принимать участие в приеме клиентов, обращающихся в социальное учреждение, и участвовать в решении их проблем;
—предоставить возможность практиканту принимать участие в организации учебы по вопросам социальной работы, внедрении передового опыта, выступать с беседами;
—привлекать студента к разработке, организации и проведении мероприятий, проводимых в учреждении, и подведении их итогов;
—создать условия практиканту для проведения научно-исследовательской работы;
—не реже, чем раз в неделю, проверять дневник практиканта, дать объективную характеристику работы практиканта (по пятибалльной системе);
—присутствовать (по возможности) на защите отчетов о прохождении практики.
Практика работы в социальном учреждении важна в силу следующих обстоятельств:
—студент проверяет, может ли он на практике реализовать то, чему его учили теоретически;
—студент понимает, что возможно и что невозможно в социальной работе;
—у студента формируется реалистический взгляд на будущую профессиональную деятельность.
Ознакомительная практика на I курсе предполагает общее знакомство с различными учреждениями социальной сферы, направлениями их деятельности, содержанием этой деятельности, правами и обязанностями специалистов по социальной работе различных уровней и профилей.
Учебная практика на II курсе состоит в стажировке студентов в различных подразделениях социальных служб, организации и отработке ими методов социальной работы, социологических исследований в области социального обеспечения, социального обслуживания и социальной помощи населения, они работают как помощники социального работника.
Психолого-педагогическая практика на III курсе позволяет овладеть формами и методами социально-психологической работы в учреждениях социальной сферы, приемами психодиагностики и психологического консультирования.
Производственная практика на IV курсе предполагает работу студентов в качестве стажеров специалистов по социальной работе, и. о. заведующих отделениями служб с исполнением функциональных обязанностей специалиста социальной работы. В учреждении социальной сферы студент проводит научно-исследовательскую работу в соответствии с избранной темой исследования и специализацией.
Преддипломная практика на V курсе состоит в отработке должностных функциональных обязанностей организатора и руководителя социального учреждения, в закреплении профессиональных навыков и умений по избранной специализации и в соответствии с научными, профессиональными интересами.
Модель личностного роста
Студент становится клиентом наставника-руководителя практики. Акцент делается на чувства студента, на развитие его самосознания, на освоение, осмысление им стиля работы наставника. Обучение индивидуальное, конфиденциальное. В конечном итоге студент по усвоенному стереотипу работает самостоятельно. В основе модели лежит методологическое основание о том, что личностный рост определяет профессиональный рост. Акцент делается на процесс обучения.
Модель ученическая
Студент наблюдает за работой наставника и копирует ее. Оценивается процесс обучение и результаты обучения. Студент работает под наблюдением руководителя.
Управленческая модель
Студент является равноправным с сотрудниками, он приобретает навыки социальной работы в ходе практики.
Руководитель практики управляет процессом практики в соответствии с заданием студента. Студент должен овладеть навыками специальных процедур. Главное в практике — получение результата, т. е. умение работать с клиентом.
Методы имитации практики:
— упражнения;
— моделирование;
— инструктаж;
— обучение в естественных условиях;
— деловая и ролевая игра;
— использование видеотехники;
— наблюдение;
—преподавание индивидуальное и групповое;
— встречи с супервизором;
— непосредственная работа с клиентом под наблюдением супервизора;
— Самостоятельная работа с клиентом с дальнейшим анализом ее результатов.
Результаты практики используются студентом для рефератов, курсовых и дипломных работ, в сдаче экзаменов и зачетов, подготовке выступлений на семинарах, научных студенческих конференциях, разработке моделей социального учреждения.
Во время практики студент ведет дневник и готовит отчет.
Дневник —основной документ, отражающий каждый день практики, краткое ее содержание. Он заверяется руководителем практики от предприятия. В дневнике записываются индивидуальные задания, выдаваемые студенту руководителем практики от кафедры до выезда на место практики.
Каждый вид практики заканчивается составлением отчета. Он должен содержать результаты самостоятельной работы и сведения о структуре и деятельности учреждения.
Отчет по практике составляется в соответствии со стандартом.
Отчет по практике должен включать:
—титульный лист;
—оглавление;
—текст отчета;
—результаты выполнения индивидуальных заданий;
— список используемой литературы;
—приложение (схемы, диаграммы, таблицы, документы).
Правила оформления отчета:
1. Отчет должен быть оформлен в соответствии с ГОСТ 2.106–68 «Текстовые документы».
. Первой страницей отчета является титульный лист. Образец титульного листа отчета приведен в приложении.
. Текст отчета пишется от руки синими, фиолетовыми или черными чернилами (пастой) на белой бумаге форма А4 (297210 мм).
4. Терминология и определения должны соответствовать общепринятым в научно-технической литературе.
. В отчете все слова пишутся без сокращений в соответствии с ГОСТ 2.316–68 «ЕСКД. Правила нанесения на чертежах надписей, технических требований и таблиц», наименования единиц физических величин — по ГОСТ 8.417–81 «ГСИ. Единицы физических и величин» и общепринятые сокращенные названия предприятий, организаций и учреждений.
. Каждый новый раздел начинают с новой страницы.
Вверху оставляют незаполненное поле не менее 25 мм. По сторонам оставляют поля — 30 мм, справа —мм, снизу - 20 мм. На листах, которые начинаются не с заголовка, поле сверху должно быть не менее 15 мм.
Заголовок от последующего текста отделят пробелом в 15 мм. Расстояние между предыдущим текстом и последующим заголовком должен быть равным 15 мм. Если после заголовка на поле листа не помещается хотя бы одна строка текста, заголовок необходимо перенести на следующую страницу. Каждый раздел нумеруется арабской цифрой. «Введение» и «Заключение» как разделы не нумеруются. Текст разделов по мере необходимости разбивают на подразделы. Нумеруют подразделы арабскими цифрами в пределах каждого раздела. Номер подраздела состоит из номера раздела и номера подраздела, разделенных точкой, например, 2.3.
Страницы нумеруются арабскими цифрами. Номер страницы ставят в верхнем правом углу на расстоянии не менее 10 мм от верхнего и правого обрезов листа.
Все иллюстрации, имеющиеся в тексте, именуются рисунками. Рисунки нумеруются последовательно в пределах раздела арабскими цифрами. Номер рисунка должен состоять из номера раздела и порядкового номера рисунка, разделенных точкой. Номер рисунка и наименование рисунка помещают под иллюстрацией, при необходимости ниже располагают поясняющие данные. Например, «Рис. 2.3.» (третий рисунок второго раздела). Рисунки следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. На все рисунки должны быть ссылки в отчете. Помещение одного и того же материала в вида рисунков и таблиц следует избегать. Таблицы нумеруются в пределах раздела арабскими цифрами. Над правым углом таблицы помещают надпись «Таблица…» с указанием ее номера. Затем следует название таблицы и сама таблица. Все графы в таблице должны иметь краткие заголовки в именительном падеже единственного или множительного числа. Упоминаемые в заголовках граф величины должны сопровождаться указанием единиц измерения в сокращенной форме.
Учебно-ознакомительная практика студентов проводится на первом курсе, после изучения специальной дисциплины "Введение в специальность", общегуманитарных дисциплин.
Учебная практика знакомит с деятельностью органов социальной защиты населения по месту жительства.
Общие цели и задачи практики — повышение информационно-коммуникативного уровня студентов, формирование знаний о социальных проблемах региона, социальной политике как государственном регулировании социальных проблем.
Методики, наблюдение, беседа, анализ документов, схема профессиограммы.
Цель применения методик — развитие наблюдательности, внимательности для выработки навыков общения, анализа, личностной организации. В результате прохождения практики студенты должны знать:
—виды социальных учреждений;
—основные направления деятельности социальных учреждений;
—контингент населения, обслуживаемый в данном социальном учреждении;
—основные функции, профессиональные обязанности социальных работников в социальных учреждениях;
В результате прохождения практики студенты должны уметь:
—выявить по Уставу (Положению) социального учреждения структуру социального учреждения и дать функциональную схему отношений в учреждении;
—составить отчет о практике и представить его в виде тезисов на учебную конференцию по итогам практики.
1. Руководство практикой предоставляется ведущему лектору и ассистенту.
2. Ведущий лектор знакомит студентов с целями и задачами учебной практики, проводит консультации по организации, содержанию, формам отчета практики, ведению дневника.
После знакомства с социальными объектами, основными направлениями социальной работы студенты объединяются в подгруппы (5-7 чел.), выбирают себе социальный объект для более углубленного знакомства с формами социальной помощи.
Каждый студент получает индивидуальное задание (по выбору).
Индивидуальное задание включает в себя 2 пункта:
—первый связан со знаниями по курсу "Введение в специальность" и умением студента связать их с практикой;
—второй предполагает общение студента с клиентом на основе заданий. Каждый студент делает самостоятельную попытку "решить" проблемную ситуацию, общаясь с клиентом.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ 1 КУРСА
|
Темы занятий |
Количество лекций, часов |
Часов практики (посещение базовых объектов) |
|
1. Организация социальной помощи населению в городе (районе, микрорайоне) |
2 |
|
|
2. Формы и виды социальной помощи семье, детям по месту жительства |
2 |
|
|
3. Формы и виды оказания социальной помощи инвалидам, престарелым |
2 |
|
|
4. Практическая работа на объектах |
— |
|
|
5. Оформление отчетности |
— |
|
|
ИТОГО |
36 |
Основные принципы организации учебной практики студентов I курса
—Свобода выбора социального объекта и индивидуального задания.
—Самостоятельный и творческий подход к выполнению индивидуального задания.
—Взаимоуважение в общении с клиентом.
—Единство теории и профессиональной деятельности.
—Проблемность в решении социальных вопросов.
—Сочетание социальной защиты и самозащищенности клиента.
—Разумное сочетание способностей человека и условий их реализации.
—Единство индивидуальности, уникальности человека и его социальности.
Каждый студент получает дневник, где фиксирует выбранное им индивидуальное задание. По завершению практики получает в дневнике отзыв о своей работе социального работника-практика и оформляет отчет о прохождении учебной практики и защищает его.
. Успешная работа студента оценивается преподавателем как «зачет».
2. Лучшие отчеты оформляются как научные тезисы и представляются на итоговую конференцию, завершающую практику.
1. Определить вид социального учреждения, выделить направления социальной работы в нем.
2. Установить специфику работы социального учреждения, направление и виды его деятельности.
3. Ознакомиться с нормативно-правовой базой (положения, постановления, законы, инструкции) деятельности учреждения.
4. Описать контингент, обслуживаемый в данном социальном учреждении (группы населения, возраст, виды семьи).
5. Описать функции работников и специалистов по социальной работе данного социального учреждения (образование, профессиональные обязанности).
6. Описать структуру социального учреждения (отделы, взаимосвязь отделов, дать функциональную схему отношений).
ЗАДАНИЕ 1
(a) Учитывая основные принципы организации социальной работы, опишите свой собственный опыт взаимоотношений с клиентом.
(b) Каким образом Вы вышли из критической ситуации? (На конкретном примере).
ЗАДАНИЕ 2
(a) Определите тип поведения Вашего клиента.
(b) Выделите основные социальные проблемы, существующие на Вашем объекте, кратко изложите свою концепцию по поводу их решения.
ЗАДАНИЕ 3
(a) Проанализируйте состояние социальной работы на данном объекте, исходя из трех направлений: ТРУД, БЫТ, ДОСУГ.
(b) Дайте краткую характеристику социальному работнику.
ЗАДАНИЕ 4
(а) Каким образом решается проблема личностного начала в социальной сфере? (Рассмотреть на конкретном примере.)
(b) Перечислите основные виды и формы социальных услуг, оказываемых на Вашем объекте.
ЗАДАНИЕ 5
(а) В опыте организации социальной работы ученые и практики выделяют некоторые принципы. Каким образом реализуются эти принципы (один из них, по выбору) на Вашем объекте?
(b) Перечислите основные функции, которые выполняют социальные работники на Вашем объекте.
ЗАДАНИЕ 6
(a) Существуют некоторые особенности отношений в социальной сфере в России. Каким образом данные особенности оказывают влияние на организацию социальной помощи? (На конкретном примере рассмотреть одну из них.)
(b) Какие социальные отношения на Вашем объекте получили правовой статус?
ЗАДАНИЕ 7
(a) Человек в системе социальных отношений рассматривается с двух точек зрения:
1 — его социальности, типичности;
— его индивидуальности, уникальности.
Покажите это на конкретном примере.
(b) Каким образом реализуются общие принципы организации социальной работы на уровне Вашего объекта?
ЗАДАНИЕ 8
(а) Каким образом Ваш социальный объект удовлетворяет систему потребностей человека: ВИТАЛЬНЫХ, СОЦИАЛЬНЫХ, ДУХОВНЫХ? (Пример).
(b) Объясните формулу «Жизненные силы — средства обеспечения жизни человека» с точки зрения практики.
ЗАДАНИЕ 9
(a) Проследите, каким образом обеспечивается социальная защита человека на Вашем объекте?
(b) Дайте рекомендации по совершенствованию социальной работы на Вашем объекте.
ЗАДАНИЕ 10
(a) Как реализуется принцип гуманизма на практике? (Приведите примеры.)
(b) Каким образом можно использовать методику составления проблемных вопросов-суждений в организации работы с детьми (пенсионерами, инвалидами). Приведите пример.
ДИРЕКТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
1. Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации: Федеральный закон от 10.12.1995 г. № 195–ФЗ. // Собрание законодательства Российской Федерации (далее —СЗ РФ). 11.12.1995 г. № 50. Ст. 4872.
2. Об основах социального обслуживания населения в Красноярском крае: Закон Красноярского края от 17.12.1996 г. № 12–. // Красноярский рабочий. № № 5–. 11.01.1997 г.
3. О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов: Федеральный закон от 02.08.1995 г. № 122–ФЗ. // СЗ РФ. 07.08.1995 г. № 32. Ст. 3198.
4. Примерное положение о территориальном центре социальной помощи семье и детям: Утверждено Приказом Минсоцзащиты РФ от 14.04.1994 г. № 47. // СПС «Консультант Плюс». Эксперт-Приложение: Ведомства.
Учебно-методическая практика на 2 курсе является составной частью учебного процесса на втором курсе и имеет целью закрепление и углубление знаний по социологии, психологии, педагогике и теории социальной работы, привитие навыков и умений в проведении социальных эмпирических исследований. Она направлена на изучение конкретных форм и видов социальной помощи различным категориям населения.
Предметом изучения на практике является социальная группа и личность как представитель социальной группы.
Студент в ходе практики должен:
—ознакомиться с организацией, управлением базового социального учреждения;
—освоить профессиональную деятельность в области социальной защиты с помощью методов и техники социального, педагогического, психологического исследования;
— овладеть специальными методическими средствами оказания помощи клиенту социального учреждения;
—уметь составить социальный портрет и дать социологическую характеристику объекта исследования;
—применять технологии социальной диагностики в практике социальной работы;
—участвовать в разработке профилактических, ре-адаптационных, реабилитационных мероприятий и их практическом воплощении.
Каждому студенту необходимо, находясь на практике в социальном учреждении, ИЗУЧИТЬ:
(1) Структуру социального учреждения (наличие отделов, функции отделов, характеристика их работы с профессиональной точки зрения).
(2) Нормативно-правовое обеспечение и регулирование работы социального учреждения.
(3) Финансирование социального учреждения.
(4) Кадровое обеспечение учреждения (принципы расчета штатных единиц, права и обязанности сотрудников, уровень компетенции лиц, выполняющих руководящие или исполнительские функции.
(5) Управление в учреждении (планирование работы и контроль за ее исполнением, распределение обязанностей среди работников, стили руководства, исполнительская дисциплина).
(6) Организацию труда в учреждении (условия труда, организация рабочего места, распорядок дня, затраты времени на исполнение основных видов работы).
(7) Организацию приема клиентов (доступность учреждения, характеристика оказываемых услуг).
(8) Категории граждан, обслуживаемые в социальном учреждении.
(9) Методы социальной работы, применяемые в учреждении.
(10) Описать и классифицировать проблемы, с которыми обращаются граждане.
(11) Составить карту-схему обслуживаемого микрорайона, отметить объекты социальной инфраструктуры (учреждения жилищно-коммунального хозяйства, рынки, торговые точки, учреждения бытового, медицинского обслуживания, школы, культурные и спортивные объекты, зеленые зоны, досуговые учреждения, питейные точки, транспортные магистрали и т. п.) и оценить уровень развития микрорайона в соответствии с нормами социокультурного развития.
(а) анализ документов;
(б) беседа;
(в) наблюдение;
(г) интервью;
(д) опрос экспертов;
(е) схема профессиограммы;
(ж) контент-анализ;
(и) биографический метод;
(к) анкетирование;
(л) ситуативно-событийный анализ.
|
Тип учреждения |
Индивидуальные задания |
|
1 |
|
|
Детский дом Центр социальной реабилитации детей и подростков Социальный приют |
(1) Изучить типичные трудные жизненные ситуации, в которых оказываются дети. (2) Выделить особенности организационно-функционального строения учреждения. (3) Описать конкретные формы и виды помощи. (4) Изучить особенности деятельности социального работника. Дать социологическую характеристику ребенка, подростка, находящегося в учреждении. (5) Ознакомиться с документами об усыновлении, лишении родительских прав. |
|
Центр социальной помощи населению Дом-интернат для престарелых Дом ветеранов |
(1) Изучить причины одиночества престарелых. (2) Описать формы и виды взаимопомощи. (3) Ознакомиться с финансированием учреждения. (4) Описать формы досуговой деятельности. (5) Изучить документы об устройстве в учреждение, акты обследования семейного, материально-бытового положения. |
|
1 |
2 |
|
Центр социальной помощи семье Центр планирования семьи |
(1) Изучить выполнение федеральных и региональных программ по семье и детям. (2) Формы и виды помощи семье. (3) Организация взаимодействия с общественными организациями. (4) Работа спонсоров. (5) Работа по планированию семьи в учреждениях образования. (6) Методики работы с детьми и семьями с асоциальным поведением. |
|
Наркологический диспансер |
(1) Определить особенности работы социального работника. (2) Определить подходы к решению проблем наркодиспансера. (3) Изучить приемы социальной реабилитации. |
|
Центр реабилитации инвалидов. Психоневрологический диспансер |
(1) Изучить специфику работы учреждения. (2) Ознакомиться с финансированием учреждения. (3) Изучить методику обучения и трудотерапии в учреждении. (4) Описать виды работы инвалидов. (5) Определить стационарные и нестационарные виды помощи инвалидам. (6) Проанализировать работу с семьей инвалида. |
|
Учреждения комитета занятости и профориентации |
(1) Изучить работу. (2) Изучить рынок труда, региональные особенности потребности в кадрах. (3) Составить социологическую характеристику безработного. (4) Описать методы профориентационной работы. (5) Привести примеры индивидуальных консультаций с безработными. |
|
Учреждения помощи лицам с девиантным поведением: ОППН в системе МВД; дом ночного пребывания; бесплатные столовые; приюты помощи безработным и бродягам |
(1) Ознакомиться с системой мер по профилактике правонарушений в учреждении. (2) Изучить подходы и приемы коррекции поведения правонарушителей. (3) Изучить правовую базу деятельности учреждения. (4) Ознакомиться с программами воспитания для несовершеннолетних и их внедрением в школы, по месту жительства. (5) Разработать программу помощи конкретному правонарушителю-подростку с применением различных подходов и методов исправления. (6) Ознакомиться с процедурой постановки на учет в ОППН, практикой надзора в ОППН, выявить ее результативность среди подростков. (7) Дать анализ состояния социальной помощи лицам с девиантным поведением и их социальной защиты. (8) Проанализировать социально-адаптационные программы работников данного типа учреждения. (9) Составить портрет правонарушителя (бродяги, нищего). |
|
Благотворительные и общественные организации |
(1) Изучить деятельность благотворительной организации по социальной поддержки личности. (2) Проанализировать взаимодействие органов социальной защиты населения и благотворительных, общественных организаций. (3) Обобщить опыт работы по социальной поддержке личности, группы. (4) Проанализировать конкретные мероприятия организации в сфере социальной защиты. |
6.5. Рабочие места
—помощник специалиста социальной работы ЦСПСиД;
—помощник специалиста социальной работы ЦСО;
—помощник воспитателя детского дома, детского приюта;
—помощник воспитателя социального приюта;
—помощник специалиста социальной работы, дома интерната для инвалидов, престарелых;
—помощник инспектора ОППН района.
Студент должен:
—уметь составить акт обследования клиента;
—самостоятельно провести прием клиента, выявить его проблемы;
—составить социально-психологическую характеристику клиента на основе интерпретации вербального и невербального поведения;
—уметь составить план социальной работы с клиентом, участвовать в его осуществлении.
Целью практики является непосредственная практическая подготовка к самостоятельной работе по специальности, сбор материала по научной работе и подготовке к сдаче государственных аттестационных экзаменов, углубление и закрепление теоретических знаний, приобретение опыта организаторской и воспитательной работы в коллективе.
— изучение организации и управления в системе социальной защиты населения;
—изучение объекта в системе социальной работы, его структуры, анализ его работы за определенный срок;
—выявление функции объекта в системе социальной защиты населения и резервов улучшения его деятельности;
—сбор, изучение, систематизация законодательных актов государственных органов по работе учреждений социальной защиты населения;
— сбор и обобщение материалов в соответствии с индивидуальным заданием;
—приобретение практических навыков, знаний, умений по организации социальной работы с различными группами населения;
—примерное распределение времени практики может быть следующим:
- оформление документов, инструктаж по режиму работы, знакомство с учреждением — 2 дня;
- работа в отделах учреждения в соответствии с его структурой — под руководством руководителей отделов (в соответствии с рабочим заданием) — 2 недели;
- самостоятельная деятельность по одному из направлений социальной работы — 1 неделя;
- оформление отчета по практике — 3 дня.
В результате практики студент должен:
ЗНАТЬ:
—служебные обязанности работников социальных служб, взаимосвязь различных структурных подразделений при работе с населением, взаимодействие государственных учреждений социальной защиты населения и общественных, частных организаций;
УМЕТЬ:
—самостоятельно выполнять работы по организации и планированию социальной работы в отделе учреждений, в учреждении, использовать в работе законы РФ о социальной защите населения, информацию методического и аналитического характера;
ПРИОБРЕСТИ КАВЫКИ:
—самостоятельной работы и принятия решений в рамках своих непосредственных обязанностей социального работника;
—использования научной и методической литературы, нормативных и юридических документов;
—общения в коллективе;
—дисциплины труда в рамках режима работы учреждения;
— участия во вне производственной жизни.
Примерное распределение времени практики может быть следующим:
—оформление документов, инструктаж по режиму работы, знакомство с учреждением — 2 дня;
—в работа в отделах учреждения в соответствии с его структурой — под руководством руководителей отделов (в соответствии с рабочим заданием) —2 недели;
—самостоятельная деятельность по одному из направлений социальной работы — 1 неделя;
—оформление отчета по практике — 3 дня.
(1) Краевое управление социальной защиты населения администрации Красноярского края.
(2) Комитет по взаимодействию с органами социальной сферы администрации Красноярского края.
(3) Комитет по делам молодежи администрации Красноярского края.
(4) Управление социальной зашиты населения администрации г. Красноярска.
(5) Управление социальной защиты населения администрации районов города и края.
) Департамент федеральной службы занятости населения по Красноярскому краю.
(7) Центры социальной помощи семье и детям г. Красноярска.
(8) Службы социальной реабилитации детей-инвалидов.
(9) Социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних.
(10) Социальные приюты для детей и подростков.
(11) Центры социального обслуживания населения.
(1) Изучить принципы подбора кадров в социальном учреждении.
(2) Изучить источники финансирования учреждения.
(3) Изучить состояние и перспективы развития материально-технического обеспечения учреждения.
(4) Описать конкретные ситуации из жизни людей, обращающихся в соответствии с действующим законодательством и опытом, накопленным в учреждении.
(5) Описать формы взаимодействия учреждения с общественными организациями.
(6) Изучить методику работы с различными социальными группами («трудными подростками», инвалидами, пенсионерами, многодетными семьями, матерями-одиночками).
(7) Провести работу с клиентом, направленную на социальную адаптацию.
(8) Изучить социально-досуговую работу в учреждении.
(9) Изучить формы трудотерапии в учреждении.
(10) Выработать конкретные рекомендации по совершенствованию социальной работы на объекте.
(11) Разработать собственную концепцию развития социального Центра.
(12) Дать анализ аппаратного совещания, планерки.
Преддипломная практика является завершающим этапом закрепления теоретических знаний на практической работе в условиях государственной или частной структуры.
Целью практики является непосредственная практическая подготовка к самостоятельной работе, сбор материалов по дипломной работе.
Задачами практики являются:
—изучение организации и технологии управления социальным учреждением в тесной связи с темой дипломной работы;
—характеристика объекта работы социального учреждения;
—сбор, обобщение и систематизация материалов для дипломной работы;
—закрепление практических навыков, знаний и умений по профессиональной, организаторской, воспитательной работе в коллективе.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН:
ЗНАТЬ:
—законодательные документы, лежащие а основе деятельности социальной службы, служебные обязанности социального работника, взаимосвязь различных служб;
УМЕТЬ:
—самостоятельно работать с клиентом и оказывать ему помощь и поддержку;
—применять методики социального воспитания;
—использовать информацию организационно-правового, методического характера;
ЗАКРЕПИТЬ:
—навыки самостоятельной работы и принятия решений в рамках возложенных на них должностных обязанностей;
—навыки общения, дисциплины труда в рамках работы учреждения.
Управление и контроль преддипломной практикой осуществляет руководителей практики со стороны вуза и руководитель со стороны предприятия. Они разрабатывают план-задание на время практики, консультируют, контролируют ход практики, помогают студенту разработать план дипломной работы.
По результатам преддипломной практики студент сдает отчет на кафедру.
Работа студента должна быть организованна так, чтобы за время прохождения практики была написана вчерне дипломная работа.
—конкретная работа в социальном учреждении;
—научно-исследовательская работа;
—подготовка теоретических, исследовательских материалов для дипломной работы.
Во время практики студент ежедневно ведет дневник, в который записывает проделанную работу, в т. ч. по конкретной социальной помощи, оказываемой им.
По окончании практики студент составляет отчет. Отчет по практике принимает комиссия, состоящая из преподавателей кафедры социальной работы.
При оценке результатов практики студента учитывается:
1. Качество представленного отчета.
. Характеристики, данные студенту руководителем практики от предприятия.
. Содержание и качество ведения дневника.
. Полнота выполнения индивидуального задания.
Приложение 1
Образец оформления отчета по практике
Министерство труда и социального развития Российской Федерации
Московский государственный социальный университет
Филиал в г. Красноярске
Кафедра социальной работы
ОТЧЕТ ПО ПРАКТИКЕ
Место практики ________________________________________________
|
Руководитель |
|||
|
(Ф. И. О.) |
(должность) |
(подпись) |
|
|
Студент |
|||
|
(Ф. И. О.) |
(группа) |
(подпись) |
Дата «___» _____________ 200__ г.
Красноярск, 2002
Приложение 2
Учреждения социальной защиты населения
|
Центры социальной помощи семье и детям |
|
Октябрьский район, Ветлужанка |
ул. Гусарова, д. 30; т.: 45–– ул. Словцова, д. 12 |
|
Железнодорожный район |
ул. Заводская, д. 6; т.: 21–– |
|
Кировский район |
ул. Кочубея, д. 7 |
|
Советский район, Солнечный |
ул. 60-летия СССР, д. 20; т.: 25–– |
|
Октябрьский район, Студгородок |
ул. Киренского, д. 60; т.: 44–– |
|
Советский район |
ул. Воронова, д. 33; т.: 65–– |
|
Служба социальной реабилитации детей инвалидов (на базе санатория «Ласточка» |
|
|
Детский санаторий «Ласточка» |
ул. Лесная, д. 79; т.: 49–– |
|
Социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних |
|
|
Городской социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних с приютом «Забота», Свердловский район |
ул. Королева, д. 3 «А»; т.: 36–– ул. Королева, д. 4 «А» |
|
Центр социальной реабилитации несовершеннолетних, Центральный район |
ул. Шевцова, д. 53; т.: 27–– |
|
Социальные приюты для детей и подростков |
|
|
Социальный приют для детей и подростков «Росток», Советский район |
ул. Партизана Железняка, д. 4 «А»; т.: 27–– |
|
Социальный приют для детей и подростков «Надежда», Железнодорожный район |
ул. Охраны труда, д. 1 «А»/6; т.: 21–– |
|
Городской центр социальной помощи населению |
|
|
Центр «Родник», Ленинский район |
ул. Шевченко, д. 68 «А»; т.: 33–– |
|
Центры социального обслуживания населения (ЦСОН) |
|
|
Центральный район |
пр. Мира, д. 33; т.: 27–– |
|
Октябрьский район |
пер. Телевизорный, д. 3 «А»; т.: 45–– |
|
Кировский район |
пер. Вузовский, д. 5; т.: 34–– |
|
Железнодорожный район |
ул. Ладо Кецховели, д. 58; т.: 43–– |
|
Советский район |
ул. Комарова, д. 3; т.: 24–– |
|
Ленинский район |
ул. Волжская, д. 30; т.: 33–– |
|
Свердловского района |
ул. Свердловская, д. 13 «А»; т.: 36–– |
Литература
1. Основы социальной работы: Учебник. / Отв. ред. П. Д. Павленас. —М.: ИНФРА–М, 1997.
. Практика социальной работы (форма и методы). —М.: Союз, 1993.
. Сатгс М., Уэлкс К. Опыт социальной работы. Введение в профессию. —М., 1994.
. Социальная работа: история, теория и технологии. —Ярославль, 1997.
. Теория и методика социальной работы. —М.: Союз, 1994.
. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. —В 2 тт. —М.–Тула, 1993.