Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
КРАСНОЯРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ И ЗОЛОТА
ИНСТИТУТ ГОРНОГО ДЕЛА И ГЕОЛОГИИ
КАФЕДРА ПОДЗЕМНОЙ РАЗРАБОТКИ МЕСТОРОЖДЕНИЙ
В.М. ИВАНЦОВ
ПРАКТИКУЮЩЕЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВСЕХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
ПО ДИСЦИПЛИНАМ:
«МЕТОДОЛОГИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»,
«УПРАВЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВОМ ГОРНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ»
СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
090200 – ПОДЗЕМНАЯ РАЗРАБОТКА МЕСТОРОЖДЕНИЙ
ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ
090400 – ПОДЗЕМНОЕ И ШАХТНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ: ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ …………………………………………………………………..… 1
ПРАКТИКУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ ………………………………………………………………….…. 3
ТЕСТ 1. ПОЗНАЙ СЕБЯ: «ЭТО ПОЧТИ СЕРЬЕЗНО» …………………………………………… 4
ТЕСТ 2. ПСИХОГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ТИПА ЛИЧНОСТИ .… 4
ТЕСТ 3. МОИ ПОТЕНЦИАЛЫ И ОГРАНИЧЕНИЯ (ЧАСТЬ ПЕРВАЯ) …………………….…. 9
ТЕСТ 4. МОИ ПОТЕНЦИАЛЫ И ОГРАНИЧЕНИЯ (ЧАСТЬ ВТОРАЯ) ……………………… 12
ТЕСТ 6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРНЫХ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ:
ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ И ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ … 20
ТЕСТ 7. СЕМЬ – Я И ОРДЕН ДРАКОНОВ …. 25
ТЕСТ 8. УРОВЕНИ ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ …………………………………………………… 30
ЛИТЕРАТУРА ………………………………………………………………………………..…….. 32
КРАСНОЯРСК. 2003.г.
ВВЕДЕНИЕ: ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ САМОТЕСТИРОВАНИЯ
ИСТОКИ ЛИЧНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Мы все желаем себе и ближнему успешности в жизни, и ассоциируется это у нас со счастьем. Объясняем такое состояние чаще – внешними факторами: везением, удачей, поддержкой. Реже – внутренними - личными качествами. И опять же какими?
Судя по интересу к разного рода тестированию, экспертным оценкам, вопрос в общем случае остается открытым: что же определяет жизненный успех?
Часто подсознательно мы чувствуем свою неэффективность, но, не понимая истоков, реагируем на это по-разному: одни с еще большим остервенением набрасываются на опостылевшую работу (занятие), другие не с меньшим усердием начинают конфликтовать с окружающими, обвиняя их в своих неудачах. Успех и /или эффективность, обычно связывают с тем, что, чем ты больше производишь, чем больше делаешь, тем выше твоя эффективность, твой успех. Их очень часто путают (и порой даже сознательно) с результативностью, забывая или не зная то, что эффективным будет любой результат, если его не соизмерять с затратами.
Производство мысли и вещи, при позитивном взаимодействии человека с миром, подчиняется общему закону Природы: существование возможно лишь при условии: приход энергии должен быть больше ее расхода. Истинная эффективность есть функция двух составляющих ее элементов: достигнутого результата (Р), а так же ресурсов и средств (РС), позволяющих его получить: вспомним басню о крестьянине и гусыне, несущей золотые яйца…. Эффективность заключается в балансе (соразмерности) ее составляющих, т. е. «Р / РС = МЕРА». Действительно, если принять такую модель поведения, которая сосредоточивается только на золотых яйцах и пренебрегает гусыней, то вскоре останешься без ресурсов, производящих эти золотые яйца. С другой стороны, если заботиться только о гусыне, забыв про золотые яйца, то скоро не сможешь прокормить себя и гусыню.
Итак, Эффективность деятельности заключается в соразмерности результата с ресурсами и средствами: «Р / РС = МЕРА».
Ресурсом предприимчивого человека является весь окружающий мир, но в первую очередь он сам.
Личные ресурсы человека в его разуме и характере, в умениях и навыках взаимодействия с миром.
Есть правило Парето: 20/80. Если попытаться использовать его в нашем случае, то получится следующее. Применительно к отдельному человеку это: 20% действий и мыслей дают 80% позитивного результата. Поражает упорство, с которым человек, десятилетиями неудовлетворенный результатом, повторяет однообразные действия, но при этом у него ни разу не возникает мысль: «а я ведь делаю что-то не так!? Или – что-то не то!?» Очень легко человек привыкает выполнять тупую, тяжелую физическую или однообразную интеллектуальную работу и очень трудно ему посмотреть на себя глазами исследователя, глазами Мастера.
Говорят: «изменяют человека – ситуации», но только Мастер в них глубоко переживает происходящее, является их активным участником. Ситуация для Мастера наполнена не только новизной, но и смыслом, в ней он находит отличия, изменения, точки роста. Он в ней видит свою цель. Проблема вызывает в нем чувство соперничества, чувство готовности и мобилизует все его силы, которые при таком настрое только множатся с каждым положительным решением. Мы на ошибках – учимся, а у него и ошибок то нет, есть только опыт, позитивный опыт.
Именно Мастера составляют те 20% людей, на долю которых приходится 80% успеха. И поэтому наша вечная проблема имеет вид дилеммы: либо ты становишься Мастером, либо всю жизнь гоняешься в «коллективе» восьмидесятипроцентной толпы за призраком двадцати процентного успеха.
Станем хозяином своей судьбы с внутренним ресурсом Мастера!!
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ САМОТЕСТИРОВАНИЯ
Личное развитие и жизненный успех - начинаются с внутреннего беспокойства и постановки цели. Этому существенную помощь оказывает психодиагностика – наука и практика постановки психологического диагноза с целью решения психологических проблем.
Основной метод психодиагностики – тестирование, позволяющее с заранее обусловленной степенью вероятности определить актуальный уровень развития у человека необходимых знаний, личностных характеристик, умений и навыков.
Область применения данных, приведенных тестов и их результативности, имеют определенные ограничения и обозначаются так:
в целях самопознания, а именно:
- для формирования объективной оценки своих личных и деловых качеств;
- корректировки ошибочных стереотипов восприятия самого себя и других людей;
- определения целей, путей, средств личного и профессионального роста.
Что бы провести самопознание с пользой для дела необходимо строго руководствоваться соответствующими инструкциями. При желании углубиться в решение проблемы можно обратиться к специальной литературе.
ПРАКТИКУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ
Обучение на собственном опыте – самый плодотворный путь приобретения и успешного применения новых навыков.
Надо знать, что предстоит длительная и настойчивая работа, результатом которой становится заметное улучшение личных и деловых качеств.
Надо знать факторы, ведущие и/или препятствующие росту эффективности управления индивидуальным развитием:
|
Факторы, ведущие к росту эффективности индивидуального развития |
Факторы, препятствующие росту эффективности индивидуального развития |
|
Честолюбие |
Нежелание рисковать |
|
Желание оправдать ожидания окружающих |
Нехватка уверенности в себе |
|
Боязнь – оказаться неспособным выполнить работу |
Недостаток поддержки |
|
Стремление к более высокому статусу |
Отсутствие нужных навыков |
|
Желание повысить уровень жизни |
Боязнь неизвестного |
|
Интерес к новым испытаниям |
Недостаточная энергичность |
|
Необходимость обеспечивать семью |
Незнание самого себя |
|
Ответственность перед окружающими |
Неточное представление о себе |
|
Самолюбие |
Недостаточный волевой потенциал |
Практикующее задание заключается в следующем:
1. Отработать внимательно и аккуратно все тесты.
2. Выписать в журнал наблюдений (отчет) все индивидуальные характеристики мышления и психики.
3. Выписать свои потенциалы и ограничения.
4. Проанализировать свои внутренние факторы, ведущие и/или препятствующие росту эффективности личностного развития, четко осознать их весомость.
5. Составить личный план развития и сориентировать себя на его выполнение.
Личный план развития должен быть предельно прост, конкретен, реалистичен. Он должен мобилизовать ваши способности и требовать от вас полной отдачи. При разработке такого плана могут быть полезны следующие методологические правила и принципы:
1. Поставьте перед собой ясные цели. Постарайтесь мысленно представить себе конечный результат, которого вы хотите достичь, и запишите его как можно подробнее. При этом имеется в виду деловые цели, а не те личностные качества, которые вам хочется «подтянуть». Дела выбирайте по объему небольшие, но часто повторяющиеся (условно – по утрам делать пятиминутную зарядку, перед сном принимать душ, вести дневник наблюдений, ежедневно вечером составлять план действий и дел на следующий день и др.)
2. Определите, по каким признакам вы будите судить об успехе. Цели становятся гораздо полезнее, если их можно измерять. Порой человеку достаточно вывесить график изменения веса при решении проблемы похудания. Имейте ввиду, что при наличие процесса формирования навыка требуется все меньше волевых усилий на самонастрой. Это тоже можно использовать при оценке успеха.
3. Будьте довольны скромным прогрессом. Часто говорят, что большой дуб вырастает из маленького желудя. Успех подпитывает следующий успех.
4. Рискуйте в незнакомых ситуациях. Риск - благородное дело, но не позволяйте себе рисковать безрассудно.
5. Помните, что своим развитием управляете вы сами. Личная эффективность требует, чтобы вы научились отвечать за ход вашей собственной жизни.
6. Не упускайте возможностей. Даже при скромном успехе открываются новые возможности. Умение распознать и использовать их – отличает людей, работающих над собой.
7. Будьте готовы учиться у других. Ищите и закрепляйте позитивные программы и алгоритмы эффективных людей. В этом случае вы реализуете общий природный принцип существования всего сущего: «Приход энергии должен быть больше расхода».
8. Учитесь на своих ошибках и неудачах. Рассматривайте свои неудачи как обратную связь с практикой. Такой подход даже неудачу обращает в полезный ресурс для развития.
9. Ставьте реальные сроки. Новая модель поведения довольно медленно сменяет старую. Изменения требуют много времени. Реальность сроков, как и целей, - гарантия реальности успеха.
10. Слова не должны расходиться с делом. Не секите себя как «унтер-офицеровская вдова». Управляйте тем, что управляется, и не сетуйте о том, что не управляется. Но не разбрасывайтесь словами и обещаниями даже перед собой. Только Хозяин слова становится Хозяином дела!
Задание А. Сложи пальцы обеих рук в замок. Обрати внимание на положение больших пальцев рук: - какой руки большой палец расположен сверху – правой или левой руки. Действие повтори несколько раз автоматически – не задумываясь. Результат запиши в первой графе отчета.
Задание Б. Назови и быстро запиши в отчет любое одно нечетное число из числового ряда до десяти.
Задание В. Из четырех приведенных ниже высказываний выбери одно и запиши в отчет. Оно должно наиболее полно соответствовать внутреннему состоянию и отношению к окружающим:
1. Я в порядке – вы в порядке. 2. Я в порядке – вы не в порядке.
3. Я не в порядке – вы в порядке. 4. Я не в порядке – вы не в порядке.
Интерпретация задания А: Если большой палец левой руки расположен сверху, то это означает, что вы человек правополушарный и наоборот, если большой палец правой руки расположен сверху, то вы человек левополушарный.
Для левополушарного характерно аналитическое воприятие внешнего мира, а для правополушарного – образное (системное) восприятие мира.
Интерпретация задания Б: Единицу называют гении; три называют талантливые;
пять называют «Ванечки-простачки»; семь называют статистическое большинство людей («нормальные»); девять называют предприимчивые, рисковые люди.
Интерпретация задания В: Те, кто придерживается позиции:
1. Уверены в себе; отзывчивы; поддерживают добрые отношения с окружающими; вызывают доверие; спокойны; отзывчивы к изменению ситуации.
2. Имеют раздутое самомнение; трудны в общении; выглядят надменными; подавляю других; преувеличивают свою роль в работе.
3. Недостаточно уверены в себе; склонны к отступлению; не имеют достаточной убежденности; не способны взять на себя инициативу; недооценивают свою роль в работе; поддаются стрессам.
4. Недостаточно энергичны; склонны к подавленности; не способны проявлять настойчивость; свыклись с неудачами; недостаточно творчески относятся к работе; вызывают отрицательные взаимоотношения.
ТЕСТ 2. ПСИХОГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ТИПА ЛИЧНОСТИ
Концептуальное описание характеристик. Психогеометрия — практическая система анализа типологии личности. Она позволяет:
1) определить форму (или тип) личности интересующего Вас человека (в том числе и себя);
2) дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения человека на обыденном, понятном каждому языке;
3) составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях.
Психогеометрия как система сложилась в США. Автор этой системы Сьюзен Деллингер — специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров [1].
Эта система может использоваться в педагогической практике как в форме опросного варианта методики [см.: 1; 2], так и в форме варианта, основанного на наблюдении элементов поведения. В качестве обобщенных категорий наблюдения для экспресс-диагностики используются:
1) внешний вид (стиль одежды, соответствие его ситуации, прическа, опрятность и т.п.);
2) рабочее место;
3) речь (логичность, уверенность, эмоциональность, громкость и т.п.);
4) язык тела (характер прозы, походки, жестов и т.п.);
5) психологические особенности поведения (стремление к лидерству, общительность, доминантность, эмоциональная чувствительность, дисциплинированность и т.п.).
Ознакомившись с основными категориями наблюдений, необходимо, следя за поведением интересующего Вас человека, фиксировать частоту появлений указанных категорий в его поведении. Таким образом, Вы сможете определить его тип сначала предварительно. Более точный диагноз требует длительного наблюдения и анализа. С этой целью необходимо заполнить таблицу.
Чтобы протестировать себя сделайте следующее:
1. Нарисуйте круг, в нем, как в овале лица, изобразите глаза - в виде двух квадратов, нос - в виде треугольника, рот - в виде прямоугольника, усы - в виде зигзага (ломаной линии). Таким образом, мы, используя пять геометрических фигур, изобразили лицо человека.
2. Выделенные пять геометрических фигур нарисуйте их в линейной последовательности, проранжировав (предпочтительно выбрав их очередность следования).
3. Внимательно прочитайте интерпретацию и материалы таблицы. Сделайте выводы.
|
Квадрат |
Треугольник |
Прямоугольник |
Круг |
Зигзаг |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Внешний вид мужчины |
||||
|
Консервативный, опрятный, чисто выбрит |
Модный, дорогие вещи соответствует ситуации |
Меняющийся, неопрятный, не в тон ситуации |
Неофициальный, небрежный, моложавый |
Растрепанный неряшливый, демонстративный |
|
Внешний вид женщины |
||||
|
Сдержанный, неяркий, худощавая Элегантный, дорогие вещи, ухоженный Меняющийся сумасбродный не в тон ситуации Неофициальный женствен- ный, полная Разнообразный небрежн- ый экстрава- гантный |
||||
|
Рабочее место |
||||
|
Каждая вещь на своем месте |
Символы стат уса и успеха |
Беспорядок или эклектика |
Уютная (домашняя) обстановка |
Запущенность демонстративность |
|
Речь |
||||
|
Логическая последовательная ясная сухая монотонная медленная высокий голос речевые штампы профессиональная терминалогия |
Логическая краткая уверенная властная четкая эмоциональная быстрая громкий высокий голос остроты жаргон |
Неуверенная неясная сбивч ивая «паузы нерешительности» «скорого ворка» высок ий срывающи йся голос меж дометия вопро сы «слова-паразиты» |
Непоследовательная отклон ения от главн ой темы плав ная эмоцио нальная успока ивающая скор ее медленная расслабляющая сочный голос комплименты восторженные оценки «мы» предпочтительнее «я» |
Непоследовательная ассоц иативная ярка я быстрая образ ная эмоциональная зажигатель ная восторже нные оценки богатая лекси ка остроты |
|
Язык тела |
||||
|
Скованная напряженная поза «зажатость» рассчитанные движения точные скупые жесты медленная «солидная походка» бестрастноелицо «нервный» смех потение |
Напряженная поза плавные уверенные движения шир окие выразите льные жесты энергичная по ходка сжатые губы пронзите льный взгляд властное рукопожатие |
Неуклюжий резкие отрыви стые нервные движения неу веренные неза конченные же сты неуверен ная меняюща яся походка бегающий взгляд хихи канье быстро краснеет |
Раслабленная поза свободны е плавные дви жения доброже лательная улы бка частые кив ки головой в знак поддерж ки минимальн ная социальная дистанция жиз нерадостная походка под черкнуто доб ро желатель ные приветствия |
Ненапряженные бысто меняющиеся позы быстрые плавные движения оживленная жестикуляция стремительная походка живая мимика манерность |
Обработка результатов
По каждой категории наблюдения делаются пометки: реализуется она или нет у конкретного человека. После этого определяется общая сумма проявлений элементов поведения и психических особенностей для каждого типа личности (сумма по каждой колонке). Тот тип, для которого зафиксировано больше элементов, является доминирующим для данного человека. Далее, при помощи интерпретаций, производится интерпретация результатов.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Фигура, которую обследуемый поставил на первое место или по которой наблюдатель выделил больше элементов поведения, является основной (или субъективной формой обследуемого). Она дает возможность определить его доминирующие черты характера и особенности поведения. Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию его поведения. Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для испытуемого наибольшие трудности. В случае опроса, при отсутствии фальсификации, первая выбранная фигура соответствует восприятию обследуемым себя на уровне сознания, вторая — на уровне подсознания, а третья — на уровне бессознательного.
Квадрат. Если вашей основной формой оказался Квадрат, то вы — неутомимый труженик! Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы, — вот чем, прежде всего, знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Квадраты — коллекционеры всевозможных данных. Все сведения у них систематизированы, разложены по полочкам. Квадрат способен выдать необходимую информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в узко специализированной области.
Мыслительный анализ — сильная сторона Квадрата. Если вы твердо выбрали для себя Квадрат — фигуру линейную, то, вероятнее всего, вы относитесь к "левополушарным" мыслителям, т.е. к тем, кто перерабатывает данные, говоря языком информатики, в последовательном формате а—б—в—г и т.д. Квадраты скорее "вычисляют" результат, чем догадываются о нем. Квадраты чрезвычайно внимательны к деталям, подробностям.
Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок. Идеал Квадрата — распланированная, предсказуемая жизнь; ему не по душе "сюрпризы" и изменения привычного хода событий. Он постоянно все "упорядочивает", организует людей вокруг себя.
Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать (и становятся!) отличными администраторами, исполнителями, но... увы, редко бывают хорошими распорядителями, менеджерами. Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в дополнительной, уточняющей информации для принятия реше ния лишают Квадрата оперативности. Аккуратность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развиться до парализую щей крайности. Когда же приходит время принимать решение, особенно связанное с риском, с возможной потерей статус-кво, Квадраты вольно или невольно затягивают его принятие. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и холодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадрат неэффективно действует в аморфной ситуации.
Треугольник. Эта форма символизирует лидерство. Многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника — способность концентрироваться на главной цели. Треугольники — энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их!
Они, как и их родственники Квадраты, относятся к линейным формам и также являются "левополушарными" мыслителями, способными глубоко и быстро анализировать ситуацию. Однако, в противоположность Квадратам, ориентированным на детали. Треугольники сосредоточиваются на главном, на сути проблемы. Их сильная прагматическая ориентация направляет мыслительный анализ и ограничивает его поиском эффективного (и часто эффектного) в данных условиях решения проблемы.
Треугольник — это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Сильная потребность быть правым и управлять положением дел, решать не только за себя, но и, по возможности, за других делает Треугольника личностью, постоянно соперничающей, конкурирующей с другими. Доминирующая установка в любом деле — это установка на победу, выигрыш, успех! Он часто рискует, бывает нетерпеливым и нетерпимым к тем, кто колеблется в принятии решения.
Треугольники очень не любят оказываться неправыми и с большим трудом признают свои ошибки. Можно сказать, что они видят то, что хотят видеть, поэтому предпочитают не менять свои решения, часто бывают категоричны, не признают возражений и, в большинстве случаев, поступают по-своему. Однако они весьма успешно учатся тому, что соответствует их прагматической ориентации, способствует достижению главных целей, и впитывают, как губка, полезную информацию.
Треугольники — честолюбивы. Если делом чести для Квадрата является достижение высшего качества выполняемой работы, то Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести высокий статус, иначе говоря — сделать карьеру. Прежде, чем взяться за дело или принять решение, Треугольник сознательно или бессознательно ставит перед собой вопрос: "А что я буду с этого иметь?" Из Треугольников получаются великолепные менеджеры самого "высокого" уровня управления. Они прекрасно умеют представить вышестоящему руководству значимость собственной работы и работы своих подчиненных, за версту чувствуют выгодное дело и в борьбе за него могут "столкнуть лбами" своих противников. Главное отрицательное качество "треугольной" формы — сильный эгоцентризм, направленность на себя. Треугольники на пути к вершинам власти не прояв ляют особой щепетильности в отношении моральных норм и могут идти к своей цели по головам других. Это характерно для "зарвавшихся" Треугольников, которых никто вовремя не остановил. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя, без них жизнь потеряла бы свою остроту.
Прямоугольник. Он символизирует состояние перехода и изменения. Это временная форма личности, которую могут "носить" остальные четыре сравнительно устойчивые фигуры в определенные периоды жизни. Прямоугольники — люди, не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому заняты поисками лучшего. Причины прямоугольного состояния могут быть самыми различными, но объединяет их одно — значимость изменений для определенного человека.
Основным психическим состоянием Прямоугольника является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени.
Наиболее характерные черты Прямоугольников — непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. Прямоугольники могут сильно меняться изо дня в день и даже в пределах одного дня! Они имеют, как пра вило, низкую самооценку, стремятся стать лучше в чем-то, ищут новые методы работы, стили жизни. Если внимательно присмотреться к поведению Прямоугольника, то можно заме тить, что он примеряет в течение всего периода одежду других форм: "треугольную", "круглую" и т.д. Молниеносные, крутые и непредсказуемые изменения в поведении Прямоугольника обычно смущают и настораживают других людей, и они могут сознательно уклоняться от контактов с "человеком без стерж ня". Прямоугольникам общение с другими людьми просто необходимо, и в этом заключается еще одна сложность переходно го периода.
Тем не менее, как и у всех людей, у Прямоугольников обнаруживаются позитивные качества, привлекающие к ним окружающих. Это, прежде всего, любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и ... смелость! Прямоугольники пытаются делать то, что никогда раньше не делали;
задают вопросы, на которые раньше у них не хватало духу. В данный период они открыты для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое. Правда, оборотной стороной этого является чрезмерная доверчивость, внушаемость, наивность. Поэтому Прямоугольниками легко ма нипулировать. "Прямоугольность" — всего лишь стадия. Она пройдет!
Круг. Это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает круг, искренне заинтересован, прежде всего, в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга — люди, их благополучие. Круг — самая доброжелательная из пяти форм. Он чаще всего служит тем "клеем", который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, т.е. стабилизирует группу.
Круги — самые лучшие коммуникаторы среди пяти форм, преимущественно потому, что они лучшие слушатели. Они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией — способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживания другого человека. Круг ощущает чужую радость и чувствует чужую боль, как свою co6cвенную. Естественно, что люди тянутся к Кругам Они великолепно "читают" людей и в одну минуту способны распознать притворщика, обманщика. Круги "болеют" за свой коллектив и пользуются авторитетом у коллег по работе. Однако они, как правило, слабые менеджеры и руководители в сфере бизнеса.
Во-первых, Круги, в силу их направленности, скорее, н людей, чем на дело, слишком уж стараются угодить каждому. Они пытаются сохранить мир и ради этого иногда избегают занимать "твердую" позицию, и принимать непопулярные решения. Для Круга нет ничего более тяжелого, чем вступать в межличностный конфликт. Круг счастлив тогда, когда все ладят друг с другом. Поэтому, когда у Круга возникает с кем-то конфликт, наиболее вероятно, что именно Круг уступит первым.
Во-вторых, Круги не отличаются решительностью, слабы в "политических играх" и часто не могут подать себя и свою "команду" должным образом. Все это ведет к тому, что над Кругами часто берут верх более сильные личности, например, Треугольники. Круги, кажется, не слишком беспокоятся о том, в чьих руках будет находиться власть. Лишь бы все были довольны, и вокруг царил мир. Однако Круги проявляют завидную твердость, если дело касается вопросов морали или нарушения справедливости.
Круг — это нелинейная форма, и те, кто уверенно идентифицируют себя с Кругом, скорее относятся к "правополу-шарным" мыслителям. "Правополушарное" мышление — более образное, интуитивное, эмоционально окрашенное, скорее интегративное, чем анализирующее. Поэтому переработка информации у Кругов осуществляется не в последовательном формате, а скорее мозаично, прорывами, с пропуском отдельных звеньев, например: а... — д.. Это не означает, что Круги не в ладах с логикой. Просто формализмы не получают у них приоритета в решении жизненных проблем. Главные черты их стиля мышления: ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т.д.)
и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения.
Можно сказать, что Круг — прирожденный психолог. Однако, чтобы стать во главе серьезного, крупного бизнеса, Кругу не хватает "левополушарных" организационных навыков своих "линейных братьев" — Треугольника и Квадрата.
Зигзаг. Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура. Если вы твердо выбрали Зигзаг в качестве основной формы, то вы скорее всего истинный "правополушарный" мыслитель, инакомыслящий, поскольку линейные формы превосходят вас численностью.
Итак, как и вашему ближайшему родственнику Кругу, только в еще большей степени, вам свойственна образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Строгая, последовательная дедукция — это не ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки: от а... к ...я! Поэтому многим линейным, "левополушарным" трудно понять Зигзагов. "Правополушарное" мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство.
Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального — вот что нравится Зигзагам. В от личие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консен сусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот, за острением конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, "снима ется". Причем, используя свое природное остроумие, они могут быть весьма язвительными, "открывая глаза другим" на возможность нового решения. Зигзаги склонны видеть мир постоянно меняющимся. По этой причине для них нет ничего более скучного, чем никогда не изменяющиеся вещи, рутина, шаблон, правила и инструкции, статус-кво или люди, всегда соглашающиеся или делающие вид, что соглашаются.
Зигзаги просто не могут продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие верти кальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Им необходимо иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Они хотят быть независимыми от других на своей работе. Тогда Зигзаг оживает и начинает выполнять свое основное назначение — генерировать новые идеи и методы. Зигзаги никогда не довольствуются способами, при помощи которых вещи делаются в данный момент или дела лись в прошлом. Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них так же реален, как мир вещей для остальных. Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие их черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность.
Зигзаг — самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти типов. Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать се всему миру! Зигзаги — неутомимые проповедники своих идей и способны мотивировать всех вокруг себя. Однако им не хватает политичности: они несдержанны, очень экспрессивны ("режут правду в глаза"), что наряду с их эксцентричностью часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же, они не сильны в прора ботке конкретных деталей (без чего материализация идеи невозможна) и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны, они теряют и интерес к идее).
ТЕСТ.3. МОИ ПОТЕНЦИАЛЫ И ОГРАНИЧЕНИЯ: ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТА:
Подготовьте копию таблицы ответов и воспользуйтесь ею для записи ваших ответов на утверждения теста. Ниже следует 60 утверждений, оценивающих ваши возможности, как личности. Прочитайте каждое утверждение и перечеркните квадрат с соответствующим номером в таблице ответов, если вы чувствуете, что оно справедливо по отношению к вам. В противном случае оставьте клетку пустой.
Последовательно проработайте весь вопросник; если какой-либо вопрос вызывает у вас сомнения, подумайте над ним и ответьте как можно более правдиво. Отвечая на вопросы, будьте максимально искренними с собой.
Сначала заполните первую строчку, двигаясь слева направо; затем вторую строчку и т. д. Будьте внимательны, не пропускайте утверждений.
ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ ДЛЯ ТЕСТА
|
A |
B |
C |
D |
E |
F |
Проработав все 60 утверждений, подсчитайте число перечеркнутых клеток в столбцах и запишите число в соответствующей клетке итога; затем переходите к таблице подсчета результатов. Итого: А - ; В - ; С - ; D -; E - ; F - . |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
13 |
14 |
15 |
15 |
17 |
18 |
|
|
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
|
|
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
|
|
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
|
|
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
|
|
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
|
|
49 |
50 |
51 |
52 |
53 |
54 |
|
|
55 |
56 |
57 |
58 |
59 |
60 |
СОДЕРЖАНИЕ УТВЕРЖДЕНИЙ:
1. Я хорошо справлюсь с трудностями, свойственными моей работе.
2. Мне ясна моя позиция по принципиально важным вопросам.
3. Когда необходимо принимать важные решения о моей жизни, я действую решительно.
4. Я вкладываю значительные усилия в свое развитие.
5. Я способен эффективно решать проблемы.
6. Я часто экспериментирую с новыми идеями, испытывая их.
7. Я забочусь о своем здоровье.
8. Я иногда прошу других высказаться о моих основных подходах к жизни и работе.
9.Если бы меня спросили, я, безусловно, смог бы описать, что я хочу сделать в жизни.
10. Я обладаю значительным потенциалом для дальнейшего обучения и развития.
11. Мой подход к решению проблем систематизирован.
12. Обо мне можно сказать, что я нахожу удовольствие в переменах.
13. Я готов, если нужно, идти на непопулярные меры.
14. Я редко предпочитаю легкое решение тому, которое, как я знаю, является верным.
15. Моя работа и личные цели во многом взаимно дополняют друг друга.
16. Моя профессиональная жизнь часто сопровождается волнениями.
17. Я регулярно пересматриваю цели моей работы.
18. Мне кажется, многие менее изобретательны, чем я.
19. Я эффективно распределяю свое время.
20. Я обычно тверд в принципиальных вопросах.
21. При первой возможности я стараюсь объективно оценить свои достижения.
22. Я постоянно стремлюсь к новому опыту.
23. Я справляюсь со сложной информацией квалифицированно и четко.
24. Я готов пройти период с непредсказуемыми результатами ради испытания новой идеи.
25. Работа не оказывает негативного влияния на мою частную жизнь.
26. Я редко поступаю вразрез с моими убеждениями.
27. Моя работа вносит важный вклад в получение удовольствия от жизни.
28. Я постоянно стремлюсь к установлению обратной связи с окружающими по поводу моей работы и способностей.
29. Я хорошо составляю планы.
30. Я не теряюсь и не сдаюсь, если решение не находится сразу.
31. Я не позволяю себе перенапрягаться на работе.
32. Время от времени я тщательно пересматриваю свои личные ценности.
33. Для меня важно чувство .успеха.
34. Я принимаю вызов с удовольствием.
35. Я регулярно оцениваю свою работу и ус пехи.
36. Я уверен в себе.
37. В интересах своего здоровья я контролирую то, что пью и ем.
38. Я почти всегда действую в соответствии со своими убеждениями.
39. У меня хорошее взаимопонимание с коллегами по работе.
40. Я часто думаю над тем, что не дает мне быть более эффективным в работе, и действую в соответствии со сделанными выводами.
41. Я сознательно использую других для того, чтобы облегчить решение проблем.
42. Я могу руководить людьми, имеющими высокие инновационные способности.
43. Я в целом чувствую себя энергичным и жизнерадостным.
44. Я изучал влияние моего развития на мои убеждения.
45. У меня имеется четкий план личной карьеры.
46. Я не сдаюсь, когда дела идут плохо.
47. Я уверенно чувствую себя, возглавляя занятия по решению проблем.
48. Выработка новых идей не составляет труда для меня.
49. Мои друзья подтвердят, что я слежу за своим благосостоянием.
50. Я рад обсудить с окружающими свои убеждения.
51. Я обсуждаю с окружающими свои долгосрочные планы.
52. «Открытый и легко приспосабливающийся» — это хорошее описание моего характера.
53. Я придерживаюсь в целом последовательного подхода к решению проблем.
54. Я спокойно отношусь к своим ошибкам, не расстраиваясь из-за них.
55. Я знаю, как справляться со своими эмоциональными проблемами.
56. Я сопоставлял свои ценности с ценностями организации в целом.
57. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
58. Я продолжаю развивать и наращивать свой потенциал.
59. У меня сейчас не больше проблем и они не более сложны, чем год назад.
60. В принципе, я ценю нешаблонное поведение на работе.
ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
|
Ваш результат |
Сильные стороны |
Ранг – сильные стороны |
Обратный ранг - ограничения |
Ограничения |
|
A |
Способность управлять собой |
Неумение управлять собой |
||
|
B |
Четкие ценности |
Размытость личных ценностей |
||
|
C |
Четкие личные цели |
Смутные личные цели |
||
|
D |
Продолжающееся саморазвитие |
Остановленное саморазвитие |
||
|
E |
Хорошие навыки решения проблем |
Недостаточность навыка решать проблемы |
||
|
F |
Творческий подход |
Недостаток творческого подхода |
||
|
ИНСТРУКЦИИ: Впишите соответствующие числа из итога таблицы ответов в первый столбец («Ваш результат») приводимой здесь таблицы Заполните столбец «Ранг», придавая наивысшему результату из первого столбца ранг 1, второму — 2 и так далее. Наименьший результат получит ранг 6. Заполните столбец «Обратный ранг», придавая наименьшему результату ранг 1 и так далее. Наивысший результат получит ранг 6. Заполните итоговые таблички. В табличке «Личные достоинства», содержатся области, в которых вы почте не имеете трудностей, в табличке «Личные ограничения» области, требующие первоочередного развития. |
ТАБЛИЧКА ИТОГОВ:
Впишите номера 1, 2, 3 из столбца «Ранг – сильные стороны» и им соответствующие характеристики из столбца «Сильные стороны».
Впишите номера 1, 2, 3 из столбца «Обратный ранг – ограничения» и им соответствующие характеристики из столбца «Ограничения».
|
Мои сильные стороны |
Мои ограничения |
|
1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
КРАТКИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ:
1. Неумение управлять собой: Неспособность в полной мере использовать свое время, энергию, умения; неспособность справляться со стрессами современной жизни.
2. Размытость личных ценностей: Отсутствие ясного понимания своих личных ценностей; наличие ценностей, не соответствующих условиям современной деловой и частной жизни.
3. Смутные личные цели: Отсутствие ясности в вопросе о целях своей личной или деловой жизни; наличие целей, несовместимых с условиями современной работы и жизни.
4. Остановленное саморазвитие: Отсутствие настроенности и восприимчивости к новым ситуациям и возможностям.
5. Недостаточность навыка решать проблемы: Отсутствие стратегии, необходимой в принятии решений, а также способности решать современные проблемы.
6. Недостаток творческого подхода: Отсутствие способности генерировать достаточно новых идей; неумение использовать новые идеи.
ТЕСТ.4. МОИ ПОТЕНЦИАЛЫ И ОГРАНИЧЕНИЯ: ЧАСТЬ ВТОРАЯ
ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТА:
Подготовьте копию таблицы ответов и воспользуйтесь ею для записи ваших ответов на утверждения теста. Ниже следует 50 утверждений, оценивающих ваши возможности, как РУКОВОДИТЕЛЯ. Прочитайте каждое утверждение и перечеркните квадрат с соответствующим номером в таблице ответов, если вы чувствуете, что оно справедливо по отношению к вам. В противном случае оставьте клетку пустой.
Последовательно проработайте весь вопросник; если какой-либо вопрос вызывает у вас сомнения, подумайте над ним и ответьте как можно более правдиво. Отвечая на вопросы, будьте максимально искренними с собой.
Сначала заполните первую строчку, двигаясь слева направо; затем вторую строчку и т. д. Будьте внимательны, не пропускайте утверждений.
ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ ДЛЯ ТЕСТА
|
G |
H |
I |
J |
K |
Проработав все 50 утверждений, подсчитайте число перечеркнутых клеток в столбцах и запишите число в соответствующей клетке итога; затем переходите к таблице подсчета результатов. |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||
|
11 |
12 |
15 |
14 |
15 |
||
|
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
||
|
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
||
|
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
||
|
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
||
|
36 41 46 |
37 42 47 |
38 43 48 |
39 44 49 |
40 45 50 |
Итого:
СОДЕРЖАНИЕ УТВЕРЖДЕНИЙ:
1. Мои взгляды обычно принимаются во внимание коллегами, и я часто влияю на то, какие решения они принимают.
2. Я понимаю принципы, которые лежат в основе моего подхода к управлению.
3. Мне нетрудно добиться эффективной работы подчиненных.
4.Я считаю себя хорошим наставником для подчиненных.
5. Я хорошо председательствую на совещаниях, хорошо провожу их.
6. Я обычно успешно воздействую на других людей.
7. Я убежден, что исповедую подходящий стиль управления.
8. Мои подчиненные полностью меня поддерживают.
9. Я вкладываю много сил в «натаскивание» и развитие моих подчиненных.
10.Я считаю, что методики повышения эффективности рабочих групп важны и для повышения собственной эффективности в работе.
11. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
12. Я сам начинаю обсуждение моих управленческих слабостей и сильных сторон, я заинтересован в обратной связи в этой сфере.
13. Мне удается создавать хорошие отношения с подчиненными.
14. Я посвящаю достаточно времени оценке того, что нужно для развития подчиненных.
15. Я понимаю принципы, лежащие в основе раз вития эффективных рабочих групп.
16. Я бы описал себя как человека, уверенного в себе.
17. Я верю в возможность изменения отношения людей к их работе.
18. Мои подчиненные делают все возможное для организации.
19. Я регулярно провожу оценку работы своих подчиненных.
20. Я работаю над созданием атмосферы открытости и доверия в рабочих группах.
21. Мне относительно легко удается устанавливать взаимоотношения с окружающими.
22. Я понимаю, что заинтересовывает людей в хорошей работе.
23. Я успешно справляюсь с передачей полномочий.
24. Я способен устанавливать обратные связи с моими коллегами и подчиненными и стремлюсь к этому.
25. Между коллективом, который я возглавляю, и другими коллективами в организации существуют отношения здорового сотрудничества.
26. Я, в общем, влияю на поведение окружающих.
27. Руководя людьми, я подвергаю сомнению устоявшиеся подходы.
28. Я поощряю эффективно работающих подчи ненных.
29. Я считаю, что важная часть работы руководителя состоит в проведении консультаций для подчиненных.
30. Я считаю, что руководителям не обязательно постоянно быть лидерами в своих коллективах.
31. Мое участие в собраниях обычно удачно.
32. Я разными способами добиваюсь того, чтобы люди из моего коллектива .были заинтересо ваны в работе.
33. У меня редко бывают настоящие проблемы в отношениях с подчиненными.
34. Я не позволяю себе упустить возможности для развития подчиненных.
35. Я добиваюсь того, чтобы те, кем я руковожу, ясно понимали цели работы коллектива..
36. Мое слово не расходится с делом.
37. Я считаю, что подчиненные должны оспаривать управленческие решения.
38. Я вкладываю достаточные усилия в определение ролей и задач моих подчиненных.
39. Мои подчиненные развивают необходимые им навыки.
40. Я располагаю навыками, необходимыми для создания эффективных рабочих групп.
41. Я умею слушать других.
42. Мне хорошо удается распределить работу между окружающими.
43. Я убежден, что в трудной ситуации мне обеспечена полная поддержка тех, кем я руковожу.
44. Я способен давать хорошие советы.
45. Я постоянно стараюсь улучшить работу моих подчиненных
46. Люди серьезно относятся к моим взглядам.
47. Я уверен в эффективности моих методов руководства..
48. Мои подчиненные с уважением относятся ко мне как к руководителю.
49. Я считаю важным, чтобы кто-нибудь еще мог справиться с моей работой.
50. Я уверен в том, что в группе можно достичь большего, чем порознь.
ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
|
Ваш результат |
Сильные стороны |
Ранг – сильные стороны |
Обратный ранг - ограничения |
Ограничения |
|
G |
Умение влиять на окружающих |
Неумение влиять на окружающих |
||
|
H |
Понимание особенностей управленческого труда |
Недостаточное понимание особенностей управленческого труда |
||
|
I |
Способность руководить |
Недостаток способности руководить |
||
|
J |
Умение обучать |
Неумение обучать |
||
|
K |
Умение наладить групповую работу |
Низкая способность формировать коллектив |
||
|
ИНСТРУКЦИИ: Впишите соответствующие числа из итога таблицы ответов в первый столбец («Ваш результат») приводимой здесь таблицы Заполните столбец «Ранг», придавая наивысшему результату из первого столбца ранг 1, второму — 2 и так далее. Наименьший результат получит ранг 5. Заполните столбец «Обратный ранг», придавая наименьшему результату ранг 1 и так далее. Наивысший результат получит ранг 5. Заполните итоговые таблички. В табличке «Личные достоинства», содержатся области, в которых вы почте не имеете трудностей, в табличке «Личные ограничения» области, требующие первоочередного развития. |
ТАБЛИЧКА ИТОГОВ:
Впишите номера 1, 2, 3 из столбца «Ранг – сильные стороны» и им соответствующие характеристики из столбца «Сильные стороны».
Впишите номера 1, 2, 3 из столбца «Обратный ранг – ограничения» и им соответствующие характеристики из столбца «Ограничения».
|
Мои сильные стороны |
Мои ограничения |
|
1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
КРАТКИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ:
1. Неумение влиять на людей: Недостаточная способность обеспечивать участие и помощь со стороны окружающих или влиять на их решения.
2. Недостаточное понимание особенностей управленческого труда: Недостаток понимания мотивации работ ников; устаревшие, негуманные или неуместные пред ставления о роли руководителя.
3. Слабые навыки руководства: Отсутствие практических способностей добиваться результата от работы подчиненных.
4. Неумение обучать: Отсутствие способности или желания помогать другим развивать и расширять свои возможноетй.
5. Низкая способность формировать коллектив: Неспособность содействовать развитию и повышению эффективности рабочих групп или коллективов.
К СВЕДЕНИЮ:
Изменение точки зрения на природу личности и движущие силы ее психического развития знаменовало собой отказ от психоаналитического понимания человека как внутренне противоречивого, обремененного проблемами и комплексами существа, обреченного на трагичное существование во враждебном и отчужденном мире. Основную идею нового, гуманистического подхода в психологии хорошо сформулировал один из его основоположников, Карл Роджерс: «У меня не вызывает симпатии распространенное представление, что человек по своей сути рационален, и что, следовательно, если не контролировать его импульсы, они приведут его к разрушению себя и других. Представляемая мною точка зрения предполагает, что фундаментальная природа человека, действующего свободно, конструктивна и заслуживает доверия».
Такое смещение акцентов позволило психологам вместо изучения невротиков заняться, наконец, исследованием людей здоровых, красивых, счастливых и богатых. Эту стратегию использовал, в частности, Абрахам Маслоу в своей теории самоактуапизации, описывающей наиболее полную реализацию талантов, способностей и возможностей человека в обществе — на работе, в кругу семьи и друзей, а не в психиатрической клинике. Для того чтобы узнать, как быстро люди могут бегать, нужно изучать спортсменов, а не паралитиков, хромых или пожилых, тучных пенсионеров, считал ученый. "Так что давайте исследовать не калек, а наибольшее, какое мы сможем найти, приближение к целостному здоровому человеку. Мы найдем у таких людей качественные отличия — другую систему мотивации, другие эмоции и ценности, другое мышление и восприятие. В некотором смысле только святые представляют собой человечество" Само представление о том, что такое самоактуализация и как выглядит самоактуализирующаяся личность, сложилось на основе психологического исследования особенностей жизни, деятельности и общения душевно здоровых, творческих и счастливых людей.
Теория самоактуализации А.Маслоу на законном основании входит в число наиболее популярных и влиятельных концепций современной психологии. Первую попытку измерить уровень самоактуализации предприняла ученица Маслоу Эверетт Шострем.
ИНСТРУКЦИЯ:
Подготовить в своем журнале таблицу для ответов по утверждениям из расчета на 100 ответов по пунктам: - а) или б) (см. образец).
Из двух вариантов утверждений выберите тот, который Вам больше нравится или лучше согласуется с Вашими представлениями, точнее отражает Ваши мнения. Здесь нет хороших или плохих, правильных или неправильных ответов, самым лучшим будет тот, который дается по первому побуждению. Отметьте крестом в таблице свое решение. Будьте внимательны, не торопитесь!
СОДЕРЖАНИЕ УТВЕРЖДЕНИЙ
б) Я уверен, что живу по-настоящему уже сейчас.
2. а) Я очень увлечен своим профессиональным делом,
б) Не могу сказать, что мне нравится моя работа и то, чем я занимаюсь.
3. а) Если незнакомый человек окажет мне услугу, я чув ствую себя ему обязанным.
б) Принимая услугу незнакомого человека, я не чувст вую себя обязанным ему.
4. а) Мне бывает трудно разобраться в своих чувствах, б) Я всегда могу разобраться в собственных чувствах.
5. а) Я часто задумываюсь над тем, правильно ли я вел себя в той или иной ситуации.
б) Я редко задумываюсь над тем, насколько правильно мое поведение.
6. а) Я внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты.
б) Я редко смущаюсь, когда мне говорят комплименты.
7. а) Способность к творчеству — природное свойство человека.
б) Далеко не все люди одарены способностью к твор честву.
8. а) У меня не всегда хватает времени на то, чтобы сле дить за новостями литературы и искусства.
б) Я прилагаю силы, стараясь следить за новостями литературы и искусства.
9 а) Я часто принимаю рискованные решения,
б) Мне трудно принимать рискованные решения.
10. а) Иногда я могу дать собеседнику понять, что он кажется мне глупым и неинтересным
б) Я считаю недопустимым дать понять человеку, что он мне кажется глупым и неинтересным.
11. а) Я люблю оставлять приятное "на потом".
б) Я не оставляю приятное "на потом".
12. а) Я считаю невежливым прерывать разговор, если он интересен только моему собеседнику
б) Я могу быстро и непринужденно прервать разговор, интересный только одной стороне.
13. а) Я стремлюсь к достижению внутренней гармонии.
б) Состояние внутренней гармонии, скорее всего, не достижимо.
14. а) Не могу сказать, что я себе нравлюсь
б) Я себе нравлюсь.
15. а) Я думаю, что большинству людей можно доверять.
б) Думаю, что без крайней необходимости людям до верять не стоит.
16. а) Плохо оплачиваемая работа не может приносить удовлетворения.
б) Интересное, творческое содержание работы — само по себе награда.
17. а) Довольно часто мне скучно, б) Мне никогда не бывает скучно.
18. а) Я не стану отступать от своих принципов даже ради полезных дел, которые могли бы рассчитывать на людскую благодарность.
б) Я бы предпочел отступить от своих принципов ради дел, за которые люди были бы мне благодарны.
19. а) Иногда мне трудно быть искренним, б) Мне всегда удается быть искренним.
20. а) Когда я нравлюсь себе, мне кажется, что я нравлюсь и окружающим.
б) Даже когда я себе нравлюсь, я понимаю, что есть люди, которым я неприятен.
21. а) Я доверяю своим внезапно возникшим желаниям, б) Свои внезапные желания я всегда стараюсь обду мать.
22. а) Я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю.
б) Я не слишком расстраиваюсь, если мне этого не удается.
23. а) Эгоизм — естественное свойство любого человека, б) Большинству людей эгоизм не свойственен.
24. а) Если я не сразу нахожу ответ на вопрос, то могу отложить его на неопределенное время, б) Я буду искать ответ на интересующий меня вопрос, не считаясь с затратами времени.
25. а) Я люблю перечитывать понравившиеся мне книги, б) Лучше прочесть новую книгу, чем возвращаться к уже прочитанной.
26. а) Я стараюсь поступать так, как ожидают окружающие.
б) Я не склонен задумываться о том, чего ждут от меня окружающие.
27. а) Прошлое, настоящее и будущее представляются мне единым целым.
б) Думаю, мое настоящее не очень-то связано с прошлым или будущим.
28. а) Большая часть того, что я делаю, доставляет мне удовольствие.
б) Лишь немногие из моих занятий по-настоящему меня радуют.
29. а) Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди часто бывают бестактны.
б) Стремление разобраться в окружающих людях вполне естественно и оправдывает некоторую бестактность.
30. а) Я хорошо знаю, какие чувства я способен испытывать, а какие нет.
б) Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать.
31. а) Я чувствую угрызения совести, если сержусь на тех, кого люблю.
б) Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю.
32. а) Человек должен спокойно относиться к тому, что он может услышать о себе от других, б) Вполне естественно обидеться, услышав неприят ное мнение о себе.
33. а) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо приносят пользу.
б) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо доставляют удовольствие.
34. а) В сложных ситуациях надо действовать испытанны ми способами — это гарантирует успех, б) В сложных ситуациях надо находить принципиаль но новые решения.
35. а) Люди редко раздражают меня, б) Люди часто меня раздражают.
36. а) Если бы была возможность вернуть прошлое, я бы там многое изменил.
б) Я доволен своим прошлым и не хочу в нем ничего менять.
37. а) Главное в жизни — приносить пользу и нравиться людям, б) Главное в жизни — делать добро и служить истине.
38. а) Иногда я боюсь показаться слишком нежным, б) Я никогда не боюсь показаться слишком нежным.
39. а) Я считаю, что выразить свои чувства обычно важнее, чем обдумывать ситуацию.
б) Не стоит необдуманно выражать свои чувства, не взвесив ситуацию.
40. а) Я верю в себя, когда чувствую, что способен справиться с задачами, стоящими передо мной, б) Я верю в себя даже тогда, когда неспособен справиться со своими проблемами.
41. а) Совершая поступки, люди руководствуются взаимными интересами.
б) По своей природе люди склонны заботиться лишь о собственных интересах.
42. а) Меня интересуют все новшества в моей профессиональной сфере.
б) Я скептически отношусь к большинству нововведений в своей профессиональной области.
43. а) Я думаю, что творчество должно приносить пользу людям.
б) Я полагаю, что творчество должно приносить человеку удовольствие.
44. а) У меня всегда есть своя собственная точка зрения по важным вопросам.
б) Формируя свою точку зрения, я склонен прислушиваться к мнениям уважаемых и авторитетных людей.
45. а) Секс без любви не является ценностью.
б) Даже без любви секс — очень значимая ценность.
46. а) Я чувствую себя ответственным за настроение собеседника, б) Я не чувствую себя ответственным за это.
47. а) Я легко мирюсь со своими слабостями.
б) Смириться со своими слабостями мне нелегко.
48. а) Успех в общении зависит от того, насколько человек способен раскрыть себя другому.
б) Успех в общении зависит от умения подчеркнуть свои достоинства и скрыть недостатки.
49. а) Мое чувство самоуважения зависит от того, чего я достиг,
б) Мое самоуважение не зависит от моих достижений.
50. а) Большинство людей привыкли действовать "по линии наименьшего сопротивления".
б) Думаю, что большинство людей к этому не склонны.
51. а) Узкая специализация необходима для настоящего ученого.
б) Углубление в узкую специализацию делает человека ограниченным.
52. а) Очень важно, есть ли у человека в жизни радость познания и творчества.
б) В жизни очень важно приносить пользу людям.
53 а) Мне нравится участвовать в жарких спорах.
б) Я не люблю споров.
54. а) Я интересуюсь предсказаниями, гороскопами, астрологическими прогнозами.
б) Подобные вещи меня не интересуют.
55. а) Человек должен трудиться ради удовлетворения своих потребностей и блага своей семьи
б) Человек должен трудиться, чтобы реализовать свои способности и желания.
56. а) В решении личных проблем я руководствуюсь ощепринятыми представлениями, б) Свои проблемы я решаю так, как считаю нужным.
57. а) Воля нужна для того, чтобы сдерживать желания и контролировать чувства.
б) Главное назначение воли — подхлестывать усилия * и увеличивать энергию человека.
58. а) Я не стесняюсь своих слабостей перед друзьями, б) Мне нелегко обнаруживать свои слабости даже пе ред друзьями.
59. а) Человеку свойственно стремиться к новому.
б) Люди стремятся к новому лишь по необходимости.
60. а) Я думаю, что неверно выражение "век живи — век учись".
б) Выражение "век живи — век учись" я считаю правильным.
61 а) Я думаю, что смысл жизни заключается в творчес тве.
б) Вряд ли в творчестве можно найти смысл жизни.
62. а) Мне бывает непросто познакомиться с человеком, который мне симпатичен.
б) Я не испытываю трудностей, знакомясь с людьми.
63. а) Меня огорчает, что значительная часть жизни проходит впустую.
б) Не могу сказать, что какая-то часть моей жизни проходит впустую.
64. а) Одаренному человеку непростительно пренебрегать своим долгом.
б) Талант и способности значат больше, чем долг.
65 а) Мне хорошо удается манипулировать людьми.
б) Я полагаю, что манипулировать людьми неэтично.
66. а) Я стараюсь избегать огорчений.
б) Я делаю то, что полагаю нужным, не считаясь с возможными огорчениями.
67. а) В большинстве ситуаций я не могу позволить себе дурачиться.
б) Существует множество ситуаций, где я могу позволить себе дурачиться.
68. а) Критика в мой адрес снижает мою самооценку.
б) Критика практически не влияет на мою самооценку.
69. а) Зависть свойственна только неудачникам, которые считают, что их обошли.
б) Большинство людей завистливы, хотя и пытаются это скрыть.
70. а) Выбирая для себя занятие, человек должен учитывать его общественную значимость
б) Человек должен заниматься прежде всего тем, что ему интересно.
71. а) Я думаю, что для творчества необходимы знания в избранной области.
б) Я думаю, что знания для этого совсем не обязательны.
72. а) Пожалуй, я могу сказать, что живу с ощущением счастья.
б) Я не могу сказать, что живу с ощущением счастья.
73. а) Я думаю, что люди должны анализировать себя и свою жизнь.
б) Я считаю, что самоанализ приносит больше вреда, чем пользы.
74. а) Я пытаюсь найти основания даже для тех своих поступков, которые совершаю просто потому, что мне этого хочется.
б) Я не ищу оснований для своих действий и поступков
75. а) Я уверен, что любой может прожить свою жизнь так, как ему хочется.
б) Я думаю, что у человека мало шансов прожить свою жизнь, как хотелось бы.
76. а) О человеке никогда нельзя сказать с уверенностью, добрый он или злой.
б) Обычно оценить человека очень легко.
77. а) Для творчества нужно очень много свободного времени.
б) Мне кажется, что в жизни всегда можно найти вре мя для творчества.
78. а) Обычно мне легко убедить собеседника в своей правоте.
б) В споре я пытаюсь понять точку зрения собеседника, а не переубедить его.
79. а) Если я делаю что-либо исключительно для себя, мне бывает неловко.
б) Я не испытываю неловкости в такой ситуации.
80. а) Я считаю себя творцом своего будущего.
б) Вряд ли я сильно влияю на собственное будущее.
81. а) Выражение "добро должно быть с кулаками" я считаю правильным.
б) Вряд ли верно выражение "добро должно быть с кулаками".
82. а) По-моему, недостатки людей гораздо заметнее, чем их достоинства.
б) Достоинства человека увидеть гораздо легче, чем его недостатки.
83. а) Иногда я боюсь быть самим собой, б) Я никогда не боюсь быть самим собой.
84. а) Я стараюсь не вспоминать о своих былых неприятностях.
б) Время от времени я склонен возвращаться к воспоминаниям о прошлых
неудачах.
85. а) Я считаю, что целью жизни должно быть нечто значительное.
б) Я вовсе не считаю, что целью жизни непременно должно быть что-то значительное.
86. а) Люди стремятся к тому, чтобы понимать и доверять друг другу.
б) Замыкаясь в кругу собственных интересов, люди не понимают окружающих.
87. а) Я стараюсь не быть "белой вороной".
б) Я позволяю себе быть "белой вороной".
88. а) В доверительной беседе люди обычно искренни.
б) Даже в доверительной беседе человеку трудно быть искренним.
89. а) Бывает, что я стыжусь проявлять своих чувства.
б) Я никогда этого не стыжусь.
90. а) Я могу делать что-либо для других, не требуя, что бы они это оценили.
б) Я вправе ожидать от людей, что они оценят то, что я для них делаю.
91. а) Я проявляю свое расположение к человеку незави симо от того, взаимно ли оно.
б) Я редко проявляю свое расположение к людям, не будучи уверенным, что оно взаимно.
92. а) Я думаю, что в общении нужно открыто проявлять свое недовольство другими.
6) Мне кажется, что в общении люди должны скрывать взаимное недовольство.
93. а) Я мирюсь с противоречиями в самом себе.
б) Внутренние противоречия снижают мою самооценку.
94 а) Я стремлюсь открыто выражать свои чувства.
б) Думаю, что в открытом выражении чувств всегда есть элемент несдержанности.
95. а) Я уверен в себе.
б) Не могу сказать, что я уверен в себе.
96. а) Достижение счастья не может быть главной целью человеческих отношений.
б) Достижение счастья — главная цель человеческих отношений.
97. а) Меня любят, потому что я этого заслуживаю, б) Меня любят, потому что я сам способен любить.
98.а) Неразделенная любовь способна сделать жизнь не выносимой.
б) Жизнь без любви хуже, чем неразделенная любовь в жизни.
99. а) Если разговор не удался, я пробую выстроить его по-иному.
б) Обычно в том, что разговор не сложился, виновна невнимательность собеседника.
100. а) Я стараюсь производить на людей хорошее впечатление, б) Люди видят меня таким, каков я на самом деле.
Таблица для записи ответов по утверждениям (ответ отметить крестом)
|
1а |
1б |
26а |
26б |
51а |
51б |
76а |
76б |
|
2а 3а |
2б 3б |
27а 28а |
27б 28б |
52а 53а |
52б 53б |
77а 78а |
77б 78б |
|
4а |
4б |
29а |
29б |
54а |
54б |
79а |
79б |
|
5а |
5б |
30а |
30б |
55а |
55б |
80а |
80б |
|
6а 7а |
6б 7б |
31а 32а |
31б 32б |
56а 57а |
56б 57б |
81а 82а |
81б 82б |
|
8а 9а 10а |
8б 9б 10б |
33а 34а 35а |
33б 34б 35б |
58а 59а 60а |
58б 59б 60б |
83а 84а 85а |
83б 84б 85б |
|
11а |
11б |
36а |
36б |
61а |
61б |
86а |
86б |
|
12а 13а |
12б 13б |
37а 38а |
37б 38б |
62а 63а |
62б 63б |
87а 88а |
87б 88б |
|
14а 15а 16а 17а |
14б 15б 16б 17б |
39а 40а 41а 42а |
39б 40б 41б 42б |
64а 65а 66а 67а |
64б 65б 66б 67б |
89а 90а 91а 92а |
89б 90б 91б 92б |
|
18а 19а 20а 21а 22а 23а 24а 25а |
18б 19б 20б 21б 22б 23б 24б 25б |
43а 44а 45а 46а 47а 48а 49а 50а |
43б 44б 45б 46б 47б 48б 49 50б |
68а 69а 70а 71а 72а 73а 74а 75а |
68б 69б 70б 71б 72б 73б 74б 75б |
93а 94а 95а 96а 97а 98а 99а 100а |
93б 94б 95б 96б 97б 98б 99б 100б |
|
Шкала |
Пункты |
Всего |
Результат |
% Резюме |
|||
|
1. |
Ориентация во времени |
1б, 11а, 17б, 24б, 27а, 36б, 54б, 63б, 73а, 80а, |
10 |
||||
|
2. |
Ценности |
2а, 16б, 18а, 25а, 28а, 37б, 45а, 55б, 61а, 64б, 72а, 81б, 85а,96б,98б, |
15 |
||||
|
3. |
Взгляд на при роду человека |
7а, 15а, 23б, 41а, 50б, 59а, 69а, 76а, 82б, 86а, |
10 |
||||
|
4. |
Потребность в познании |
8б, 24б, 29б, 33б, 42а, 51б, 53а, 54б, 60б, 70б, |
10 |
||||
|
5. |
Креативность |
9а, 13а, 16б, 25а, 28а, 33б, 34б, 43б, 52а, 55б, 61а, 64б, 70б, 71б, 77б, |
15 |
||||
|
6. |
Автономность |
5б, 9а, 10а, 26б,31б, 32а,37б, 44а, 56б, 66б, 68б, 74б, 75а, 87б, 92а. |
15 |
||||
|
7. |
Спонтанность |
5б, 21а, 31б, 38б, 39а, 48а, 57б, 67б, 74б, 83б, 87б, 89б, 91а, 92а, 94а. |
15 |
||||
|
8. |
Самопонимание |
4б, 13а, 20б, 30а, 31б, 38б, 47а, 66б, 79б, 93а. |
10 |
||||
|
9. |
Аутосимпатия |
6б, 14б, 21а, 22б, 32а, 40б, 49б, 58а, 67б, 68б, 79б, 84а, 89б, 95а,97б |
15 |
||||
|
10 |
Контактность |
10а, 29б, 35а, 46б, 48а, 53а, 62б, 78б, 90а, 92а |
10 |
||||
|
11 |
Гибкость в общении |
3б, 10а, 12б, 19б, 29б, 32а, 46б, 48а, 65б, 99а |
10 |
Шкалы № 1, 3, 4, 8, 10 и 11 содержат по 10 пунктов, в то время как остальные — по 15. Для получения сопоставимых результатов количество баллов по указанным шкалам следует умножить на 1,5.
Можно получить результаты в процентах, решив следующую пропорцию:
15 баллов (максимум по каждой шкале) составляют 100%, а число набранных баллов составляет Х %
Описание шкал вопросника САМОАЛ
1. Шкала ориентации во времени показывает, насколько человек живет настоящим, не откладывая свою жизнь на "потом" и не пытаясь найти убежище в прошлом. Вы сокий результат характерен для лиц, хорошо понимающих экзистенциальную ценность жизни "здесь и теперь", способных наслаждаться актуальным моментом, не сравни вая его с прошлыми радостями и не обесценивая предвкушением грядущих успехов. Низкий результат показывают люди, невротически погруженные в прошлые переживания, с завышенным стремлением к достижениям, мнительные и неуверенные в себе.
2. Шкала ценностей. Высокий балл по этой шкале свидетельствует, что человек разделяет ценности самоактуализирующейся личности, к числу которых А.Маслоу относил такие, как истина, добро, красота, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность, уникальность, совершенство, свершения, справедливость, порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность. Предпочтение этих ценностей указывает на стремление к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми, далекое от желания манипулировать ими в своих интересах.
3. Взгляд на природу человека может быть положительным (высокая оценка) или негативным (низкая). Эта шкала описывает веру в людей, в могущество человеческих возможностей. Высокий показатель может интерпретироваться как устойчивое основание для искренних и гармоничных межличностных отношений, естественная симпатия и доверие к людям, честность, непредвзятость, доброжелательность.
4. Высокая потребность в познании характерна для самоактуализирующейся личности, всегда открытой новым впечатлениям. Эта шкала описывает способность к бытийному познанию — бескорыстную жажду нового, интерес к объектам, не связанный прямо с удовлетворением каких-либо потребностей. Такое познание, считает Маслоу, более точно и эффективно, поскольку его процесс не искажается желаниями и влечениями, человек при этом не склонен судить, оценивать и сравнивать. Он просто видит то, что есть и ценит это.
5. Стремление к творчеству или креативность — непременный атрибут самоактуализации, которую попросту можно назвать творческим отношением к жизни.
6. Автономность, по мнению большинства гуманистических психологов, является главным критерием психического здоровья личности, ее целостности и полноты. Это понятие тяготеет к таким чертам характера, как жизненность и самоподдержка у Ф. Перлза, направленность изнутри у Д. Рисмена, зрелость у К. Роджерса. Самоактуализирующаяся личность автономна, независима и свободна, однако это не означает отчуждения и одиночества. В терминах Э Фромма автономность – это позитивная «свобода для» в отличие от негативной «свободы от».
7. Спонтанность – это качество, вытекающее из уверенности в себе и доверия к окружающему миру, свойственных самоактуализировавшимся людям. Высокий показатель по шкале спонтанности свидетельствует о том. Что самоактуализация стала образом жизни а не является мечтой или стремлением. Спонтанность к спонтанному поведению фрустрируется культурными нормами, в естественном виде ее можно наблюдать разве что у маленьких детей. Спонтанность соотносится с такими ценностями, как свобода, естественность, игра, легкость без усилия.
8. Самопониание. Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о чувствительности, сензитивности человека к своим желаниям и потребностям. Такие люди свободны от психологической защиты, отделяющей личность от собственной сущности, они не склонны подменять собственные вкусы и оценки внешними социальными стандартами. Показатели по шкалам самопонимания, спонтанности и аутосимпатии, как, правило, связаны между собой. Низкий балл по шкале самопонимания свойственен людям неуверенным, ориентирующимся на мнение окружающих – Д. Рисмен называл таких «ориентированными извне» в отличие от «ориентированных изнутри».
9. Аутосимпатия – естественная основа психического здоровья и цельности личности. Низкие показатели имеют люди невратичные, тревожные, неуверенные в себе. Аутосимпатия вовсе не означает тупого самодовольства или некритичного сомовосприятия, это просто хорошо осознаваемая позитивная Я-Концепция, служащая источником устойчивой адекватной самооценки.
10. Шкала контактности – измеряет общительность личности, ее способность к установлению прочных и доброжелательных отношений с окружающими. В вопроснике САМОАЛ контактность понимается не как уровень коммникативных способностей личности или навыки эффективного общения, но как общая предрасположенность ко взаимно полезным и приятным контактам с другими людьми, необходимая основа синергической (см. выше) установки личности.
11. Шкала гибкости в общении соотносится с наличием или отсутствием социальных стериотипов, способностью к адекватному самовыражению в общении. Высокие показатели свидетельствуют об аутентичном взаимодействии с окружающими, способности к самораскрытию. Люди с высокой оценкой по этой шкале ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредъявлением – стратегией и тактикой управления производимым впечатлением. Низкие показатели характерны для людей ригидных, не уверенных в своей привлекательности, в том, что они интересны собеседнику и общение с ними может приносить удовольствие.
ТЕСТ 6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРНЫХ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ:
ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ И ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ
ИНСТРУКЦИИ:
Вопросы анкеты не имеют правильных или неправильных ответов. Это всего лишь инструмент, помогающий вам определить предпочтительные для вас стили мышления, задавания вопросов и принятия решений. Для достижения его максимальной ценности важно отвечать настолько точно, насколько возможно, с точки зрения того, как вы себя ведете в действительности, а не того, как вы по-вашему должны вести себя.
Все пункты анкеты составлены в виде утверждения, к которому предлагается пять различных окончаний. Укажите порядок, в котором, как вы полагаете, эти окончания характерны для вас. В пустой клетке справа от каждого окончания поставьте цифры 5, 4, 3, 2 или 1, указывающие степень, в которой данное окончание наиболее характерно для вас (5) и менее всего характерно для вас (1). Не используйте одно и то же число более одного раза для каждой группы окончаний. Даже если два и более окончаний кажутся вам равно вероятными, проранжируйте их. Каждое из окончаний должно быть проранжировано: 5, 4, 3, 2 или 1.
ПРИМЕР: Пожалуйста, заполните примерную анкету:
ПРИ ЧТЕНИИ НЕХУДОЖЕСТВЕННОЙ КНИГИ Я В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ОБРАЩАЮ ВНИМАНИЕ НА:
|
1. Художественные достоинства книги |
|
|
2. Основные идеи книги |
|
|
3. Способ организации материала |
|
|
4 Логику и рассуждения автора |
|
|
5. Выводы, которые можно сделать на основании книги |
Убедившись, что понимаете приведенные выше инструкции, приступайте к заполнению анкеты.
ИТАК, НАЧАЛИ:
А. ПРИ НАЛИЧИИ КОНФЛИКТА МЕЖДУ ЛЮДЬМИ ПО ПОВОДУ ИДЕЙ Я СТРЕМЛЮСЬ БРАТЬ СТОРОНУ, КОТОРАЯ:
|
1. Определяет наличие конфликта и старается вытащить его на поверхность |
|
|
2. Лучше всех может объяснить связанные с делом ценности и идеалы |
|
|
3. Лучше всего отражает мой собственный опыт и мнение |
|
|
4. Подходит к ситуации наиболее логично и последовательно |
|
|
5. Высказывает аргументы наиболее выразительно и связно |
В. КОГДА Я ПРИСТУПАЮ К РАБОТЕ НАД ГРУППОВЫМ ПРОЕКТОМ, САМЫМ ВАЖНЫМ ДЛЯ МЕНЯ ЯВЛЯЕТСЯ:
|
1. Понимание целей и ценности проекта |
|
|
2. Определение целей и ценностей членов группы |
|
|
3. Определение подхода к выполнению проекта |
|
|
4. Понимание того, как группа может выиграть в результате осуществления проекта |
|
|
5. Организация и осуществление проекта |
С. В ЦЕЛОМ Я ЛУЧШЕ ВСЕГО ВОСПРИНИМАЮ НОВЫЕ ИДЕИ:
|
1. Соотнося их с текущей или будущей деятельностью |
|
|
2. Применяя их к конкретным ситуациям |
|
|
3. Концентрируясь и тщательно анализируя |
|
|
4. Понимая, насколько они аналогичны уже знакомым мне идеям |
|
|
5. Противопоставляя их другим идеям |
D. ДЛЯ МЕНЯ СХЕМЫ И ГРАФИКИ В СТАТЬЕ ИЛИ КНИГЕ ОБЫЧНО:
|
1. Более полезны, чем повествование, если они точны |
|
|
2. Полезны, если ясно отображают важные факты |
|
|
3. Полезны, если подтверждаются и объясняются текстом |
|
|
4. Полезны, если поднимают вопросы по тексту |
|
|
5. Не более и не менее полезны, чем остальной материал |
Е. ЕСЛИ МЕНЯ ПОПРОСЯТ ПРОВЕСТИ ИССЛЕДОВАНИЕ, Я СКОРЕЕ ВСЕГО НАЧНУ С:
|
1. Попытки состыковать проект с более общей задачей |
|
|
2. Принятия решения о том, смогу ли я выполнить его сам или мне будет необходима помощь |
|
|
3. Размышлений о возможных последствиях |
|
|
4. Решения о том, стоит ли выполнять работу или нет |
|
|
5. Попытки сформулировать проблему как можно тщательнее |
F. ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ СБОРА ИНФОРМАЦИИ У НАСЕЛЕНИЯ ПО ПОВОДУ НЕКОТОРОГО СОЦИАЛЬНОГО ВОПРОСА Я БЫ ПРЕДПОЧЕЛ:
|
1. Встретиться с каждым индивидуально и задать конкретные вопросы |
|
|
2. Провести открытое собрание и попросить собравшихся высказать свое мнение |
|
|
3. Проинтервьюировать людей небольшими группами и задать общие вопросы |
|
|
4. Провести неофициальные встречи с ключевыми фигурами для ознакомления с их идеями |
|
|
5. Попросить людей принести мне всю информацию по данному вопросу, которой они располагают |
G. Я СКЛОНЕН СЧИТАТЬ ЧТО-ТО ВЕРНЫМ, ЕСЛИ:
|
1. Оно проведено в жизнь, невзирая на противодействие |
|
|
2. Соответствует остальным моим убеждениям |
|
|
3. Показало свою правоту на практике |
|
|
4. Имеет смысл с точки зрения логики и науки |
|
|
5. Может быть проверено мной лично с помощью наблюдаемых фактов |
Н. ЕСЛИ Я ЧИТАЮ ЖУРНАЛЬНУЮ СТАТЬЮ ВО ВРЕМЯ ОТДЫХА. СКОРЕЕ ВСЕГО ОНА БУДЕТ:
|
1. О том, как кто-то решил личную или социальную проблему |
|
|
2. На дискуссионную социальную или политическую тему |
|
|
3. Отчетом о научных или исторических исследованиях |
|
|
4. Об интересном, веселом человеке или событии |
|
|
5. Рассказ о чьем-то интересном опыте |
|
1. Связь выводов с моим собственным опытом |
|
|
2. Возможность выполнения рекомендаций |
|
|
3. Истинность находок, подтвержденную данными |
|
|
4. Понимание автором целей и задач |
|
|
5. Выводы, которые можно сделать на основании данных |
|
1. Какой метод выполнения задания будет наилучшим |
|
|
2. Кто хочет, чтобы задание было выполнено, и когда оно должно быть выполнено |
|
|
3. Почему стоит выполнить задание |
|
|
4. Каковы возможные последствия в отношении других заданий, которые тоже нужно выполнить |
|
|
5. Какова непосредственная выгода от выполнения задания |
К. Я ОБЫЧНО УЧУСЬ ДЕЛАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ С ПОМОЩЬЮ:
|
1. Понимания того, как это соотносится с другими известными мне вещами |
|
|
2. Немедленного опробования этого на практике |
|
|
3. Выслушивания различных мнений о том, как это следует делать |
|
|
4. Другого человека, который мне покажет, как это делается |
|
|
5. Анализа способов выполнения этого действия |
|
1. Объективный проблемно-ориентированный набор вопросов по данному предмету |
|
|
2. Дебаты с другими участниками, проходящими тест |
|
|
3. Устную и визуальную презентацию всего, что я знаю |
|
|
4. Неформальный доклад о том, как я применяю свои знания |
|
|
5. Письменный отчет о предыстории, теории и методе |
М. ЛЮДИ, ЧЬИ СПОСОБНОСТИ Я УВАЖАЮ БОЛЬШЕ ВСЕГО, - ЭТО СКОРЕЕ ВСЕГО:
|
1. Философы и государственные деятели |
|
|
2. Писатели и преподаватели |
|
|
3. Руководители компаний и правительства |
|
|
4. Экономисты и инженеры |
|
|
5. Фермеры и журналисты |
N. ВООБЩЕ ГОВОРЯ, Я НАХОЖУ ТЕОРИЮ ПОЛЕЗНОЙ, ЕСЛИ ОНА:
|
1.Увязывается с другими известными мне теориями или идеями |
|
|
2. Дает новое объяснение вещам |
|
|
3. Может системно объяснить ряд взаимосвязанных ситуаций |
|
|
4. Помогает разъяснить опыт или наблюдения |
|
|
5. Имеет практическое и конкретное применение |
О. ЧИТАЯ СТАТЬЮ ПО СПОРНОМУ ВОПРОСУ, Я БЫ ХОТЕЛ, ЧТОБЫ:
|
1. В ней были описаны выгоды выбора определенной точки зрения |
|
|
2. Приведены все противоречивые факты |
|
|
3. Логически описаны все соответствующие вопросы |
|
|
4. Выделены ценности, которые разделяет автор |
|
|
5. Освещены обе стороны вопроса и выявлен конфликт |
Р. РЕШИВ ПРОЧЕСТЬ КНИГУ ИЗ ОБЛАСТИ, В КОТОРОЙ Я НЕКОМПЕТЕНТЕН, Я СКОРЕЕ ВСЕГО СДЕЛАЮ ЭТО:
|
1 Из желания пополнить свои профессиональные знания |
|
|
2. Потому что некто, кого я уважаю, сказал мне, что это будет мне полезно |
|
|
3. Из желания пополнить мои общие знания |
|
|
4. Из желания выйти для разнообразия за рамки моей области |
|
|
5. Из любопытства к определенному предмету |
Q. ВПЕРВЫЕ СТОЛКНУВШИСЬ С ТЕХНИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМОЙ, Я СКОРЕЕ ВСЕГО:
|
1. Постараюсь связать ее с более обшей проблемой или теорией |
|
|
2. Отыскать пути ее скорейшего разрешения |
|
|
3. Подумаю о ряде противоположных путей ее решения |
|
|
4. Попробую узнать, какими способами ее решают другие |
|
|
5. Постараюсь найти наилучший способ ее решения |
R. ВООБЩЕ ГОВОРЯ, Я БОЛЕЕ ВСЕГО СКЛОНЕН:
|
1. Находить существующие методы и применять их так хорошо, как только возможно |
|
|
2. Размышлять о том, как несхожие между собой методы могут работать вместе |
|
|
3. Открывать новые, лучшие методы |
|
|
4. Отыскивать способы, которыми можно заставить существующие методы работать по-новому и лучше |
|
|
5. Разбираться в том, как должны работать существующие методы |
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Пожалуйста, заготовьте в своем отчете рисунок, аналогичный приведенному ниже, и перенесите в его соответствующие клетки ваши ответы.
|
1. Сложите цифры в клетках по горизонтали |
2. Сложите цифры в клетках по вертикали |
ИНТЕПРЕТАЦИЯ
1. С - СИТЕЗАТОР
Психологическая характеристика:
Интегративный взгляд. Отыскивает сходные черты в несхожих вещах. Обнаруживает конфликт и занимается синтезом. Заинтересован в переменах. Размышляющий. Считает, что данные без интерпретации бессмысленны.
Сильные стороны:
Концентрация на фундаментальных посылках. Отмечает абстрактные концептуальные аспекты. Умеет предотвращать чрезмерное согласие. Лучше всех справляется с неоднозначными ситуациями, нагруженными конфликтом. Создает атмосферу дебатов и творчества.
Слабости:
Не обращает внимания на согласие. Склонен конфликтовать без необходимости. Способен слишком настойчиво стремиться к переменам и новизне. Может избыточно теоретизировать. Может оказаться безответственным.
2. И - ИДЕАЛИСТ
Психологическая характеристика:
Ассимилирующий или целостный взгляд. Приветствует широкий диапазон мнений. Ищет идеальные решения. Интересуется ценностями. Восприимчивый. Равно ценит данные и теорию.
Сильные стороны:
Концентрация на процессе и взаимоотношениях. Отмечает ценности и устремления. Умеет объяснить цели. Лучше всех справляется с неструктурированными, ценностно-нагруженными ситуациями. Широко формулирует мнения, цели и стандарты.
Слабости:
Не замечает "неопровержимых" данных. Может слишком часто задерживаться с принятием решений. Может слишком увлекаться поиском "совершенного" решения. Может упускать из виду детали. Может казаться слишком сентиментальным.
3. П - ПРАГМАТИК
Психологическая характеристика:
Эффективный взгляд: «Все, что дает результат». Ищет кратчайший путь к отдаче. Интересуется новшествами. Адаптивный. Годится любая теория или данные, которые будут полезные.
Сильные стороны:
Эффективный взгляд: «Все, что дает результат». Ищет кратчайший путь к отдаче. Интересуется новшествами. Адаптивный. Годится любая теория или данные, которые будут полезны.
Слабости:
Может упускать из виду долгосрочные аспекты. Способен слишком быстро перескакивать к отдаче. Может быть слишком настойчивым во имя скорости.
Может слишком полагаться на то, что «можно продать» Может быть слишком готовым на компромисс.
4. А - АНАЛИТИК
Психологическая характеристика:
Формальная логика и дедукция. Ищет один, «наилучший путь» Ищет модели и формулы. Интересуется «научными» решениями. Предписывающий. Превосходство теории и метода над данными.
Сильные стороны:
Концентрация на методе и плане. Отмечает данные и детали. Умеет строить модели и планы. Лучше всех справляется со структурированными и вычисляемыми ситуациями. Создает стабильность и структуру.
Слабости:
Может упускать из виду ценности и субъективные аспекты. Может слишком увлекаться планированием и анализом. Может слишком сильно стремиться к предсказуемости. Может быть негибким и слишком осторожным. Может иметь слишком узколобый взгляд.
5. Р - РЕАЛИСТ
Психологическая характеристика:
Эмпирический взгляд и индукция. Полагается на "факты" и мнения экспертов. Ищет решения, отвечающие текущим нуждам. Интересуется конкретными результатами. Корректирующий. Превосходство данных над теорией.
Сильные стороны:
Концентрация на фактах и результатах. Отмечает реалии и ресурсы. Умеет упрощать и преодолевать барьеры. Лучше всех справляется с хорошо определенными, объективными ситуациями. Заражает энергией и зовет на действия.
Слабости:
Может упускать из виду разногласия. Может перескакивать на слишком упрощенные решения. Может слишком увлекаться консенсусом и немедленным откликом. Может преувеличивать значение выдуманных «фактов» Слишком увлекается ориентацией на результат.
ТЕСТ 7. СЕМЬ – Я И ОРДЕН ДРАКОНОВ
ПОНЯТИЕ ДРАКОНОВ КАК МЕТАФОРА
Вполне вероятно, что мы уже многократно пытались повысить свой внутренний потенциал. Но нас постигали неудачи и поражения. И не мудрено, ведь «и дуги гнут с терпением, не вдруг». Нам нужны знания, нужны навыки. Вслед за Дж. Стивенсоном (см. кн. - Дж. Стивенсон. Приручи своих драконов), рекомендации и наставления которого могут быть весьма полезны, воспользуемся в своей работе метафорическим понятием «дракона» по нескольким причинам. Оно уводит наше сознание от забот повседневной жизни и обращается к нашему воображению, где все проблемы не только решаются быстро и легко, но они как-то становятся понятней. Дракон это уже зримое, осязаемое существо, а не какие – то абстракции типа - «препятствия личностного характера» или «образцы внутренних личностных страхов». Более того, дракон связывает нас с нашим прошлым, источником во многом забытых, но значимых знаний.
Все драконы окружены аурой таинственности. Сказки, предания и человеческий опыт говорят о том, что с ними можно бороться.
В тоже время дракон – это иконоподобный образ, олицетворяющий собой существо, несущее опасность и страх. Он может затаиться среди окружающих нас соблазнов и искушений, а, если он поселится и активизируется в нас, то он парализует нашу волю, наши стремления к цели, к совершенству.
ОБНАРУЖЕНИЕ СВОИХ ДРАКОНОВ
Ниже приведены простейшие утверждения, которые помогут вам распознать личных драконов. Они в данном случае лишь прономерованы. После прохождения теста познакомимся с ними поближе. А пока… постарайтесь высказать свое искреннее (и может быть и самое потаенное) отношение к каждому приведенному утверждению отдельно, без взаимной увязки, ответить самому себе. Ответ краткий – ДА или НЕТ. В том и другом случае должно прозвучать ваше собственное мнение, относящееся именно к вам, к вашему поведению, особенно в стрессовых ситуациях.
ПОДГОТОВКА:
В тетради сделайте таблицу, аналогичную следующей:
Тест – обнаружение своих драконов
|
ДРАКОНЫ |
Порядковые номера утверждений |
Итоги |
||||||||||||||
|
ДА |
НЕТ |
|||||||||||||||
|
Первый |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
Второй |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
|||
|
Третий |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
Четвертый |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
Пятый |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
Шестой |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
Седьмой |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
Примечание: - при утверждении, заслуживающем ответа – ДА,
отметить соответствующую клетку крестом. По окончанию теста подведите итоги.
ПЕРЕЧЕНЬ УТВЕРЖДЕНИЙ
ПЕРВЫЙ ДРАКОН
1. С людьми, которых я не знаю, я становлюсь более замкнутым и держусь несколько отстаненно
2. Некоторые говорят, что меня трудно узнать поближе
3. Легче тысячу раз умереть, сем попасть на людях в неловкое положение
4. Мне нравится чувствовать себя особенным
5. Окружающим, очевидно, должно казаться, что я держу под контролем каждый свой шаг
6. Мне приходится много работать, чтобы преодолеть свою застенчивость
7. Я ненавижу быть подвергнутым чьим-либо оценкам или сравнениям
8. Я чувствую, что если получше меня узнают, они будут считать меня великим
9. Мне трудно признать свою неправоту
10. Мне трудно принести извинения
11. Я очень критически отношусь к себе самому и часто втайне подвергаю критике других
12. Меня беспокоит то, как я выгляжу
13. Я стараюсь поймать свое отражение в стеклах витрин и зеркалах, чтобы проверить, все ли у меня в порядке
14. Победа имеет для меня очень большое значение
ВТОРОЙ ДРАКОН
1. Я часто сомневаюсь в своих способностях и чувствую себя неловко
2. Если я считаю, что сделал что-нибудь не так, я обязательно приношу свои глубокие извинения
3. Если что-то идет не так, как нужно, я обязательно чувствую, что в этом есть и доля моей вины
4. Мне часто говорят, чтобы я выпрямился и не сутулился
5. Я очень несправедлив к себе
6. Есть много вещей, которые я хотел бы сделать, но я сомневаюсь в своих силах и боюсь подвергнуть себя риску
7. Люди говорят, что мне не хватает уверенности в себе
8. Зачастую я чувствую, что новая машина или одежда слишком для меня хороши
9. Обычно я считаю, что многие вещи окружающие меня люди могли бы сделать лучше, чем я
10. Часто я разговариваю, прикрыв рот рукой
11. Иногда меня просят говорить погромче, потому что собеседникам меня не слышно
12. Иногда я ловлю себя на том, что у меня учащенное и поверхностное
13. Когда я чувствую себя неловко, я смотрю себе под ноги
ТРЕТИЙ ДРАКОН
1. Часто я ловлю себя на мысли, что где-то в другом месте трава зеленее, а человеческое окружение лучше, чем здесь
2. Зачастую я чувствую, что мне никогда не найти того, что я ищу, к чему стремлюсь
3. Когда что-то идет не так, мне хочется пробежаться по магазинам, чтобы поднять себе настроение
4. Когда что-то не так, мне хочется есть и кажется, что я никогда не наемся
5. Когда мне чего-то очень хочется, я часто сдерживаю себя. Я пытаюсь держать себя под контролем, но это так трудно
6. Часто я складываю оружие и иду на поводу своих желаний, отчего позднее испытываю чувство вины и глубокое раскаяние
7. Я люблю вещи. Иногда, даже если мне это не нужно, я могу купить ту или иную вещь
8. Я беспокоюсь, что останусь ни с чем.
9. Иногда не могу выбрать между вещами, которые мне хотелось бы иметь. Тогда я не покупаю ничего и впоследствии чувствую себя очень плохо
10. У меня есть дурные привычки
11. Я часто бросаюсь в рискованные операции
12. Я знаю, что цена продаваемой мной вещи будет явно завышена, но необходимость ее снижения вызывает у меня откровенное неприятие
13. Я часто обвиняю своего партнера в том, что не испытываю чувства удовлетворения
14. Часто я мечтаю иметь целиком все из того, что хочу иметь хоть частично
ЧЕТВЕРТЫЙ ДРАКОН
1. Когда что-то не ладится, я пропускаю рюмочку-другую, чтобы почувствовать себя лучше
2. Мне нравится руководить, но часто ловлю себя на мысли, что ситуация выходит у меня из-под контроля
3. Я часто впадаю в самое настоящее отчаяние
4. Иногда я подумываю о том, чтобы наложить на себя руки, потому что жизнь слишком трудна и мучительна
5. Я употребляю наркотики, чтобы заглушить боль и тяготы жизни
6. Зачастую я подвергаю свою жизнь серьезной опасности – типа – быстрой езды или вождения машины в ситуациях, грозящей катастрофой; при этом я всегда объясняю окружающим, что все в порядке и беспокоиться не о чем
7. Иногда мне кажется, что я всем мешаю, и без меня окружающие вздохнули бы с облегчением
8. Я часто думаю, что жизнь моя не протянется слишком долго
9. Большую часть времени у меня все идет не так как надо
10. У меня за плечами длинный список прерванных отношений с друзьями и разорванных соглашений
11. Я часто уже решаюсь покончить счеты с жизнью, но у меня не получается
12. Меня беспокоит, что я уже мог кого-то серьезно обидеть
13. Мне нравится доказывать, что я могу преодолеть опасность
14. У меня бывают серьезные срывы, оканчивающиеся истерикой или взрывами гнева
ПЯТЫЙ ДРАКОН
1. Я часто чувствую, что для окончания работы мне катастрофически не хватает времени
2. Иногда второпях я роняю или разбиваю окружающие вещи
3. Меня беспокоит, что жизнь течет быстрее, чем я успеваю что-то сделать
4. Частенько мне приходится поторапливать детей, друзей или сотрудников, двигающихся или действующих слишком медленно
5. Знакомые говорят, что я просто невыносим, и, мне кажется, они правы
6. Я часто прерываю собеседника или заканчиваю за него мысль
7. Я ненавижу ждать и иногда теряю всякое терпение, когда что-нибудь тянется слишком долго
8. Люди вокруг меня чертовски медленны!
9. В своем стремлении всюду успеть и все сделать я часто опаздываю на назначенную встречу
10. Я часто выхожу из дому слишком поздно и второпях забываю или теряю вещи
11. Мне трудно замедлить ритм жизни даже в отпуске или на каникулах
12. Я часто ловлю себя на том, что спешу, даже когда для этого нет никакого повода
13. Планов на день у меня очень много, а времени на их реализацию, как правило, не хватает
14. Большую часть времени я чувствую себя уставшим и физически и психически
ШЕСТОЙ ДРАКОН
1. Обстоятельства часто застают меня врасплох
2. Окружающие говорят, что я люблю поплакаться в жилетку, но они просто не понимают, как сложно все вокруг
3. Зачастую обстоятельства складываются так, что у меня не остается никакого выбора
4. Если бы не некоторые из окружающих меня людей, жизнь у меня складывалась бы гораздо лучше
5. Меня часто раздражают заявления окружающих, будто я волен поступать так, как мне хочется. Они просто не знают, в какой ситуации я нахожусь
6. В жизни вы просто не можете делать то, что хотите. Вокруг слишком много вещей, которые этому мешают
7. Окружающие зачастую воспринимают мое отношение к ним как нечто само разумеющееся. Они даже не понимают, как много я для них делаю
8. Когда окружающие вносят полезные предложения, я обычно хорошо знаю, что помешает их осуществлению
9. Мне кажется, никогда не найти человека, кто по-настоящему бы мне помог
10. Никто не имеет права причинять мне те неприятности, из-за которых я уже и так столько натерпелся в жизни
11. Я чувствую, что так много делаю для окружающих, а они платят мне тем, что заставляют делать еще больше
12. Большинство детей просто проявляют неблагодарность, желая получить больше того, что уже имеют
13. Обычно мне трудно отказать чьей-то просьбе
14. Зачастую мне требуется человек, который бы меня развеселил или хотя бы поднял настроение; у меня все складывается гораздо хуже, чем у остальных
СЕДЬМОЙ ДРАКОН
1. Когда я сомневаюсь, я обычно говорю «нет»
2. Я ненавижу, когда кто-то лезет со своими советами о том, что мне делать и как мне жить
3. Если я что-то решил, ничто меня не остановит
4. Резкие перемены меня пугают
5. Иногда я поступаю вопреки тому, что мне советуют, просто показать, «кто здесь начальник»
6. Когда захочу, я могу быть очень упрямым
7. Никто не способен изменить мое мнение. Единственный, кто может это сделать, - это я сам
8. Окружающие говорят, что я прочно стою на ногах
9. Никто не может заставить меня сделать то, чего я не хочу, Никто – уж это я вам говорю!
10. Иногда я чувствую, что я проявляю излишнее упрямство и торможу успех даже в своих собственных делах
11. Я способен настаивать на своем, несмотря ни на какие возражения
12. Если я решил, что никуда не пойду, никто не сдвинет меня с места
13. Мне трудно пойти на уступку, даже когда я знаю, что не прав
14. Никто не остановит меня от осуществления задуманного
КАКИЕ ДРАКОНЫ УЖЕ ВЕДУТ СЕБЯ ВЫЗЫВАЮЩЕ
Перенесите в нижеследующую таблицу полученные данные
и познакомьтесь с орденом драконов
|
№№ |
Итоги |
ИМЯ ДРАКОНА |
ВЫВОДЫ |
|
|
ДА |
НЕТ |
|||
|
Первый |
Высокомерие |
|||
|
Второй |
Самоуничижение |
|||
|
Третий |
Жадность |
|||
|
Четвертый |
Склонность к саморазрушению |
|||
|
Пятый |
Нетерпеливость |
|||
|
Шестой |
Склонность к мученичеству |
|||
|
Седьмой |
Упрямство |
ВЫВОДЫ
Перечень утверждений с наибольшим количеством ответов – ДА – указывает на вашего основного дракона. Если вам оказались близки утверждения всех перечней, вам, скорее всего, досаждает дракон упрямства. Если же вы не сумели отыскать свой портрет ни в одном из перечней утверждений, вас, вероятно, ослепили ваши драконы, и вы еще не способны их увидеть.
ОРДЕН СЕМИ ДРАКОНОВ
И так, семь известных уже нам драконов – это наиболее распространенные и самые коварные человеческие недостатки. В разные времена их называли по-разному: семью смертными грехами, семью пороками, первородным грехом, дьявольскими соблазнами, грехопадением человека, кознями Сатаны – и так далее. Страх перед ними усиливается при первых проявлениях их активности и первых наших поражениях. В погоне за кратковременными облегчением человек становится на путь снижения своих возможностей и мало чего добивается в решении стоящих перед ним проблем.
Сформировав их в своем воображении, мы как бы дистанцируемся от них. Хотя они живут в нас, но это не мы с вами.
Согласно мифологии, рыба, являющаяся элементом воды, символизирует источник жизни и постоянного возрождения. Змея – рептилия, касающаяся туловищем земли – представляет собой регенерирующие силы. Птица с распростертыми крыльями олицетворяет собой воздух и дыхание жизни и духа. Теплокровный лев символизирует собой огонь – жизненные силы, свет и трансформацию. В сравнении с ними мифологический дракон является чем-то совершенно иным, поскольку он взаимодействует с каждым из вышеперечисленных элементов. Он передвигается по земле, поднимается в воздух, живет в воде и извергает огонь. Эта способность дракона отлично чувствовать себя во всех и каждой стихии делает его, конечно, серьезным противником. Он способен оказывать влияние на наши мысли (воздух), изменять наши действия (земля), воздействовать на чувства и эмоции (вода) и коренным образом трансформировать нашу личность (огонь). Являясь существом магическим, волшебным, дракон присутствует в нашей жизни в промежуточном состоянии между сном и бодрствованием, обитает в пространстве между миром физическим и нашим подсознанием. Не имея определенного возраста, орден драконов может оказывать на нас влияние в каждый момент нашей жизни. Тем не менее, с течением времени они претерпевают определенные изменения и в разные периоды жизни воздействуют на нас по-разному. Вы можете увидеть их за работой уже в самом раннем возрасте. Позднее драконы приобретают гормоны юношеской дерзости и начинают вламываться в нашу жизнь с яростной настойчивостью подростка. В более зрелом возрасте они берутся за дело всерьез и мучают нас до тех пор, пока мы не очнемся и не предпримем соответствующих мер. Очнуться в данном случае означает по-настоящему вспомнить, кем мы являемся по своей сути. Без особых усилий (помогает бессознательное) можем вспомнить, что мы – удивительные очаровательные существа, нужно лишь получше к нам присмотреться. Мы не являемся испорченными по своей сути. Мы, а не орден семи драконов, мы властители собственных судеб.
Но этого мало. Надо понять, что мы вынуждены с ними жить и потому успех нашей жизни в конечном итоге определится тем, какую сумеем выбрать стратегию взаимодействия с ними.
Если пойти «на запад», т. е. согласно греческим (как сейчас говорят, западным) правилам, мы должны с ними сразиться по–мужски (по-рыцарски). И биться до полной победы, как со свирепыми и коварными существами. Легенда о Георгии Победоносце, убивающем дракона, может служить метафорой для каждого, кто выберет себе эту стратегию. И,… наверняка, мы уже пробовали….
Если повернем «на восток», т. е. выберем «восточный подход», то можем попробовать их как-то трансформировать, изменить, заставить «пахать землю». Но для такой стратегии, ее можно назвать стратегией управления, тоже нужна сила, но не столь физическая, сколь сила знаний, сила разума. Еще Гераклит отмечал, что наш «разум – есть способность управлять всем при помощи всего».
Полная классификация драконов
|
ДРАКОНЫ ВДОХНОВЕНИЯ |
|||
|
С широким полем зрения |
С узким полем зрения |
||
|
+ |
гордость |
+ |
скромность |
|
ВЫСОКОМЕРИЕ |
САМОУНИЧИЖЕНИЕ |
||
|
- |
тщеславие |
- |
Отсутствие чувства собственного достоинства |
|
ДРАКОНЫ ДЕЙСТВИЯ |
|||
|
С широким полем зрения |
С узким полем зрения |
||
|
+ |
отвага |
+ |
самоотверженность |
|
НЕТЕРПЕЛИВОСТЬ |
МУЧЕНИЧЕСТВО |
||
|
- |
несдержанность |
- |
Стремление к мучительству |
|
ДРАКОНЫ САМОВЫРАЖЕНИЯ |
|||
|
С широким полем зрения |
С узким полем зрения |
||
|
+ |
Вкус к радостям жизни |
+ |
самопожертвование |
|
ЖАДНОСТЬ |
САМОРАЗРУШЕНИЕ |
||
|
- |
ненасытность |
- |
Склонность к самоубийству |
|
ДРАКОН УПОДОБЛЕНИЯ |
|||
|
С широким или узким полем зрения |
|||
|
+ |
решительность |
||
|
У П Р Я М С Т В О |
|||
|
- |
глупое упрямство |
ТЕСТ 8. УРОВНИ ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ
Наиболее важным фактором, определяющим воздействие на нас того или иного дракона, является уровень развития (зрелости) личности человека.
Ниже предлагается перечень утверждений, похожий на тот, с которым уже познакомились. Он поможет установить уровень зрелости, которому соответствуют ваши повседневные действия. Как и в прошлый раз, отметьте перечень наиболее отвечающих вашему мнению утверждений. Постарайтесь быть максимально честными с собой. Перечень утверждений представлены в смешанном порядке специально, чтобы способствовать максимальной объективности.
ПОДГОТОВКА
В тетради сделайте таблицу, аналогичную следующей:
Тест – определение уровня созревания личности
|
Уровни |
Порядковые номера утверждений |
Итоги |
||||||||||||||
|
да |
нет |
|||||||||||||||
|
А |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
||||||||||||
|
Б |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
||||||||||||
|
В |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
15 |
||||||||||||||||
|
Г |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
||||||
|
Д |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
Примечание: - при утверждении, заслуживающем ответа – ДА,
отметить соответствующую клетку крестом. По окончанию теста подведите итоги.
ПЕРЕЧЕНЬ УТВЕРЖДЕНИЙ
1. Комфортнее всего я чувствую себя среди похожих на меня людей
2. Люди незнакомые, и тем более иностранцы, вызывают у меня ощущение неудобства, неловкости
3. Что действительно необходимо этой стране, так это побольше порядка и строгости законов
4. Никогда не следует забывать о вирусах и болезнетворных микробах; они проникают всегда
5. Я все тщательно мою и вытираю. Слишком чисто никогда не может быть
6. Людям следует знать свое место
7. Старое и испытанное - лучше всего
8. Я делаю так, как говорит мой врач. Докторам лучше знать
9. Я обычно поступаю так, как мне говорят
10. Если не соблюдать заповедей. Господь обязательно накажет
11. Я верю в добро и зло, правду и неправду
12. Искушение дьявола или сатаны действительно имеет большую силу
13. Мне нравятся старые добрые традиции и старинные украшения
14. Мне не нравятся незнакомые и заграничные продукты
15. Хороша она или нет, мне нравится моя страна
16. Животные разносят столько микробов
17. Я всегда говорю: сэкономишь на подзатыльниках – испортишь ребенка
18. Лишняя осторожность никогда не повредит
19. Не следует особенно доверять людям незнакомым. Лучше держаться людей своего круга
Уровень Б
1. Я чувствую себя обязательным помогать несчастным и обездоленным
2. По большей части жизнь очень сложная штука
3. Сердце мое открыто людям
4. Я хочу лучше себя узнать
5. Мне нравится узнавать людей и то, почему они поступают так, а не иначе
6. Я часто прихожу в замешательство и ищу ответы на мучающие меня вопросы
7. Меня интересуют различные религии мира. В каждой из них есть частица правды
8. Я люблю пробовать новые блюда
9. Я верю, что по большому счету все мы – братья и сестры в этом мире
10. Я еще не пришел к ясному пониманию собственного предназначения в этой жизни
11. Когда у меня возникают проблемы, я всегда обращаюсь к окружающим за помощью
12. У меня бывали моменты, когда я уже подумал, уж не сошел ли я с ума?
13. Я часто имел дело с людьми, которые меня не понимали
14. Я люблю животных. Иногда они кажутся мне большими друзьями, чем люди
15. Я считаю, что у животных есть свои права
16. Я считаю, что окружающая среда должна быть защищена от безжалостного разграбления
17. Иногда я смущаюсь и чувствую, что меня не понимают
18. Мне кажется, что в мире слишком много несправедливости, и мне следует содействовать ее исправлению
19. Я бы с радостью присоединился к маршу протеста за то, что считаю правильным и справедливым
Уровень В
1. Я очень суеверен
2. Я – это одно, а окружающий мир – совсем другое
3. В мире так много нового, неожиданного, поражающего воображение
4. Мои родственники, клан, компания, банда являются всем на свете. Без них я просто не мог бы существовать
5. В жизни все так запутано, я даже часто не понимаю что к чему
6. Я сторонник естественного отбора: побеждает сильнейший, а чтобы выжить в этом мире, нужен хороший пистолет
7. Насколько я понимаю, каждый должен поступать в жизни так, как ему нравится
8. Иногда пытки просто необходимы
9. Каждый в этом мире – сам за себя
10. Соблюдающий правила игры – наивный простак
11. Я все время выгляжу несколько испуганным или настороженным
12. Есть несколько этнических групп, которые и затевают все эти беспорядки. Нужно их каким-то образом держать в узде
13. Только запугиванием и можно по-настоящему добиться того, чего хочешь
14. Я зачастую чувствую себя потерянным и мне нужен человек, способный научить, что нужно делать
15. Если кто-то стоит у тебя на пути, избавься от него
Уровень Г
1. Занимайся своим делом и не вмешивайся в мои
2. Природа – наш главный учитель
3. Душе нужны неоткрытые земли
4. Я верю, что между людьми существует глубокая духовная связь
5. Я не могу причинить другому боль, не причиняя ее себе
6. В конце концов, все проблемы по большому счету будут решены
7. Духу закона я верю больше, чем букве
8. Свободное от работы время я посвящаю преследованию своих собственных интересов
9. Окружающие иногда считают мои поступки эксцентричными. У меня есть собственные представления, идущие вразрез с общепринятыми
10. Я хочу быть таким, какой я есть
11. Иногда я замечаю, что у меня очень развита интуиция; возможно, даже слишком развита
12. Прежде чем съесть сыр и хлеб, я обрезаю у них корочку
13. Окружающие считают меня добрым и сострадательным
14. Я ощущаю в себе глубокую духовность, которую нет необходимости связывать с религией
15. Я ощущаю глубокую связь с природой и животными
16. Болезнетворные микробы меня не очень беспокоят. Я считаю, что в большинстве случаев эмоции и собственные настроения являются источниками болезней
17. Внешность не так уж важна. В жизни гораздо большее значение имеют внутренние качества человека
18. Я без труда нахожу общий язык с людьми разных общественных слоев
19. Мне нравятся кухня и обычаи большинства стран мира
20. Я не верю, что мир можно сохранить с помощью оружия
21. Мне нравится хорошенько поработать и затем отдохнуть с друзьями
22. Проявление жизни гораздо многообразнее того, что мы наблюдаем
23. У меня философский подход к жизни
24. Я бы отдал свое состояние, чтобы сохранить леса, озера и животных
25. Что может сравниться со временем, проведенным в семье и с друзьями
Уровень Д
1. Жизнь – это соревнование. И ты должен быть впереди того, кто бежит по соседней дорожке
2. Мне нравится упорно поработать и выбиться вперед среди окружающих
3. Главное в жизни – это успех
4. Я способен постоянно думать о том, как извлечь пользу из той или иной вещи или события
5. Люди слишком много о себе думают. Лучше бы столько же работали
6. Вокруг столько лентяев, которым никогда не добиться успеха в жизни
7. Глупец с деньгами быстро расстается. Ну что ж: он и заслуживает то, что имеет
8. Я верю в прогресс. Любое коммерческое начинание должно быть по достоинству вознаграждено
9. Людям следует дать свободу в разработке природных ресурсов
10. Свободное предпринимательство – это как раз то, что нужно. Никто не имеет права вмешиваться в чужие дела
11. Мне в голову приходят отличные идеи. Людям следует больше быть похожими на меня
12. Те, кто обращается к психиатру, просто сумасшедшие. Я не из их числа
13. Важно уметь себя правильно преподнести, это уже само по себе – половина дела
14. Первое впечатление наиболее важное. Вы с самого начала должны сделать решительный шаг к успеху.
15. Одежда делает и мужчину и женщину
16. Неудачники не вызывают у меня сочувствия
17. Выживает сильнейший. Победитель остается, проигравший выходит из игры.
18. Главная задача каждого – поддерживать о себе репутацию сильного человека
19. Простаков вокруг хоть пруд пруди
20. В бизнесе побеждает жесткая политика. Я не уважаю тех, кто проявляет мягкотелость
21. Придет день, когда мы завоюем природу полностью. Мы подчиним себе даже погоду
22. Если собираетесь посетить врача, выбирайте самого высокооплачиваемого и требуйте, чтобы все было сделано как надо
Перечни утверждений соответствуют следующим уровням зрелости:
|
УРОВНИ |
Итоги |
ИМЯ ДРАКОНА |
ВЫВОДЫ |
|
|
ДА |
НЕТ |
|||
|
А |
Делающий свои первые шаги малыш |
|||
|
Б |
Юноша |
|||
|
В |
Грудной младенец |
|||
|
Г |
Взрослый человек |
|||
|
Д |
Подросток |
ЛИТЕРАТУРА
1. Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. Л., 1991.164 с.
2. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика: Пер. с англ. – М.: «Дело», 1991. – 320 с.
3. А. Маслоу. Психология бытия. Пер. с англ. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. – 304с
4. Харрисон А.Ф., Брамсон Р.М. Думай и достигай /Пер. с англ. - Мн.: ООО «Попурри», 1998.-280с.
5. Литвинцева Н.А. Психологические тесты для деловых людей. Серия «Познай себя и других». АО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1994, - 317с.
6. Таранов П.С. Интриги, мошенничество, трюки. – Симферополь: «Реноме». 1997.– 576 с.
7. Стивенс Дж. Приручи своих драконов (Как обратить свои недостатки в достоинства). – СПб.: Питер Пресс, 1996. – 480 с.