Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МОДУЛЬ 2. Общие основы педагогики
Тема 1. Предметно-проблемное поле современной педагогики
(ОК-1, ОПК -1)
Основные понятия: педагогика, объект педагогики, предмет педагогики, функции педагогики, образование, обучение, воспитание, педагогический процесс, система педагогических наук.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Письменно составьте схему «Функции педагогики».
3. Заполните таблицу «Педагогика как наука или искусство?» (необходимо представить точки зрения разных авторов по данному вопросу)
|
Педагогика – это искусство – утверждают одни |
Педагогика- это наука – настаивают другие |
Педагогика – это и наука, и искусство, и технология – считают третьи |
4. Запишите названия теорий, концепций или идей, а также имена их создателей – ученных, которые внесли вклад в их разработку.
5. Определите и сопоставьте основные структурные элементы связи педагогической науки и практики.
6. Охарактеризуйте отрасли педагогики. Результаты оформите в таблице:
|
Система педагогических наук |
Характеристика |
|
Общая педагогика |
|
|
Возрастная педагогика |
|
|
Профессиональная педагогика |
|
|
Специальная педагогика |
|
|
Другие отрасли |
7. Запишите основные понятия по теме в словарь.
8.Терминологический диктант.
Тема 2. Личность как объект и субъект воспитания
(ОК-1, ОПК -1, ПК – 2)
Основные понятия: цель, человек, личность, индивид, индивидуальность, раз витие, формирование, социализация, воспитание, наследственность, среда, факторы, общение.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Заполните таблицу «Уровни целеполагания»
|
Первый уровень |
Второй уровень |
Третий уровень |
3. Заполните таблицу «Концепции развития личности»
|
Название концепции |
Общая характеристика |
|
Биологическая концепция |
|
|
Социологическая концепция |
|
|
Биосоциальная концепция |
4. Проанализируйте данный рисунок
5. Заполните таблицу «Факторы социализации»
|
Факторы |
Характеристика |
|
Мегофакторы |
|
|
Макрофакторы |
|
|
Мезофакторы |
|
|
Микрофакторы |
6. Составьте кластер по теме «Факторы развития личности»
7. Запишите основные понятия по теме в словарь
8.Терминологический диктант.
Тема 3. Образование как общественное явление и
педагогический процесс
(ОК-1, ОПК -1, ПК – 2)
Основные понятия: образование, самообразование, педагогический процессс, гуманизация образования, гуманитаризация образования, функции образования, образовательные ценности, генезис образования, педагоги ческие ценности, образовательное право.
Сущность образования как педагогической категории.
Генезис образования как социального явления.
Образование как процесс и результат педагогической деятельности.
Педагогический процесс как система. Этапы педагогического процесса.
Взаимосвязь образования и самообразования.
Российские и международные документы по образованию.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Докажите тезисы, характеризующие функции современного образования. Воспользуйтесь изданием: Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб, 2001. С. 63-67
Образование является одним из оптимальных способов вхождения человека в мир науки и культуры________________________________________
Образование обеспечивает социализацию человека и преемственность поколений_________________________________________________________
Образование является активным ускорителем культурных перемен, преобразований в общественной жизни и отдельном человеке_________________
3. Заполните таблицу «Генезис образования как социального явления». Воспользуйтесь изданием: Педагогика: учебник для вузов / ред. Л. П. Крившенко. – М.: Проспект, 2012.
|
Исторический период |
Особенности |
4. Из представленных ниже компонентов составьте схему «Структура педагогического процесса»: формы, цель, результат, содержание, методы, средства.
5. Заполните кластер «Функции педагогического процесса».
6. Заполнить таблицу «Российские и международные документы по образованию».
|
Название документа |
Основные положения и тенденции |
7. Запишите основные понятия по теме в словарь.
8.Терминологический диктант.
Тема 4. Методология и методы педагогического исследования
(ОК-1, ОПК -1, ПК – 2)
Основные понятия: методология, методология педагогической науки, принципы педагогических исследований, методы педагогических исследований, теоретические методы исследования, практические методы исследования.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Заполните кластер «Уровни методологии». Воспользуйтесь изданием: Педагогика: учебник для вузов / ред. Л. П. Крившенко. – М.: Проспект, 2012.
3. Заполните таблицу «Методологические принципы педагогики».
|
Принципы |
Характеристика |
|
Антропологический принцип |
|
|
Культурологический принцип |
|
|
Этнический принцип |
|
|
Принцип личностного подхода |
|
|
Принцип деятельностного подхода |
|
|
Принцип системного подхода |
|
|
Принцип информационного подхода |
|
|
Другие |
4. Заполните таблицу «Методы педагогических исследований».
|
Название метода |
Сущность метода |
Достоинства |
Недостатки |
5. Составьте проект педагогического исследования (см. Приложение 1) (Работа в микрогруппах)
6. Запишите основные понятия по теме в словарь.
7.Терминологический диктант.
МОДУЛЬ 3. Теория обучения
Тема 1. Дидактика как педагогическая теория обучения.
(ОК-1, ОПК -1)
Основные понятия: дидактика, обучение, теории обучения, концепции обучения.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Заполните таблицу «Основоположники теории обучения».
|
Основоположники |
Фундаментальные труды |
Основные идеи |
|
Вольфганга Ратке (1571 — 1635) |
||
|
Ян Амос Коменский (1592—1670) |
||
|
Жан-Жак Руссо́ 1712-1778 |
||
|
Иоганн Генрих Песталоцци 1746-1827 |
||
|
Фридрих Гербарт (1776—1841) |
||
|
Константин Дмитриевич Ушинский (1824—1870) |
3. Заполните таблицу «Основные концепции обучения в дидактике».
|
Название концепций |
|||
|
Традиционная |
Педоцентристская |
Современные дидактические системы |
|
|
Представители |
|||
|
Цель |
|||
|
Содержание (Развивающие идеи) |
4. Запишите основные понятия по теме в словарь.
5.Терминологический диктант.
Тема 2. Сущность процесса обучения
(ОК-1, ОПК -1, ПК – 2)
Основные понятия: обучение, преподавание, учение, процесс обучения, функции обучения, закономерности процесса обучения, структура учебного процесса.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Расположите и охарактеризуйте в правильной последовательности этапы диалектического пути познания истины: абстрактное мышление, чувственное восприятие, практика, ощущения и представления.
3. Подберите и обоснуйте противоречия, которые предположительно могут возникнуть у школьника в процессе обучения:
- при изучении нового материала;
- при выполнении домашней работы;
- при выполнении контрольной работы.
4. Заполните кластер «Функции процесса обучения».
5. Заполнить таблицу «Двусторонний характер процесса обучения».
|
Преподавание |
Учение |
||
|
Непосредственное взаимодействие |
Опосредованное взаимодействие |
||
|
Виды деятельности учителя |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучаемых |
Содержание деятельности обучаемых |
|
Планирование |
|||
|
Организация своей деятельности |
|||
|
Организация деятельности учеников и формирование мотивации |
|||
|
Стимулирование активности |
|||
|
Контроль и коррекция |
|||
|
Анализ результатов |
6. Запишите основные понятия по теме в словарь.
7.Терминологический диктант.
Тема 3. Законы, закономерности и принципы обучения
(ОК-1, ОПК -1)
Основные понятия: закон, педагогический закон, закономерности обуче ния, принципы обучения, правила обучения.
Понятия закон и закономерность. Характеристика закономерностей процесса обучения.
Понятие принципа обучения.
Классификация и характеристика принципов обучения.
Связь принципов и правил в обучении.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Заполните таблицу «Основные законы и закономерности обучения».
|
Название |
Содержание |
|
Педагогические законы |
|
|
Закон социальной обусловленности целей, содержания, форм и методов обучения. |
|
|
Закон взаимосвязи творческой самореализации ученика и образователь ной среды. |
|
|
Закон взаимосвязи обучения, воспитания и развития. |
|
|
Закон обусловленности результатов обучения характером образовательной деятельности учащихся. |
|
|
Закон целостности и единства образовательного процесса. |
|
|
Общие закономерности |
|
|
Закономерности цели обучения |
|
|
Закономерности содержания обучения. |
|
|
Закономерности качества обучения. |
|
|
Закономерности методов обучения. |
|
|
Закономерности управления обучением. |
|
|
Закономерности стимулирования обучения. |
|
|
Частные закономерности |
|
|
Собственно дидактические |
|
|
Гносеологические |
|
|
Психологические |
|
|
Социологические |
|
|
Организационные |
4. Заполните таблицу «Принципы обучения»
|
Название принципа |
Содержание принципа |
Правила реализации |
5. Запишите основные понятия по теме в словарь.
6.Терминологический диктант.
Тема 4. Содержание образования
(ОК-1)
Основные понятия: содержание образования, Государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа, учебная литература, учебник.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Назовите и охарактеризуйте основные теории формирования содержания образования. Какие из них в наибольшей степени отвечают требованиям сегодняшнего дня?
3. Проанализируйте учебный план, докажите, что при его составлении учтены требования Государственного стандарта.
4. Проанализируйте две-три учебной программы с точки зрения их струк турных компонентов.
5. Проанализируйте один из учебников с точки зрения его струк турных компонентов.
6. Запишите основные понятия по теме в словарь.
7. Терминологический диктант.
Тема 5. Методы и средства обучения
(ОК-1, ОПК -1)
Основные понятия: метод обучения, прием обучения, правила обучения, средства обучения.
Понятие и сущность метода, приема и правила обучения.
Эволюция методов обучения.
Характеристика различных подходов к классификации методов.
Характеристика методов обучения.
Понятие и классификация средств обучения, их дидактические функции.
Проблема выбора методов и средств обучения.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Составьте схемы наиболее распространенных классификаций методов обучения.
3. Составьте свою классификацию методов обучения.
4. Покажите на примере своего предмета как можно использовать в комплексе разнообразные методы обучения.
5. Подготовьте аннотацию и тезисы на статью из разных педагогических изданий «Педагогика», «Народное образование», «Учительская газета», «Воспитание школьников», «Директор школы» и др.
6. Запишите основные понятия по теме в словарь.
7. Терминологический диктант.
Тема 6. Формы организации учебного процесс
(ОК-1, ОПК -1, ПК – 2)
Основные понятия: форма обучения, форма организации обучения, урок, тип урока, структура урока, лекция, семинар, экскурсия, домашняя работа, вид обучения.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Подумайте над вопросом: почему урок признан основной формой организации учебно-воспитательного процесса?
3. Сравните существующие классификации типов урока и обоснуйте, по каким признакам определяется тип урока, чем обусловлено разнообразие типов урока?
4. Приведите примеры уроков, на которых доминирует индивидуальная, групповая и коллективная форма обучения.
5. Просмотр видеозаписи урока, с последующим определением типа урока, его организационной структуры и т.д.
6. Подготовьте презентацию на тему «Виды обучения» (объяснительно-иллюстративное, догматическое обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, эвристическое обучение, личностно ориентированное обучение, компьютерное обучение, модульное обучение и др.).
7. Запишите основные понятия по теме в словарь.
8. Терминологический диктант.
Тема 7. Диагностика и контроль в обучении
(ОК-1)
Основные понятия диагностика, контроль, проверка, оценка, учет, отметка, виды контроля, формы контроля, методы контроля.
Проблема качества обучения. Диагностика качества обучения.
Виды, формы и методы контроля.
Оценка и учет результатов учебной деятельности.
Ошибки оценивания.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. На основе анализа периодической печати, выявите основные проблемы качества обучения.
3. Какие формы и типы педагогического контроля наиболее приемлемы по предмету Вашей специальности.
4. На примере одной из тем по предмету постройте систему тестовых заданий различной формы для оценки уровней сформированности знаний и умений обучающихся.
5. Запишите основные понятия по теме в словарь.
Функции
Образовательная
Развивающая
Воспитательная
онцепции, научные подходы
Уровни методологии
общенаучный
технологический
философские учения
Функции
Образовательная
Развивающая
Воспитательная