Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Словарь психологических терминов по дисциплине
«Психология и педагогика»
Психология
Тема 1
Психология – наука о явлениях душевной жизни, о закономерностях развития и функционирования психики.
Психика – особое свойство высокоорганизованной материи мозга, являющееся формой отражения субъектом объективной реальности.
Сознание – высший уровень психической активности человека как социального существа.
Бихевиоризм – направление в психологии XX века, отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения, являющегося результатом ответа организма на стимулы внешней среды.
Гештальтпсихология – направление в психологии ХХ века, согласно которому приоритет отдается структуре, или целостности в организации психических процессов, законов и динамике их протекания.
Психоанализ – направление в психологии, разработанное З. Фрейдом, согласно которому можно выявить особенности переживаний и действий субъекта, обусловленных неосознаваемыми мотивами.
Когнитивная психология – одно из современных направлений в психологии, объясняющее поведение человека на основе знаний и изучающее процесс и динамику их формирования.
Гуманистическая психология – направление в психологии, в которой человек рассматривается как высшее духовное существо, ставящее перед собой цель самосовершенствования и стремящееся к ее достижению.
Трансперсональная психология – новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления «мистическими переживаниями», «космическим сознанием», т. е. формами особого духовного опыта, требующих взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций.
Методы научных исследований – приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые для построения теорий и выработки практических рекомендаций.
Тема 2
Генотип – набор генов индивида.
Инстинкт – врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.
Навык – сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения.
Научение – приобретение знаний, умений и навыков в результате жизненного опыта.
Бессознательное – совокупность психических свойств, процессов и состояний, не представленных в сознании субъекта.
Сознание – высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представленность в виде обобщенных образов и понятий.
Психический процесс – психическая функциональная система в действии.
Психическое состояние – внутренняя целостная характеристика индивидуальной психики, относительно неизменная во времени.
Психические свойства – индивидуально-психологические особенности, определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром.
Тема 3
Деятельность – процесс активного отношения человека к действительности, направленный на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя.
Знание – результат познания, психическое отражение не только формы, но и сущности предметов и явлений объективной или субъективной реальности.
Умение – промежуточный этап овладения новым способом действия, ступенька между знанием и навыком.
Навык – действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием сознательной поэлементарной регуляции и контроля.
Привычка – автоматизированное действие, выполнение которого в определенной ситуации стало потребностью личности.
Игра – вид деятельности в условных ситуациях, направленный на усвоение общественного опыта.
Учение – это процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения трудовой деятельности.
Труд – деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей.
Интериоризация – перевод внешних умственных действий во внутренний план.
Экстериоризация – реализация умственного действия вовне, в виде действий с предметами.
Адаптация – процесс эффективного взаимодействие организма со средой.
Тема 4
Потребность – состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования и развития.
Мотивы – устойчивые внутренние психологические причины поведения, которые связаны с осознаваемыми, осмысленными и прочувствованными потребностями личности, побуждающие ее к определенной деятельности.
Мотивация – совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Установка – готовность, предрасположенность к определенным действиям или реакциям на конкретные стимулы.
Самоактуализация – стремление к личностному самосовершенствованию.
Самооценка – оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.
Альтруизм – черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь.
Эмпатия – способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.
Фрустрация – эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности.
Тема 5
Ощущение – процесс первичной сенсорной обработки информации на уровне отдельных свойств предметов и явлений.
Сенсорный – связанный с работой органов чувств.
Восприятие (перцепция) – процесс обработки сенсорной информации, результатом которой является отражение окружающего нас мира как совокупности предметов и явлений.
Представление – процесс и результат воспроизводства в виде образа какого-либо объекта, события, явления.
Агглютинация – форма синтезирования образов, предполагает «склеивание» различных, несоединимых качеств, свойств, частей (русалка, кентавр и т. д.).
Воображение – способность создавать новые представления на основе имеющегося опыта, т. е. процесс преобразующего отражения действительности.
Тема 6
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания в отношении определенных объектов или определенной деятельности при отвлечении от всего остального.
Память – это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения индивидом его опыта.
Имплицитная память – память без осознания предмета запоминания, или бессознательная память.
Эйдетическая память – зрительная память на образы, характеризующаяся способностью их сохранять и воспроизводить в течение достаточно длительного времени.
Амнезия – нарушение памяти.
Деменция – приобретенное слабоумие, значительное ослабление интеллекта у человека.
Закон Рибо – закон обратного хода времени в нашей психике.
Инсайт – неожиданное для самого человека нахождение решения какой-либо проблемы.
Эффект Зейгарник – явление, заключающееся в том, что человеком лучше запоминаются его незавершенные действия.
Мышление – психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.
Логика – изучает логические формы мышления – понятия, суждения и умозаключения.
Суждение – отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками.
Умозаключение – серия логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание, вывод, заключение.
Индукция – это умозаключение от частных случаев, примеров, суждений к общему положению.
Дедукция – это умозаключение от общего к частному случаю, факту, примеру.
Интеллект – совокупность умственных способностей человека.
Креативность – творческое мышление.
Тема 7
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, возникающих в процессе удовлетворения актуальных потребностей в форме непосредственных переживаний.
Эйфория – состояние чрезмерной веселости, обычно не вызванное какими-либо объективными причинами.
Стресс – состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, вызванное эмоциональной перегрузкой.
Аффект – это особо выраженная, стремительно и быстро протекающая эмоция взрывного свойства, сопровождаемая видимыми изменениями в поведении человека.
Чувства – особая форма психического отражения, свойственная только человеку, которая носит предметный характер.
Интеллектуальные чувства – высшие чувства, выражающие духовный мир человека и определяющие его личность.
Воля – свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий.
Тема 8
Личность – многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временнýю и ситуативную устойчивость поведения человека.
Индивид – отдельно взятый человек в совокупности всех присущих ему качеств: биологических, физических, социальных, психологических.
Индивидуальность – своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей.
Ид («оно») – совокупность бессознательных побуждений.
Эго («я») – совокупность преимущественно осознаваемых человеком познавательных исполнительных функций психики.
Суперэго («сверх-я») – психическая структура, содержащая социальные нормы, установки, моральные ценности общества.
Направленность личности – система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения человека.
Защитные механизмы – совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек, оберегает себя от психологических травм.
Сублимация – механизм защиты, направление энергии на выполнение видов деятельности, не связанных с прямым удовлетворением потребности.
Вытеснение – механизм защиты, процесс вытеснения из сознания в сферу бессознательного мыслей и чувств, вызывающих сильные неприятные эмоциональные переживания.
Регрессия – возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным (детским) стратегиям поведения (плаксивость, демонстрация беспомощности).
Проекция – механизм защиты, процесс приписывания собственных неприемлемых мыслей, установок, желаний другим людям.
Формирование реакции (реактивное образование) – механизм защиты, преобразование негативного аффекта в позитивный или наоборот.
Рационализация – механизм защиты, имеет отношение к ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение начинает выглядеть вполне разумным и оправданным в глазах окружающих.
Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения.
Сензитивность – особенность человека, проявляющаяся в возникновении чувствительности (психической реакции) на внешний раздражитель наименьшей силы.
Экстраверсия-инроверсия – особенности человека, выражающиеся в преимущественной направленности активности личности либо вовне (на мир внешних объектов), либо внутрь (на явления собственного субъективного мира, на свои переживания и мысли).
Нейротизм – свойства личности, связанные с высокой раздражительностью и возбудимостью.
Психотизм – свойства личности, отражающие безразличие, равнодушие к другим людям, неприятие социальных нормативов.
Импульсивность – свойство, заключающееся в склонности человека действовать по первому побуждению, спонтанно под влиянием внешних воздействий или внезапно нахлынувших эмоций.
Характер – это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, определяющих отношение человека к окружающему миру и выражающееся в его поведении и поступках.
Способности – индивидуально психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием ее успешности.
Задатки – предпосылки к развитию способностей. Могут быть врожденными и приобретенными при жизни.
Талант – высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности.
Социализация личности – овладение индивидом в процессе взаимодействия с социальной средой механизмами социального поведения и усвоения его норм, имеющих адаптивное значение.
«Я-концепция» – сложный составной образ или картина, включающая в себя совокупность представлений личности о себе самой с эмоционально-оценочными компонентами этих представлений.
Тема 9
Общение – реальность человеческих отношений, предполагающая любые формы совместной деятельности людей.
Вербальное общение – общение при помощи речи.
Невербальное общение – не предполагает использование звуковой речи, т. е. общение при помощи мимики, жестов, пантомимики.
Коммуникации – контакты, общение, обмен информацией.
Интеракция – взаимодействие.
Перцепция – восприятие.
Идентификация – отождествление, мысленный процесс уподобления себя другому.
Рефлексия – осмысление индивидом того, как он воспринимается и понимается партнером по общению.
Эмпатия – способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям.
Имплицитная теория личности – устойчивое, прижизненно сформировавшееся у человека представление о взаимосвязи внешнего облика, поведения и черт личности людей, на основе которого он судит о людях в условия недостаточной информации о них.
Эффект ореола (первичности) – феномен, характеризующийся тем, что первое впечатление о человеке определяет его последующее восприятие другими людьми, пропуская в сознание воспринимающего человека только то, что соответствует сложившемуся первому впечатлению, и отсеивая то, что ему противоречит.
Лидерство – феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношения и поведение группы в целом или отдельных ее членов.
Конфликт – столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом сил, мнений, сторон, интересов, целей и различных представлений о способе их достижения.
Психологическая совместимость – способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничать друг с другом.
Психологическое воздействие – социально-психологическая активность одних людей, осуществляемая в различных формах и различными средствами и направленная на других людей с целью преобразования или изменения психологических характеристик личности
Педагогика
Тема 10
Педагогика – наука о закономерностях обучения и воспитания подрастающего поколения и взрослых людей с помощью целенаправленной и специально организованной системы образования.
Обучение – совместная деятельность учащегося и преподавателя, направленная на достижение учебных целей, овладение знаниями, умениями и навыками, заданными учебными планами и программами.
Воспитание – это целеустремленное и организованное формирование у людей устойчивых взглядов на окружающую действительность и жизнь в обществе, научного мировоззрения, нравственных идеалов, норм и отношений, развитие у них высоких морально-политических, психологических и физических качеств, а также привычек поведения, соответствующих требованиям социального окружения и деятельности.
Образование – процесс и результат усвоения человеком социального опыта, системы знаний, умений и навыков, необходимых для жизни в обществе.
Самообразование – целеустремленная работа человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений.
Самовоспитание – целенаправленная, активная личная деятельность, способствующая формированию и развитию у них положительных и устранению отрицательных качеств в соответствии с требованиями общества и деятельности.
Инновация – нововведение, новшество.
Тема 11
Дидактика – отрасль педагогики, направленная на изучение и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения (закономерностей, принципов, методов обучения), а также на поиск и разработку новых принципов, стратегий, методик, технологий и систем обучения.
Методы обучения – способы и алгоритмы изложения содержания учебного материала, направленные на его восприятие и усвоение.
Методы передачи и усвоения знаний (словесная группа методов обучения) – беседа, рассказ, дискуссия, лекция, работа с текстом.
Практические методы обучения – упражнения, практические и лабораторные занятия.
Методы контроля и оценки результатов обучения – самостоятельные и контрольные работы, тестовые задания, зачеты и экзамены, защита проектов.
Формы обучения – это целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система познавательного и воспитательного взаимодействия, отношений обучающего и обучаемого.
Тема 12
Воспитание – является одним из видов деятельности по преобразованию человека или группы людей.
Структура воспитательного процесса – это взаимосвязь основных элементов: целей и содержания, методов и средств, а также достигнутых результатов.
Приучение – метод воспитания, предполагающий культивирование у воспитанников способностей к организованным действиям и разумному поведению.
Поощрение – метод воспитания, направленный на эмоциональное утверждение успешно производимых действий и нравственных поступков человека.
Наказание – метод воспитания, ориентированный на сдерживание негативных действий человека.
Пример – метод воспитания, заключающийся в убедительном образце для подражания.
Тема 13
Семейное воспитание – это организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.
Религиозное (конфессиальное) воспитание – реализуется посредством религиозных традиций и обрядов, приобщения к системе религиозных ценностей, к вере в божественное происхождение человека.
Поликультурное воспитание – предполагает учет культурных и воспитательных интересов разных национальных и этнических меньшинств и культивирует в человеке дух солидарности и взаимопонимания.
Спартанская система воспитания – преследовала, по преимуществу, цель подготовить воина – члена военной общины.
Афинская система воспитания – основная задача воспитания сводилась к всестороннему и гармоничному развитию личности.
Трудности общения – коммуникативные и психологические барьеры, возникающие в процессе различных видов общения.
Антипатия – устойчивое отрицательное эмоциональное отношение индивида к другому человеку, группе, проявляющееся в неприязни, неприветливости, недоброжелательности.
Конфликт – наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия сторон.
Инфантилизм – проявление детских черт в поведении взрослого человека.
Аффилиация – потребность в общении, в эмоциональных контактах.
Аттракция – процесс взаимного тяготения людей друг к другу, формирование привлекательности одного человека для других, механизм формирования привязанностей, дружеских чувств, симпатий и любви.
Агрессия (враждебность) – поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, вред.