У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

интернатура Пермь 2012 Основ

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 2.2.2025

Министерство здравоохранения  и социального развития

Российской Федерации

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  

ПЕРМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

ИМЕНИ АКАДЕМИКА Е.А. ВАГНЕРА МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «………………………»

(интернатура)

Пермь

2012

Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности «………….» (интернатура) разработана сотрудниками кафедр ………………………………………………… (заведующий кафедрой − д.м.н, профессор  ……………………………)

под руководством ректора ГБОУ ВПО ПГМА им.ак. Е.А. Вагнера Минздравсоцразвития России профессора И.П. Корюкиной.

Рекомендована к утверждению рецензентами:

  1.  ____________________________________________________________

             (ФИО             ученые степень, звание               место работы)

  1.  ____________________________________________________________

             (ФИО             ученые степень, звание               место работы)

© ГБОУ ВПО ПГМА им.ак. Е.А. Вагнера Минздравсоцразвития России, 2012

Условные обозначения:

  •  обязательные дисциплины (ОД.И.00) или (ОД.О.00);
  •  факультативные дисциплины (ФД.И.00) или (ФД.О.00);
  •  обучающий симуляционный курс (ОСК.И.00) или (ОСК.О.00);
  •  практика (П.И.00) или (П.О.00);
  •  интернатура (И);

СОДЕРЖАНИЕ

Состав рабочей группы и консультантов по разработке  основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования  по специальности «______________» (интернатура)………………………………………………….

Пояснительная записка…………………………………………………….

Требования к уровню подготовки врача-специалиста ________, успешно освоившего основную профессиональную образовательную программу послевузовского профессионального образования  по специальности «________________» (интернатура)………

Профессиональные компетенции врача-специалиста …………………..

Перечень знаний, умений и владений врача-специалиста по …………..

Перечень практических навыков врача-специалиста по ………………..

Рабочие программы дисциплин (модулей) по специальности  «_____________________» (интернатура)…………………

ОД.И.01 Специальные дисциплины……………………………………...

Раздел 1 «__________________»……………………………......................

Раздел 2  «__________________»………………………….........................

И т.д.

ОД.И.02 Смежные дисциплины………………………………………….

ОД.И.03. Фундаментальные дисциплины………………………………

ОД.И.04. Дисциплины по выбору интерна………………………….

ФД.И.00 Факультативные дисциплины……………………………….

Обучающий симуляционный курс (ОСК.И.00) или (ОСК.О.00)  послевузовского профессионального образования  по специальности «_______________________» (интернатура)………………

Программа практики послевузовского профессионального образования врачей по специальности «_________________________» (интернатура)………………………………………………….

Учебный план основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования  по специальности «______________» (интернатура)………….

Список литературы…………………………………………………………

Законодательные и нормативно-правовые документы…………………..

СОСТАВ РАБОЧЕЙ ГРУППЫ И КОНСУЛЬТАНТОВ

по разработке образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «__________________________________»

№

пп.

Фамилия, имя, отчество

Ученая степень, звание

Занимаемая должность

Место работы

По методическим вопросам

1.

2.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная профессиональная программа послевузовского профессионального образования по специальности «…………………….» (интернатура) является нормативно-методическим документом, регламентирующим содержание и организационно-методические формы обучения по направлению  «………………….» в послевузовском профессиональном образовании врачей.

Актуальность основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования (интернатура)…………………………………………………….

Цель послевузовского профессионального образования врача-интерна по специальности ……………………… – подготовка квалифицированного врача-специалиста ……………,  обладающего системой общекультурных и профессиональных компетенций, способного и готового для самостоятельной профессиональной деятельности …………………………………………… .

Задачи послевузовского профессионального образования врача-интерна по специальности …………………………….

  1.  …………………………………………………………………….
  2.  …………………………………………………………………….
  3.  …………………………………………………………………….
  4.  …………………………………………………………………….
  5.  …………………………………………………………………….

В интернатуру принимаются врачи, имеющие высшее профессиональное образование по одной из специальностей: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медико-профилактическое дело» (указать в соответствии с положениями Приказа МЗ и СР РФ от 07.07.2009 г. N 415н «Об утверждении Квалификационных требований к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения»).   Обучение  ведется  с отрывом  от основного места работы.

Основная профессиональная программа послевузовского профессионального образования по специальности «…………………….» (интернатура) включает в себя учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей),  программу практики. Содержание образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «……………» (интернатура) представлено как единое целое, с максимальной полнотой охватывающее вопросы теории и практики    по ……………..  (указать специальность).

В рабочих программах  дисциплин (модулей) выделяют: а) обязательные дисциплины: специальные дисциплины, смежные дисциплины, фундаментальные дисциплины и дисциплины по выбору интерна/ординатора; б) факультативные дисциплины. Каждая  дисциплина подразделяется на разделы, каждый  раздел – на темы, тема − на элементы, каждый элемент – на подэлементы.

Таким образом, содержание рабочих программ представлено как систематизированный перечень наименований тем, элементов и других структурных единиц модуля программы.

Элемент в программе – часть темы, объединяющий круг конкретных, достаточно узких теоретических вопросов и практических умений и навыков по специальности, каждый из которых в отдельности представляет собой подэлемент программы. Для удобства пользования программой в учебном процессе каждая его структурная единица индексируется. На первом месте ставится индекс дисциплины (модуля) (например, (ОД.И.00) или (ФД.И.00), на втором – порядковый номер дисциплины (модуля) (например, для специальных дисциплин - ОД.И.01.), далее –  порядковый номер раздела конкретной дисциплины (например, ОД.О.01.1 – Раздел 1).  Далее указываются: порядковый номер темы конкретного раздела  (например, ОД.О.01.1.1.), номер элемента конкретной темы (ОД.О.01.1.1.1.), затем – номер подэлемента (ОД.О.01.1.1.1.1.) и т.д. Индексация вносит определенный порядок в перечень вопросов, содержащихся в программе, что позволяет кодировать тестовые материалы в учебно-методическом комплексе в соответствии  с индексами программы.

За время обучения в интернатуре обучающиеся овладевают не только теорией, но и учатся применять свои знания в профессиональной деятельности. В программе практики предусмотрены: 1) практика в поликлинике по избранной специальности; 2) практика в стационаре.

Основная цель практики – закрепление теоретических знаний, развитие практических умений и навыков,  полученных в процессе обучения врача-интерна,  и формирование профессиональных компетенций врача-специалиста, т.е. приобретение опыта в решении реальных профессиональных задач.

Практика в содержании основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура)  составляет 63% учебного времени.

Другой важной составной частью образовательной программы послевузовского профессионального образования по специальности «……………….»   (интернатура) является учебный план.  Учебный план определяет состав изучаемых дисциплин с указанием их трудоемкости, объема, последовательности и сроков изучения, устанавливает формы организации учебного процесса и их соотношение (лекции, семинарские и практические занятия), конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся. В случае необходимости, учитывая уровень базисных знаний, актуальность задач подготовки врача-специалиста ……………., по усмотрению заведующего кафедрой могут быть внесены изменения в распределение учебного времени, предусмотренного учебными планами программы, в пределах 15% от общего количества учебных часов.

Для реализации основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности ……………………. (интернатура) кафедра располагает наличием: 1) учебно-методической документации и материалов по всем разделам дисциплины (модуля); 2) учебно-методической  литературы для внеаудиторной работы обучающихся; 3) материально-технической базы, обеспечивающей организацию всех видов дисциплинарной подготовки:

  •  учебные аудитории и кабинеты, оснащенные материалами и оборудованием для проведения учебного процесса;
  •  клинические базы в лечебно-профилактических, научно-исследовательских  и других учреждениях Минздравсоцразвития РФ.

В процессе подготовки врача-специалиста ………………. (интернатура) обязательным является определение базисных знаний, умений и навыков обучающихся перед началом обучения. По окончании изучения каждого модуля проводится этапный (рубежный) контроль. При этом используются различные формы контроля: решение ситуационных задач, тестовый контроль, защита квалификационных работ и др.     Теоретическая подготовка врачей-специалистов (интернатура) предусматривает обязательное участие в семинарских занятиях, больничных научно-практических и патологоанатомических конференциях, а также самостоятельное изучение литературы по программе послевузовского профессионального образования врачей-специалистов по ……………, написание рефератов, используя для этого специальную медицинскую литературу и архивный материал отделения.

По окончании обучения в интернатуре проводится государственная (итоговая) аттестация, осуществляемая  посредством проведения экзамена. Цель государственной (итоговой) аттестации − выявление теоретической и практической подготовки обучающегося в соответствии с содержанием основной профессиональной программы послевузовского профессионального образования по специальности «………………» (интернатура).

В конце программы приводится общий список рекомендованной литературы и перечень законодательных, нормативно-инструктивных документов. После каждого учебного раздела рабочей программы даны ссылки на номера из общего списка литературы, относящиеся к тематике данного модуля.

При успешной аттестации обучающийся получает документ установленного образца.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВРАЧА-СПЕЦИАЛИСТА …………, УСПЕШНО ОСВОИВШЕГО ОСНОВНУЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «…………………….» (интернатура)

Врач-специалист _______________ должен обладать общекультурными (ОК) и профессиональными компетенциями (ПК):

Общекультурные компетенции (ОК) характеризуются:

  •  способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах своей профессиональной деятельности _________________________ (с учетом профиля специальности);
  •  способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов профессионального __________________ (профильного) содержания,  осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности;
  •  способностью и готовностью использовать методы управления, организовывать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции __________________ (по профилю специальности);
  •  способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.

Профессиональные компетенции характеризуются:

в диагностической деятельности:

  •  способностью и готовностью к постановке диагноза на основании диагностического исследования  в области ________________________;
  •  способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма  пациентов для своевременной диагностики _________ группы заболеваний и патологических процессов ___________________;
  •  способностью и готовностью выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы _________________заболеваний,  используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования органов и систем при ___________________ заболеваниях и патологических процессах,  использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний в _____________________ группе заболеваний;

в лечебной деятельности:

  •  способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при  ________________ заболеваниях среди пациентов той или иной группы нозологических форм, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход (особенности заболеваний нервной, иммунной, сердечно-сосудистой, эндокринной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови); своевременно выявлять жизнеопасные  нарушения  __________________, использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия;
  •  способностью и готовностью назначать ____________________больным адекватное  лечение в соответствии с поставленным диагнозом, осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии как профильным _____________________ больным, больным  с инфекционными и неинфекционными заболеваниями, к ведению беременности, приему родов;

в реабилитационной деятельности:

  •  способностью и готовностью применять различные реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные, психологические) при наиболее  распространенных патологических состояниях и повреждениях организма;
  •  способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима в период реабилитации _____________________ больных  (двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса), определять  показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии;

в профилактической деятельности:

  •  способностью и готовностью применять современные гигиенические методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья _________________________ (с учетом профиля специальности) (взрослого населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских организаций) в целях разработки научно обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья населения;
  •  способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов в развитии __________________ болезней, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительскую работу по гигиеническим вопросам;

в организационно-управленческой деятельности:

  •  способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении  (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, международную систему единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций ___________________ (по профилю специальности);
    •  способностью и готовностью использовать знания организационной структуры ___________________ (по профилю специальности), управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по оказанию медицинской помощи, анализировать показатели работы их структурных подразделений ___________________ (по профилю специальности), проводить оценку эффективности современных медико-организационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг пациентам ___________________ (по профилю специальности).

Формирование профессиональных компетенций врача-специалиста предполагает овладение врачом  системой  профессиональных знаний, умений, навыков, владений.

Пример 1

Перечень знаний, умений и владений

врача-специалиста по гигиене детей и подростков

(интерна)

Врач-специалист по гигиене детей и подростков должен знать:

  •  Нормативно-правовую базу по вопросам санэпидблагополучия детского населения и охраны и укрепления здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях.
  •  Закономерности роста и развития детского организма.
  •  Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков.
  •  Биологические и средовые факторы, формирующие здоровье.
  •  Принципы разработки, внедрения и реализации оздоровительных технологий в деятельности образовательных учреждений.
  •  Принципы здоровьесберегающей технологии обучения.
  •  Функциональные отклонения и хронические заболевания у детей дошкольного и школьного возраста.
  •  И т.д.

Врач-специалист  по гигиене детей и подростков   должен уметь:

  •  Организовать работу по изучению и оценке санитарно-гигиенической и эпидемиологической ситуации на вверенной территории.
  •  Организовать мероприятия, направленные на устранение причин и условий возникновения и распространения инфекционных, паразитарных заболеваний, а также массовых неинфекционных заболеваний (отравлений).
  •  Организовать работу по изучению состояния здоровья в образовательных учреждениях разного типа.
  •  И т.д.

Врач-специалист по гигиене детей и подростков должен владеть:

  •  Методикой изучения и оценки организации суточного и учебно-воспитательного режима, деятельности и поведения детей.
  •  Методикой хронометража для оценки построения и организации урока физкультуры, труда и других видов трудовой и производственной деятельности учащихся.
  •  Методикой количественного измерения и гигиенической оценки суточной величины двигательной активности детей и подростков.
  •  И т.д.

Перечень практических навыков

врача-специалиста по гигиене детей и подростков

(интерна)

Врач-специалист по гигиене детей и подростков должен владеть следующими практическими навыками:

  •  Оценки суточного и учебно-воспитательного режима деятельности и поведения детей.
  •  Проведения хронометража урока физкультуры, труда и других видов трудовой и производственной деятельности учащихся.
  •  Измерения суточной величины двигательной активности детей и подростков.
  •  Проведения скрининг - тестирования при массовых медицинских осмотрах детей дошкольного и школьного возраста.
  •  Исследования физического воспитания учащихся в условиях образовательного учреждения.
  •  И т.д.


ТРЕБОВАНИЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

1. Государственная (итоговая) аттестация по основной профессиональной программе послевузовского профессионального образования по специальности «________________________» (интернатура) осуществляется посредством проведения экзамена и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку врача-специалиста по ___________________ в соответствии с содержанием образовательной программы послевузовского профессионального образования.

2. Врач-интерн допускается к государственной (итоговой) аттестации после успешного освоения рабочих программ дисциплин (модулей), обучающего симуляционного курса и выполнения программы практики в объеме,  предусмотренном учебным планом.

3. Лица, освоившие основную профессиональную программу послевузовского профессионального образования по специальности «________________________» (интернатура)  и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию, получают документ государственного образца.


РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН  (МОДУЛЕЙ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «__________________________»

(интернатура)

I. Содержание рабочих программ дисциплин (модулей)

Индекс

Наименование дисциплин (модулей), тем, элементов и т.д.

ОД.И.00

Обязательные дисциплины

ОД.И.01

Специальные дисциплины

ОД.И.01.1

Раздел 1 «…………………………………………….»

ОД.И.01.1.1

Тема 1

ОД.И.01.1.1.1

Элемент

ОД.И.01.1.1.1.1

Подэлемент

ОД.И.01.1.2

Тема 2

ОД.И.01.1.2.1

Элемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ОД.И.01.2

Раздел 2 «…………………………………………….»

ОД.И.01.2.1

Тема 1

ОД.И.01.2.1.1

Элемент

ОД.И.01.2.1.1.1

Подэлемент

ОД.И.01.2.2

Тема 2

ОД.И.01.2.2.1

Элемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ОД.И.02

Смежные дисциплины

ОД.И.02.1

Тема 1 «…………………………………………….»

ОД.И.02.1.1

Элемент

ОД.И.02.1.1.1

Подэлемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ОД.И.02.2

Тема 2 «…………………………………………….»

ОД.И.02.2.1

Тема

ОД.И.02.2.1.1

Подэлемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ОД.И.03

Фундаментальные дисциплины

ОД.И.03.1

Тема 1 «…………………………………………….»

ОД.И.03.1.1

Элемент

ОД.И.03.1.1.1

Подэлемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ОД.И.03.2

Тема 2 «…………………………………………….»

ОД.И.03.2.1

Элемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ОД.И.04

Дисциплины по выбору ординатора

ОД.И.04.1

Тема 1 «…………………………………………….»

ОД.И.04.1.1

Элемент

ОД.И.04.1.1.1

Подэлемент

И.т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ОД.И.04.2

Тема 2 «…………………………………………….»

ОД.И.04.2.1

Элемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу

ФД.И.00

Факультативные дисциплины

ФД.И.01

Тема  1 «…………………………………………….»

ФД.И.01.1

Элемент

ФД.И.01.1.1

Подэлемент

И т.д.

ФД.И.02

Тема 2 «…………………………………………….»

ФД.И.02.1

Тема

ФД.И.02.1.1

Элементы

ФД.И.02.1.1.1

Подэлемент

И т.д.

Ссылки на рекомендуемую литературу


II. Обучающий симуляционный курс (ОСК.И.00) послевузовского профессионального образования по специальности «…………………….»

Цель обучения: ….

Трудоемкость:……. (указывать в зачетных единицах)

Индекс

Наименование дисциплин (модулей) и тем

Тип и вид симулятора

Формируемые профессиональные  умения и навыки

Форма

контроля

Общепрофессиональные умения и навыки

ОСК.И.01.1

Раздел 1

ОСК.И.01.1.1

Тема

ОСК.И.01.1.2

Тема

Специальные профессиональные умения и навыки

ОСК.И.01.2

Раздел 2

ОСК.И.01.2.1

Тема

И т.д.


ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «…………………….»

(интернатура)

Цель:……………………………………………………………………………

Задачи обучения:

  1.  ……………………………………………………………………………
  2.  ……………………………………………………………………………
  3.  ……………………………………………………………………………
  4.  ……………………………………………………………………………
  5.  ……………………………………………………………………………
  6.  ……………………………………………………………………………
  7.  и т.д.

Категория обучающихся:……………………………………………………

Срок обучения:   ………учебных часов (…… недель –  ….. месяцев)

Трудоемкость: ………………. (в зачетных единицах)

Режим занятий:   ….. учебных часов в день

Клиническая база:…………………………………………………………….

№

Виды профессиональной деятельности интерна

Место работы

Продолжительность циклов

Формируемые профессиональ-ные

компетенции

Форма контроля

Стационар

1.

…………..

отделение

учебных часов…

недель………….

2.

…………

отделение

учебных часов…

недель………….

3.

…………

отделение

учебных часов…

недель………….

И т.д.

Поликлиника

4. 

…………

кабинет

учебных часов…

недель………….


УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «………………………………………..»

(интернатура)

Цель:…………………………………………………………………………

Категория обучающихся:…………………………………………………

Срок обучения:   ……. академических часов (…. недель –  ….. месяцев)

Трудоемкость: ………………. (в зачетных единицах)

Режим занятий:  9 академических часов в день (из них 6 ак.час. – аудиторной работы, 3 ак.час. – внеаудиторной (самостоятельной) работы)

Форма обучения: ……………………………………………………………

 

Индекс

Наименование разделов и дисциплин

(модулей)

Трудоемкость

(в зач. ед.)

Всего часов

В том числе

Форма контроля

лекции

семинары

практические занятия

самостоятель-ная работа

ОД.И.00

Обязательные дисциплины

20

Экзамен

ОД.И.01

Специальные дисциплины (модули)

12

Экзамен

ОД.И.01.1

Раздел 1

ОД.И.01.1.1

Тема

ОД.И.01.2

Раздел 2

ОД.И.01.2.1

Тема

И т.д.

ОД.И.02

Смежные дисциплины

3

Зачет

ОД.И.02.1

Тема 1

ОД.И.02.2

Тема 2

И т.д.

ОД.И.03

Фундаментальные дисциплины

3

Зачет

ОД.И.03.1

Тема 1

ОД.И.03.2

Тема 2

И т.д.

ОД.И.04

Дисциплины по выбору интерна

2

Зачет

ОД.И.04.1

Тема 1

ОД.И.04.2

Тема 2

И т.д.

ФД.И.00

Факультативные дисциплины

4

Зачет

ФД.И.01

Тема 1

ФД.И.02

Тема 2

И т.д.

ОСК.И.00

Обучающий симуляционный курс

2

Диффе-ренцированный зачет

ОСК.И.01

Общепрофессиональ-ные умения и навыки

Зачет

ОСК.И.01.1

Раздел 1

ОСК.И.01.1.1

Тема 1

И т.д.

ОСК.И.02

Специальные профессиональные умения и навыки  

Зачет

ОСК.И.02.1

Раздел 1

ОСК.И.02.1.1

Тема 1

И т.д.

П.И.00

Практика

45

Экзамен

П.И.01.

Стационар

Зачет

П.И.02.

Поликлиника

Зачет

ИГА.И.00

Государственная (итоговая) аттестация

1

ИГА.И.01.

Выпускной экзамен по специальности

1

Экзамен

Общий объем подготовки

72


Список использованной литературы:


Законодательные и нормативно-правовые документы.

 




1. .1402.02.2014 13 января понедельник 14 января вт
2. Герои ушедшей страны ЧТОБЫ ПОМНИЛИ Как мы относимся к своим героям К тем кто ценой с
3. МОДУЛЬ 5. Рекламні повідомлення Вступ
4. Контролирующая функция предполагает наблюдение за посещаемостью и успеваемостью студентов контроль за
5. Контрольная работа- Проблемы теории государства и права
6. Иконография Казанской иконы Богоматери Воскресенского Новодевичьего монастыря
7. О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера чрезвычайна
8. тематичне підвищення рівня знань працівників населення України з питань охорони праці один з основних пр
9. Aнaліз ієpapxій
10. Типовая программа коррекционного обучениядетей с задержкой психического развития

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе