Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ.
Высшая нервная деятельность – интегративная деятельность головного мозга, обеспечивающая индивидуальное поведенческое приспособление к изменяющимся условиям окружающей и внутренней среды.
Физиология ВНД изучает работу мозга как материального субстрата психических процессов.
Диалектико – материалистический подход к изучению поведения.
Рене Декарт провозгласил принцип рефлекса, ввел в науку понятие детерминизма или причинной обусловленности.
И. М. Сеченов привел убедительные доказательства того, что самые сложные формы деятельности головного мозга в своей основе имеют принцип рефлекса. Сделал вывод, что с помощью рефлексов можно изучать психическую деятельность человека.
И. П. Павлов разработал 5 принципов диалектико-материалистического подхода к изучению поведения:
Мало найти причину и сопоставить ее со следствием – как у Декарта, необходимо проследить непрерывность.
Наряду с этими принципами И. П. Павлов в исследованиях поведения опирался и на ряд общебиологических принципов:
Их можно назвать обобщенно принципом историзма.
На сегодняшний день наиболее совершенная модель поведения изложена в концепции функциональной системы П. К. Анохина.
Функциональная система – динамическая организация, в которой взаимодействие всех частей направлено на получение определенного полезного для организма в целом приспособительного результата.
Выделяют 2 типа функциональных систем:
1 тип –обеспечивает постоянство внутренней среды за счет системы саморегуляции, звенья которой не выходят за пределы самого организма.
2 тип – использует внешнее звено саморегуляции. Обеспечивает приспособительный эффект благодаря выходу за пределы организма через связь с внешним миром, через изменение поведения.
Именно функциональные системы 2 типа лежат в основе различных поведенческих актов, различных типов поведения.
Согласно теории функциональных систем поведение не может быть представлено как последовательная цепь рефлексов. Учитывается постоянное сопоставление задуманного (запрограммированного) с полученным результатом, что определяет его целенаправленность и активность субъекта в процессе построения поведения. Поведение строится не по типу «стимул – реакция», а по типу непрерывного взаимодействия организма и среды. Причем поведение всегда причинно-обусловлено (детерминировано):
- прошлым опытом;
Потребностно-мотивационный подход.
Поведение – совокупность действий и поступков. Формируется в условиях общественной жизни, в процессе взаимодействия со средой.
Любое поведение всегда исходит из определенных мотивов и направлено на достижение определенных целей.
Основой мотива является потребность, т.е. необходимая объективность, нужда в чем-либо (веществе, энергии, информации).
Мотив – это то, что побуждает к деятельности. Форма субъективного отражения потребности.
Цель – это то, чего стремимся достигнуть;
Результат деятельности по концепции П. К. Анохина является главным системообразующим фактором. Поведение ради достижения цели, ради приспособления.
Потребности. Классификация потребностей.
У человека выделяют 3 группы исходных, первичных потребностей:
Биологические – потребность занимать место в физическом пространстве (свойство всего живого). Потребность в пище, сне, защите, продолжении рода. Можно отнести и потребность в экономии сил, которая лежит в основе изобретательности. Гипертрофированная потребность в экономии сил – лень.
Социальные потребности – потребность принадлежать к определенной группе, занимать в ней определенное место и пользоваться уважением, любовью и вниманием.
Следование нормам, принятым в данном сообществе, нормирующим удовлетворение биологических, социальных и духовных потребностей.
Духовные потребности (идеально-познавательные) – потребность в истине, в познании. Потребность познания себя, окружающего мира, своего места в этом мире, познание смысла «Я».
Вторичные потребности.
а) потребность подражания (подсознание);
б) потребность в игре (сверхсознание, творческая интуиция).
Уровни потребностей.
Уровень нужды:
Уровень развития:
Кроме того, биологические и социальные потребности могут удовлетворяться по типу «для себя» или по типу «для других».
Идеально-познавательные или духовные потребности такой градации не имеют, поскольку потребность познания удовлетворяется истиной, а истина всегда одна.
Потребность – основная причина всех наших поступков, любой поведенческой реакции. Потребности лежат в основе всех других психических явлений, будь то мышление, эмоции или воля.
Все пути исследования психической деятельности ведут к проблеме потребностей.
Потребности:
Между потребностями существует определенная соподчиненность, иерархия.
Принцип иерархии по Маслоу состоит в том, что потребности каждой новой ступеньки становятся актуальными (насущными) лишь после удовлетворения предыдущих:
Бихевиоризм – направление в изучении поведения, основоположник Уотсон (1913). Выясняют отношения между стимулом и реакцией. Бихевиористы изучали поведение, детерминированное внешними факторами (сигналами), а потом стали изучать внутренние механизмы, которые участвуют в обработке сигналов, формируют целесообразное поведение. Предложены методы:
Из бихевиоризма вышла инженерная психология (человек-машина) и программированное обучение. Бихевиористы разработали проблему «награды» и наказания в обучении, установив необходимость применения обоих факторов воздействия.
Неоднократные попытки противопоставить данное направление учению Павлова каждый раз терпели неудачу.
Австрийский психиатр, автор психоанализа Зигмунд Фрейд считал психику человека вместилищем 3 начал:
Либидо – половое влечение; эрос – инстинкт жизни; танатос – инстинкт смерти.
Основные выводы концепции Фрейда.
То, что раньше считалось заблуждениями Фрейда, в настоящее время тщательно изучается. Бессознательное считается реальным компонентом активности. К ошибкам следует отнести излишнюю биологизацию человека, а также истолкование сексуального влечения как важнейшего стимула поведения.
Поведение человека строится не по типу «стимул – реакция», а по типу непрерывного взаимодействия организма и среды, причинно обусловлено прошлым опытом и непрерывно меняющимися условиями внешней и внутренней среды.
5