Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Филиал в г. Электросталь
Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин
ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Программа курса
для специальности № 032001 – Документоведение и документационное обеспечение управления
Электросталь 2009
ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Учебно-методический комплекс
разработан на кафедре всеобщей истории
Авторы-составители: к. и. н., доцент А.А. Александров
к. и. н., доцент И.Е. Ермолова
к. и. н., доцент А.В. Шарова
Программа курса адаптирована доцентом кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин филиала Миронычевой И.В.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин филиала РГГУ в г. Электросталь 10.09.2009 протокол № 3.
Филиал РГГУ в г. Электросталь 2009
СОДЕРЖАНИЕ
5. Тематический план лекций по курсу “История мировых цивилизаций” стр.21
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебно-методическому комплексу по дисциплине
«История мировых цивилизаций».
Учебная дисциплина “История мировых цивилизаций” относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (региональный компонент) и предназначена для студентов, которые не готовятся стать профессиональными историками. Тем не менее, изучение истории становится неотъемлемым компонентом их фундаментальной подготовки и преследует прежде всего просветительские цели. Данный курс изучается на 1 курсе и включает рассмотрение всех периодов всемирной истории и основных цивилизаций.
Учебно-методический комплекс для студентов заочного отделения предназначен для специальностей: 021100 - юриспруденция; 060100 экономическая теория;060600 - мировая экономика; 060800 – Экономика и управление на предприятии; 061000 - государственное и муниципальное управление; 061100 – менеджмент организации; 350800 – документоведение и документационное обеспечение управления; 351400 – прикладная информатика ( по областям).
Предметом курса является история человечества со времен появления первых государств на рубеже IV-III тыс. до н. э. до наших дней, ее узловые проблемы.
Цель курса - формирование у студентов представлений об общих закономерностях и о многообразии путей развития общества и государства в древности, средневековье, новое и новейшее время.
Задачей курса является рассмотрение социальной, экономической, политической и культурной истории человечества в их синтезе в контексте современных научных подходов.
В результате освоения настоящего курса студенты должны получить навыки познания прошлого. В итоговой письменной работе они должны показать знание важнейших фактов, событий, явлений истории цивилизаций, умение понимать основные тенденции мирового развития в прошлом и настоящем. Студенты так же должны приобрести навыки работы с исторической литературой.
В целом данный курс призван содействовать осмыслению и пониманию проблем современности сквозь призму исторического прошлого.
Методы изучения истории мировых цивилизаций, организационные формы курса и состав учебно-методического комплекса подробно описаны в «Памятке пользователя».
Данные материалы предназначены помочь студентам заочного отделения освоить курс «Истории мировых цивилизаций». Используя методические указания, студент получает возможность более четко воспринимать информацию учебников; отвечая на контрольные вопросы, учится самостоятельно формулировать выводы по пройденному материалу.
Правильно заполненная РТС и написанный реферат (см. «Памятку пользователя» и «Методические рекомендации по написанию реферата-рецензии по монографии») позволят студенту получить положительную оценку по курсу «История мировых цивилизаций».
ПАМЯТКА ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ
Во время самостоятельных занятий историей мировых цивилизаций студентам заочной формы обучения рекомендуется в качестве опорного материала использовать записи установочных лекций по каждому периоду всемирной истории, обращая особое внимание на основные вопросы, указанные лектором.
Студентам заочной формы обучения следует внимательно изучить программу курса “История мировых цивилизаций” и список литературы, прилагаемый к ней. Список литературы делится на несколько разделов.
В разделе “Учебники и учебные пособия” указаны учебники, учебные пособия, хрестоматии и сборники источников по всем периодам всеобщей истории. Основное внимание студентам следует уделить учебникам, рекомендованным лекторами на установочной сессии в качестве основных и базовых при изучении отдельных периодов “Истории мировых цивилизаций”. Отдельные издания из данного раздела могут быть использованы как вспомогательные для расширения исторического кругозора.
В помощь студентам заочной формы обучения составлены методические указания. Студенту рекомендуется ознакомиться с ними и учитывать данные разъяснения при работе с учебником. Студент должен заполнить РТС, аккуратно отвечая на контрольные вопросы, содержащиеся в тексте методических указаний. Полнота и правильность ответа проверяется и оценивается преподавателем. Заполненная РТС должна быть сдана заблаговременно (сроки уточняются на установочной сессии).
ПРОГРАММА КУРСА «ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИАЦИЙ»
ВВЕДЕНИЕ
История как наука, ее понятийный аппарат. Место истории в гуманитарном знании. Исторические источники. Основные методологические подходы к изучению истории. Социологический и культурно-исторический подходы. Теории линейного и циклического развития. Дискуссии вокруг понятия "цивилизация". Типология цивилизаций. Региональные, культурные и религиозные критерии в определении типа цивилизации.
Раздел I. НАЧАЛО ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА.
Понятие "первобытное общество". Дискуссии о его месте в человеческой истории. Источники по истории первобытности. Варианты ее периодизации.
Проблема происхождения человека. Человек и его место во Вселенной. Взаимосвязь процессов антропо- и социогенеза. Возникновение мышления и речи. Первые попытки осмысления окружающего мира. Проблема возникновения искусства. Древнейшие формы мифологии и религии.
Материальная культура, характер хозяйственной деятельности первобытного человека. Первоначальные формы семьи и брака. Родо-племенная организация общества. Проблема власти и управления на догосударственном уровне.
Предпосылки трансформации и усложнения первобытного общества. Переход от присваивающего к производящему типу хозяйства. Возникновение системы патриархата. Большая и малая патриархальная семья, отцовский род, древнейшая соседская община. Коренные изменения в хозяйственной жизни и социальных связях в процессе зарождения института индивидуальной собственности. Переход к социально-стратифицированному обществу. Политогенез и его варианты. Духовная культура позднепервобытного общества. Предпосылки перехода человечества на ступень цивилизации.
Раздел II. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНОСТИ.
Тема 1. Цивилизации древнего Востока.
Географический и исторический ареал понятия "древний Восток". Дискуссии о причинах возникновения древнейших цивилизаций на Востоке, их типологических чертах и этапах развития.
Уровень и динамика развития материального производства на древнем Востоке. Формы и организация труда. Особенности функционирования и развития экономики натурального типа. Зарождение элементов товарно-денежных отношений.
Причины устойчивости общинных структур и связей на Востоке. Храм как специфический социальный институт древнего Востока. Отличительные черты древневосточного города. Типы государства на древнем Востоке: города-государства ("номы"), крупные централизованные государства, мировые державы. Их организация, функции, источники существования и развития.
Социальная стратификация древневосточных обществ. Свободные и полусвободные люди. Рабство, его виды и роль в жизни древневосточных государств.
Письменность как важнейший цивилизационный фактор. Причины появления письменности, формы и виды письма на древнем Востоке. Зарождение литературы и элементов научных знаний. Специфика религиозных культов и мифологических представлений. Переход от ритуалистических религий к религиям морально-этического толка. Вклад древневосточных цивилизаций в мировую культуру.
Тема 2. Античная цивилизация.
Дискуссии о месте античности в истории человечества и типологических чертах античной цивилизации. Роль природно-географических факторов в формировании античной цивилизации и ее техническая база.
Общая характеристика материального производства. Переход к интенсивным формам земледелия и скотоводства, попытки их рационализации. Развитие ремесла, его специализация, совершенствование форм организации. Развитие торговли и мировых экономических связей. Роль мореплавания в жизни античного общества. Тип античной экономики. Соотношение товарности и натуральности. Появление элементов рынка и их воздействие на социальную динамику. Отличительные черты античных форм собственности. Сочетание и взаимосвязь индивидуальной и коллективной собственности. Место самостоятельных свободных производителей в античной экономике. Масштабы использования рабского и наемного труда. Возникновение "классического" рабства, его характеристика.
Социально-политическая организация античного общества. Полис как ее главный структурный элемент. Типы полиса. Внутренняя структура полиса, организация власти и управления. Статус гражданина. Изменение понятия "свободы" в античное время. Полисная армия как социальный институт. Полисная система ценностей и ее трансформация. Эволюция полиса. Архаический и классический полис. Проблема кризиса полиса. Полисные союзы и тенденция к образованию мировых держав. Специфика античного "империализма". Причины появления и особенности организации крупных территориальных государств и мировых империй античности. Место в них полисных структур.
Межцивилизационные контакты и влияния в античном мире. Взаимодействие с первобытной периферией. Цивилизационный синкретизм как фактор динамичности процесса развития древнего общества.
Семья и место женщины в античном обществе. Своеобразие античных систем образования и воспитания. Отличительные черты духовной культуры античности. Складывание систематизированного научного знания и рационалистического права. Рождение новых видов искусства. Место театра, общественных зрелищ и игр в жизни античного общества.
Специфика античных религиозных и мифологических представлений, религиозных культов. Христианство и его роль в эволюции античной цивилизации. Античность как колыбель европейской цивилизации.
Раздел III. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПЕЙСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
Дискуссии о хронологическом рубеже древности и средневековья и о содержании понятия "средние века". Проблема континуитета и дискретности в истории древних и средневековых цивилизаций. Варианты общественной трансформации на изломе древности и средних веков. Споры вокруг понятия "феодализм".
Причины угасания греко-римской цивилизации. Трансформация экономических и социально-политических институтов античного общества в период поздней Римской империи. Превращение христианства в государственную религию. Контакты с варварской периферией и результаты "Великого переселения народов". Судьба западной и восточной частей Империи. Образование варварских королевств.
Раннее средневековье в Западной Европе. Первоначальное состояние и тенденции развития материального производства и обмена. Изменение роли сельской общины, городов и церкви. Источники складывания новой социально-политической элиты и слоя зависимых людей. Социальные последствия появления института рыцарского войска.
Эволюция раннесредневековой государственности. Причины появления и распада крупных раннесредневековых государств. Устройство Франкской империи и последствия ее раздела.
Варианты и формы взаимодействия античных и варварских элементов в общественных институтах и культуре раннего средневековья. "Каролингское возрождение". Влияние христианства на духовный мир и культуру варваров.
Завершение формирования нового типа социальных связей в Западной Европе. Споры среди историков о "феодальной революции". Характеристика вассально-ленных отношений. Сеньория, крестьянское хозяйство и община. Возрождение городов. Организация городского ремесла и торговли. Дискуссии о месте городов в средневековом обществе.
Причинная обусловленность политической фрагментации средневекового общества в X-XIII вв. Особенности функционирования королевской власти. Специфика положения католической церкви и ее роль в европейской и международной политике. Место крестовых походов в процессе межцивилизационных контактов и влияний.
Трансформация средневекового европейского общества в XIV-XV вв. Начало преобразования вассально-ленных связей в гражданско-государственные. Появление специализированных институтов государственной власти, изменения в налоговой системе и организации армии. Эволюция в положении зависимого крестьянства и горожан. Завершение складывания сословных структур. Сословная монархия как первая представительская политическая система.
Варианты развития средневековых государств в Европе XIV-XV вв.: крупные централизованные государства, универсалистские монархии, сохранение политической раздробленности. Начало формирования новой системы международных отношений. Столетняя война как первое межгосударственное столкновение в Западной Европе.
Причины относительной устойчивости античных социальных отношений в Византии. Реакция на "славянскую экспансию". Специфика складывания новых социальных связей. Эволюция византийского государства. Изменения в положении городов и сельских общин. Особенности организации византийской армии.
Церковно-политическое соперничество Рима и Константинополя. Разделение христианской церкви. Исторические особенности православия и католицизма. Взаимоотношения православной церкви и государства. Столкновение католицизма и православия в христианизации народов Центральной и Юго-Восточной Европы. Воздействие крестовых походов на византийское общество и государство.
Османская экспансия на Балканском полуострове. Падение Византии. Влияние османского господства на исторические судьбы народов Юго-Восточной Европы.
Специфика средневековой европейской культуры. Соотношение религиозной и светской, народной и элитарной культур. Сочетание локальности и универсальности в европейской культуре. Своеобразие системы образования и воспитания. Монастыри как центры образования и культуры. Средневековая светская школа и университет. Проблема преемственности античной и средневековой культуры. Место христианства как важнейшего фактора цивилизационного единства Европы.
Раздел IV. ОТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ К НОВОМУ ВРЕМЕНИ.
ЕВРОПА В КОНЦЕ XV - XVI вв.
Изменения в материальной и социальной культуре европейского общества. Демографические сдвиги. Технико-технологические перемены в обществе и новые явления в хозяйственной жизни Европы. Продовольственная революция начала нового времени и ее влияние на развитие материальной культуры. Складывание системы европейских торгово-экономических связей. Новая роль городов. Переворот в военном деле. Изменение роли и положения социальных групп традиционного общества. Причины и последствия процесса рефеодализации.
Начало экспансии европейской цивилизации. Великие географические открытия, их значение и последствия. Изменение направлений торгово-экономических связей Европы и перемещение центров европейской торговли. Формирование новой картины мира. Начало складывания взаимозависимого мира и перехода от локальных цивилизаций к мировой.
Складывание системы абсолютизма в Европе. Дискуссии о причинах возникновения и природе европейского абсолютизма. Особеноости абсолютистской системы во Франции, Англии и Испании. Складывание империи Габсбургов. Влияние внутренних и внешних факторов на развитие универсалистских тенденций в Центральной Европе. "Княжеский абсолютизм" в германских землях. "Шляхетская демократия" в Речи Посполитой.
Генезис идей гуманизма и Реформации. Эпоха Возрождения. Культура эпохи Возрождения как отражение нового уровня восприятия античного наследия в меняющейся картине мира и вселенной. Радикальные изменения в религиозном сознании: от Джона Виклифа и Яна Гуса - к Мартину Лютеру и Жану Кальвину. Реформация и контрреформация в Европе, их экономические и политические последствия. Религиозные войны. Культура барокко.
Раздел V. МИР В НОВОЕ ВРЕМЯ.
Проблема периодизации истории нового времени. Региональные особенности развития культур и цивилизаций в XVII-XIX вв. Преодоление их замкнутости в процессе встреч и взимовлияний. Дискуссии о проблемах преобразования традиционного общества в общество нового времени в исторической науке. Теория "модернизации". Теория "индустриального общества".
Тема 1. Преобразование традиционного общества и государства в XVII-XVIII вв. в странах Европы и Северной Америки.
Дискуссии в историографии о "всеобщем кризисе" XVII века и путях его преодоления. Тридцатилетняя война как первое общеевропейское вооруженное столкновение. Социально-политические революции конца XVI-XVIII вв. в Европе и Северной Америке (Нидерланды - Англия - Северная Америка - Франция). Их влияние на развитие общества и государственности. Переход от абсолютистских государств к национальным государствам с монархической и республиканской формами правления. Зарождение основ партийно-политической системы. Изменение положения человека в локальных, региональных и национальных сообществах. Формирование существенных элементов гражданского общества в ряде стран Западной и Центральной Европы, в Северной Америке. Зарождение новой системы международных отношений в XVII-XVIII вв.
Особенности развития позднегуманистической культуры конца XVI-первой половины XVII вв. Реформационные процессы в Европе и Северной Америке в начале нового времени и их влияние на массовое сознание и идеологию. Культура европейского и американского Просвещения. Классицизм. Формирование теорий "естественных прав" человека, "общественного договора", "народного суверенитета" и их воздействие на общественную жизнь европейских стран и Северной Америки. Развитие науки и духовной культуры в XVIII в.
Тема 2. Промышленный переворот и процесс создания "индустриального общества" в Европе и Северной Америке (конец XVIII-70-е гг. XIX в.).
Содержание эпохи промышленного переворота, ее технико-экономический, социальный, интеллектуальный аспекты. Проблемы периодизации и хронологические рамки свершения промышленного переворота в Европе и Северной Америке. Дискуссии о содержании промышленного переворота и его влиянии на общественную жизнь в исторической науке.
Качественные перемены в хозяйственной жизни. Общественные движения конца XVIII-первой половины XIX вв. и проблема расширения экономической и социально-политической демократии. Процессы формирования новых социальных групп и модификации традиционных общностей в ходе промышленного переворота. Реформы парламентского представительства и политические революции первой половины XIX в. Особенности развития государственной власти и общественных институтов в период промышленного переворота. Формирование двухпартийной и многопартийной систем политического управления. Изменение экономической и социальной роли государства. Складывание основ социального законодательства.
Национально-объединительные и национально-освободительные процессы в Европе в первой половине XIX в. Дискуссии о сущности и хронологических рамках эпохи национального возрождения народов Европы. Объединительные процессы в Италии и Германии. Гражданская война в США и реконструкция Юга. Национально-освободительное движение в Центральной и Юго-Восточной Европе.
Международные отношения в первой половине XIX в. и создание "концертной системы". Расширение колониальной экспансии европейских стран и формирование колониальных империй Великобритании и Франции.
Особенности развития духовной культуры в конце XVIII-первой половине XIX вв. Романтизм как идейно-художественное течение в странах Европы и Северной Америки. Позитивизм и его влияние на интеллектуальную культуру второй трети XIX в. Развитие и дифференциация научного знания. Профессионализация научной деятельности. Появление системы среднего и высшего образования. Ведущие направления развития гуманитарного знания. Религия и общество в XIX в.
Тема 3. Формирование основ зрелого "индустриального общества" в странах Европы и Северной Америки в конце XIX-начале XX вв.
Главные тенденции развития хозяйственной жизни в европейских странах и США. Новые формы организации производства. Проблема "империализма" и ее интерпретации в общественных представлениях конца XIX-начала XX вв. Перемены в материальной культуре населения стран Европы и Северной Америки. Революция в сфере транспорта и коммуникаций. Демографические изменения, миграции. Усиление взаимозависимости мира.
Развитие национальной государственности в конце XIX-начале XX вв. Деятельность политических партий и общественных организаций. Первые социал-демократические партии. Совершенствование системы государственного управления. Возрастание экономических и социальных функций государства. Политика реформизма как социальная практика государственной власти. Либеральные реформы "прогрессивного десятилетия".
Общественные движения в странах Европы и США в конце XIX-начале XX вв. Особенности развития массового сознания и идеологических систем. Характеристика консервативного, либерального и радикального типов мышления.
Развитие колониальной экспансии передовых стран Европы и США в последней трети XIX в. Дискуссии о "старом" и "новом империализме" в историографии. Формирование блоковой системы международных отношений. Локальные и региональные войны как средства разрешения противоречий между государствами.
Основные тенденции развития духовной культуры в конце XIX-начале XX вв. Изменение картины мира под воздействием научной революции на рубеже XIX-XX вв. Начало ломки культурной парадигмы нового времени. Сдвиги в естественно-научном и гуманитарном знании. Развитие литературы и искусства. Реализм и неоромантизм и их воздействие на интеллектуальную культуру европейских стран и США в последней трети XIX в. Культура модерна как отражение процессов глобализации. Секуляризация общественной жизни. Рост взаимовлияния национальных культур и их взаимообогащение. Проблемы взаимодействия элитарной, народной и массовой культур и их отображение в общественной мысли последней трети XIX-начала XX вв.
Раздел VI. МИР В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ.
Тема 1. Первая мировая война как проявление кризиса цивилизации ХХ века.
Происхождение мировой войны. Национализм, империализм, милитаризм в начале ХХ в. и их роль в возникновении предпосылок войны. Система союзов как механизм перерастания локального конфликта в мировую войну.
Мировой масштаб войны 1914-1918 гг. Начало войны. Расширение театра военных действий. Возрастание числа стран-участниц войны. Превращение войны в "тотальную войну" на истощение. Усиление регулирующей роли государства в социальноэкономической сфере. Гражданское население и война. Сдвиги в массовом сознании. "Волна исторического пессимизма". Проблема потерянного поколения. Экспрессионизм.
Социально-политические последствия первой мировой войны. Социальные потрясения первых послевоенных лет. Крушение монархии в России, Австро-Венгрии, Германии. Реакция в мире на Октябрьскую революцию в России.
Левые силы и массовые выступления в европейских странах в 1918-1920 гг. Активизация крайне правых сил. Появление лево- и праворадикальных партий и движений. Приход фашизма к власти в Италии. Подъем национальных и антиколониальных движений в странах Азии и Африки. Социально-политические изменения в Латинской Америке.
Проблемы мирного урегулирования и возникновения новых факторов международной напряженности. Решения Парижской конференции 1919-1920 гг. Диктат стран-победительниц. Обострение проблем национальных меньшинств в Европе. Проблема сохранения и передела колониального мира. Идея коллективной безопасности и создание Лиги наций. Вашингтонская конференция 1921-1922 гг.: завершение складывания послевоенной системы международных отношений.
Тема 2. Новые явления в развитии стран Запада после войны
.
Экономические подъемы и кризисы: возрастание амплитуды их циклов. Прогресс в науке и технологии. Развитие новых отраслей промышенности. Увеличение числа крупных корпораций. Рационализация производственного процесса как основа промышленного подъема 20-х гг. Финансовые проблемы: инфляция, репарации, "жизнь в кредит" в 20-е гг. Демографический фактор. Усиление урбанизации в государствах Запада. Особенности мирового экономического кризиса конца 20-х-начала 30-х гг. Усиление взаимозависимости развития экономики разных стран. Поиск путей преодоления кризиса. Вопрос о степени вмешательства государства в социально-экономическую сферу в 20-30-е гг. Переход от саморегулирующейся модели к регулируемой. Кейнсианство, "Новый курс" Рузвельта в США и их значение для дальнейшего развития стран Запада.
Изменения в социально-политической сфере. Демократизация конституционного законодательства после первой мировой войны. Расширение избирательного корпуса. Усиление роли женщин в политической жизни. Новые черты партийно-политических систем стран Запада. Ослабление позиций традиционных политических партий. Социал-демократия, коммунистическое движение, их роль в мировом развитии в 20-30-е гг. Народный фронт во Франции. Интеграция партий нового типа в политическую систему. Появление тоталитарных режимов. Нацизм в Германии. Дискуссии по проблемам тоталитаризма.
Идейные и социально-психологические сдвиги 20-30-х гг. Рост влияния субъективизма и иррационализма в культурфилософии и массовом сознании. Складывание нового стиля жизни. Развитие массовой культуры. Появление "индустрии досуга". Модернистские направления в искусстве и литературе. Господство официально-государственной культуры при тоталитарных режимах. Эволюция массового сознания и психологии.
Тема 3. Продолжение кризиса современной цивилизации. Вторая мировая война.
Предыстория новой мировой войны. Причины неустойчивости системы международных отношений в 20-нач.30-х гг. Влияние мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. на усиление соперничества ведущих держав, рост влияния националистических, имперских и милитаристких идей. Угроза международной политической стабильности со стороны фашистско-милитаристских государств. Идеологическая основа внешнеполитической программы нацистской партии Германии на достижение мирового господства. Локальные войны 30-х гг. и нагнетание международной напряженности. Складывание блока Рим-Берлин-Токио. Цели и причины политики умиротворения агрессора. Степень воздействия "персоналистского фактора" на ход событий 30-х гг. Роль Советского Союза в истории международных отношений 20-30-х гг. Дискуссии в науке об альтернативных вариантах развития мировой политики в межвоенный период.
Тотальный характер войны 1939-1945 гг. Новое в стратегии и тактике ведения войны. Полная мобилилзация всех ресурсов воюющих государств на нужды войны. Милитаризация экономики. Дальнейшее возрастание регулирующей роли государства в сфере производства и распределения.
Преступления против человечности. Гитлеровский "новый порядок" в Европе. "Восточно-азиатская сфера процветания" Японии. Атомная бомбардировка японских городов как кульминация тотальной войны.
Создание антигитлеровской коалиции - основа победы над странами агрессивного блока. Демократические цели и принципы войны стран антигитлеровской коалиции. Противоречия и компромиссы в политике глав правительств СССР, США и Великобритании в годы войны. Роль национально-освободительных движений на оккупированных территориях в разгроме агрессоров.
Социально-экономические и политические последствия второй мировой войны. Небывалый масштаб жертв, разрушений и материальных затрат. Новое соотношение сил в мире. Усиление тенденции к международному сотрудничеству. Создание организации Объединенных Наций. Развитие международного права. Понятие "преступление против человечества". Первые международные военные трибуналы. Суд над главными военными преступниками европейских стран "оси" в Нюренберге. Токийский процесс над главными японскими военными преступниками. Ликвидация фашистских режимов в Германии и Италии. Расширение парламентской демократии. Новые Конституции. Дискредитация довоенных либеральных партий и создание новых. Запрещение фашистских партий. Усиление влияния левых сил в политической жизни стран мира. Территориальные и политические изменения в Европе.
Соотношение внутренних и внешних факторов в становлении новых моделей исторического развития в государствах Центральной и Юго-Восточной Европы. Углубление раскола мира на противоборствующие системы.
Итоги второй мировой войны и подъем национально-освободительного движения в странах Востока. Поражение Японии. Результаты демократических реформ в Японии. Этапы борьбы за политическую независимость в Китае, странах Индокитая, Юго-Восточной Азии, Индии, странах Ближнего Востока. Арабо-израильский конфликт.
Тема 4. Противостояние мировых сверхдержав.
Новая расстановка сил в мире. Лидирующая позиция США в западном мире после окончания второй мировой войны. Атомная монополия США. Укрепление позиции СССР на мировой арене. Территориальные приобретения. Военный потенциал. Расширение зон влияния Советского Союза в мире.
Начало холодной войны. Дискуссии в науке по проблемам происхождения холодной войны и степени ответственности СССР и США за ее начало. Столкновение интересов СССР и стран Запада по вопросам послевоенного урегулирования в Европе, Азии и на Ближнем Востоке. Нарушение международных договоренностей военного времени. Американская политика "сдерживания коммунизма". "Доктрина Трумэна". План Маршалла. Усиление политико-идеологического диктата СССР в странах Восточной Европы. Раскол Германии. Создание противоборствующих военно-политических блоков (НАТО-ОВД) как закрепление тенденции к конфронтации в отношениях Восток-Запад.
Политика с позиции силы. Глобальное ракетно-ядерное противостояние сверхдержав - новая стратегия достижения баланса сил в мире. Ее социально-экономические и политические последствия. Локальные войны 40-80-х гг. как следствие противоборства двух блоков. Международные кризисы в послевоенном мире - предельное выражение политики балансирования на грани войны. Достижение стратегического паритета НАТО-ОВД. Политика "разрядки" международной напряженности в 60-70-е гг.: ее достижения и противоречия. Причины рецидива холодной войны в конце 70 -х гг.
Поворот в мировой политике в середине 80-х гг. Влияние внутриполитических процессов второй половины 80-х-начала 90-х гг. в СССР на развитие международных отношений. Концепция "нового политического мышления" и проблемы ее реализации. Усилия ведущих держав по ликвидации затяжных очагов международной напряженности. Договоренности в области разоружения. Распад Восточного блока. Объединение Германии. Образование СНГ. Поиски новых форм взаимоотношений в мире. Проблема локальных конфликтов начала 90-х гг. и роль ООН в их урегулировании.
Тема 5. Меняющийся мир: 50-е - начало 70-х гг. ХХ в.
Революционный скачок в области науки, техники и технологии. Освоение новых видов энергии. "Век атома". Начало исследования космического пространства. Радикальные преобразования в сфере информации и коммуникации. Появление и распространение ЭВМ.
Новый облик западного мира. Трансформация "индустриального общества" в "новое индустриальное общество". Усиление влияния крупных корпораций на все сферы экономики. Сочетание рыночных и планирующих начал хозяйствования. Рост государственного сектора в экономике. Модернизация экономики на базе новейших технологий. Достижение высоких темпов и уровня экономического развития. Складывание основ интеграционного процесса в Западной Европе. Создание ЕЭС. Активизация социальной политики государства. "Общество потребления". Изменения в социальной структуре западного общества. "Белые воротнички". Повышение интеллектуального и образовательного уровня населения западного общества. Социально-политические сдвиги. Укрепление власти политических партий центристской направленности. Курс на широкие либеральные реформы. Голлизм во Франции. "Новые рубежи" Д.Ф.Кеннеди в США. "Левый центр" в Италии. Роль левых партий и сил в политической жизни западного общества. Сужение функций профсоюзов. Снижение воздействия экономического фактора на социально-политическую обстановку в обществе. Причины взрыва массового социального протеста 60-х гг. и его последствия. Идеология "новых левых". Теории общественного развития в западной науке 50-60-х гг.
Образование мировой системы социализма. Основные пути и проблемы ее развития. Развитие взаимоотношений с СССР. Создание СЭВ. Кризисные явления в странах социализма и попытки их разрешения. Берлин 1953 г., Венгрия 1956 г., Чехословакия 1968-69 гг.
Образование суверенных государств в Азии и проблема выбора пути развития в 50-е гг. Участие ряда стран Азии в военно-политических блоках. Движение неприсоединения. СССР и страны Востока в 50-70-е гг.
Ответ современного Востока на вызов меняющегося мира. Синтез восточной и европейской цивилизации на примере успешно развивающихся стран Востока. Японское "экономическое чудо". Дальневосточные "тигры". Демократические и радикальные политические течения, исламский фундаментализм. События 50-70-х гг. в Ираке, Иране, Афганистане, Египте. Арабо-израильский конфликт в 60-70-е гг.
1960 г. - год Африки. Образование независимых африканских государств в 60-70-е гг. Проблемы экономического развития и становления суверенной государственности. Демографические и экологические проблемы, трайбализм, проблема политической стабильности.
Тема 6. Мир последней трети ХХ века.
Проблемы экономического роста в странах Запада в 70-е гг. Замедление темпов развития. Структурные кризисы. Стагфляция. Структурно-технологическая перестройка хозяйства. Развитие наукоемких отраслей производства. Выдвижение сферы услуг, науки и образования в центр экономической политики развитых стран. Изменения в соотношении сил в мировом хозяйстве. Развитие интеграционных процессов. Роль ТНК. Особенности экономического подъема 80-х гг. Трансформация социально-экономических курсов западных государств. Критика кейнсианства. Ослабление центризма в регулировании экономики. Приватизация в европейских странах. Проблемы социальной политики. Особенности современного этапа экономического развития.
Социально-политические сдвиги на рубеже 70-80-х гг. Консервативный поворот в западном мире: причины и последствия. "Консервативная волна" в общественном сознании. Приход к власти политических партий консервативной направленности. "Тэтчеризм" в Великобритании, "рейганизм" в США: идеология и реальные результаты. Социал-демократия на современном этапе. Влияние перемен в СССР и Восточной Европе на внутриполитическое развитие западного мира. Ослабление позиций компартий. "Новые социальные движения". Западный мир в 90-е гг.
Попытки построения "демократического социализма" в странах Центральной и Юго-Восточной Европы в годы "перестройки" в СССР. Приход к власти оппозиционных сил. Распад мировой системы социализма. Проблемы постсоциалистического периода в странах региона.
Связь деколонизации и международной политики в 70-90-х гг. Проблема Южной Африки. Кризис системы апартеида и становление демократии в ЮАР. Основные факторы внутреннего развития стран Африки, их внешнеполитические задачи в 70-90-е гг.
Мировые проблемы в конце ХХ века. Новая "архитектура" Европы. "Военные доктрины" и современный мир. Глобальные проблемы и мировое содружество. Проблемы "Восток-Запад" и "Север-Юг". Обострение проблем национализма. Мир в преддверии XXI века.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
по курсу «История мировых цивилизаций»
Раздел 1. История древнего мира.
Учебники и учебные пособия
1. Всемирная история / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. М., 1997. С. 20-79.
2. История древнего мира. Ч.1. / Под ред. Д.Г. Редера, Е.А. Черкасовой. М., 1985 285 с.; Ч.2. / Под ред. Г.А. Бокщанина, Ю.С. Крушкол. М., 1982. 430 с.
3. История древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2001. 462 с.
4. История древней Греции / Под ред В.И. Кузищина. М., 2000. 399 с.
5. История древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2000. 382 с.
Обязательные источники
1. Законы Хаммурапи//Древняя Вавилония по законам Хаммурапи. Рабочая тетрадь студента. М., 1998. С. 38-75.
2. Античное общество: полисная система //Хрестоматия по всеобщей истории / Под ред. Н. И. Басовской и др. М., 1991. С. 20 -51.
Дополнительные источники
1. Арриан. Поход Александра. М., 1993.
2. Геродот. История. М., 1993.
3. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Т. 1-2. М., 1994.
4. Светоний Транквилл, Гай. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1988.
Обязательная литература
1. История Европы: с древнейших времен до наших дней. Т.1. М., 1988. С. 127-202, 217-372, 389-491, 534-593, 630-666.
Дополнительная литература
1. Арский Ф.Н. Перикл. М., 1971.
2. Боннар А. Греческая цивилизация. Т.1-3. М., 1958-1962, 1992.
3. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи древней Греции и Рима. М., 1988.
4. Грант М. Крушение Римской империи. М., 1998.
5. Грималь П. Цицерон. М., 1991.
6. Древние цивилизации / Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. М., 1989.
7. Керам К. Боги, гробницы, ученые: роман археологии. М., 1986.
8. Кондратов А.М. Погибшие цивилизации. М., 1968.
9. Кораблев И.П. Ганнибал. М., 1976.
10. Косидовский З. Когда солнце было богом. М., 1991.
11. Кравчук А. Троянская война. М., 1991.
12. Крамер С. История начинается в Шумере. М., 1956, 1991.
13. Мелларт Дж. Древнейшие цивилизации Ближнего Востока. М., 1982.
14. Мифология древнего мира. М., 1977.
15. Монтэ П. Египет Рамсесов. М., 1989.
16. Сергеенко М.Е. Жизнь в древнем Риме. СПб., 2000.
17. Утченко С.Л. Древний Рим (события, люди, идеи). М., 1969.
18. Утченко С.Л. Юлий Цезарь. М., 1976.
19. Шахермайер Ф. Александр Македонский. Л., 1984.
20. Шифман И.Ш. Ветхий завет и его мир. М., 1987.
21. Шифман И.Ш. Цезарь Август. М., 1990.
Раздел 2. Средние века.
Учебники и учебные пособия
Обязательные источники
Дополнительные источники
Обязательная литература
Раздел 3. История нового времени
Учебники и учебные пособия
1. Новая история стран Европы и Америки. Первый период / Под ред. Е.Е. Юровской и И.М. Кривогуза. М., 1997. 415 с.
2. Новая история стран Европы и Америки. Второй период / Под ред. И.М. Кривогуза и Е.Е. Юровской. М., 1998. 316 с.
Хрестоматии и издания обязательных источников
Дополнительные источники
Сборник документов по истории нового времени. Буржуазные революции XVII-XVIII вв. М., 1990.
Обязательная литература
Раздел 4. Новейшая история.
Учебники и учебные пособия
1. История новейшего времени стран Европы и Америки. 1945-1990 / Под ред. Е.Ф.Язькова. М., 2001. 480 с.
2. Новиков С.В., Маныкин А.С., Дмитриева О.В. Всеобщая история: Справочник студента. М.: Слово-АСТ, 2000. С. 424-628
3. Язьков Е.Ф. История стран Европы и Америки в новейшее время. 1918 - 1945. Курс лекций. М., 2000. 352с.
Хрестоматии и издания обязательных источников
1. Хрестоматия по всеобщей истории / Под ред. Н. И. Басовской и др. М., 1991.
2. Хрестоматия по всеобщей истории государства и права. М., 1990.
Обязательная литература
Дополнительная литература
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ
по курсу «История мировых цивилизаций»
|
I. |
История древнего мира. |
Общая |
Всего |
Лекции |
Самост. Раб. |
I.1 |
Периодизация и основные этапы истории первобытного общества. Проблема зарождения государства. Отличительные черты древневосточных цивилизаций. Месопотамия и древний Египет. |
13 |
1 час |
1 час |
12 |
|
I.2 |
Характерные черты античности. Формирование полиса. Афины и Спарта - различные типы полисов. |
13 |
1час |
1час |
12 |
|
I.3 |
Особенности общества древнего Рима. Формирование гражданской общины и государства в Риме. Основные тенденции развития Римского государства. |
13 |
2 час |
2 час |
11 |
|
II. |
История средних веков |
||||
|
II.1 |
Понятие "средние века". Основные принципы периодизации истории средних веков. |
13 |
2часа |
2часа |
11 |
|
II.2 |
Феодальное общество и власть: основные черты. |
13 |
2часа |
2часа |
11 |
|
II.3 |
Западная христианская церковь в средние века. |
13 |
1час |
1час |
12 |
|
III. |
История нового времени. |
||||
|
III.1 |
Общество и экономическая жизнь Европы раннего нового времени. Возрождение и Реформация. |
13 |
2часа |
2часа |
11 |
|
III.2 |
Европейский абсолютизм. Век Просвещения: идеи, реформы и революции.2 часа |
13 |
1час |
1час |
12 |
|
III.3 |
Промышленный переворот и процесс создания «индустриального общества» в Европе и Северной Америке (XVIII - 70-е гг. XIX в.) |
14 |
1час |
1час |
13 |
|
IV. |
История новейшего времени. |
||||
|
IV.1 |
Рубеж XIX - XX вв.: экономика, политика, культура. Первая мировая война и ее итоги. |
14 |
1час |
1час |
13 |
|
IV.2 |
Мир в 1920-1930-е годы. Вторая мировая война и ее итоги. |
14 |
1час |
1час |
13 |
|
IV.3 |
Экономика и общественно-политические процессы 1950-1960-х гг. Мир последней трети XX в. |
14 |
1час |
1час |
13 |
|
Итого: |
160 |
16 |
16 |
144 |
.
Вопросы к экзамену
История нового и новейшего времени.
Тематика рефератов.
Социально-экономическое развитие Западной Европы в конце XV- первой половине XVIII в.
Возрождение как социально-культурный феномен.
Н. Макиавелли и развитие политической мысли нового времени.
Реформация как идейное и религиозное движение в раннее новое время. Мартин Лютер.
Английский абсолютизм конца XV-начала XVII века. Генрих VIII. Елизавета Тюдор.
Английская революция XVII: периодизация, социальная борьба, результаты. Деятельность Оливера Кромвеля.
Славная революция в Англии и ее историческое значение.
Франция эпохи абсолютизма: общество и государство. Деятельность Людовика XIV.
Конституция США 1787 г.: история подготовки и содержание.
Общественно-политические взгляды просветителей. Ш. Монтескье, Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро.
Великая французская революция. Периодизация революции, ее лидеры. Экономические и политические изменения 1789-1794 гг.
Внутренняя и внешняя политика якобинской диктатуры во Франции. Деятельность М. Робеспьера.
Режим Наполеона I: политика, экономика, культура Франции.
Социально-политическая история Европы в 1815-1870 гг. (Великобритания, Франция, Германия)
Гражданская война в США. Президент А. Линкольн.
Первая мировая война.
Социально-политическая история Европы и Северной Америки в 1871-1913 гг. (Великобритания, Франция, Германия, США)
Социально-экономическое развитие Европы и Северной Америки в ме6жвоенный период (1920-1930-е годы)
Фашистский период истории Италии.
"Новый курс" Ф. Рузвельта В США.
История Германии периода нацизма.
Вторая мировая война.
Основные этапы политической истории Великобритании во второй половине XX века.
Основные этапы политической истории Германии во второй половине XX века.
Основные этапы политической истории Франции во второй половине XX века.
Европейская интеграция в XX в.
Основные этапы политической истории США во второй половине XX в.
История международных отношений 1945-1960 -х гг.
История международных отношений 1970-1990 - гг.
Объединение Германии 1989-1990-х гг.
"Постиндустриальное общество" последней трети XX в.: экономика, социальные отношения.
Западная Европа после второй мировой: социально-политические и экономические аспекты реконструкции.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА-РЕЦЕНЗИИ
ПО МОНОГРАФИИ.
Студент обязан прочитать одну монографию из списка дополнительной литературы и написать по ней реферат-рецензию.
Реферат-рецензия должен быть представлен на кафедру ГиСЭД в письменном виде не позднее, чем за неделю до экзамена.
Оценка за реферат-рецензию учитывается при выставлении общей отметки по курсу “История мировых цивилизаций”.
На титульном листе реферата-рецензии должны быть указаны автор монографии, его инициалы, название монографии, выходные данные (место и год издания); фамилия студента; название факультета (филиала РГГУ), номер учебной группы, ученая степень и ученое звание, фамилия и инициалы преподавателя, ведущего соответствующий раздел курса.
Содержание реферата-рецензии
Рецензия должна показать, что студент самостоятельно творчески проработал избранную им книгу. Распространенным недостатком реферата является буквальное цитирование, пересказ книги.
При написании работы студент должен отразить:
1) цели и задачи автора монографии;
2) источники информации, которые он использовал;
3) основные и спорные проблемы, на которых заостряет внимание автор монографии;
4) основные выводы автора монографии;
5) свою оценку концепции автора и убедительности его аргументации.
Объем реферата-рецензии - не более 10 рукописных страниц формата А-4 или 5-7 машинописных.
Критериями оценки является:
полнота анализа изученной монографии,
логичность изложения.
умение оценить работу историка в контексте изучаемой дисциплины.
Методические рекомендации по составлению хронологической таблицы по курсу "История мировых цивилизаций"
Для более эффективного изучения проблемы, на основе данных учебника и учебных пособий рекомендуется оставить хронологическую таблицу событий истории мировых цивилизаций
Составление аналитической хронологической таблицы ключевых событий мировой истории должно способствовать:
систематизации знаний по всеобщей истории,
Студент не должен формально переносить в свою работу данные из уже опубликованных хронологических таблиц. Его работа должна быть результатом самостоятельного анализа полученных сведений.
Дата Событие Краткая аннотация - историческое значение события
Рекомендуемое количество дат/фактов по истории древности (раздел 1) - 25
Рекомендуемое количество дат/фактов по истории средневековья (раздел 1) - 25
Рекомендуемое количество дат/фактов по истории нового и новейшего времени (XV-XX вв., раздел 3 и 4)
5 по истории Великобритании,
5 по истории Северной Америки (США),
5 по истории Франции,
5 по истории Германии,
5 по истории государств Восточной Европы,
10 по истории международных отношений,
5 по истории Латинской и Южной Америки,
5 по истории Африки,
10 по истории Азии.
Студент может предложить свою собственную форму заполнения таблицы: по странам, по общей хронологии и др.
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СТУДЕНТА-ЗАОЧНИКА
Фамилия И.О. студента_______________________________________
___________________________________________________________
Факультет ____________________Курс_______Группа____________
Фамилия И.О. преподавателя__________________________________
РАЗДЕЛ 1
Начало формирования человеческого общества.
Методические указания к изучаемому разделу.
При самостоятельном изучении начального этапа истории человечества студенту следует обратить внимание на варианты периодизации истории первобытного общества и усвоить характеристики отдельных периодов. Надо глубоко усвоить, каковы были последствия перехода от присваивающего к производящему хозяйству (переход к оседлому образу жизни; появление излишков продуктов; общественное разделение труда; усложнение и совершенствование общественных отношений). Студент должен найти ответ на вопрос о различных причинах появления государства, об обстоятельствах этому способствовавших.
Обязательная литература
- Всемирная история / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. М., 1997. С. 20 - 32.
Дополнительная литература
- История древнего мира. Ч.1. / Под ред. Д.Г. Редера, Е.А. Черкасовой. М., 1985. С.26 - 102.
Контрольные вопросы по теме
1. Охарактеризуйте основные периоды истории первобытного общества.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Что такое "неолитическая революция" и каковы ее последствия?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Каковы причины зарождения государства?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
РАЗДЕЛ 2.
Цивилизации древности.
Тема 1. Цивилизации древнего Востока.
Методические указания к изучаемой теме.
История древнего Востока - первый период в истории цивилизации. Студент должен обратить внимание на то, что в странах древнего Востока сложился особый тип общества и государства. Следует понять причины этого своеобразия и отличия древневосточных обществ и государств от античных. Особое внимание необходимо обратить на отличительные черты культуры древнего Востока, причины и историческое значение появления письменности, ее своеобразие в различных странах и основные этапы эволюции письма в рамках истории древнего мира.
Следует обратить значительное внимание на особенности природных условий древнего Востока, оказавших существенное влияние на ход исторического развития в данном регионе; уяснить, что оптимальные экологические, производственные, демографические условия для появления государства сложились раньше всего в долинах крупных рек.
Необходимо отметить специфику характера землевладения и структуры древневосточного общества (относительная прочность общины); своеобразие форм государства (крупные централизованные государства /"восточная деспотия"/).
Требуется усвоить минимальные фактические сведения по истории государств Месопотамии (шумерские города-государства; Аккадское царство; государство III династии Ура; Старовавилонское царство) и древнего Египта (периодизация; важнейшие события).
Студентам рекомендуется уделить специальное внимание царствованию Хаммурапи и проработать ценнейший источник по истории Междуречья - свод его законов.
Опираясь на фактический материал, следует сравнить пути развития Месопотамии и Египта, найти сходства и различия, понять их причины (географическое положение; особенности ирригационного земледелия долины Нила).
Изучая историю I тыс. до н. э., нужно обратить внимание на причины возникновения древнейших в истории человечества империй (Ассирийская, Персидская) и попытаться выделить их основные признаки как типа государства.
Обязательные источники
- Законы Хаммурапи // Рабочая тетрадь студента «Древняя Вавилония по законам Хаммурапи». М., 1998. С. 38 – 75.
Обязательная литература
- Всемирная история / Под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. М., 1997. С. 33 - 56.
Дополнительная литература
-Древние цивилизации / Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. М., 1989.
-История древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2001. 462 с.
-Керам К. Боги, гробницы, ученые: роман археологии. М., 1986.
-Косидовский З. Когда солнце было богом. М., 1991.
-Крамер С. История начинается в Шумере. М., 1956, 1991.
-Мелларт Дж. Древнейшие цивилизации Ближнего Востока. М., 1982.
-Мифология древнего мира. М., 1977.
-Монтэ П. Египет Рамсесов. М., 1989.
-Шифман И.Ш. Ветхий завет и его мир. М., 1987.
Контрольные вопросы по теме
1. В каких государствах древнего Востока "деспотическая" форма правления достигла наибольшего развития?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Охарактеризуйте структуру вавилонского общества во время правления царя Хаммурапи.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Чем египетский вариант развития общества и государства отличался от месопотамского?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4.Назовите основные черты империи древности.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 2. Античная цивилизация.
Методические указания к изучаемой теме.
Начиная изучение темы, следует уяснить, что на Балканском полуострове в I тыс. до н. э. сложилась древнейшая европейская цивилизация. Основные черты строя, характерного для Центрального и Западного Средиземноморья (Греция и Рим), существенно отличались от общественного устройства древнего Востока, что дает возможность говорить об особом, так называемом античном типе общества и государства. Студентам следует знать его основополагающие характеристики, связать их с особенностями природных и исторических условий Греции и Рима.
Скудные природные ресурсы Балканского полуострова, отсутствие больших рек в совокупности с близостью моря и изрезанностью береговой линии (студентам следует обращаться к историческим картам в учебниках и атласах) не требовали создания крупных хозяйств, способствовали налаживанию торговых отношений с соседями. Особое внимание следует обратить на то обстоятельство, что античные государства формировались в эпоху использования железа. В результате на Балканском и Апеннинском полуостровах складывается своеобразная античная форма собственности (сочетавшая общинные и частновладельческие черты), послужившая основой для гораздо более широкого, чем на Востоке, распространения частной собственности на землю, которая, в свою очередь, способствовала развитию относительно высокой товарности производства.
На базе античной формы собственности развивается полисная организация общества. Студентам следует запомнить, что полис - это, прежде всего, коллектив граждан, землевладельцев и воинов, обладавших целой совокупностью прав и обязанностей; община, превратившаяся в государство (на Востоке государство встает над общиной) и эксплуатирующая неграждан. Обычный перевод термина "полис" - "город-государство" также правомерен, так как отражает одну из важных особенностей античности как городской цивилизации.
Студентам необходимо четко представлять, что третьей характерной чертой античности является так называемое классической или античное рабство. Рабы становятся в античных государствах (в отличие от древнего Востока) основной производительной силой. Сплоченность полисного гражданства и его борьба за защиту своих прав в значительной мере способствовала запрещению кабального рабства и привела к тому, что подавляющее большинство рабов были чужеземцами, а потому резко противопоставлены свободным. Именно в античности рождается само понятие "свобода".
Помимо общей характеристики античности и ее отличий от древневосточного типа общества и государства, студентам следует знать основные периоды и важнейшие события истории древней Греции; условия формирования главных греческих государств и, в связи с этим, различные типы полисов (Афины и Спарта). Особое внимание надлежит уделить периоду наивысшего расцвета демократии (рабовладельческой!) в Афинах после Греко-персидских войн, достижениям многообразной и яркой греческой культуры, послужившей основой европейской цивилизации.
Изучая историю древнего Рима, необходимо иметь в виду, что римское общество - также полисного типа, но с рядом своеобразных черт, обусловленных особенностями его формирования (борьба плебеев и патрициев; постоянные войны за расширение территории).
В римской истории выделяют царский, республиканский и императорский периоды. Самостоятельно занимаясь историей царского периода, студенты должны главное внимание уделить структуре римского общества и реформам Сервия Туллия, заложившим основы государства. Следует понять причины и знать ход наиболее важных процессов раннереспубликанского периода римской истории (борьба плебеев; складывание системы управления государством; подчинение Римом всей Италии и создание Римско-Италийского союза). Затем требуется проследить превращение Рима в сильнейшее государство не только Западного, но и Восточного Средиземноморья и проанализировать причины его побед над многими народами. Позднереспубликанский период римской истории отмечен кризисными явлениями. Следует глубоко вдуматься в причины гражданских войн I в. до н. э. и падения республики (восстания рабов; обострение социальной борьбы; невозможность управления колоссальной державой при помощи полисных механизмов).
Занимаясь историей императорского Рима, студентам надлежит понять сущность принципата (соединение монархических и республиканских начал) как нового типа государственного устройства; знать последовательность развития от принципата к доминату (неограниченной монархии), события, которые считаются условной границей истории древнего мира (падение Западной Римской империи).
Надо составить себе представление об основных достижениях римской культуры, которая вместе с римскими завоеваниями распространилась в странах Запада. Во многих областях культуры римляне достигли непревзойденных образцов (римское право; архитектура; скульптура).
Обязательные источники
- Античное общество: полисная система // Хрестоматия по всеобщей истории / Под ред. Н. И. Басовской и др. М., 1991. С. 20 -51.
Дополнительные источники
-Арриан. Поход Александра. М., 1993.
-Геродот. История. М., 1993.
-Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Т. 1-2. М., 1994.
-Светоний Транквилл, Гай. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1988.
Обязательная литература
Дополнительная литература
-Арский Ф.Н. Перикл. М., 1971.
-Боннар А. Греческая цивилизация. Т.1-3. М., 1958-1962, 1992.
-Винничук Л. Люди, нравы и обычаи древней Греции и Рима. М., 1988.
-Грант М. Крушение Римской империи. М., 1998.
-Грималь П. Цицерон. М., 1991.
-История древней Греции / Под ред В.И. Кузищина. М., 2000. С.35-364.
- История древнего мира. Ч.2. /Под ред. Г.А. Бокщанина, Ю.С. Крушкол. М., 1982. С.14 - 422.
-История древнего Рима / Под ред. Кузищина. М., 2000. С.31-351.
-Кондратов А.М. Погибшие цивилизации. М., 1968.
-Кораблев И.П. Ганнибал. М., 1976.
-Кравчук А. Троянская война. М., 1991.
-Сергеенко М.Е. Жизнь в древнем Риме. СПб., 2000.
-Утченко С.Л. Древний Рим (события, люди, идеи). М., 1969.
-Утченко С.Л. Юлий Цезарь. М., 1976.
-Шахермайер Ф. Александр Македонский. Л., 1984.
-Шифман И.Ш. Цезарь Август. М., 1990.
Контрольные вопросы по теме
1. Каковы отличия античной цивилизации от древневосточной?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Назовите основные этапы формирования Афинского полиса.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Каковы особенности полиса в Спарте?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Каковы сословное и государственное устройство древнего Рима республиканского периода?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Каковы причины падения республиканского строя в Риме?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Как изменялся государственный строй Римской империи в течение I - V вв.?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
РАЗДЕЛ 3.
Европейская средневековая цивилизация
Тема 1. Исторические судьбы древних цивилизаций
Методические указания к изучаемому разделу.
При самостоятельном изучении рубежного периода перехода от античности к средним векам студенту рекомендуется вспомнить изученный ранее период поздней Римской империи. Необходимо обратить внимание на процессы аграризации экономики, развитие системы колоната, прикрепление людей к отдельным сословиям (куриалы), появление слоя магнатов с собственными военными клиентелами, ужесточение налогового бремени. Важно вспомнить о процессе варваризации римской армии, о приобретении все большей самостоятельности римскими провинциями.
Студенту рекомендуется обратить внимание на роль христианства и христианской церкви в период кризиса Римской империи и эпохи формирования варварских королевств, поскольку христианство являлось мировой религией, не имеющей этнических и социальных барьеров для распространения.
Рассматривая проблемы, связанные с эпохой Великого переселения народов, следует уяснить причины этого движения (изменение климата, демографические колебания, ослабление Римской империи, усиление имущественного и социального неравенства в варварских племенах, давление степных кочевников).
При изучении предпосылок и условий возникновения варварских королевств студент должен обратить внимание на тот факт, насколько сильным могло быть римское влияние на данной территории (и соответствующие заимствования римских традиций варварами), какой путь прошло то или иное племя от места своего первоначального расселения (насколько ослабли родственные связи и получили преобладание связи покровительства и дружбы), как давно тот или иной народ входил в орбиту влияния Римской империи и на каких условиях (войны с Римом, торговля, статус федератов империи и т.д.).
-Тацит К. О происхождении германцев и местоположении Германии // Тацит К. Сочинения в двух томах. М., 1993. С.353-373.
Обязательная литература
- Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения в пяти частях. Часть 1. / Отв. ред. А.Л.Ястребицкая. М., 1994. С.1-25, 112.
Дополнительная литература
- История средних веков / Под ред. С.П.Карпова. М., 1997. С.49-94.
Контрольные вопросы по теме:
1. Основные черты позднеримского общества и государства.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Основные черты традиционной социальной и политической организации древних германцев.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Причины и последствия эпохи Великого переселения народов.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 2. Западноевропейский вариант средневекового
общественного устройства
Изучая процесс генезиса раннесредневекового общества и государства студентам рекомендуется рассматривать его на примере государства франков (династия Меровингов). При этом следует обратить внимание на особенность заселения франками Галлии (компактное расселение, заселение происходило поэтапно, знать захватывала земли императорского фиска), на роль епископата в варварском государстве (структура и функции местной власти со времени развала Римской империи, высшие церковные должности у галло-римской знати, обращение в христианство Хлодвига).
Также рекомендуется обратить внимание на бенефициальную реформу, которая означала появление земельных пожалований в условную собственность (за военную службу), укрепление слоя мелких и средних феодалов, составивших основу рыцарского ополчения, формирование слоя зависимого крестьянства, генезис отношений вассалитета. Позднее в державе Каролингов происходит рост иммунитетных пожалований (когда судебные, административные и фискальные права на данной территории передаются крупным земельным собственникам, магнатам), формируются вассально-ленные отношения.
Говоря об усилении центральной власти при Карле Великом (император с 800 г.), студенту следует иметь ввиду, что не только авторитет самого правителя этому способствовал, но и его успешная внешняя политика, созданная система графств и маркграфств, разъезжавшие по территории империи государевы посланцы, съезды знати, активная законодательная деятельность правителя, его церковная политика.
-Салическая правда / Пер. Н.П.Грацианского. М., 1950.С. 13-88.
-Григорий Турский. История франков. М., 1987. Гл. 2, 5.10.
-Эйнгарт. Жизнь Карла Великого // Левандовский А. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1995. С.177-207.
Обязательная литература
- Всемирная история / Под ред. Г.Б.Поляка, А.Н.Марковой. М., 1997. С.99-104.
Дополнительная литература
Контрольные вопросы по теме:
1. Почему последние короли династии Меровингов получили прозвище “ленивых королей”?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Основные черты культуры раннего средневековья.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Что такое отношения вассалитета?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Каковы были исторические судьбы империи Карла Великого?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 3. Классическое средневековье
При изучении периода развитого средневековья XI-XIII веков студентам следует обратить внимание на стратификацию общества (сословия “воюющих”, “молящихся” и “работающих”), развитую систему феодальной иерархии (включая и иерархов церкви), расцвет рыцарской культуры (куртуазная культура, трубадуры, рыцарские турниры, культ прекрасной Дамы). Это время расцвета средневековых городов, подъема торговли, активной борьбы городов, ряда территорий за коммунальные свободы.
Говоря об эпохе крестовых походов, рекомендуется обратить внимание на изменение их целей (от освобождения Иерусалима до захвата Константинополя и похода в Тунис), на появление духовно-рыцарских орденов, на интересы итальянских государств (особенно Венеции и Генуи) в этих походах. Необходимо дать ответ на вопрос о том, какие стереотипы восприятия Византии и арабо-мусульманского мира появляются на Западе в результате крестовых походов.
Рассматривая процесс складывания централизованных государств (на примере Англии и Франции), вспомните о системе прямого (Англия) и непрямого (Франция) вассалитета. Говоря о централизации, рассматривайте ее в двух направлениях: собирание королем власти (возвращение некогда делегированных магнатам или захваченных ими судебной, фискальной, административной власти, стремление королей прекратить феодальные междоусобицы внутри государств, получить преимущественное право созывать рыцарское ополчение) и земель королевства (увеличение королевской вотчины-домена, наследование земель бездетных сеньоров, выгодная династическая политика).
Как вариант развития средневекового государства рекомендуется рассмотреть Германскую империю. Данную проблему следует рассматривать в комплексе, поскольку итальянская политика германских правителей (походы на Рим и подчинение папства), их церковная политика (инвеститура, появление имперской церкви), борьба с итальянскими городами самым тесным образом взаимосвязаны с внутренней политикой.
При изучении системы сословного представительства (Генеральные штаты во Франции и Парламент в Англии) студенту рекомендуется обратить внимание на различия в условиях созыва первых этих собраний, на различие в полномочиях органов сословного представительства в Англии и во Франции.
-Фома Аквинский. О правлении государей // Политические структуры эпохи феодализма в Западной Европе VI-XVII вв. Л., 1990. С. 217-245.
-Заборов М.А. История крестовых походов в документах и материалах. М., 1977.
Обязательная литература
Дополнительная литература
- Басовская Н.И. Столетняя война: леопард против лилии. М., 2002
Контрольные вопросы по теме
1. Каковы основные черты средневекового города?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Каковы основные причины крестовых походов?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Значение Великой Хартии вольностей для истории Англии.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Какие цели преследовала итальянская политика германских императоров
в X-XIII вв.?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 4. Позднее средневековье
Изучая период XIY-XY вв. - “осени средневековья”, студентам следует обратить внимание на новые явления в жизни средневекового общества: появление гуманистической идеологии, начало процесса формирования национальных государств, генезис мануфактурного производства, а также завершение Реконкисты на Пиренейском полуострове, упадок и гибель Византийской империи.
Подумайте, почему Столетняя война (1337-1453) считается первым межгосударственным конфликтом.
Характеризуя ситуацию в итальянских государствах, студенту следует уяснить значение “синьории” и ее специфику, когда капитаны народа (командиры цехового ополчения) становились правителями города, с наследственной властью. При этом студентам рекомендуется рассмотреть историю возвышения банкирского дома Медичи во Флоренции, чтобы видеть различные варианты синьории.
Говоря о значении эпохи средневековья в истории человечества, студент должен показать знание не только основных характеристик средневековой культуры, но и биографий наиболее ярких ее представителей.
- Коммин Филипп де. Мемуары. М., 1987. 495с.
-Вийон Ф. Лирика. М., 1981 или Полное собрание поэтических произведений. М., 1998.
-Чосер Д. Кентерберийские рассказы. М., 1980.
Обязательная литература
- История Европы с древнейших времен до наших дней. Т.2. Средневековая Европа. М., 1992. 814 с. Т.3. 1993. 653 с..С.524-546, 623-697.
- Средневековая Европа глазами современников и историков. Часть 3. Средневековый человек и его мир. М., 1994.
Дополнительная литература
Контрольные вопросы по теме
1. Каковы основные причины Столетней войны?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Основные тенденции развития экономики в странах Западной Европы
в XIY-XY вв.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Что означало для Европы падение Византии в 1453 г.?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Какое событие в средневековой истории показалось Вам наиболее интересным? Почему?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Кто из правителей средневековой Европы запомнился Вам больше всего? Почему?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Роль эпохи средневековья в истории человечества.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
РАЗДЕЛ 4.
От средневековья к новому времени. Европа в конце XV - XVI вв.
Данный раздел посвящен переходной эпохе истории стран Запада – истории раннего нового времени. Средневековая система экономической жизни, построенная на личной зависимости крестьянина от феодала, все меньше соответствовала развивающимся началам рыночных отношений. Сословная структура (дворянство, духовенство, третье сословие) менялась под воздействием растущей общественной динамики. Происходила духовная и идеологическая смена вех, которую выражают два ключевых понятия "гуманизм" и "реформация".
Без уяснения изменений, которые произошли в Европе в конце XV - XVI веке, будет невозможно понять историю современного мира. Программа фокусирует внимание на пяти основных проблемах, тесно взаимосвязанных друг с другом:
Отметим, что традиционная интерпретация истории относит все эти темы к разделу средневековья (они включены в учебники по средневековью, а не новому времени).
Обязательная литература
- Баткин Л.М. Итальянское Возрождение. Проблемы и люди. М., 1995. С. 345-401.
- Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990. С.61-306.
Дополнительная литература
- Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV-XVIII вв.: В 3 т. / Вступ. Ст. и ред. Ю.Н.Афанасьева. Т.1. М.,1986.
- Кареев Н.И. Западно-европейская абсолютная монархия XVI, XVII и XVIII вв.: Общая характеристика бюрократического государства и сословного общества “старого порядка”. СПб., 1908.
Контрольные вопросы по теме
1. Назовите основные изменения в экономической жизни Европы в конце XV - XVI вв.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Назовите 7-8 ключевых имен философов, литераторов и деятелей искусства эпохи Возрождения из различных государств Европы. Укажите период (век, годы) их жизни, главные произведения.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Каковы главные социально-политические аспекты учения Мартина Лютера?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Каковы характерные черты европейского абсолютизма как политического режима (сформулируйте главные тезисы).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
РАЗДЕЛ 5.
Мир в новое время.
В результате освоения данного раздела студенты должны получить знания о ряде ключевых проблем истории XVII - начала XX в. Изучаются явления, события мировой истории, прежде всего, на примере прошлого Великобритании, Франции, Германии (германских государств), США. Студент должен обратить должное внимание и на эволюцию международных отношений нового времени.
Тема 1. Преобразование традиционного общества
XVII-XVIII вв. в странах Европы и Северной Америки.
Для более эффективного освоения материала следует выделить несколько основных проблем и сосредоточить на них своё внимание.
Первая из них - материальная, экономическая история периода модернизации традиционной экономики (напомним о составляемой студентом хронологической таблице).
Вторая проблема - явления культурной жизни, влияние Реформации на массовое сознание и идеологию в XVII веке, постепенное становление и расцвет европейского Просвещения XVIII века, идейная жизнь того времени. Студент должен знать духовные принципы Века Просвещения, его главных идейных лидеров (Локк, Вольтер, Монтескье, Руссо).
Третья проблема - общественно-политические изменения в Англии XVII - начале XVIII в. Студент должен проследить всю цепь кардинальных преобразований - от революции, через реставрацию Стюартов (1660-1688), к Славной революции (1688). История Революции - одна из хорошо раскрытых в учебной литературе тем. Советуем составить мини-словарь основных терминов (просвитериане, левеллеры и т.д.). Изучая главные проблемы реставрации 1660-1688 гг., выясните как восстановленная монархия сохранила главные социальные достижения революции. Укажите основные реформы периода. Почему было невозможным воссоздание абсолютизма в Англии? Славная революция и реформы конца XVII - XVIII веков - характерный пример эволюционных изменений политической системы в странах Запада.
Четвертый блок вопросов - политическая история континентальной Европы XVIII в. Следует обратить внимание на реформы просвещенного абсолютизма в странах Европы, которые непосредственно предшествовали Французской революции, начавшейся в 1789 г. Уже в ходе этих преобразований заметны попытки изменения сословной государственности. Безусловно, центральное значение для мировой истории нового времени имеет Французская революция конца XVIII века. История революции весьма подробно освещается в учебных пособиях. Важно структурировать полученную информацию и понять периодизацию революции, противоречивость оценок якобинского периода, влияние революции на дальнейшую историю Европы. Студент должен уяснить значение этих лет для слома феодальной системы, аграрных изменений. Однако следует задать себе вопрос - как оказалось возможным, что движение, начавшееся как борьба за свободу, равенство и братство, привело к возникновению якобинского террора (Максимилиан Робеспьер, 1793-1794 гг.), а в исторической перспективе - к империи Наполеона Бонапарта.
Пятый блок вопросов - история Северной Америки. Студент должен проследить как в Новом Свете сосуществовали европейские колонисты, индейцы и афроамериканцы. Важно выяснить идейные, политические и экономические основы американского общества. Ответьте на вопрос - что привело европейцев в Америку? Чем отличалась американское общество XVII- XVIII вв. от европейского социума? Читая Декларацию Независимости 1776 г., систематизируйте основные причины борьбы США и Великобритании. Проследите хронику создания независимого американского государства.
Обязательные источники
Обязательная литература
- Бурстин Д. Американцы: колониальный опыт. М., 1993.
Дополнительная литература
1. Тридцатилетняя война: укажите основные этапы конфликта и сформулируйте кратко его итоги.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Периодизация Английской революции. Укажите главные события каждого периода.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Назовите 5-6 имен основных идеологов Эпохи Просвещения. Укажите сформулированные ими ключевые политические принципы.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Периодизация Французской революции конца XVIII века. Укажите главные события каждого периода.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Назовите имена "отцов-основателей" США. Какой вклад они внесли в создание независимого североамериканского государства.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Дайте краткую характеристику творчества одного из писателей, художников, скульпторов или музыкантов, произведения которого показывают развитие искусства XVII-XVIII вв.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 2. Промышленный переворот и процесс формирования "индустриального общества" в Европе и Северной Америке (конец XVIII - 70-е гг. XIX в.)
Первая проблема данного раздела - история становления индустриального общества является классической темой в российской исторической науке. «Век техники» (формула Карла Ясперса) в европейской истории начинался именно в XVIII столетии. Студент должен систематизировать свои знания об эволюции промышленной экономики. Следует отметить, что современная российская наука отказывается от классовой интерпретации событий описываемого отрезка истории. Это не означает, что меньшее внимание уделяется, например, истории борьбы рабочих за свои права. Но объективное понимание прошлого невозможно с помощью упрощенной схемы (эксплуататор - эксплуатируемый, классовая борьба).
Второй проблемой данного раздела стала политическая история. Яркие события первой половины XIX в. на Европейском континенте - наполеоновская эпоха, период реставрации, июльской монархии, революции 1848 гг., 1850-1870-е годы - следует рассматривать как последовательные звенья одного исторического процесса, стремясь отказаться от слишком упрощенной трактовки фактов (прогрессивный - реакционный). Студент должен обратить внимание на накопление позитивных социально-политических достижений при каждой смене правления (парламентаризм, права и свободы человека, законодательство о социальной защите трудящихся). При этом важно отметить противоречивость исторического процесса, сложность развития гражданского общества на Западе. Среди важнейших эпизодов XIX века следует отметить политическое объединение Германии и Италии. Динамично развивавшееся, стремительно увеличивавшее свою территорию североамериканское государство пережило в этот период трагедию Гражданской войны.
Изучая духовную жизнь Европы этого периода, главное внимание следует уделять становлению основных идеологических систем. Ими были:
либерализм (индивидуальная свобода человека - превыше всего);
консервативная идеология (принципиальный отказ от революционных способов изменения общества);
социализм (при всем многообразии течений, объединяющим для них было внимание к общественным интересам и ценностям);
национализм (от национального романтизма к убеждению в исключительных правах только одного народа на власть, на место под солнцем).
Обязательная литература
- От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния. Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980 г. Учебное пособие. М.,1998.
Дополнительная литература
1. Экономические изменения в Европе и Северной Америке в конце XVIII - середине XIX в. - укажите главные промышленные изобретения эпохи.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Попробуйте кратко сформулировать общие принципы государственного режима Наполеона.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Революции 1848 г. во Франции, Германии, Австрии, Италии. Что объединяет их, каковы их главные отличительные черты?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Какие войны привели к созданию единого немецкого государства, официально провозглашенного в 1871 г.?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Гражданская война в США. Укажите периодизацию конфликта, даты переломных сражений и главных событий войны, имена крупнейших полководцев.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Дайте краткую характеристику творчества одного из писателей, художников, скульпторов или музыкантов, произведения которого показывают развитие искусства в начале XIX - 1870-х гг.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 3. Формирование основ зрелого "индустриального общества" в странах
Европы и Северной Америки в конце XIX-начале XX вв.
Последняя треть XIX в. - начало XX в. была временем стремительных изменений в энергетической, научной, технической сферах. Студент должен, продолжая начатую ранее хронологическую таблицу, зафиксировать новые явления в экономике, непосредственно повлиявшие на общественные, внутри и внешнеполитические процессы. Сталь стала основным индустриальным материалом, уголь - основным источником энергии. Все более широкое распространение находят нефтяные энергетические ресурсы. Укажем на развитие железнодорожного транспорта, активное внедрение двигателя внутреннего сгорания, возникновение автомобильного транспорта, совершенствование телеграфного и телефонного сообщения, совершенствование механизма управления, развитие акционерных обществ - все эти факторы сказывались на росте международной торговли, складывании единой финансовой системы. Взаимозависимость различных регионов мира в период, предшествующий первой мировой войне, вышла на новый качественный уровень. Складывается массовое и стандартизированное производство. Нельзя не заметить метаморфозы в культуре, искусстве, литературе. В них, в частности, заметно начало становления массовой культуры, начало процесса, названного позднее философом Хосе Ортега-и-Гассетом «восстанием масс».
Анализируя конкретные явления политической истории, следует зафиксировать изменения государственных институтов, общественных объединений, их функций (как внутри страны, так и на международной арене). Конституционный строй продолжал свое развитие в ведущих странах Запада. Все более активную роль играли профсоюзные движения. Важно понять природу социального реформизма, которая стала важнейшей особенностью этого периода.
Обязательная литература
- От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния : Модернизация Зап. Европы с XV в. до 1980-х гг.: Учеб. пособие для студентов. М., 1998. 428 с
Дополнительная литература
1. Назовите главные изменения в экономике последней трети XIX - начала XX в. (явление, дата, краткая аннотация).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Назовите главные научные изобретения последней трети XIX - начала XX в. (дата, имя ученого, кратко определите значение открытия).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Укажите какие изменения в культурной жизни Европы произошли в последней трети XIX - начале XX в.? Назовите имена наиболее ярких деятелей искусства того времени.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Укажите главные изменения в политической жизни Великобритании в последней трети XIX - начале XX в.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Укажите главные изменения в политической жизни Франции в последней трети XIX - начале XX в.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Укажите главные изменения в политической жизни Германии в последней трети XIX - начале XX в.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
7. Укажите главные изменения в политической жизни США в последней трети XIX - начале XX в.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
РАЗДЕЛ 6.
Мир в новейшее время.
Изучая материал данного раздела, студенты должны получить знания важнейших проблем истории XX в. Этот раздел завершается анализом событий текущего года, что еще раз демонстрирует актуальность изучения курса истории мировых цивилизаций.
Тема 1. Первая мировая война как проявление кризиса цивилизации ХХ века.
При анализе причин первой мировой войны следует обратить внимание на различные факторы. В учебниках перечисляются конкретные противоречия между государствами, участниками конфликта (Франция-Германия, Великобритания-Германия, Россия- Германия и проч.). Мир прошел долгий путь формирования блоковой системы, в войне приняли участие два лагеря: Антанта (Великобритания, Франция, Россия и их союзники) и Германский блок (Германия, Австро-Венгрия, Болгария, Турция). Первую мировую войну подготовила долгая дипломатическая война.
Но важны не только внутриполитические и международные аспекты подготовки конфликта, но и такие социально-психологические явления как рост национализма, милитаризация общественного сознания, распространение веры в войну как эффективный способ получить "место под солнцем".
Последовательно прослеживая ход боевых действий, следует уяснить периодизацию конфликта и его геополитические рамки. Для этого нужно, в частности, внимательно изучить атлас в учебнике (рекомендуем использовать и школьные атласы).
Рассмотрение социально-политических и экономических последствий войны следует начать с оценки гуманитарной трагедии (жертвы войны, «убитое поколение», страдания мирного населения). Подводя итоги первой мировой войны для международных отношений, оценивая работу Парижской и Вашингтонской конференции, важно отметить начало работы Лиги наций. При этом нужно охарактеризовать и отрицательные и положительные стороны в деятельности Лиги.
Обязательные источники
Обязательная литература
Дополнительная литература
Контрольные вопросы по теме
1. Укажите главные причины войны.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Начало первой мировой войны (составьте хронику событий).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Укажите основные периоды первой мировой войны и дайте их краткую характеристику.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Парижская мирная конференция: период работы, краткая характеристика итогов конференции.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Вашингтонская конференция: период работы, краткая характеристика итогов конференции.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 2. Новые явления в развитии стран
Запада после первой мировой войны.
Этот раздел включает в себя три блока вопросов. Первый из них - история 1920-х годов. Продолжая начатую ранее хронологическую таблицу, студент должен зафиксировать стремительный прогресс в науке и технологии. Это поможет понять контекст социально-экономических изменений 1920-х годов - "десятилетия процветания". Отметим развитие химической отрасли, автомобилестроения, электротехники. Отличительной чертой 1920-е годов является стабилизация общественных отношений в государствах - победителях в войне. Наиболее яркими явлениями - развитие массового искусства (в том числе - кино), процесс урбанизации, совершенствование сферы услуг
Второй проблемой, которую следует осмыслить, является история мирового экономического кризиса 1929-начала 30-х годов, непосредственно повлиявшего на развитие внутренней и внешней политики всего мира. Экономическая наука указывает на различные факторы, вызвавшие кризис (недобросовестная деятельность и отсутствие должного контроля за работой акционерных обществ, биржевые спекуляции, перепроизводство проч.). Студент должен понять собственно экономическое значение кризиса, его влияние на рост безработицы, тяжелейшие социальные последствия. Не меньшее значение имеет духовный и нравственный аспект катастрофы 1929-1933 гг. В политической сфере историческим последствием экономического кризиса стало принципиальное изменение роли государства, усиление его влияния на все стороны общественной жизни.
Третья группа вопросов, которые должен изучить студент, касаются внутриполитических событий в странах Запада в 1930-х гг. Студент должен особое внимание уделить антикризисному опыту США, реформам «нового курса» Рузвельта. Речь идет о введении элементов государственного планирования и усилении регулирования в банковской сфере, промышленном производстве, изменении политики правительства в области сельского хозяйства, социальной защиты населения и активной реакции государства на рост безработицы. Значение этих социально-экономических мероприятий для сохранения стабильности американского общества, сохранения начал демократии трудно переоценить.
В 1930-е годы тоталитарная система сложилась в ряде европейских стран. Наиболее характерными являются примеры Италии и Германии. Важно понять, что приход к власти нацистов в Германии стал одним из результатов первой мировой войны. Военные разрушения, репарации, территориальные потери предопределили попытку реванша. Победу нацистов обусловили экономический кризис, неспособность традиционных либеральных, социал-демократических, консервативных политических сил найти выход. Студент может увидеть, что экономическая политика и в США и в Германии в 1933-1939 г. имела один вектор - усиление государственного регулирования. Однако отношение к правам, свободам человека, институтам демократии в США и тоталитарных странах были принципиально различными.
Складывание тоталитарных режимов в странах Европы следует соотнести с историческим опытом СССР. Необходимо увидеть общее и особенное в итальянском фашизме, немецком нацизме. Студент должен обратить внимание на агрессивную идеологию, механизм массовой пропаганды, массовые нарушения прав человека, всеобщий контроль, уничтожение независимых от правящей партии политических и социальных институтов.
Уяснив главные черты истории США и Германии 1930-х гг. студент может сравнить их с политикой “Национального правительства” в Великобритании и Народного фронта во Франции.
Обязательная литература
Контрольные вопросы по теме
1. Назовите и дайте краткую характеристику основным изменениям в экономике стран Запада 1920-х гг.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Какие цифры и факты наиболее ярко показывают масштаб экономического кризиса 1929-начала 1930-х годов
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. «Новый курс» Ф.Рузвельта назовите основные направления реформ (дата, краткая аннотация).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Составьте краткую хронику ключевых событий истории Германии периода тоталитаризма.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Расскажите об одном произведении художественной литературы или изобразительного искусства как о историческом источнике (источнике исторической информации), рассказывающем о нацистском режиме в Германии (Пример - произведения Ремарка).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 3. Продолжение кризиса современной цивилизации.
Вторая мировая война.
При изучении предшествующей темы студент получил представление об остром социальном кризисе, который переживал мир в 1930-е годы, об идее реванша, которую исповедывали правительства Германии и Италии. Систематизируя свои знания, следует выписать основные причины Второй мировой войны - экономические, социальные, идейные. Сопоставьте изучаемый период и период, предшествующий Первой мировой войне. В целом понимание событий 1939-1945 гг. будет более полным, если студент будет иметь в виду итоги первой мировой войны.
Отдельной проблемой является международная обстановка 1930-х гг.: агрессия Японии против Китая, отказ Германии от выполнения Версальского договора, война Италии против Эфиопии, гражданская война в Испании, аншлюс (присоединение) Австрии к Германии, Мюнхенский договор.
Традиционно главные события Второй мировой войны хорошо известны студентам. Анализируя боевые действия в различных регионах мира, следует уяснить периодизацию конфликта. Основными вехами конфликта в 1939-1941 гг. являются: боевые действия против Польши, советско-финская война, "странная" война 1940 г., оккупация Германией стран Западной Европы, боевые действия в Восточной и Северной Африке, итальянская и немецкая агрессия против Греции и Югославии. История Великой Отечественной войны изучается студентами в курсе истории России. Поэтому в данном разделе следует повторить информацию, связанную с участием СССР во Второй мировой войне и сосредоточить свое внимание на событиях на Западном фронте, в регионе Тихого океана, в Африке и Азии.
Студент должен дать характеристику преступлениям против человечества, а не только экономическим и геополитическим итогам конфликта.
Тема завершается подведением итогов войны для Человека, общества, государств-участников и международных отношений (учитывается начало «холодной войны»). Логичнее начинать ответ на этот вопрос с оценки гуманитарной катастрофы 1939-1945 гг., гибели людей, целенаправленному уничтожению народов, страшной людской трагедии второй мировой войны. Студент должен обратить внимание на духовные и нравственные последствия войны. После этого следует отметить экономические, внутриполитические и международные последствия конфликта.
Как правило, вне поля зрения студента оказывается влияние второй мировой войны на страны Востока: демократические реформы в Японии, борьба за политическую независимость в Китае, странах Индокитая, Юго-Восточной Азии, Индии, странах Ближнего Востока.
Обязательная литература
Дополнительная литература
Контрольные вопросы по теме
1. Составьте хронологическую таблицу - основные события Второй мировой войны.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Укажите географические рамки боевых действий в 1939- июне 1941 г. Какие государства в них участвовали?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Укажите географические рамки боевых действий в 1941 г. - 1943 гг. Какие государства были главными участниками этого периода войны?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Укажите географические рамки боевых действий в 1944 г. - 1945 гг. Назовите основные события периода.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Как в искусстве и литературе Запада нашла отражение история Второй мировой войны - приведите один характерный пример.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 4. Противостояние мировых сверхдержав.
При изучении данного раздела студент должен обратить внимание на то, что он включает в себя все ключевые темы по истории международных отношений с 1945 по 2000 г. Для того, чтобы эффективно освоить этот большой материал, нужно сосредоточить свое внимание на проблеме противоборства и взаимодействия двух свехдержав (США и СССР - Российской Федерации).
Первая группа вопросов касается событий второй половины 1940-х гг. Студент должен проанализировать звенья одной цепи: послевоенное мирное урегулирование, учреждение ООН, создание двух немецких государств, провозглашение доктрины президента Трумэна, план восстановления Европы (план Маршалла), начало ядерного противостояния, разделение мира на два противоборствующих лагеря. К началу 1950-х годов человечество вступает в эпоху "холодной войны".
Второй блок проблем - это международные отношения 1950-1960-х годов. Это время конфронтации между Западом и государствами, организовавшими в 1955 г. Варшавский блок. Это время, когда мир находился на грани широкомасштабного конфликта, а локальные войны вспыхивали в различных уголках планеты (Корея, Ближний Восток, Вьетнам). За мозаикой событий того времени нужно видеть главную проблему - борьбу за сферы влияния между США и СССР, которая привела к установлению геополитического и военного паритета двух лагерей.
Третья часть вопросов связана с периодом «разрядки» международной напряженности, ее достижениями и противоречиями. В конце 1960-1970-х гг. были сделаны шаги к взаимовыгодному сотрудничеству. Наиболее значимыми моментами, на которые следует обратить внимание являются Московский договор о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, в космосе и под водой, Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе, переговоры на высшем уровне между США и СССР. Сложность достижения стабильных международных отношений показывают кризисы рубежа 70-80-х годов (Афганистан, осложнения на переговорах по разоружению).
Завершающий, четвертый блок проблем касается изменений в отношениях Восток-Запад, начавшихся в середине 80-х годов. Идеологические и политические изменения, происходившие в нашей стране в период реформ М.С.Горбачева, подготовили Договоры между СССР и США о ликвидации ракет средней и меньшей дальности, о сокращении стратегических наступательных вооружений. Новые партнерские отношения позволили пресечь агрессию Ирака против Кувейта. Стремительные изменения произошли в конце 1980-х - 1990-е годы. Сосредоточить свое внимание следует на распаде Варшавского договора, объединении Германии, установлении партнерских отношений между НАТО и Россией. Тема должна быть завершена анализом локальных конфликтов нашего времени (прежде всего - проблемы Югославии, Афганистана).
Обратим внимание, что проблемы Европейской интеграции второй половины XX века, взаимоотношения СССР с социалистическими странами и история Движения неприсоединения рассматриваются в последующих разделах.
Обязательная литература
Контрольные вопросы по теме
1. Расшифруйте понятие "Доктрина Трумэна". Каковы ее основные принципы?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Назовите страны - участницы НАТО, укажите годы их вступления в этот блок.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Составьте краткий комментарий к основным событиям Карибского кризиса.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Назовите даты подписания и составьте краткую аннотацию ключевым договорам между СССР и США в области разоружения.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Укажите перечень локальных конфликтов 1950-1990-х годов, в которых непосредственно или косвенно участвовали два противника - СССР и США.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 5. Меняющийся мир: 50-е начало - 70-х гг.
Студент должен начать освоение темы с изучения революционного скачка в области науки, техники и технологии (освоение новых источников энергии, начало радикальных преобразований в сфере информации и коммуникации). Достижения в промышленной сфере непосредственно сказались на уровне жизни человека, на изменении в социальных отношениях (положение промышленных рабочих, увеличение среднего класса), на форме организации производства (система акционерных обществ, создание глобальных корпораций, сочетание рыночного, планового и государственного регулирования хозяйства). Ключевое значение для понимания эпохи имеет трансформация «индустриального общества» в «новое индустриальное общество», создания «общество потребления».
Вторая группа вопросов, которую должен изучить студент - политическая история государств Запада. Заметно укрепление власти партий центристской направленности. Студенту будет важно проследить появление курса на широкие либеральные реформы 1960-х гг. Изучения потребуют ключевые явления периода - политика президентов Дж. Кеннеди, Л. Джонсона, история Франции в эру правления генерала Ш. Де Голля. Логическим рубежом темы является изучение массового социального (прежде всего молодежного) протеста 1960-х.
Студент должен получить общее представление о взаимоотношениях в рамках Варшавского блока. Отметить следует попытки реформ, постепенную эволюцию социалистической системы отношений и ряд острых кризисов (Венгрия 1956 г., Чехословакия 1968 г.)
Особое звучание имеет тема европейской интеграции (традиционно мало освещаемая на страницах учебников). После второй мировой войны началось активное объединительное движение стран Западной Европы. Прежде всего здесь следует отметить Европейское объединение угля и стали (1951 г.) и Европейское экономическое сообщество (1957 г.) Эти соглашения содействовали складыванию основ единого экономического пространства шести, а в наши дни пятнадцати государств. Теперь эта структура называется Европейский Союз. Другой формой гуманитарного сотрудничества стал Совет Европы, созданный в 1949 г. Область интересов этой организации - права человека.
Раздел завершается обзором проблем государств Азии и Африки. Прежде всего речь идет о модернизации традиционного общества как следствии внутреннего развития экономических отношений и реакции на стремительные изменения на Западе. Студент должен уяснить главные проявления этих метаморфоз (Япония, Южная Корея). Радикальные движения и религиозный фундаментализм должны быть рассмотрены на примере истории Ирана, Ирака, государств Дальнего Востока. Противоречивость и сложность процесса деколонизации видна на примере борьбы народов Африки за независимость. Обращаем внимание студентов на то, что при изучении проблем государств Востока следует привлекать учебники по всеобщей истории или истории Азии и Африки, а не обычные учебники по истории Европы и Северной Америки.
Обязательная литература
- От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния. Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980 г. Учебное пособие. М.,1998. 428 с.
Дополнительная литература
Контрольные вопросы по теме
1. Назовите основные явления в истории экономики 1950 - 1960-х гг. и кратко их прокомментируйте.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Голлизм во Франции: дайте краткую характеристику режима.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Укажите основные явления во внутренней истории США 1950-1960-х гг. Какие периоды вы можете выделить в истории страны этих десятилетий?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Что означали в 1950-1960-е годы слова "европейская интеграция". Как развивался процесс экономического сближения государств Западной Европы?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Массовый социальный протест конца 1960-х: назовите основные движения, их главные проявления.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Как массовая молодежная культура 1960-х годов (например, музыкальное искусство) отразила социальные изменения в западном обществе?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 6. Мир последней трети XX в.
Завершая хронологическую таблицу, студент должен внести в нее данные о структурно-технологической перестройки хозяйства, развитии наукоемких отраслей производства. Следует отметить выдвижение сферы услуг, науки и образования в центр экономической политики развитых стран. При этом следует избегать распространенных иллюзий о безупречном постоянном совершенствовании западной экономики. Следует отметить финансовые кризисы конца 1970-х и 1998 г.
Анализируя консервативный поворот в западном мире 1980-х следует изучить феномен «тэтчеризма» в Великобритании и «рейганомики» в США. На этом фоне существенно отличалась деятельность президента Франции Ф.Миттерана.
Как отмечалось ранее, важнейшее значение для понимания истории европейских стран имеет история Европейского Союза как реального объединения экономик различных государств. Проследите расширение числа стран участниц ЕС и его структурную реформу, Маастрихстский и Амстердамский договоры.
При изучении проблем экономического кризиса рубежа веков, следует учитывать его всемирный характер, влияние дальневосточного фактора на развитие ситуации на Западе. Среди основных проблем конца XX века следует отметить последствия распада биполярного мира, растущее противостояние "Запад-Восток", проявление националистических движений (в том числе на уровне легальной политической деятельности), экологический фактор.
Обязательная литература
- Гренвилл, Джон А.С История XX века : Люди. События. Факты : Пер. с англ М., 1999. 893 с.
Дополнительная литература
Контрольные вопросы по теме
1. Дайте краткую характеристику основным мероприятиям политики М.Тэтчер в Великобритании.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Какие периоды в истории Франции последней трети XX в. Вы можете выделить?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Какие идейно-политические движения характеризуют историю последней трети XX в. на Западе?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Как развивался процесс экономической интеграции государств Западной Европы в 1970-1990-е годы?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Замечания преподавателя по итогам работы студента в учебном году
Основная литература:
1.История Древнего мира.М.,1982
2.История Средних веков.М.,1979
3.История Европыт 1-2.М.,1988-1992
Новейшая история стран Европы и Америки.1918-1945.М.,1986
Дополнительная литература:
1.Античное наследие в культуре Возрождения.М.,1984
2.Культура эпохи Возрождения и Реформации.М.,1981
3.Французское просвещение революция.М.,1989
4.История первой мировой войны. 1914-1918. т.1-2.М.,1975
5.История Второй мировой войны.1939-1945. т.1-2.М.,1982