Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МОУ Гимназия г. Навашино
Нижегородской области
Межпредметные связи в программах и учебниках
(обобщение педагогического опыта)
Автор: учитель физики
МОУ Гимназия г. Навашино
Сочнева О.Я.
2011 год
Межпредметные связи в программах и учебниках
Успешное использование взаимосвязей в процессе обучения в значительной степени зависит от учебных программ, которые оказывают большое влияние на систематичность и последовательность изучения материала и в конечном итоге на его усвоение.
Из изучения содержания программ по географии, биологии, химии, математике, истории следует, что установление связей между содержанием различных учебных предметов отражено в пояснительных записках учебных программ. Эти связи представлены в виде ссылок на необходимость изучения конкретного учебного материала (темы, раздела) в связи с другими предметами.
В тексте учебных программ, излагающих содержание образования по учебному предмету и построенных в основном таким образом, что полученные учащимися знания по одному предмету опираются на уже сформированные знания в рамках других дисциплин, в отдельных случаях приводятся сноски, ссылки на частные элементы содержания учебной дисциплины, которые изучаются в рамках другой.
Наряду с программами важнейшую роль в реализации межпредметных связей играют учебники.
Мною было изучено содержание учебников географии (1), (9), (12), (25), (30) (приложение 1), биологии (15), (16), (17), (34), (35), (36), химии (5), (6), (7), (44). В результате были сделаны следующие выводы:
даваемое радиоактивными элементами; в учебнике географии для 6 класса используется понятие «вес», хотя надо использовать понятие «масса»; в учебнике биологии для 7 класса используется понятие «удельный вес»).
4. Ссылки, заключенные в программах и учебниках, и указания на отдельные элементы содержания образования одной дисциплины, связанные с другими дисциплинами, имеют сугубо локальное значение и не позволяют осуществить систематическую связь между предметами.
В изученной мною методической литературе предлагаются разные выходы из создавшейся ситуации, в том числе следующие: пересмотр всего содержания образования, создание единого интегрированного курса «Естествознание». Но, по моему мнению, нет необходимости в таких радикальных мерах. Возможно, некоторые изменения в программах нужны для того, чтобы согласовать содержание учебников. Но главное направление работы сейчас - это реализация межпредметных связей. Я считаю, что каждый учитель должен ознакомиться с программами по всем предметам (хотя бы с программами предметов «своего» цикла). Это даст возможность учесть недостатки содержания учебников и избежать несогласованности на уроках.
Приложение 1 Результаты изучения содержания учебников географии
1) Учебник «Начальный курс географии. 6 класс»
география
Тема «Понятие о плане местности»; изучается топографическая карта, масштаб;
Тема «Вулканы. Гейзеры»;
дается информация о Долине
Гейзеров на Камчатке
(...здесь есть маленькие гейзеры,
выбрасывающие фонтанчики
горячей воды на высоту 20 см,а
есть гейзеры, вода из которых
выбрасывается на высоту более
100 метров);
Тема «Рельеф дна Мирового океана»;
дается информация об эхолоте;
Тема «Мировой океан»;
дается информация о приливах и
отливах, но причина не объясняется
(можно, используя методику
опережающего обучения, объяснить
причины этого явления);
в этой же теме рассматривается
исследование морских глубин с
помощью акваланга и батискафа;
Тема «Пороги. Водопады»; дается информация о самом высоком на Земле водопаде, находящимся в Южной Америке (...он назван по имени летчика Анхеля, который открыл его в 1935 году с самолета. Поток воды с шумом
физика
Тема «Механическое движение»-7 кл., Тема «Перемещение» - 9 кл.; (пример: определить по топографичес кой карте длину пройденного пути и перемещение туриста); Тема урока «Движение тела, брошен ного вертикально вверх» - 9 кл.; (пример: с какой скоростью вырывается вода из самого большого и самого маленького гейзеров);
Тема «Ультразвук и инфразвук»-9 кл. (можно использовать фрагмент текста из учебника географии); Тема «Явление тяготения. Сила тяжести» - 7 кл.;
Тема «Расчет давления жидкости на
дно и стенки сосуда» - 7 кл.; (можно определить, какое давление
испытывает батискаф и аквалангист
на различных глубинах);
Тема «Свободное падение тел»- 9 кл.;
(можно определить, время падения воды с этой высоты и скорость, с которой она касается водной пучины)
падает с высоты 1054 м);
Тема «Озера»;
дается информация о самом
глубоком озере нашей планеты -
Байкал (...его глубина составляет
1620 м. Озеро содержит 1/10
запасов пресной воды);
Тема «Атмосфера»;
изучаются: атмосферное давление,
барометры, ветряной двигатель,
образование ветра (бриз, ураган);
Тема «Водяной пар в атмосфере.
Облака»;
изучаются: насыщенный и
ненасыщенный пар, относительная
влажность, туман, облака;
Тема «Организмы в Мировом
океане»;
(даются масса и скорость
некоторых морских организмов);
Тема «Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда» -7 кл.; (можно определить давление воды на этой глубине);
Темы «Вес воздуха. Атмосферное давление», «Барометр-анероид»- 7 кл.; (можно при объяснении темы опираться на знания учащихся, полученные ранее на уроке географии); Тема «Испарение. Конденсация», «Влажность воздуха» - 8 кл.; (при изучении данных тем, можно опираться на знания учащихся, полученные на уроках географии);
эти данные можно использовать при решении задач в 7 кл.
2)Учебник «География - 7. Материки, океаны, народы и страны. Наш дом – Земля»
В начале курса дается повторение некоторых тем 6 класса, материал которых так же можно использовать на уроках физики (Земля - планета Солнечной системы; Атмосфера и климаты Земли; Гидросфера).
В разделе «Материки и океаны» содержится некоторая информация, которую можно использовать на уроках физики при решении задач. Например: Африка.
Триполи - город на севере материка, в котором зарегистрирована самая высокая температура на Земле +58 0С.
(Объясните, чем вызвано такое повышение температуры воздуха? 8 кл.); Масса африканского слона достигает 4,5 тонн, а бегемота - 3 тонны. (Определите силу тяжести, действующую на этих животных. 7 кл.); Сведения очевидцев о нашествии саранчи в Сомали можно использовать в качестве иллюстрации к задаче.
( Длина беспосадочного перелета саранчи достигает 2200 км. За какое время перелетает это расстояние саранча, двигаясь со скоростью 10 м/с? 7 кл.); и т.д.
3) Учебник «География: природа России - 8»
география физика
Тема «Полезные ископаемые Тема «Энергия топлива. Удельная
России»;
здесь дается информация об образовании различных полезных ископаемых (в т.ч. угля, нефти, газа) и рассматриваются меры по их сбережению; Тема «Внешние процессы, формирующие рельеф, и связанные с ними стихийные явления»; здесь рассматриваются процессы, вызванные действием силы тяжести: обвалы, осыпи, оползни, сели (информация может быть изложена с опорой на знания учащихся, полученные на уроках физики в 7 кл.); Тема «Факторы, определяющие особенности климата России»; здесь дается определение солнечной радиации, как излучение солнцем тепла и света;
на странице 125 даются обобщающие таблицы «Крупные озера», «Крупные реки России»; Тема «Проблемы Байкала»;
теплота сгорания топлива» - 8 кл.; при изучении данной темы, можно опираться на знания учащихся, полученные на уроке географии; (эти темы изучаются почти параллельно);
Тема «Явление тяготения. Сила тяжести»;
(значение силы тяжести в
образовании рельефа);
Тема «Радиоактивность как
свидетельство сложного строения
атомов»;
(учащимся следует объяснить, что
данное понятие в физике имеет
другой смысл);
эти данные можно использовать
на уроках физики в 7-8 классах при
решении задач;
данная информация может быть
использована на уроках физики
в качестве иллюстративного
материала;
4) Учебник «География - 9. Население и хозяйство России»
Тема «Опосредованное влияние природных условий».
В этой теме рассматриваются потребности населения в питании, приводится
информация о необходимой калорийности для мужчин. Здесь можно
опираться на знания учащихся, полученные на уроках физики в 8 кл. при
изучении темы «Количество теплоты» (например, зная энергетическую
ценность продуктов, рассчитать необходимый рацион питания).
Тема «Электроэнергетика».
В этой теме рассматриваются: типы электростанций и их различие; значение
электроэнергетики в хозяйстве; размещение электростанций на территории
России; проблемы электроэнергетики. Данный материал можно использовать
на уроке физики в 11 классе при изучении темы «Производство, передача и
использование электрической энергии».
Тема «Военно-промышленный комплекс».
В этой теме рассматриваются: система предприятий, производящих боевую технику, ядерно-оружейный комплекс (добыча урановой руды, обогащение урана, изготовление ТВЭЛов для атомных реакторов, сборка ядерных боеприпасов, проблема утилизации ядерных отходов). На уроках физики при изучении тем «Ядерный реактор», «Атомная энергетика» в 9 и 11 классах можно опираться на знания учащихся, полученные на уроках географии.
5)Учебник «География - 10. Экономическая и социальная география мира»
В конце каждой темы (их всего 11) находится дополнительный материал «Интересные факты», который частично можно использовать на уроках физики как иллюстрацию или как материал для составления задач. Например:
1) В США создан проект использования колоссальной энергии Гольфстрима,
предусматривающий установку в толще воды турбин диаметром 80 м.
Расположив эти турбины в ряд на большом протяжении, удалось бы
получить мощность в 100 млн. кВт.
Задача: Назовите достоинства и недостатки этого проекта (урок физики в 11 кл., тема «Производство, передача и использование электрической энергии).
2) Тур Хейердал (знаменитый путешественник) при строительстве плота
«Кон-Тики» использовал дерево бальза с очень легкой древесиной.
Задача: При заданных размерах плота определите его массу (урок в 7 кл., тема «Расчет массы и объема тела по его плотности»).
3) В Южной Японии на ловле жемчуга специализируются в основном
женщины. Ныряльщицы способны опускаться на глубину 30 м и оставаться
там более минуты.
Задача: Определите давление воды на этой глубине и сравните его с нормальным атмосферным давлением (урок в 7 кл., тема «Давление в жидкостях и газах»).
Список литературы