Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Использование аутентичных материалов при обучении аудированию как средства формирования навыков устной речи на старшем этапе обучения».
Аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией. Актуальность использования аутентичных материалов в обучении аудированию заключается в их функциональности, т.е. в их ориентации на реальное использование, так как они создают иллюзию приобщения к естественной языковой среде, что является главным фактором в успешном овладении иностранным языком. Работа над функционально аутентичным материалом приближает учащегося к реальным условиям употребления языка, знакомит его с разнообразными лингвистическими средствами и готовит к самостоятельному аутентичному употреблению этих средств в речи.
К аутентичным материалам относятся: личные письма, анекдоты, статьи, отрывки из дневников подростков, реклама, кулинарные рецепты, сказки, интервью, научно-популярные, страноведческие тексты, тексты песен, диалоги видеофильмов и т.д.. Жанрово-композиционное разнообразие позволяет познакомить учащихся с речевыми клише, фразеологией, лексикой, связанными с самыми различными сферами жизни и принадлежащими к различным стилям.
Необходимо особо подчеркнуть, что обучение естественному, современному иностранному языку возможно лишь при условии использования материалов, взятых из жизни носителей языка или составленных с учетом особенностей их культуры и менталитета в соответствии с принятыми и используемыми речевыми нормами. Использование подобных материалов, представляющих собой естественное речевое произведение, созданное в методических целях, позволит с большей эффективностью осуществлять обучение всем видам речевой деятельности, в частности, аудированию, имитировать погружение в естественную речевую среду на уроках иностранного языка.
Complicated world of relations
Objectives
Ss will
Skills development
Ss will
Warm-up.
Direct Ss attention to the photo and ask them who these people are. What are their relations? Why?
Listening
Before listening.
a) Life's like this
b) I'm never gonna find you
c) Cuz life's like this
d) Whatcha yelling for?
e) It's all been done before
f) We're driving in your car
g) You're talking to me one-on-one
h) You've become somebody else
i) Why'd you have to go ?
2. Ss find synonyms to “relax”: fake, yell, lay back, to be cool, chill out
3. This is another activity aimed at practicing conversational phrases. Tell Ss to match these English expressions with their definitions.
|
a) watch your back |
1.to put your body into a particular position in order to create a particular effect |
4. To practice predicting the content of listening. Let Ss to share their predictions about the plot of the song.
5. Tell Ss they are going to listen to "Complicated" by Avril Lavigne
While listening.
1. a) Ss listen to the song for gist and check if their predictions were right.
b) listening for details:
1. Ss listen to the first part of the song and fill in the gaps with the right preposition
Chill _______
Whatcha yelling _________?
Lay _________
it's all been done before
And if you could only let it be you would see
I like you the way you are
When we're driving ______ your car
And you're talking ________ me one-______-one
But you've become
2. Ss listen to the chorus and correct the errors
Somebody else, 'round everyone else
You're watching your face, like you can't chill out
You're trying to be cool, you look like an idiot to me
Tell me
Why'd you have to go and make things so easy?
I see the way you're acting like you're somebody else
gets me annoyed
Life's like this, you
You fall and you crawl and you talk and you take what you get
And turn it into
Honestly you promised me
I'm never gonna see you fake it.
No no no.
3. Ss rearrange the lines which are not in order (Every other one)
|
a) You know you're not fooling anyone |
1. __________ |
After listening.
Let Ss work in pairs, give them some time to discuss the following questions. Compare the answers with the whole class.
1. Which things do you value most in friendship?
2. Have you ever found people like the one described in the song? How did you feel about them?
3. What makes you frustrated?
4. Imagine this song belongs to a film soundtrack, what type of film would it be? Which scene would the song be in? Find a title for the film and draw the scene. Did you both imagine the same type of film or scene?
Home task.
Ask Ss to write a description of the girl’s boyfriend.