Струговская основная общеобразовательная школа Октябрьского района Метод
Работа добавлена на сайт samzan.net:
PAGE 2
Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение
«Струговская основная общеобразовательная школа Октябрьского района»
Методическая разработка урока
по обществознанию
«Права ребенка»
для учащихся 7 класса
Автор: Н.В.Разумная,
учитель истории и обществознания
1 квалификационной категории
Струговка, 2012
Цель урока:
- дать обучающимся представление о том, что такое права ребенка, познакомить их с основными документами о правах ребенка.
Задачи:
1. Изучение учащимися международных документов (на примере Конвенции о ПР), регламентирующих права ребенка.
2. Совершенствование навыков работы в группе как основы воспитания человека общественного.
3. Дальнейшее развитие практических навыков работы с документом, получения и анализа информации.
Основные понятия: ребенок, права ребенка, Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка.
Оборудование: текст Конвенции о правах ребенка, карточки с заданиями; рабочие листы с таблицами, карточки с иллюстрациями, презентация.
Ход урока.
I. Вводная часть.
Учитель знакомит обучающихся с темой урока.
Наша тема состоит из двух терминов: права и ребенок. Давайте вспомним их значение (права – возможность что-либо делать, осуществлять, ребенок – человек, не достигший возраста 18 лет)
20 ноября – Всемирный день ребенка. В этот день были приняты международные документы по правам ребенка:
- Декларация прав ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году, в ней 10 статей, 10 принципов защиты прав детей)
- Конвенция о правах ребенка (ООН в 1989 году, в ней 54 статьи, касающихся не только прав и свобод, но и обязательств государств по защите прав. Интересно, что на утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет)
Декларация ( с лат. "провозглашение"), Конвенция ( с лат. "соглашение").
Разница между ними состоит в правовых последствиях. Государство, подписавшее Конвенцию, берет на себя ответственность и готовность отвечать за невыполнение. Государство ежегодно представляет отчет в ООН о положении детей в своей стране. 54 статьи определяют природу ответственности правительств и родителей за благосостояние ребенка. Присоединение же к декларации – лишь намерение государства следовать ее положениям.
Вывод: Декларация – образец, призыв, а Конвенция – договор, обязательный для выполнения.
II. Актуализация знаний.
Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с Конвенцией о правах ребенка и узнать, какими правами обладают маленькие жители нашей планеты. Проведем мы наш урок в форме путешествия.
Собираясь в путешествие. Человек берет с собой необходимые вещи. Соберем чемоданы и мы. Но возьмем мы с собой не вещи, а права.
Работа над понятием права человека (по группам):
Вспомнить какие права человека вы знаете? (1-2-4) работа индивидуально, в парах, в группах.
По окончании самостоятельной работы в группах учащиеся презентуют свои результаты. Обсуждение:
- Какие права встречались у всех членов вашей группы?
- Какими из перечисленных вами прав может пользоваться ребенок?
Ребенок тоже человек, почему возникла необходимость разработать международные документы по правам ребенка?
Причины:
1) у ребенка меньше возможности защитить самого себя;
2) ребенок отличается физической и психологической незрелостью;
3) ранимостью;
4) зависимостью от опеки старших.
Игра «Полет на воздушном шаре».
Цель: сформировать понимание того, что нет более важных и менее важных прав, все права человека важны и должны соблюдаться в равной степени.
Условия игры:
Учитель делит класс на группы и зачитывает ребятам следующий текст: «Ваш воздушный шар падает. Чтобы спастись, вам необходимо оставить строго определенное количество мешков (5).
Всего в воздушном шаре 10 мешков с надписями:
• Право на образование.
• Право на жилище.
• Свобода слова.
• Право на равенство перед законом.
• Право на жизнь.
• Право на свободу передвижения.
• Право на охрану здоровья.
• Право на свободу передвижения
• Право на социальное обеспечение
• Право на доступ к информации
По окончании самостоятельной работы в группах учащиеся презентуют свои результаты и обсуждают их с классом.
Легко ли вам было справиться с заданием? Что происходило между вами, когда вы решали какие права можно убрать, а какие нужно оставить?
Какие выводы вы можете сделать после проделанной работы?
Вывод: Все права важны, у других людей тоже есть права, которые нам необходимо соблюдать.
III. Работа с текстом Конвенции.
1) Ознакомление (работа в парах) Просмотрите текст Конвенции и обозначьте те права, которые вам уже знакомы, которые есть в Семейном кодексе РФ.
2) Заполнение таблицы. (у каждой группы своя категория прав)
|
Группа прав ребенка |
Права ребенка |
Статьи конвенции |
|
права «заботьтесь обо мне» (права, которые дают доступ к определенным благам и услугам). |
- Право на пользование услугам системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья; - Право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного и нравственного развития ребенка - Право на образование; - Право на отдых и досуг |
ст. 24 ст. 27 ст. 28 ст. 29 |
|
права «не издевайтесь надо мной» (права быть защищенными от определенных негативных действий). |
- Право на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления, грубого обращения или эксплуатации; - право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для здоровья или служить препятствием для получения образования |
ст. 19 ст. 32 |
|
права «я имею собственное мнение» (права на самовыражение). |
- право выражать свои взгляды по все вопросам, касающимся ребенка; - право искать, получать и передавать информацию, право на свободу ассоциаций и мирных собраний; |
Ст. 12 Ст. 13 Ст. 14 |
По окончании самостоятельной работы в группах учащиеся презентуют свои результаты и обсуждают их с классом.
IV. Закрепление. Применение знаний и умений на практике. Работа с иллюстрациями:
Необходимо рассмотреть иллюстрации и ответить на вопрос: Какие права ребенка, зафиксированные в Конвенции о ПР, они иллюстрируют:
V. Домашнее задание (Учащиеся выбирают задание по выбору)
1. Из прессы (газет и журналов), источников Интернет подобрать статьи о нарушении и (или) защите прав детей.
2. Узнать, какие органы и организации в нашей стране занимаются защитой прав детей.
3. Рисунок (плакат) на тему «Защита прав ребенка».
VI. Подведение итогов урока, выставление оценок. Рефлексия.
(можно в устной или письменной форме)
|
Плюс |
Минус |
Интересно |
|
записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу |
записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. |
учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. |
Список использованной литературы
1. Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2007
2. Корнева Т.А. Внеклассные мероприятия по обществознанию. М.: Глобус, 2008. – 252 с.
3. Отечество: гражданское и патриотическое воспитание. 5-11 классы. Авт.-сост. Т.М.Кумицкая, О.Е.Жиренко. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с.
4. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия по гуманитарно-правовому воспитанию. 5-10 классы. М.: Глобус, 2008. – 192 с.
Интернет-источники:
1. http://doroga.karelia.ru/shkola/ - Детская Интернет-газета "Школа - территория закона"
2. http://www.hro.org/ - Портал "Права человека в России"
Методические рекомендации-03
2. легитимность от лат
3. ТЕМА- Система налоговых органов их функции и задачи Фамилия и инициалы
4. Лабораторная работа 12
5. Лабораторная работа по дисциплине Физика Отчёт Преподаватель Воронцова Р
6. а де запанувала 1я Вавілонська чи Аморитська династія час правління якої називають Старовавилонським пері
7. по теме Киноискусство для учащихся 1011 классов
8. экономические и исторические данные
9. Книги Наталии отличает особая светлая энергия как будто припадаешь к живительному роднику
10. Взаимодействие русских и татар в Татарстане- вопросы религии, культуры и быта
11. економічної політики
12. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук КИЇВ ~
13. РОЛЬ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОВЫШЕНИИ УРОВНЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
14. Управление творческим процессом и организация деятельности креативного агентства
15. Шанхайской пятёрки в Шанхайскую Организацию Сотрудничества для стран азиатского региона
16. Тема- Конструктор і його перевантаження
17. А Мунтян СОВРЕМЕННЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ- КООРДИНАТЫ ПЕРЕМЕН Содержание и предназначение системы м
18. 2009 N 52 от 30092011 N 439 1
19. Продвижение в маркетинге
20. Единая теория поля