Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №120
Свердловская область
Статья:
«Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника»
подготовила
учитель французского языка
Тимофеева Елена Станиславовна
г. Екатеринбург
2013
Воспитание и только воспитание - цель школы.
Иоганн Генрих Песталоцци
С тех пор как существует семья, она играет важную роль в воспитании детей. Роль школы в современных условиях – стать центром духовного развития личности каждого ученика. В. А. Сухомлинский утверждал, что «дети – это зеркало нравственной жизни отцов и матерей». Семейная жизнь многообразна. Не бывает семьи без проблем, без трудностей.
Семья и школа – это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребёнка. Никто не сомневается, что влияние семьи на ребёнка сильнее, чем влияние школы, улицы, средств массовой информации. Однако, в тоже время семья не может обеспечить в полном объёме воспитание активной, творческой личности. Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими и сложнейшими задачами становления человека.
Самый первый опыт социальных отношений и связей ребенок приобретает в семье. Семья как первый фактор развития личности ребенка поражает и силой, и широтой влияния. Педагог не может игнорировать такое глубокое влияние на ребенка семьи, нельзя сердиться на детей, воспроизводящих семейный стиль речи, поведения, отношения. Когда малыш приходит в школу, он представляет мир своей семьи, условия ее жизни. Привычки и поведение, уровень интеллекта - все это обусловлено уровнем культуры семьи.
Семья передает эстафету воспитания школе. Но и после этого она продолжает оказывать сильное воспитательное влияние на ребенка. Так ребенок обретает двух субъектов своего воспитания - семью и школу, которые взаимодействуют друг с другом.
Три педагогических вектора определяют три общих вида взаимодействия с родителями.
Родительские собрания – деловое обсуждение процесса конкретной организуемой в школе и дома деятельности детей в целях развития детей; общее осмысление хода организуемого воспитания в школе и семье; сопряжение педагогических воздействий семьи и школы, согласование научно – педагогического и семейного представления о воспитании и его результатах; решение совместных дел вместе с детьми во имя наилучшего развития каждой личности.
Педагогическое осмысление семейного воспитания детей, вовлечение и приобщение родителей к педагогическому анализу процесса развития их собственных детей, так чтобы они могли отдавать себе отчет в том, что они делают и насколько это соответствует их воспитательным целям.
Совместная деятельность родителей и детей как социально - ценностная работа души и тела по улучшению окружающей жизни, а значит, воспитательной среды для детей; как осмысление этой текущей жизни во имя определения гуманистической позиции, которую учится занимать достойный человек.
Классный руководитель должен обладать большой психологической «гибкостью», интуицией. Общение с родителями должно позволять им выразить все их желания, знания о своих детях. Умение выслушать тех, кто формирует личность ребенка за пределами школы, - это обязательное условие укрепления связей, условие понимания самих родителей.
Повышению активности родителей в воспитании ребенка способствуют прежде всего совместные дела родителей и детей. Но педагоги могут использовать и специальные средства для повышения этой активности:
Вот несколько примеров тем и вопросов, обсуждаемых на родительских собраниях:
Собрание – конференция:
Заранее классный руководитель просит подготовиться некоторых родителей, воспользовавшись литературой и своим личным опытом семейного воспитания. Родители приходят на собрание и садятся группами, объединяясь для обсуждения какого-то вопроса. Выступают по желанию.
Собрание – беседа «Как помогать детям учиться?»
Таким образом, каждый классный руководитель сам определяет круг вопросов для обсуждения с родителями, исходя из трудностей и проблем возникающих у учеников в школе.
Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми - это работа с их родителями». Ведущую роль в организации сотрудничества семьи и школы играют классные руководители. Главной задачей классного руководителя является установление взаимоотношений с семьёй. Многое классные руководители делают для объединения родителей и если родители чувствуют себя коллективом, коллективом взрослых людей, заинтересованных в том, чтобы детям их класса в школе жилось хорошо и интересно, многое может измениться. Задача школы сделать семью помощником и другом, как самого для ребёнка, так и для школы. Только вместе с родителями общими усилиями мы сможем добиться того, чтобы ребёнок раскрыл свои способности, полюбил труд, чтобы умел наслаждаться красотой, умел любить и быть любимым.
Список литературы: