Становление и развитие социальной педагогики за рубежом
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Вопросы для подготовки к экзамену по СМПДвССР для заочников
- Исторические этапы развития социальной педагогики в России.
- Становление и развитие социальной педагогики за рубежом.
- Предмет, специфика, принципы, функции, категории социальной педагогики.
- Принцип культуросообразности: сущность, назначение, правила реализации, требования и его значение для социальной педагогики.
- Принцип природосообразности: сущность, назначение, правила реализации, требования и его значение для социальной педагогики. Формирование экологической культуры человека.
- Принцип гуманизма в социальной педагогике и его основные требования.
- Социально-педагогический процесс: назначение, структура и общая характеристика основных этапов.
- Механизм, факторы и средства социально-педагогического процесса. Роль понимания в социально-педагогической работе.
- Виды и формы социально-педагогической деятельности: социализация и ресоциализация, коррекция и реабилитация, обучение, упражнения.
- Социализация человека: сущность, содержание и этапы процесса социализации, факторы и «механизмы» социализации.
- Назвать и охарактеризовать основные виды и стадии социализации человека.
- Основные функции семьи. Социальный статус семьи и типология семей в соответствии с ним.
- Семья как институт социализации ребенка.
- Семейное воспитание: его сущность, типология, факторы и содержание.
- Основные принципы семейного воспитания
- Основные виды социально-педагогической помощи семье.
- Основные модели и формы работы с семьей.
- Содержание, формы и методы педагогической деятельности по укреплению семейных отношений.
- Социально-педагогическая помощь матери и ребенку.
- Социально-педагогическая характеристика основных категорий детей-сирот. Основные проблемы и особенности социального развития и воспитания детей-сирот.
- Общая педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями.
- Основные направления организации воспитания детей с особыми нуждами.
- Общая характеристика структуры и содержания индивидуальной программы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями.
- Основные факторы, препятствующие успешности адаптации умственно отсталых лиц в обществе.
- Этапы педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями.
- Проблемы индивидуального, индивидуально-коррекционного развития ребенка с особыми нуждами. Роль семьи в индивидуально-коррекционном развитии и воспитании ребенка с особыми нуждами.
- Направления деятельности социального педагога в образовательных учреждениях для лиц с умственной недостаточностью.
- Специфика работы социального педагога с категорией детей (подростков) с нарушениями интеллекта, лишенных родительской опеки.
- Формирование нравственной культуры личности ребенка с ограниченными возможностями.
- Активизация саморазвития человека, имеющего особые нужды.
- Причины формирования детской безнадзорности. Социально-педагогическая характеристика различных категорий безнадзорных и беспризорных детей (подростков).
- Социально-педагогические проблемы беспризорности.
- Традиции воспитательной работы с беспризорными детьми и подростками в отечественной педагогической теории и практике.
- Основные направления педагогической работы по социальной реабилитации беспризорных детей и подростков в социальном приюте.
- Воспитательно-реабилитационная роль трудовой деятельности в социальном приюте для беспризорных детей и подростков.
- Охарактеризовать типы детско-подростковой дезадаптации.
- Психолого-педагогические и социальные предпосылки социальной дезадаптации детей и подростков.
- Направления, формы и методы социально-педагогической реабилитации дезадаптированных учащихся.
- Школьная дезадаптация: причины возникновения, формы проявления и способы ее преодоления.
- Противоречивость понятий «трудный», «трудновоспитуемый», «педагогически запущенный» ребенок (подросток). Типичные проявления трудновоспитуемости в поведении ребенка (подростка), в отношении к воспитателю. Особенности воспитательной работы с трудновоспитуемыми.
- Педагогическая запущенность в обучении и воспитании: причины возникновения, формы проявления, пути преодоления.
- Характеристика основных групп факторов, способствующих формированию социально-негативного (девиантного) поведения детей и подростков.
- Основные подходы к деятельности с детьми и подростками девиантного поведения.
- Профилактика и реабилитация как основные виды социально-педагогической деятельности с детьми и подростками девиантного поведения.
- Основные направления педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков.
- Социально-педагогическая реабилитационная деятельность с девиантными детьми и подростками: задачи, содержание, методы и формы работы.
- Пути предупреждения формирования девиантного поведения у детей и подростков.
- Преступность несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема.
- Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей.
- Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях.
- Мотивы совершения преступлений несовершеннолетними, отношение к воспитательной работе и особенности общения несовершеннолетних осужденных.
- Индивидуальное профилактическое воздействие на личность несовершеннолетнего правонарушителя.
- Структура и содержание индивидуальной профилактической программы работы с несовершеннолетним правонарушителем.
- Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя.
- Особенности воспитательной работы с несовершеннолетних в воспитательных колониях.
- Основные этапы процесса исправления взрослых осужденных в пенитенциарных учреждениях.
- Основные принципы перевоспитания взрослых осужденных в пенитенциарных учреждениях.
- Основные направления, средства, методы и формы воспитательной работы с осужденными различных возрастов в условиях пенитенциарного учреждения.
- Особенности перевоспитания некоторых категорий осужденных (несовершеннолетних, женщин, лиц с аномалиями в психике, верующих).
- Социально-педагогическая культура специалиста социальной сферы: сущность, содержание, основные структурные компоненты и их характеристика.
- Понятие и содержание проблемы профессиональной деформации личности специалиста социальной сферы.
- Роль творчества в социально-педагогической деятельности.