на тему- Сохранение психологического здоровья у детей в группе продленного дня Подготови
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа села Малый Узень
Питерского района Саратовской области»
Доклад на тему:
« Сохранение психологического здоровья
у детей в группе продленного дня»
Подготовила
воспитатель группы продленного дня
2 квалификационной категории
Попова Таисия Анатольевна
2011 уч.год
-
Воспитание ребенка в семье и воспитание школьников в школе по природе своей процесс творческий ,созидающий каждый раз и в каждом отдельном случае нечто новое, не бывшее никогда ранее в опыте воспитателя, и он не может быть иным в силу того , что каждая индивидуальность, каждая отдельная группа, каждая школа неповторима в своем образе, в своей истории и в своем социально- психологическом содержании . Воспитатель вынужден решать ежедневно новую задачу, сталкиваясь с новой ситуацией или ее новой модификацией. Он творит, общаясь с растущей и формирующейся личностью ребенка .Есть такая притча « Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать мудрецу, что мудрец знает не все. Зажав в ладони бабочку, он спросил « Скажи , мудрец, какая бабочка у меня в руках- мертвая или живая?» А сам думает « Скажет живая- я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу» Мудрец , подумав ответил « Все в твоих руках». В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя «как дома».Учебная цель –понять сущность социально – психологического климата в группе, затем осмыслить общие закономерности отношений и практические возможности- использования их в создании здорового психологичес –кого климата в группе продленного дня .Эмоциональный ми р детства необыкновенно чуток к информационному окружению, к тому ,что видит ребенок на экранах телевизоров рекламных
плакатах , на ярких страницах и обложках книг и журналов , что слышит на улице. дома ,вокруг себя .Модели плохого поведения притягивают ,как магнит, хотя тысячу раз слышит и от воспитателя и от родителей ,что так вести себя нельзя .Влияние СМИ очевидно .Конечно, прежде всего речь идет о мультфильмах и компьютерных играх. Чудовищно воздействуя на воображение ребенка ,они дают новые установки и моде ли поведения .Хорошее знание воспитателем индивидуально –психологических особенностей учащихся постоянное наблюдение за их отношениями ,вдумчивым использованием психологических закономерностей дадут ему возможность предупреждать аффектов и последовательно улучшать групповую совместимость учащихся.Каждый ученик должен быть чем то ценен и заметен в группе и к тому же иметь какие-то глубокие и устойчивые положительные интересы .Дети стремятся к общению без барьера. Часто обращаются со своими многочисленными вопросами и вместе с воспитателем находят оптимальное правильное решении .В условиях такого психологического пространства может сформироваться –личность ,которая легко уживается в новых условиях .Главным критерием такого психологического пространства является безопасная среда , атмосфера психологического комфорта ,которая является одновременно и развивающей и психотерапевтической ибо в этой атмосфере исчезают барьеры, снимаются психологические защиты и энергия расходуется не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность ,на творчество .Творческие способности не создаются а освобождаются .Но прежде чем начать их высвобождать необходимо вовлечь ребенка в творческий процесс. Самая первая и очень важная стадия вовлечения ребенка в творческий процесс это и есть создание в группе атмосферы психологического ком форта. --- условия жизни в группе при которых ребенок чувствует себя спокойно нет необходимости защищаться. Однако психологическая комфортность необходима не только для развития ребенка и усвоения им знаний. От этого зависит физическое состояние детей .Создание атмосферы доброжелатель -ности позволяет снять напряженность и неврозы, разрушающие здоровье детей. Лучший способ подружить детей объединить их это совместная деятельность .Подготовка и проведение всевозможных игр , прогулок способствует укреплению отношений между детьми. Дети стараются помочь друг другу .В группе продленного дня проведена беседа « Что такое дружба?» Цель этой беседы развитие навыков общения формирование устойчивой самооценки .На примере беседы диалога «Как настроение?» дети узнали как человек может радоваться и огорчаться. Как настроение одного человека может влиять или положительно или отрицательно на весь коллектив .Улыбка это залог хорошего настроения. Давайте будем каждый день улыбаться друг другу!
Используемая литература: Абрамова Т.Н. «Школа с продленным днем», Щуркова Н.Е. , Питюков В.Ю.,
Савченко А.П., Осипова Е.А. «Новые технологии воспитательного процесса».Теоретический и научно – методический журнал «Воспитание школьников» №6 за 1994 год.
2. Создание координационной сетки
3. Русское искусство первой половины XIX века
4. Ивушка г Туапсе муниципального образования Туапсинский район
5. Воспитание как процесс развития личности
6. Реферат Понятие управленческой информации
7. Тема- Вторая мировая война
8. Актуальные проблемы современного семейного права
9. Тема- Игра путешествие Планета Земля.
10. разъедание стенки сосуда инфильтрация гиалиноз cоcудиcтой cтенки разрыв cоcудистой стенки - - Яз
11. Рабочий класс в постсоветский период
12. Цель и задачи сбора данных о надежности 12
13. Электроснабжение приборостроительного завод
14. Товарные биржи.html
15. Устойчивость работы промышленных объектов при ЧС
16. человекrdquo; в древнееврейском оригинале написано как.html
17. Управление организацией 4 курс 5 группа заочная форма обучения Специальность- 126 02 02 Менеджмент 2013-20
18. бумажные предприятия а с другой перерабатывающие с помощью обильной и дешевой электроэнергии привозное
19. Реферат- Аварии
20. го года с основания Римавероятно за несколько лет до первого года той эры началом которой всецивилизованны