У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Юриспруденция 030900 квалификации Бакалавр

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 28.12.2024

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БИЗНЕСА

Заочный факультет экономики и права

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Раздаточный материал заочного факультета для направления подготовки  «Юриспруденция» - 030900 квалификации «Бакалавр»

СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА

Москва  2013

Введение

Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания»   является составной частью общей системы подготовки специалистов с высшим образованием и является фундаментом естественно-научного образования студента, что имеет важное значение для успешного изучения общетеоретических и специальных дисциплин, предусмотренных учебным планом направления подготовки «Юриспруденция».

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования ФГОС ВПО предусматривает формирование у студентов в ходе образовательного процесса  определенных общекультурных (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).

Разумеется, освоение  дисциплины «Концепции современного естествознания» опосредованно должно способствовать овладению студентами целым рядом ОК  и ПК, что будет показано далее.

Понятие «общекультурные и профессиональные компетенции» пришло на смену традиционному понятию «профессиональная квалификация». Компетенции предполагают развитие у студентов способности ориентироваться в разнообразии сложных и непредсказуемых  ситуаций, связанных с профессиональной деятельностью.

Компетентностный подход в образовании противопоставляется  подходу, основанному на накоплении обучающимся и трансляции преподавателем готового знания (информации), породившему типичную ситуацию, когда завершившие образование специалисты,   хорошо овладев набором теоретических знаний,  испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций. Овладение  определенными компетенциями, т.е. способность использовать приобретенные в процессе обучения знания и умения при решении практических жизненных и профессиональных задач, становится основным критерием успешности обучения.  

Человек обладает знанием об окружающей его природе (Вселенной), о самом себе и собственных произведениях. Это делит всю имеющуюся у него информацию на два больших раздела: естественно-научное (естественное в том смысле, что изучается то, что существует независимо от человека, в противоположность искусственному — созданному человеком) и гуманитарное (от «хомо» — человек) знание, знание о человеке.

Знания из первого раздела основаны на разделении субъекта (человека) и объекта (природы, которую познает человек — субъект), при преимущественном внимании, уделяемом объекту.

Естествознание — это раздел науки, основанный на воспроизводимой эмпирической проверке гипотез и создании теорий или эмпирических обобщений, описывающих природные явления.

То есть, объектом естествознания являются  природные явления.

Предмет естествознания — факты и явления, которые воспринимаются нашими органами чувств. 

Термин «концепция» означает определенный способ понимания, анализа и описания объекта исследования. В дисциплине «Концепциях современного естествознания» представлены идеи, гипотезы, теории, модели, методы исследования целого комплекса актуальных для современного человека проблем: законы эволюции мира, методы изучения сложных развивающихся систем, роль науки в развитии цивилизации и культуры в будущем, а также ряд других проблем.

Естественно-научные знания - это благодатная почва, на которой произрастает ветвистое дерево познания природы. Такие знания, прежде всего, нужны тем специалистам, чья профессиональная деятельность непосредственно связана с изучением многообразных объектов природы. На первый взгляд может оказаться, что естествознание - ненужный груз для экономистов и многих других специалистов социально-экономических и гуманитарных направлений. Однако это не так. Наряду с правовыми знаниями владение последними достижениями современных технологий, позволяющими существенно сократить выброс в атмосферу многих вредных газов, в том числе и оксидов серы, несомненно поможет юристу объективно оценить степень нарушения и причастность к нему тех или иных конкретных лиц. Всесторонние знания юриста приведут его к правильному решению и будут способствовать тому, чтобы правонарушения не повторялись. В этом случае можно считать, что основная цель высококвалифицированной подготовки и образования достигнута. «Великая цель образования, - как сказал известный английский философ и социолог Г.Спенсер (1820-1903), - это не знания, а действия».

Изучение  дисциплины «Концепции современного естествознания» основывается на знаниях, полученных в общеобразовательных учреждениях.

Цель изучения дисциплины «Концепции современного естествознания»:

  •  понять современного состояния научного естествознания как научного метода изучения окружающего человека мира;
  •  формирование единой научной картины мира, что является необходимым условием развития человеческой цивилизации;
  •   изучение общих естественнонаучных  подходов, принципов и идей, что способствует формированию представлений о многообразии природы, осознанию современных глобальных экологических и социальных  проблем в связи с основными закономерностями природных процессов, пониманию необходимости интеграции гуманитарного и естественнонаучного познания для формирования целостной картины мира для осознанного участия  в совершенствовании (сохранения) окружающего нас мира;

- способствовать формированию элементов компетенций: общекультурных  - ОК-3, ОК-9, ОК-10, ОК-11, а именно:

Общекультурные компетенции

  •  ОК-3 - владения культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
  •  ОК-9 - способности анализировать социально значимые проблемы и процессы;
  •  ОК-10 - способности понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие  в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;
  •  ОК-11 - владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией.

Задача курса «Концепции современного естествознания»  - ознакомить  студентов со  следующими вопросами:

  •  естествознание: содержание, предмет естествознания. Природа как многогранный объект естествознания;
  •  этапы познания природы. Структура естественнонаучного познания и методы исследований;
  •  глобальные естественнонаучные революции и эволюция естественнонаучной картины мира;
  •  этапы познания природы. Структура естественнонаучного познания и методы исследований;
  •  глобальные естественнонаучные революции и эволюция естественнонаучной картины мира;
  •  физика и ее роль в естественнонаучном познании мира. Уровни познания физического мира;
  •  химия  и ее роль в развитии естественнонаучных знаний;
  •  биология в современном естествознании. Концепция структурных уровней в биологии. Происхождение и эволюция жизни;
  •  происхождение и эволюция человека. Вклад естествознания в изучение человека. Мозг, сознание, бессознательное;
  •  биосферный уровень организации живых систем. Закономерности развития экосистем. Понятие ноосферы;
  •  современные общенаучные принципы и закономерности развития природы. Мир как система. Науки о сложных системах: кибернетика и синергетика;
  •  методы и научные подходы к изучению Вселенной. Закон всемирного тяготения и астрономическая модель Вселенной;
  •  концепции эволюции Вселенной. Строение Солнечной системы и ее планет;
  •  строение и эволюция Земли;
  •  наука как эволюционный процесс. Ограничения развития науки и кризис современного научного мировоззрения;
  •  вклад естествознания в изучение человека. Развитие новых направлений в науке — социобиологии, этологии, биополитики как результат синтеза естественнонаучного и гуманитарного знания;
  •  личность ученого и этика науки.

Методика изучения курса:

получение знаний и выработка у студента навыков креативного мышления по дисциплине «Концепции современного естествознания» основано на лекционном курсе, выполнении контрольных  заданий, самостоятельной работе студентов. В совокупности с ответственным и заинтересованным отношением к изучаемой дисциплине со стороны студента эти формы обучения являются основой как для получения требуемых учебным курсом знаний, так и для выработки необходимых для профессиональной деятельности умений и навыков эффективного мышления.

На лекциях преподаватель излагает основные понятия и категории дисцип-лины, проводит обзор литературы, рассматривает содержание основных проблем и тем курса «Концепции современного естествознания».

Содержание и последовательность изучения курса, определяемых программой  настоящего раздаточного материала, не исключает дополнение ее другими темами, расширяющими и углубляющими курс в случае постановки в ходе учебного процесса специфических задач, обусловленных особенностями той или иной специализации.

Поэтому изучение курса не ограничивается только аудиторными лекции-онными занятиями. Немалое внимание уделяется индивидуальной и самосто-ятельной работе с упражнениями и задачами.

Лекции является составной частью учебного процесса и представляет собой систематическое, последовательное изложение лектором программного материала. Лекция – это одна из основных и наиболее важных форм учебной работы студентов. Лекции для студентов заочной формы обучения носят установочный и обзорный характер. Это означает, что они охватывают не все вопросы учебной программы по дисциплине, а лишь наиболее фундаментальные, узловые темы. Относительно других, специально не рассмотренных тем, на лекциях даются методические рекомендации по их самостоятельному изучению.

Лекцию необходимо конспектировать в отдельной тетради. Не следует стремиться записать лекцию дословно. Важно зафиксировать основные, прин-ципиальные положения и выводы, раскрывающие тему лекции, а также ориги-нальную иллюстративную информацию к ней. Для облегчения процесса конспектирования лекции целесообразно использовать различные сокращения слов, в том числе как общепринятые, так и индивидуальные, то есть привычные для конкретного студента.

Возникающие в процессе лекции вопросы нужно обязательно сформу-лировать на полях тетради и задать их преподавателю в конце лекции. После лекции целесообразно еще раз посмотреть ее конспект и при необходимости внести соответствующие исправления и дополнения. Хороший конспект лекции окажет большую пользу при подготовке к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам.

Консультации – одна из форм руководства работой студентов и оказания им помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Проходят  регулярно и носят обычно индивидуальный характер. Групповые консультации организуются в период подготовки к зачету, а также при необходимости перед семинарами и практическими занятиями.

Учитывая специфику заочной формы обучения, самостоятельная работа является основным видом учебного процесса, что предполагает:

изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников. Изучение, рекомендованной к курсу литературы,  необходимо для подготовки к семинарским занятиям, всем видам контроля, для выполнения домашних заданий и написания докладов и рефератов. А так же целесообразно знакомиться с литературой  перед лекциями  для облегчения и более глубокого понимания объясняемых на лекции теоретических положений. изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников. В процессе изучения дисциплины студенты должны опираться на нормативные документы по соответствующим вопросам, постоянно следить за изменениями и дополнениями, вносимыми в них, так как нормативная база законодательства может быть далека от совершенства; она постоянно корректируется соответствующими органами, тем более в условиях выхода из кризиса модернизации общественных отношений;

учета того, что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у Вас должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса Вы уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам;

изучение понятийного аппарата дисциплины. Специальная работа должна быть проведена  для усвоения понятийного аппарата курса, поскольку одной из важнейших задач подготовки современного грамотного специалиста является овладение и грамотное применение общенаучной терминологии в профессиональной деятельности. Любая дисциплина имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия - это та база, на которой «стоит» каждая дисциплина, тем более «Антикризисное управление». Понятия - узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента. Понятие в узком понимании – это определение (дефиниция) того или иного факта, явления, предмета. Такие определения составляют категориально-понятийный аппарат. Они, как правило, кратки по содержанию, схватывают суть дела;

 при освоении понятийного аппарата следует учесть, что понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления. Основные понятия и термины (понятийный аппарат) представлены в разделах «Понятия и термины понятийного аппарата, рекомендуемые для изучения по курсу «Концепции современного естествознания» и «Основные термины и понятия». По мере усвоения курса рекомендуется прорабатывать перечень понятий и терминов понятийного аппарата по курсу и отмечать термины и понятия, формулирование которых не вызывает затруднений.  Конечная цель данной методики – иметь проработанными (отмеченными) все понятия и термины перечня;

самостоятельную проработку студентами отдельных разделов и тем по изучаемым дисциплинам в соответствии с рекомендациями к каждой теме. Такой подход вырабатывает у студентов инициативу, стремление к увеличению объема знаний, выработке умений и навыков всестороннего овладения способами и приемами профессиональной деятельности;

написание докладов и рефератов, что имеет целью формирование у студентов навыков аналитической работы, умения работать с научной литературой и статистическими данными, использовать информацию из Интернета, делать обобщения, аргументировать и обосновывать свою точку зрения;

  •  изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, про-блемных работ, по возможности, конспектирование их. Студент должен уметь самостоятельно подбирать необходимую для учебной и научной работы литературу. При этом следует обращаться к предметным каталогам и библио-графическим справочникам, которые имеются в библиотеках.

Изучение рекомендованной литературы следует начинать с одного из основных рекомендованных в соответствующем разделе настоящего разда-точного материала учебников и учебных пособий (литература из разделов «основная» и «дополнительная» имеется в библиотеке факультета, причем, первая - в большóм количестве, а вторая – в незначительном, литература из раздела «дополнительная рекомендуемая» в библиотеке факультета отсутствует), затем переходить к нормативно-правовым актам и материалам периодических изданий. При этом очень полезно делать выписки и конспекты наиболее интересных материалов. Это способствует более глубокому осмыслению материала и лучшему его запоминанию. Кроме того, такая практика учит студентов отделять в тексте главное от второстепенного, а также позволяет проводить систематизацию и сравнительный анализ изучаемой информации, что чрезвычайно важно в условиях большого количества разнообразных по качеству и содержанию сведений;

  •  проведение семинарских занятий, практических занятий или круглых столов, если они предусмотрены расписанием и учебным планом. Такая форма занятий, как семинары предполагает активную, целенаправленную работу студентов.

Целью проведения семинарских занятий является повторение, проработка, углубление и закрепление пройденного на лекциях материала, а также формирование современного мышления, необходимого для самостоятельного анализа важнейших проблем, тенденций, процессов и явлений экономической жизни общества. Методика проведения семинаров включает обсуждение основных вопросов пройденных тем, а также вопросов, не вошедших в лекционный материал, групповые дискуссии по наиболее проблемным вопросам, опрос, тестирование, проверка конспектов. Семинарские занятия могут проходить в форме практических занятий, круглых столов, конференций. Участие в семинаре студента предполагает выполнением им активной внеаудиторной работы. Вместе с тем оно формирует у студента навыки самостоятельного анализа различных источников информации и публичного выступления, что в совокупности с повышением степени усвоения материала обусловливает практическую значимость проведения семинарских занятий. По результатам семестра, преподаватель, в отношении студентов, проявивших наибольшую активность в работе на семинарских занятиях, может принять решение о принятия у них экзамена автоматическим образом.

На семинарских занятиях студент должен уметь последовательно излагать свои мысли и аргументировано их отстаивать. Для достижения этой цели предварительно необходимо:

  •  ознакомиться с соответствующей темой программы изучаемой дисциплины;
  •  осмыслить круг изучаемых вопросов и логику их рассмотрения;
  •  изучить рекомендованную учебным материалом литературу по данной теме;
  •  тщательно изучить лекционный материал;
  •  ознакомиться с вопросами очередного семинарского занятия;
  •  подготовить краткое выступление по каждому, из вынесенных на семинарское занятие, вопросу. При  презентации материала на семинарском занятии можно воспользоваться следующим алгоритмом изложения темы: определение и характеристика основных категорий, эволюция предмета исследования, оценка его  современного состояния, существующие проблемы, перспективы развития. Весьма презентабельным  вариантом выступления следует считать  его подготовку в среде  Power Point,  что существенно повышает степень визуализации, а, следовательно, доступности, понятности материала  и заинтересованности аудитории к результатам научной работы студента;

Каждое семинарское занятие может включать в себя следующие этапы:

  •  блиц – опрос (предназначен для повторения основных важнейших категорий и вопросов, рассмотренных на предыдущих лекциях);
  •  консультация, в рамках которой студенты  задают подготовленные самостоятельно вопросы преподавателю  в целях выяснения непонятого лекционного материала и более глубокой  его проработки;
  •  рассмотрение отдельных вопросов по пройденной теме, не вошедших в лекционный материал;
  •  выступления  студентов с докладами, посвященными отдельным вопросам семинара. Рассмотрение вопросов, не вошедших в лекционный материал, происходит на основе самостоятельно подготовленных студентами докладов. После каждого выступления производится обсуждение сделанного сообщения, путем задавания дополнительных вопросов автору доклада и дополнений из аудитории. Заключительным этапом обсуждения доклада является рецензирование  выступления студентами и преподавателем. Критериями такого рецензирования могут быть следующие: актуальность темы, полнота раскрытия темы, давность приводимых статистических данных, мастерство преподнесения материала;
  •  подведение итогов семинара: анализ степени достижения поставленных целей и решения вынесенных задач, оценка работы каждого студента;
  •  оглашение преподавателем темы следующего семинара, домашнего задания (вопросов, которые студенты могут взять в качестве темы для подготовки докладов и рефератов на следующий семинар).

Преподаватель на семинаре может сделать вступительное сообщение. Последовательность, время и тематику выступлений студентов определяет преподаватель во время проведения семинара.

Ответ на практических занятиях и семинарах оценивается по системе «рецензирования»:

- точность определения;

- логичность и свобода изложения;

- наличие примеров, демонстрирующих понимание материала;

- наличие вывода;

- наличие обоснованной собственной точки зрения по данному вопросу.

Подготовка сообщений, докладов, обсуждение вопросов на семинарских занятиях решают задачу проведения текущего контроля освоения материала программы, оценивается по 5–бальной шкале и учитывается при выставлении текущей оценки. При защите доклада студент должен: владеть выносимым на защиту материалом; чётко формулировать проблему; показать пути и способы её решения; отразить практическую значимость проблемы.  

Данные формы текущей аттестации позволяют оценить работу в семестре каждого студента.

Студенты, получившие положительные оценки по результатам текущей аттестации допускаются к итоговой аттестации. Если студент не проходил текущую аттестацию или получил по ней отрицательный результат, его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Студент допускается к итоговой аттестации, при этом после ответа по билету он обязательно отвечает на дополнительные вопросы по темам учебного плана. При письменной итоговой аттестации или аттестации с использованием тестов дополнительные вопросы ему задаются в письменном виде при выдаче экзаменационного билета или теста.

В заключительном сообщении преподаватель информирует участников семинара о студентах, выступление (невыступление) которых не зачтено;

индивидуальная работа преподавателя со студентами по темам по нижеприведенной  методике, о сути которой преподаватель сообщает на первом занятии:

- раздать всем студентам по одному вопросу по пройденному материалу, чтобы они ответили на него письменно. На следующем занятии огласить оценки;

- дать задание студентам приготовить доклады на запланированном практическом занятии по наиболее важным вопросам по указанию преподавателя;

- на занятиях дать задание повторить необходимые разделы из ранее изученных дисциплин, которые важны для усвоения нового материала;

- дать всем студентам задание для письменного ответа по материалам предприятий, на которых работают студенты. Отрецензировать представ-ленные работы;

- проведение блиц-опросов на занятиях путем раздачи тестовых проверочных заданий либо написания контрольных работ;

- в целях подготовки к дифференцированному зачёту рекомендуется проработать контрольные вопросы с оформлением письменно тезисных ответов,  а так же выполнить задания из рабочей тетради после изучения всего курса.

В результате изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» студенты должны:

знать:

  •  особенности организации научной деятельности современного общества;
  •  достижения современного естествознания и особенности их воздействия на развитие современного общества;   
  •  естественно-научные основы современных технологий;
  •  опасности и угрозы, возникающие в процессе получения, обработки и дальнейшего продвижения естественно-научной информации;

уметь:

  •  применять базовые знания о природных и технологических процессах, а также о естественно-научных закономерностях и принципах управления сложными системами в профессиональной деятельности;
  •  использовать принципы научного познания;
  •  владеть навыками переноса идей, методов и технологий из одних областей в другие;
  •  выявлять социально значимые проблемы и процессы, в том числе в области современного естествознания;
  •  осуществлять сбор, анализ и обработку естественно-научной информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач;
  •  выстраивать информационную иерархию, отличать значимую информацию от незначительной;
  •  правильно оперировать профессионально значимой информацией, в том числе в области современного естествознания;

владеть:

  •  навыками использования естественно-научных методов для прогнозирования развития социально значимых проблем и процессов;
  •  навыками эффективного использования естественно-научных знаний для решения поставленных профессиональных задач;
  •  методикой интерпретации естественно-научной информации;
  •  технологиями естественно-научного информационного обмена.

В целом, будущий бакалавр по направлению  экономика должен иметь базисные естественно-научные знания, необходимые для дальнейшего изучения  специальных дисциплин, и уметь использовать их в профессиональной деятельности. Кроме этого, полученные естественно-научные знания помогут понять будущему бакалавру результаты современных научных исследований, что является необходимым условием совершенствования профессиональных знаний и навыков.

Дисциплина «Концепции современного естествознания» входит в вариативную часть  информационно-правового  цикла дисциплин цикла Б.2 ООП бакалавриата ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция».

Программа настоящего раздаточного материала обеспечивает практическую реализацию ФГОС ВПО в рамках образовательного процесса в целях формирования естественно-научной основы  изучения дисциплин базовой части профессионального цикла по направлению подготовки «Юриспруденция» - 030900 профиля «Гражданское право» квалификации «Бакалавр».

Программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, а также оценку качества подготовки обучающегося по данной дисциплине.

Программа настоящего раздаточного материала разработана исходя из объема 144 часов, из которых 24 часа - лекции, 120 часов – самостоятельная работа.

Дисциплина изучается в течение 1 семестра.

В процессе обучения осуществляются оценки успеваемости студентов - текущая (методика указана ранее) и итоговая (методика указывается ниже).

Форма контроля:

  •  контрольная работа при включении её в учебный план;
  •  выполнение контрольной работы заключается в решении тестовых вопросов  в рабочей тетради, выдаваемой студентам особо.

При выполнении работы в инициативном порядке заполненная рабочая тетрадь  представляется  преподавателю для проверки при итоговом контроле  для решения вопроса, как о высшей оценки, так и просто положительной. При письменном или тестовом итоговом контроле выполненная в инициативном порядке контрольная работа просто прикладывается к экзаменационному ответу.

Во всех случаях, кроме последнего, работа подлежит защите у преподавателя. Порядок защиты устанавливает преподаватель;

- итоговый контроль -   дифференцированный зачёт. Зачёт имеет целью проверить и оценить уровень полученных студентами знаний в объеме требований программы настоящего раздаточного материала.

Зачёт по выбору преподавателя может проводиться как  по билетам письменно или устно, так и форме тестового контроля.

Студент может выбрать традиционную форму зачёта – по билетам устно.

Критерии оценки знаний студентов на дифференцированном зачёте:

«Отлично»- дан полный ответ на основной вопрос в объеме программы настоящего раздаточного материала с привлечением дополнительной литературы, полные грамотные ответы на дополнительные вопросы. Грамотно и в срок выполненные контрольные  и самостоятельные задания. Регулярная подготовка творческих заданий, выступление с докладами, активное обсуждение при решении практических задач.

При тестовой форме экзамена количество правильных ответов на тесты не менее 85%;

«Хорошо»- даны хорошие ответы на основной вопрос в объеме программы, частичные ответы на дополнительные вопросы. Хорошо и в срок выполненные контрольные и самостоятельные задания, периодическое выполнение творческих заданий и докладов, обсуждение при решении практических задач.

При тестовой форме экзамена количество правильных ответов на тесты не менее 75%;

«Удовлетворительно»- дан ответ на основные вопросы в объеме программы, частичные ответы на дополнительные вопросы. Слабо выполненные контрольные и самостоятельные работы, отсутствие творческих работ и докладов.

При тестовой форме экзамена количество правильных ответов на тесты не менее 65%;

«Неудовлетворительно» - незнание основных вопросов в объеме программы (слабый ответ на вопрос и затруднения с ответами на дополнительные вопросы). Невыполненные текущие задания и работы.

При тестовой форме экзамена количество правильных ответов на тесты менее 65%.

Порядок проведения устных зачётов:

В аудитории, как правило, должны одновременно находиться не более пяти опрашиваемых. Опрашиваемый до начала ответа может уточнить содержание билета, задать вопросы преподавателю, а также имеет право  отказаться от выбранного билета и взять другой, оценка в этом случае может быть снижена на один балл. При подготовке к ответу разрешается пользоваться раздаточным материалом по дисциплине. На подготовку к ответу по билету, как правило, отводится до 30 минут. Преподаватель, в целях установления истинного уровня знаний вправе задать дополнительные вопросы. Экзамен принимается индивидуально. Опрашиваемым помогающим друг другу, использующим неразрешенные пособия и  записи, а также другие средства, могут быть даны дополнительные вопросы  или предложено аттестоваться  без билета в целях установления действительного уровня их подготовленности.

По окончании опроса студента объявляется оценка.  Оценки заносятся в экзаменационную  ведомость и выставляются в зачетную книжку. Неудовлетворительная оценка в зачетную книжку не проставляется.

Порядок ликвидации академических задолженностей определен федеральными, ведомственными нормативными правовыми актами и руководящими документами института.

Возможен другой  регламент изучения  настоящего курса,  который определит преподаватель и который  найдет  отражение в расписании  установочных занятий  и  сессии.

Настоящий раздаточный материал составлен на основе Учебно-методического комплекса «Концепции современного естествознания», разработанного при информационной поддержке компании «Консультант Плюс» к.б.н. Натальей Ефимовной Первовой.


Учебно-тематический план курса

«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Часы

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего

Лекции и семинарские занятия1

Самостоятельная

работа

1

Естествознание: содержание, предмет естествознания. Природа как многогранный объект естествознания

7

2

5

2

Этапы познания природы. Структура естественнонаучного познания и методы исследований

3

Глобальные естественнонаучные революции и эволюция естественнонаучной картины мира

7

2

5

4

Физика и ее роль в естественнонаучном познании мира. Уровни познания физического мира

5

Химия  и ее роль в развитии естественнонаучных знаний

7

2

5

6

Биология в современном естествознании. Концепция структурных уровней в биологии. Происхождение и эволюция жизни

7

Происхождение и эволюция человека. Вклад естествознания в изучение человека. Мозг, сознание, бессознательное

7

2

5

8

Биосферный уровень организации живых систем. Закономерности развития экосистем. Понятие ноосферы

7

2

5

9

Современные общенаучные принципы и закономерности развития природы. Мир как система. Науки о сложных системах: кибернетика и синергетика

7

2

5

10

Методы и научные подходы к изучению Вселенной. Закон всемирного тяготения и астрономическая модель Вселенной

7

2

5


11

Концепции эволюции Вселенной. Строение Солнечной системы и ее планет

5

2

3

12

Строение и эволюция Земли

9

4

5

13

Наука как эволюционный процесс. Ограничения развития науки и кризис современного научного мировоззрения

14

Вклад естествознания в изучение человека. Развитие новых направлений в науке — социобиологии, этологии, биополитики как результат синтеза естественнонаучного и гуманитарного знания

9

4

5

15

Личность ученого и этика науки

ИТОГО

72

24

48

Программа курса «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

с рекомендациями к изучению всего курса и тем

Рекомендации ко всему курсу - по мере изучения программы курса рекомендуется:

  •  прорабатывать перечень «Понятия и термины понятийного аппарата, рекомендуемые для  изучения по курсу "Концепции современного естествознания" и отмечать (повторно) термины и понятия, формулирование которых не вызывает затруднений.  Конечная цель данной методики – иметь проработанными (отмеченными дважды) все понятия и термины перечня;
  •  решить контрольную работу.

Рекомендации к изучению каждой темы:

  1.  Целесообразно оформить тезисный конспект темы в соответствии с дидактическими единицами программы;
  2.  Установите соответствие понятий и терминов, приведенных в разделе «Понятия и термины понятийного аппарата, рекомендуемые для  изучения по курсу "Концепции современного естествознания", конспектируемой теме и отметьте их любым способом (первый раз);
  3.  Повторите вопросы и оформите тезисный конспект по контрольным вопросам, которые соответствуют изучаемой теме.

Тема 1.  Естествознание: содержание, предмет естествознания. Природа как многогранный объект естествознания

Понятие «естествознание» как совокупность наук о природе. Становление естественных наук. Объект естествознания: Вселенная, жизнь, разум. Отличие естествознания от других отраслей культуры: религии, философии, техники, идеологии, искусства. Базовые науки естествознания, и иерархия наук в естествознании: физика, химия, биология, психология. Понятие геологии, географии, астрономии, космологии и космогонии. Науки прикладные и фундаментальные. Закономерности развития науки — систематическое развитие и цикличность. Значение науки в эпоху НТР.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 2. Этапы познания природы. Структура естественнонаучного познания и методы исследований

Эмпирический и теоретический уровни познания природы. Четыре стадии познания природы:

  •  натурфилософия (попытки объяснить строение мира Аристотелем и Птолемеем);
  •  аналитическая стадия (дробление наук, преобладание эмпирических знаний, интенсивное исследование предметов природы);
  •  синтетическая (появление и развитие идеи эволюции);
  •  интегрально-дифференциальная (наука становится непосредственно производительной силой).

Методы анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, индукции, моделирования. Классификации, применяемые в науке. Применение математических методов в естествознании.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 3. Глобальные естественнонаучные революции и эволюция естественнонаучной картины мира

Первая общая естественнонаучная революция, преобразовавшая астрономию, космологию и физику — создание учения о геоцентрической картине мира (учение Анаксимандра, завершенное Аристотелем, 384—322 до н.э.). Вторая естественнонаучная революция, связанная с переходом к гелиоцентрической картине мира (Коперниковская революция, завершенная И.Ньютоном в его работе «Математические начала натуральной философии»). Принципиальный отказ вообще от всякого центризма — третья глобальная естественнонаучная революция, основанная на специальной теории относительности А.Эйнштейна. Четвертая глобальная естественнонаучная революция, связанная с признанием общей теории относительности А. Эйнштейна, — попытка создания единой физической теории строения окружающего мира, основанной на фундаментальных физических взаимодействиях.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 4. Физика и ее роль в естественнонаучном познании мира. Уровни познания физического мира

Физика как базовая наука в естествознании, оперирующая наиболее универсальными законами, которые описывают взаимодействия материальных тел. Концепции атомизма и универсальность физических законов. Фундаментальные концепции физического описания природы: материя, движение, пространство и время. Два вида материи: вещество и поле. Фундаментальные взаимодействия: гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое. Концепции близкодействия и дальнодействия. Физические и информационные поля биологических структур. Структурность и системная организация материи. Иерархия структур в микро-, макро- и мегамире. Дискретность и непрерывность материи. Универсальные физические законы: закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии. Понятие энергии как универсальной меры различных форм движения и взаимодействия. Универсальные мировые постоянные. Понятия пространства и времени как наиболее общие основополагающие физико-математи-ческие понятия, которые характеризуют состояние окружающего нас мира. Основные свойства пространства: однородность, изотропность, непрерывность, евклидовость, трехмерность. Основные свойства времени: однородность, непрерывность, однонаправленность. Представления о пространстве и времени с точки зрения общей и специальной теории относительности Эйнштейна.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 5. Химия и ее роль в развитии естественнонаучных знаний

Роль химии в естествознании: создание учения о составе веществ: химических элементах и химических соединениях. Понятие о структурной химии и химических процессах. Роль катализаторов в химических процессах. Эволюционная химия как высшая ступень развития химических знаний. Концепции самопроизвольного синтеза новых химических соединений, являющихся более сложными и более высокоорганизованными продуктами по сравнению с исходными веществами. Проблема самоорганизации предбиологических систем и концепция отбора химических элементов для построения сложных биологических систем.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 6. Биология в современном естествознании. Концепция структурных уровней в биологии. Происхождение и эволюция жизни

Концепции происхождения жизни: божественное происхождение живого, концепция самопроизвольного зарождения жизни из неживого вещества (в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам), концепция стационарного состояния (в соответствии с которой жизнь возникла одновременно с возникновением Вселенной), концепция панспермии (возможность заноса жизни на Землю из Космоса).

Структурные уровни живых систем. Свойства живых систем и их отличие их от неживой природы: обмен веществ с окружающей средой, самовоспроизводство и единый генетический код, ассиметрия молекул и т.д. Эволюция жизни, понятие о наследственной и ненаследственной изменчивости. Генотип и фенотип, онтогенетическое развитие организмов. Теория клеточной эволюции: два типа клеток- прокариоты и эукариоты, определивших разделение живых организмов на 4 царства живой природы: бактерии, грибы, растения и животные. Синтетическая теория эволюции — роль учения Ч.Дарвина в объяснении причин эволюции жизни. Концепция коэволюции - совместной эволюции разных видов живых организмов.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 7. Происхождение и эволюция человека. Вклад естествознания в изучение человека. Мозг, сознание, бессознательное

Человек как предмет естественнонаучного познания. Сходства и отличия человека от животных. Антропология — наука о человеке. Изучение мозга человека. Сознательное и бессознательное. Концепции, объясняющие феномен сознания: дуалистический и недуалистический подходы. Психоанализ 3.Фрейда и К.Юнга. Понятие парапсихологии.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 8. Биосферный уровень организации живых систем. Закономерности развития экосистем. Понятие ноосферы

Понятие биосферы как надорганизменного уровня развития живых систем и совокупности всех живых организмов на Земле. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере как сфере разума. Русский космизм.

Структурные единицы надорганизменного уровня развития живых систем: популяция, биоценозы, биогеоценозы. Биосфера как централизованная, открытая, саморегулирующаяся система. Средообразующие функции живого вещества: энергетическая, газовая, окислительно-восстановительная, концентрационная, деструктивная, транспортная. Степень согласованности деятельности человека с принципами и законами общей экологии — воздействие на функционирование экосистем, изменение границ оптимальных и лимитирующих факторов, влияние на функции живого вещества в биосфере, изменение временного фактора развития биосферных процессов, отчужденность человека от природы. Нарушение человеком круговорота веществ. Экологическая ниша человека и возможность ее изменения. Экологизация экономики и конечные результаты в природопользовании. Демография и проблемы экологии.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 9. Современные общенаучные принципы и закономерности развития природы. Мир как система. Науки о сложных системах: кибернетика и синергетика

Системный подход в современной науке. Разделение систем на простые и сложные. Понятие обратной связи. Понятие целесообразности. Самоорганизация в живой и неживой природе. Кибернетика и модели мира. Синергетика — наука о взаимодействиях. Понятие неравновесных систем. Отличия неравновесных систем от  равновесных. Понятие открытых и закрытых систем. Условия формирования новых структур: открытость системы, нахождение вдали от равновесия, наличие флуктуации. Критическое состояние системы — точка бифуркации. Гипотеза рождения материи в соответствии с моделями синергетики. Создание единой картины мира.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 10. Методы и научные подходы к изучению Вселенной. Закон всемирного тяготения и астрономическая модель Вселенной

Основные космологические и космогонические концепции: представления Платона и Аристотеля, система Коперника, концепции Галилея, современные представления о происхождении и строении Вселенной. Концепция Большого взрыва. Соотношение естественнонаучной картины мира и космологических религиозных представлений. Современные методы изучения Вселенной: метод спектрального анализа, телескоп, изучение радиоизлучений. Космизация науки XX века.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 11. Концепции эволюции Вселенной. Строение Солнечной системы и ее планет

Модель расширяющейся Вселенной. Эволюция и строение Галактик. Эволюция звезд. Солнечная система и ее происхождение. Планеты солнечной системы — твердые и газо-жидкостные и их спутники. Характеристика планет земной группы — Меркурия, Венеры, Марса и их спутников. Поиски внеземного разума и следов жизни на других планетах.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 12. Строение и эволюция Земли

Основные физические параметры Земли. Понятие геосфер (внутренних и внешних оболочек Земли) — литосферы, атмосферы, гидросферы, криосферы. Основные характеристики и структура геосфер. Методы выявления возраста Земли и горных пород. Исследование радиоактивного распада для установления возраста горных пород. Основные этапы геологической истории нашей планеты. Роль биосферы в эволюции Земли. Возрастающая роль человечества в геохимических процессах.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 13. Наука как эволюционный процесс. Ограничения развития науки и кризис современного научного мировоззрения

Постоянное расширение областей научного исследования. Основные требования к научному исследованию — общность опыта и универсальность объяснения природных явлений. Ограничение развития науки в пределах чувственного и логичного, т.е. возможностями органов чувств и мышления. Дополнительные ограничения развития науки — экологические (ее развитие может привести к уничтожению биосферы и ее самой) и этические. Кризис научного мировоззрения в связи с накоплением фактов, находящихся в прямом противоречии с общепризнанными мировоззренческими концепциями. Новые мировоззренческие концепции: условность восприятия окружающего нас мира, многомерность пространства и времени, предел осознаваемой мерности, концепции внеклеточных информационных структур. Концепция биополей и полевых структур. Волновая концепция генома клетки и внеклеточные информационные структуры.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 14. Вклад естествознания в изучение человека. Развитие новых направлений в науке — социобиологии, этологии, этнологии, биополитики как результат синтеза естественнонаучного и гуманитарного знания

Социобиология — наука о природно-биологичеких основах жизнедеятель-ности человека и механизмах генетической детерминации социального поведения человека. Концепция генно-культурной эволюции человека. Этология как наука, изучающая аналогии и сходства в поведении человека и животных. Естественнонаучные основы общественного объединения людей в этносы. Социальная эволюция человека, основанная на фундаменте биологической эволюции. Биополитика как междисциплинарное научное направление, изучающее формы межорганизменных взаимодействий на различных уровнях живого. Моделирование человеческих социальных структур и пути их оптимизации на основании знаний о поведении иных биологических объектов.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11

Тема 15. Личность ученого и этика науки

Естественнонаучное обоснование нравственности. Социальная этика как первая ступень нравственности. От расширяющейся Вселенной к расширяющемуся сознанию и углубляющейся нравственности. Ценность человеческой жизни. Биоэтические дискуссии: продолжение рода и право на жизнь, посягательство на физическую целостность, личную свободу и психическое достоинство. Свобода научного поиска и ответственность ученого при создании и применении новых научных технологий.

Формирование элементов компетенций: ОК-3 ОК-9, ОК-10, ОК-11


Понятия и термины понятийного аппарата, рекомендуемые для изучения по курсу «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»2

Абстрагирование

Агрегатные состояния вещества

Агрессивность

Антропный принцип

Антропосоциогенез

Астрология

Астрономическая единица

Атом

Атомизм 3

Аффект

Аэробы

Бактерии

Барионы

Безграничность

Бесконечность

Беспорядок

Бессмертие.

Бессознательное

Бинокулярное зрение 

Биогенез

Биологические пространство и время

Биосфера

Биосфероцентризм

Биоценоз

Биоэтика

Бифуркация

Близкодействие

Бозоны

Вакуум

Вера

Верификация;

Вещество

Взаимодействие

Виртуальные частицы 

Вирусы

Витализм

Внеземные цивилизации

Внеземная цивилизация

Время;

Вулкан

Галактика

Галактика (система Млечного Пути)

Галактики 

Гаметы 

Гелиоцентризм

Ген 

Генезис

"Генная инженерия"

Генобиоз

Геном

Генотип 

Генофонд

География 

Географическая среда

Геоид

Геология 

Геосферы 

Геоцентризм 

Гетерогенный 

Гетеротрофы 

Гидросфера 

Гипотеза 

Глобальная проблема

Гносеологические предпосылки науки 

Голобиоз

Гомеостаз 

Гомогенный 

Гомозиготность 

Гормоны 

Гравитационный коллапс 

Гравитационный радиус

Дальнодействие 

Деизм 

Демография 

Детерминизм

Дефект массы;

Дивергенция 

Динамический закон 

Дискретность 

Диссипативная структура

Диссипативность 

Дифференциация науки

ДНК 

Доминантный признак 

Евгеника

Естественный отбор 

Естествознание

Жизнь

Запрет Паули 

Звезда

Звезды 

Здоровье

Зигота 

Знание

Идеализация 

Иерархическая соподчиненность 

Измерение 

Изотопы

Изотропия 

Инвариантность 

Индетерминизм 

Индивид 

Инерциальные системы 

Инерция 

Интеграция науки 

Интерференция света 

Иррационализм 

Истина

Катаболизм (диссимиляция) 

Катализатор 

Квазар

Квант 

Кварк 

Классический эволюционизм 

Клетка

Климат 

Клонирование 

Коацерватные капли 

Коллапс

Коммуникация

Комплементарность 

Континуум 

Корпускулярно-волновой дуализм 

Космизм 

Космогония 

Космология 

Коэволюция

"Красное смещение"

Креационизм 

Критическое состояние 

Культура

Ламаркизм 

Ландшафт 

Лептоны 

"Линкос"

Литосфера 

Личность 

Магма 

Макромир

Макроэволюция 

Мальтузианство 

Мантия 

Мегамир

Мезоны 

Метаболизм

Метагалактика

Метод 

Механицизм 

Механизмы психической защиты

Механический детерминизм 

Микробы 

Микромир

Микроэволюция 

Множество

Мозг

Молекула;

Молекулярная хиральность (дисимметрия) 

Мутагены

Мутация 

Наследственность 

Натурфилософия 

Наука

Научная революция 

Научно-исследовательская программа (парадигма) 

Невроз

Негэнтропия

Неодарвинизм 

НЛО

Ноосфера 

Нуклеиновые кислоты 

Обобщение

Общая теория систем;

Объективизация

Онтогенез 

"Оптический горизонт"

Организованность

Органогены 

Основные фундаментальные физические взаимодействия;

Охрана природы 

Палеонтология 

Панспермия 

Парадигма (научно-исследовательская программа) 

Парсек

Пассионарность 

Первая, вторая и третья космические скорости

"Первичный взрыв"

Первичный взрыв вселенной

Плазма.

Планета

Планеты 

Планетарная система

Планетезималии 

Поле

Полимеры 

Полицентризм 

Понимание

Понятие 

Популяция 

Почва

Порядок

Принцип верификации 

Принцип дополнительности

Принцип креационизма

Принцип неопределенности

Принцип относительности;

Принцип простоты ("бритва Оккама")

Принцип саморазвития

"Принцип соответствия"

Принцип суперпозиции 

Принцип фальсифицируемое (опровержимости) 

Природное в человеке

Прокариоты 

Пространство

Протобионт 

Псевдонаука - лженаука 

Психические пространство и время.

Пульсары (нейтронные звезды) 

Работоспособность 

Радиоактивность 

Разбегание галактик

Рациональное природопользование 

Рационализм 

Редукционизм 

Резонансы 

Рекомбинация генов 

"Реликтовое излучение"

Реликт 

Репликация 

Рефлекс 

Рецессивный признак 

РНК 

Рудимент 

"Русский космизм"

Сальтационизм 

Самоорганизация

Световой год

Сексуальность и любовь

Селекция 

Симбиоз 

Симметрия 

Сингулярность

Синергетика.

Синтез 

Система

Системно-масштабный уровень

Системный подход 

Смерть

Сознание 

Солнце

Соотношение неопределенностей Гейзенберга 

Социобиология

Спин 

Спутник земли

Статистические законы 

Стресс

Структура

Струны 

Сциентизм 

Творчество 

Тектоника

Телеогенез 

Теломеры 

Теория 

Теория организации

Теоцентризм 

Термоядерная реакция 

Технология 

Техносфера 

Типология 

Точка бифуркации 

Ультрафиолетовое излучение 

Фаза 

Фальсификация

Фауна 

Фенотип 

Ферменты 

Фермионы 

Физическая картина мира 

Физическая реальность

Филогенез 

Флора 

Флуктуация

Формализация 

Фотосинтез 

Фотоэффект 

Функция

Химическая связь 

Химическое соединение 

Хромосомы 

Цефализация 

Цитология 

"Черная дыра"

"Черные" и "белые" дыры

Эвклидово и неэвклидово пространства

Эволюция

Эклиптика

Экологическая проблема

Экология 

Экология человека

Эксперимент 

Электромагнитная индукция 

Элемент химический 

Элементарная частица

Эмоции 

Эмпиризм 

Эмпирическое знание 

Эмпирическое обобщение 

Энтропия 

Эпицикл 

Этногенез 

Этология 

Этногенез

Эукариоты

Эффект Доплера

Ятрохимия

.


Контрольные вопросы по курсу

«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

  1.  Отличие любой науки от философии и религии
  2.  Природа как многогранный объект естествознания
  3.  Науки, составляющие основу естествознания и их иерархия в естествознании
  4.  Закономерности развития естествознания
  5.  Стадии познания природы: натурфилософия, аналитическая, синтетическая стадии
  6.  Этические проблемы естествознания
  7.  С чем были связаны и в чем состоит сущность глобальных естественнонаучных революций
  8.  Современная естественнонаучная картина мира
  9.  Понятие и специфика пространства и времени в окружающем мире
  10.  Роль теории относительности А.Эйнштейна в изменении представлений о Вселенной
  11.  Универсальные мировые постоянные
  12.  Концепции атомизма
  13.  Универсальность физических законов
  14.  Этапы развития химии
  15.  Понятие эволюционной химии. Самоорганизация материи
  16.  Эволюция химических элементов и их отбор для построения
  17.  Основы биологических систем
  18.  Основные концепции происхождения жизни
  19.  Классификация структурных уровней биосистем
  20.  Основные параметры живого, отличия от неживых систем
  21.  Структурные уровни биосферы определяющие ускорение глобальных геологических процессов
  22.  Предмет изучения экологии
  23.  Роль биосферы в эволюции земли
  24.  Биосфера как глобальная экосистема
  25.  Функции живого вещества в биосфере
  26.  Основные свойства биосферы
  27.  Организация экосистем
  28.  Стабильность и устойчивость экосистем
  29.  Концепции происхождения небесных тел
  30.  Теория Большого взрыва
  31.  Строение и эволюция звезд
  32.  Исследования планет солнечной системы
  33.  Особенности планет земной группы и далеких планет газожидкостной структуры. Происхождение планет солнечной системы
  34.  Строение и эволюция Земли
  35.  Значение идей В.И.Вернадского о роли биосферы в эволюции нашей планеты.
  36.  Системный подход к изучению человека
  37.  Биогеосферы и человек. Взаимосвязь между ними
  38.  Концепции происхождения сознания
  39.  Концепция глобального эволюционизма
  40.  Роль наук о сложных системах в объяснении эволюции окружающего нас мира
  41.  Кризис мировоззренческих концепций
  42.  Понятие многомерности мира
  43.  Концепция биополей и полевых структур
  44.  Волновая концепция генома клетки и внеклеточные информационные структуры
  45.  Естественнонаучное обоснование нравственности
  46.  Проблемы этологии и этнологии
  47.  Основные направления социобиологии и биополитики
  48.  Человек как объект и субъект естественнонаучного познания
  49.  Понятие ноосферы
  50.  Естественнонаучные и гуманитарные дисциплины: черты сходства и различия


Нормативно-правовые акты и рекомендуемая литература по курсу

«КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Нормативно-правовые акты:4

  1.  Конвенция о запрещении разработки, производства, накопления и применения химического оружия и о его уничтожении от 29 апреля 1997 года. //Бюллетень международных договоров, №4, 1998
  2.  Конституция РФ от 12 декабря 1993г. //РГ5 от 25 декабря 1993
  3.  Градостроительный кодекс Российской Федерации от 29.12.2004г., №190-ФЗ. //Собрание законодательства РФ,.2005, №1 (часть 1), ст.16
  4.  Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001г., №197-ФЗ. //Собрание законодательства РФ", 07.01.2002, N 1 (ч. 1), ст. 3
  5.  Федеральный закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" от 21.12.1994г., №68-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1994, №35, ст.3648
  6.  Федеральный закон "Об использовании атомной энергии" от 21.11.1995г., №170-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1995, №48, ст.4552
  7.  Федеральный закон "О науке и государственной научно-технической политике" от 23.08.1996г., №127-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1996, №35, ст.4137
  8.  Федеральный закон "О радиационной безопасности населения" от 09.01.1996г., №3-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1996, №3, ст.141
  9.  Федеральный закон "Об уничтожении химического оружия" от 02.05.1997г., №76-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1997, №18, ст.2105
  10.  Федеральный закон "О внутренних морских водах, территориальном море и прилежащей зоне Российской Федерации" от 31.07.1998г., №155-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 03.08.1998, №31, ст.3833
  11.  Федеральный закон "Об охране атмосферного воздуха" от 04.05.1999г., №96-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1999, №18, ст.2222
  12.  Федеральный закон "О социальной защите граждан, занятых на работах с химическим оружием" от 07.11.2000г.,  №136-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 2000, №46, ст.4538
  13.  Федеральный закон "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002г., №7-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 2002, №2, ст.133
  14.  Федеральный закон "О техническом регулировании" от 27.12.2002г., №184-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 2002, №52 (ч.1), ст.5140
  15.  Федеральный закон "Об архивном деле в Российской Федерации" от 22.10.2004г., №125-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 2004, №43, ст.4169
  16.  Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" от 27.07.2006г., №149-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 2006, №31 (1 ч.), ст.3448
  17.  Федеральный закон "О государственной корпорации "Ростехнологии" от 23.11.2007г., №270-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 2007, №48 (2ч.), ст.5814
  18.  Указ Президента РСФСР "Об организации Российской академии наук"  от 21.11.1991г., №228. //Ведомости СНД и ВС РСФСР, 1991, №47, ст.1640
  19.  Указ Президента РФ "О российской академии сельскохозяйственных наук" Федеральный закон "О континентальном шельфе Российской Федерации" от 30.11.1995г., №187-ФЗ. //Собрание законодательства РФ, 1995, №49, ст.4694
  20.  Постановление Правительства РФ "О формировании и использовании централизованных средств в соответствии с федеральным законом "О финансировании особо радиационно-опасных и ядерно-опасных производств и объектов" от 28.01.1997г., №97. //Собрание законодательства РФ, 1997, №5, ст.689
  21.  Постановление Правительства РФ "О перечне медицинских противопоказаний и перечне должностей, на которые распространяются данные противопоказания, а также о требованиях к проведению медицинских осмотров и психофизиологических обследований работников объектов использования атомной энергии" от 01.03.1997г., №233. //Собрание законодательства РФ, 1997, №10, ст.1176
  22.  Постановление Правительства РФ "Об утверждении перечня должностей работников объектов использования атомной энергии, которые должны получать разрешения федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору на право ведения работ в области использования атомной энергии"  от 03.03.1997г., №240. //Собрание законодательства РФ, 1997, №10, ст.1180
  23.  Постановление Правительства РФ "Об утверждении положения о разработке и утверждении федеральных норм и правил в области использования атомной энергии и перечня федеральных норм и правил в области использования атомной энергии" от 01.12.1997г., №1511. //Собрание законодательства РФ, 1997, №49, ст.5600
  24.  Постановление Правительства РФ "О государственном компетентном органе по ядерной и радиационной безопасности при перевозках ядерных материалов, радиоактивных веществ и изделий из них"  от 19.03.2001г., №204. //Собрание законодательства РФ, 2001, №13, ст.1258
  25.  Постановление Правительства РФ "О реализации в 2006 - 2008 годах пилотного проекта совершенствования системы оплаты труда научных работников и руководителей научных учреждений и научных работников научных центров Российской Академии Наук" от 22.04.2006г., №236. //Собрание законодательства РФ, 2006, №18, ст.2003
  26.  Постановление Правительства РФ "О программе деятельности государственной корпорации по атомной энергии "Росатом" на долгосрочный период (2009 - 2015 годы)" от 20.09.2008г., №705. //Собрание законодательства РФ, 2008, №39, ст.4443
  27.  Приказ Минобразования РФ "Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования"  от 19.05.1998г., №1236. //Вестник образования, №10, 1998
  28.  Приказ Минобразования РФ "Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования" от 30.06.1999г., №56. //Вестник образования, №9, 1999
  29.  Приказ ФСКН РФ "Об утверждении перечня должностей, по которым устанавливается ежемесячная выплата к должностным окладам в размере разницы между надбавками за ученую степень кандидата или доктора наук, установленными законодательством Российской Федерации для работников, замещающих штатные должности в федеральных государственных научных организациях и высших учебных заведениях, и постановлением Правительства Российской Федерации от 2 июня 2006г. №343" от 04.05.2007г., №134. //Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, №27, 2007
  30.  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ "Об утверждении санитарных правил СП 2.6.1.2205-07 "Обеспечение радиационной безопасности при выводе из эксплуатации блока атомной станции"  (вместе с "Санитарными правилами "Обеспечение радиационной безопасности при выводе из эксплуатации блока атомной станции. СП ВЭ БАС-07". СП 2.6.1.2205-07") от 28.05.2007г., №29. //Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, №32, 2007
  31.  Приказ Минобрнауки РФ "Об утверждении административного регламента исполнения федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной функции по осуществлению надзора за исполнением законодательства Российской Федерации в области образования" от 22.08.2008г., №243. //Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти", №47, 24.11.2008 (прил. 1 к Регламенту не приводится)

Рекомендуемая литература

Основная:

  1.  Воскобойников А.Э. Концепции современного естествознания.  – М., 2004 
  2.  Горелов А.А. Концепции современного естествознания.  /Учебное пособие. - М.: ЮРАЙТ, 2009
  3.  Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания. - М.: ТК Велби, Проспект, 2006
  4.  Покровский П.Е., Солдатова И.В. . Концепции современного естествознания.  – М.: МГИУ., 2008
  5.  Покровский П.Е., Солдатова И.В. Концепция современного естествознания. /Словарь. - М.: МГИУ, 2008

Дополнительная:

  1.  Горелов А.А. Концепции современного естествознания. - М.: Центр, 1998
  2.  Горелов А.А. Концепции современного естествознания. - М.: Центр, 2000
  3.  Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания.  /Учебник для вузов.  11-е изд. - М.: КноРус, 2009
  4.  Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998
  5.  Концепции современного естествознания. – Ростов-на-Дону, 1998
  6.  Концепции современного естествознания. /Под ред. проф. В.Н.Лавриненко и В.П.Ратникова. - М.: ЮНИТИ, 2003
  7.  Кузнецов В.И.,Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. - М., Агар, 1996
  8.  Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания. – СПб., 2000
  9.  Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2002
  10.  Хрестоматия по курсу «Концепции современного естествознания». /Составитель А.А.Горелов. – М., 1997

Дополнительная рекомендуемая:

  1.  Антология философской мысли. Русский космизм. /Сост. С.Г Семенова. — М.: Педагогика-Пресс, 1993
  2.  Воронков Н.А. Экология общая, специальная, прикладная. /Учебник для высших учебных заведений. — М.: Агар, 1999
  3.  Воскобойников А.Э. Бессознательное и сознательное в человеке. — М.: ИМ, 1997
  4.  Данилова В.С., Кожевников Н.Н. Основные концепции современного   естествознания. - М., АСПЕКТ ПРЕСС, 2001
  5.  Девятова С. В., Купцов В. И. Развитие естествознания в контексте мировой истории. — М.: МНЭПУ, 1998
  6.  Ильин В. И. Физика за гранью фантастики. — М.: Аргументы и факты, 1999
  7.  Капица С. П., Курдюмов С. П., Малинецкий ГГ. Синергетика и прогнозы будущего. //Серия «Кибернетика: неограниченные возможности и возможные ограничения». — М.: Наука, 1997
  8.  Косыгин Ю.А. Человек. Земля. Вселенная. — М.: Наука, 1995
  9.  Крюков Р.В. Концепции современного естествознания. - М., Приор, 2007
  10.  Кузнецов В. И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. — М.: АГАР, 1996
  11.  Лосев К. С., Садовничий В.А., Ушакова И. С., Ушаков С.А. Биосфера и человечество на пути к диалогу. — М.: МГУ, 2001
  12.  Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. — М.: Молодая гвардия, 1990
  13.  Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания, - М., 2004
  14.  Садохин А.П. Концепции современного естествознания. - М., 2006
  15.  Фомин Ю.А. Энциклопедия аномальных явлений. — М.: Импульс, 1993
  16.  Фролов И. Т., Юдин Б. Г. Этика науки. — М.: 1987
  17.  Хакен Г. Тайны природы. Синергетика: учение о взаимодействии. /Перевод с немецкого. — Москва, Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2003

Основные термины и понятия6

Атомизм - атомное учение, согласно которому материя состоит из огромного числа неделимых частиц-атомов.

Аффект - бурная кратковременная эмоция, возникающая в ответ на сильный раздражитель.

Аэробы - организмы, которые могут существовать только при наличии кислорода (уксуснокислые бактерии, дрожжи и др.).

Бактерии - группа микроскопических, преимущественно одноклеточных организмов, обладающих клеточной стенкой, но не имеющих оформленного ядра, размножающихся делением.

Барионы - «тяжелые» элементарные частицы с массой более тысячи масс электрона и полуцелым спином.

Бинарный - двойной, состоящий из двух частей, компонентов и т. д.

Бинокулярное зрение - зрение, осуществляемое двумя глазами, дает возможность видеть мир объемно.

Биогенез - концепция, утверждающая, что между живой и неживой материей лежит непреодолимая преграда, а следовательно, все живое может происходить только от живого.

Биогеоценоз (экосистема) - взаимообусловленный комплекс живых и абиотических (неживых) компонентов, связанных между собой обменом вещества и энергии.

Биомасса - общая масса особей одного вида, группы видов или сообщества в целом на единицу поверхности или объема местообитания.

Биосфера - оболочка Земли, состав, структура и энергетика которой обусловлены прошлой или настоящей деятельностью живых организмов. Включает в себя населенную организмами верхнюю часть литосферы, гидросферу и нижнюю часть атмосферы.

Биосфероцентризм - новый тип мировоззрения, ставящий интересы человека и человечества в зависимость от потребностей всей планеты и всего живого на ней.

Биотические факторы среды - совокупность влияний, оказываемых на организмы жизнедеятельностью других организмов.

Биоценоз - совокупность растений, животных и микроорганизмов, населяющих определенную территорию и характеризующихся определенными отношениями между собой.

Биоэтика - система новых этических стандартов в сфере экспериментальной и теоретической деятельности в биологии и медицине, а также при практическом применении результатов данных исследований; изменение традиционных норм морали и этических принципов под влиянием НТР.

Бифуркация - разветвление, раздвоение в траектории движения системы в определенной точке; точка  выбора дальнейшего пути развития системы.

Близкодействие - 1) передача физического взаимодействия полем от точки к точке, с конечной скоростью (вариант М. Фа-радея); 2) передача взаимодействия каждого типа собственным полем со скоростью, не превышающей скорость света в вакууме (современный принцип близкодействия).

Бозоны - частицы с нулевым или целым спином.

Вакуум - реальная физическая среда, пространство, в котором отсутствуют реальные частицы вещества.

Вещество - вид материи, обладающий массой покоя.

Взаимодействие - развертывающийся во времени и пространстве процесс воздействия одних объектов на другие, их взаимная обусловленность.

Виртуальные частицы - частицы в промежуточных состояниях, существующие короткое время, для которых не выполняются обычные соотношения между энергией, импульсом и массой. Другие их характеристики - спин, электрический и барионный заряды - такие же, как у реальных частиц.

Вирусы - мельчайшие неклеточные частицы, возбудители инфекционных болезней растений, животных и человека, размножающиеся только внутри живых клеток.

Витализм - идеалистическое течение в биологии, рассматривающее жизнь как особое явление, подчиняющееся не законам мироздания, а влиянию нематериальных сверхъестественных сил, присутствующих в организме («жизненной силы», «души» и др.).

Внеземные цивилизации - предполагаемые на других планетных системах общества разумных существ, достигающих или превосходящих по уровню развития человеческое общество.

Вулкан - геологические образования, возникающие над каналами и трещинами в земной коре, по которым на земную поверхность извергаются лава, обломки горных пород, горячие газы.

Галактика (система Млечного Пути) - звездная система, к которой принадлежит Солнце.

Галактики - гигантские звездные системы, подобные нашей Галактике (например, туманность Андромеды).

Гаметы - женские и мужские половые клетки животных и растений, обеспечивающие при слиянии развитие новой особи и передачу наследственных признаков.

Гелиоцентризм - картина мира, представляющая центром Вселенной Солнце, вокруг которого вращаются все планеты, в том числе и Земля.

Ген - участок молекулы ДНК или РНК, материальный носитель наследственности, единица наследственной информации, ответственная за формирование какого-либо элементарного признака. Входит в состав хромосом.

Генезис - процесс образования и становления какого-либо природного или социального явления.

Генобиоз - методологический подход в вопросе происхождения жизни, основанный на убеждении в первичности молекулярной системы со свойствами первичного генетического кода.

Геном - совокупность генов, содержащихся в одинарном наборе хромосом данного организма.

Генотип - наследственная основа организма, совокупность всех его генов.

Генофонд - совокупность генов, которые имеются у особей, составляющих данную популяцию.

География - система естественных и общественных наук, изучающая природные и производственно- территориальные комплексы и их компоненты.

Геоид - фигура Земли с более сглаженной поверхностью, чем физическая поверхность Земли.

Геология - комплекс наук о составе, строении, движениях и истории развития земной коры и Земли.

Геосферы - концентрические оболочки, образованные веществом Земли, различные по физическим свойствам и химическому составу; в направлении от центра к периферии выделяются ядро, мантия, литосфера, гидросфера, атмосфера.

Геоцентризм - картина мира, представлявшая центром Вселенной Землю, вокруг которой вращались Луна, Солнце, планеты и сфера неподвижных звезд.

Гетерогенный - неоднородный по составу.

Гетеротрофы - организмы, питающиеся готовыми органическими веществами. К ним относятся грибы,  многие микроорганизмы, все животные и люди.

Гидросфера - совокупность всех водных объектов земного шара: океанов, морей, рек, озер, водохранилищ, подземных вод, ледников и снежного покрова.

Гипотеза - догадка, предположение, выраженные в форме суждения. Выдвигаются для устранения ситуации неопределенности в науке.

Гносеологические предпосылки науки - те упрощения, огрубления отображаемой действительности, которые принимаются той или иной наукой на определенной стадии ее развития при ее построении, обосновании и применении.

Голобиоз - методологический подход в вопросе происхождения жизни, основанный на идее первичности структур, наделенных способностью к элементарному обмену веществ при участии ферментного механизма.

Гомеостаз - совокупность сложных приспособительных реакций организма животного и человека, направленных на сохранение динамического состояния его внутренней среды (температуры тела, кровяного давления и др.).

Гомогенный - однородный по составу.

Гомозиготность - однородность наследственной основы организма, происходящего от родителей, сходных по тому или иному наследственному признаку.

Гормоны - биологически активные вещества, вырабатываемые в организме специализированными клетками

Гравитационный коллапс - катастрофически быстрое сжатие массивных тел (звезд) под действием гравитационных сил после исчерпания в их недрах источников ядерной энергии и прекращения термоядерных реакций. Приводит к рождению нейтронных звезд (пульсаров) или черных дыр.

Дальнодействие - мгновенная передача действия тел друг на друга на любом расстоянии без каких- либо посредствующих звеньев, через пустоту.

Деизм - философская позиция, соглашающаяся с идеей творения мира Богом, но отрицающая его дальнейшее вмешательство в развитие и процессы созданного им мира.

Демография - наука о закономерностях воспроизводства населения.

Детерминизм - философское учение об объективной закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех явлений природы и общества, отрицание беспричинных явлений.

Дивергенция - расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции; результат обитания в разных условиях и неодинаково направленного естественного отбора, приводящий к появлению новых видов.

Динамический закон - физический закон, отображающий объективную закономерность в форме однозначной связи физических величин, выражаемых количественно. Совокупность динамических законов составляет динамическую теорию.

Дискретность - прерывность.

Диссипативность - особое динамическое состояние, когда из-за процессов, протекающих с элементами неравновесной системы, на уровне всей системы проявляются качественно новые свойства и процессы.

Дифференциация науки - выделение внутри какой-либо науки более узких, частных областей исследования, превращение их в самостоятельные науки.

ДНК - дезоксирибонуклеиновая кислота, биополимер клетки, хранящий и передающий наследственную информацию.

Доминантный признак - тот признак, который более развит, преобладает у потомства.

Евгеника - учение о наследственном здоровье человека и путях его улучшения.

Естественный отбор - процесс выживания и воспроизведения организмов, наиболее приспособленных к условиям среды,и гибели в ходе эволюции неприспособленных. Выражается в преобразовании популяций, приводящем к появлению новых видов.

Естествознание - наука о Природе как о единой целостности, а также совокупность отдельных наук о природе, тесно связанных между собой.

Живое вещество - в концепции В.И.Вернадского - совокупность всех живых организмов биосферы, включая человека.

Запрет Паули - фундаментальный закон природы, согласно которому две (или более) тождественные частицы с полуцелым спином не могут одновременно находиться в одном и том же состоянии.

Звезды - раскаленные газовые (плазменные) шарообразные небесные тела, подобные Солнцу, находящиеся в гидродинамическом и тепловом равновесии.

Здоровье - естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений.

Зигота - биологическая клетка, образующаяся в результате слияния двух половых клеток в процессе оплодотворения у растений и животных; начальная стадия развития зародыша.

Идеализация - способ получения научных понятий, операция мысленного выделения какого-то одного, важного для данной теории свойства или отношения, после чего возникает представление о существовании объекта, в действительности не существующего, но имеющего прообраз в действительности, например,  абсолютно черное тело, идеальный газ.

Иерархическая соподчиненность - отношения между объектами, разного уровня, представляющие упорядоченную связь от низшего к высшему, в которой каждая ступень является фундаментом для следующей за ней и в свою очередь основывается на предшествующей ступени.

Измерение - метод научного познания, определение количественных характеристик изучаемых сторон или свойств объекта с помощью применения инструментария.

Изотопы - атомы одного и того же химического элемента, ядра которых имеют разное число нейтронов, но одинаковое число протонов, поэтому занимают одно и то же место в периодической системе элементов.

Изотропия - независимость физических свойств тел, движущихся по инерции, от направления их движения.

Инвариантность - неизменность какой-либо величины при изменении физических условий, способность не изменяться при определенных преобразованиях.

Индетерминизм - философский подход, отрицающий объективность причинной связи явлений природы, общества и человеческой психики.

Индивид - каждый самостоятельно существующий организм; человек как единичный представитель человеческого рода.

Инерциальные системы - системы, покоящиеся или движущиеся друг относительно друга равномерно и прямолинейно.

Инерция - свойство тел сохранять состояние покоя или равномерного прямолинейного движения до тех пор, пока какая-либо внешняя сила не выведет их из этого состояния. При действии на тело внешней силы изменение состояния покоя или движения происходит постепенно, тем медленнее, чем больше масса этого тела.

Интеграция науки - проявление синтетических тенденций в развитии науки, выражается в появлении новых наук на стыках старых.

Интерференция света - наложение в пространстве двух или нескольких световых волн, в результате чего получается картина чередующихся светлых и темных полос.

Иррационализм - направление в философии, отрицающее возможность разумного познания действительности, выдвигающее на первый план внемыслительные аспекты духовной жизни человека: волю, непосредственное созерцание, интуицию, воображение, «озарение» и т. п.

Катаболизм (диссимиляция) - процесс расщепления сложных органических соединений, сопровождающийся выделением химической энергии при разрыве химических связей.

Катализ - изменение скорости химической реакции в присутствии особых веществ (катализаторов), которые непосредственно в реакции не участвуют, но изменяют ее ход.

Катализатор - вещество, увеличивающее скорость химической реакции; в реакции не расходуется и в конечный состав продукта не входит.

Квазар - космические объекты чрезмерно малого углового размера (не более одного светового месяца), излучающие энергии больше, чем наша Галактика.

Квант - частица - носитель свойств какого-либо физического поля, например квант электромагнитного поля - фотон.

Кварк - элементарная частица с дробным электрическим зарядом. Соединения таких частиц образуют адроны.

Классический эволюционизм - представление о том, что весь мир находится в постоянном развитии. Но при этом считается, что живая природа эволюционирует от простого к сложному, а неживая материя - путем разрушения существующей упорядоченности, от современного сложного состояния к простейшему состоянию термодинамического равновесия.

Клетка - элементарная живая система, основа строения и жизнедеятельности всех животных и растений.

Климат - статистический многолетний режим погоды, характерный для данной местности в силу ее географического положения.

Клонирование - точное воспроизведение того или иного живого объекта в определенном количестве копий путем бесполого размножения; при этом новый организм выращивается из соматических клеток и генетически неотличим от родительского организма.

Коацерватные капли - коллоидные системы, ставшие, по мнению А.И.Опарина, доклеточными предками живых организмов.

Комплементарность - взаимное соответствие в химическом строении двух макромолекул, обеспечивающее их взаимодействие - спаривание двух нитей ДНК.

Континуум - сплошная материальная среда, свойства которой изменяются в пространстве непрерывно; представление о живом покрове Земли как о непрерывном целом.

Корпускулярно-волновой дуализм - наличие у каждой частицы материи свойств волны и частицы одновременно.

Космизм - представление о связи природы и космоса, человека и космоса, общества и космоса.

Космогония - раздел астрономии, изучающий происхождение и развитие космических тел и их систем.

Космология - астрофизическая теория структуры и динамики изменения Метагалактики, включающая в себя и определенное понимание свойств всей Вселенной.

Коэволюция - совместное развитие общества и природы, учитывающее интересы обеих сторон.

Красное смещение - смещение линий в сторону красной части спектра при спектральном анализе по сравнению с линиями эталонных спектров.

Креационизм - учение, согласно которому все организмы были одновременно и независимо созданы творцом в том виде, в котором существуют сейчас.

Критическое состояние - состояние крайней неустойчивости, достигаемое открытой неравновесной системой в ходе предшествующего периода плавного, эволюционного развития.

Ламаркизм - первая целостная концепция эволюции живой природы, созданная Ж.Б.Ламарком, согласно которой все виды животных и растений постоянно изменяются в результате влияния внешней среды и внутреннего стремления к усовершенствованию.

Ландшафт - природный географический комплекс, в котором все основные компоненты (рельеф, климат, воды, почвы, растительность и животный мир) находятся в сложном взаимодействии и взаимообусловленности, образуя единую, неразрывную систему.

Лептоны - элементарные частицы со спином 1/2, не участвующие в сильном взаимодействии.

Литосфера - верхняя твердая оболочка Земли, включающая земную кору и часть верхней мантии.

Личность - человек, обладающий уникальными, присущими только ему качествами характера, знаниями и опытом.

Магма - расплавленная масса преимущественно силикатного состава, образующаяся в глубинных зонах Земли и дающая при застывании магматические горные породы.

Макромир - мир видимых макрообъектов. При этом пространственные величины выражаются в миллиметрах, сантиметрах и километрах, а время - в секундах, минутах, часах и годах.

Макроэволюция - эволюционные преобразования за длительный исторический период, приводящие к возникновению новых надвидовых форм организации живого.

Мальтузианство - антинаучная теория, согласно которой бедственное положение людей обусловлено действием закона абсолютного перенаселения, т. е. тем, что численность населения растет быстрее, чем количество средств существования.

Мантия - оболочка Земли, располагающаяся между земной корой и ядром Земли.

Мегамир - мир космических масштабов и скоростей, расстояние в котором измеряется световыми годами и парсеками, а время существования космических объектов - миллионами и миллиардами лет.

Мезоны - средние по массе элементарные частицы- адроны с нулевым или целым спином. Они неустойчивы и быстро распадаются.

Метаболизм - обмен веществ, совокупность процессов катаболизма и анаболизма в живом организме.

Метагалактика  - доступная современным астрономическим методам исследований часть Вселенной со всеми находящимися в ней галактиками, квазарами и другими объектами.

Метод - совокупность приемов и операций практического и теоретического познания действительности.

Механицизм - представление мира в качестве машины, гигантского механизма, четко функционирующего на основе вечных и неизменных законов механики. Универсальный метод изучения окружающего мира, сводящий сложные процессы к простым механическим перемещениям.

Механический детерминизм - черта классической науки, отрицание случайностей любого рода, абсолютизация динамических законов.__

Микробы - общее название всех микроорганизмов (бактерий, дрожжевых и плесневых грибов), исключая микроскопические водоросли и простейшие организмы.

Микромир - мир предельно малых, непосредственно не наблюдаемых микрообъектов (молекул, атомов, элементарных частиц), пространственная размерность которых исчисляется от 10-8 до 10-16 см, а время жизни - от бесконечности до 10-24сек.

Микроэволюция - совокупность эволюционных изменений, происходящих в генофондах популяций за сравнительно небольшой период времени, приводящих к появлению нового вида.

Молекула - наименьшая частица вещества, образованная из атомов и способная к самостоятельному существованию.

Молекулярная хиральность (дисимметрия) - отсутствие зеркальной симметрии у молекул живой материи, проявляющееся в способности отклонять поляризованный луч света.

Мутагены - физические, химические и биологические факторы, вызывающие наследственные изменения - мутации.

Мутация - возникающее естественное или вызываемое искусственно стойкое изменение наследственных структур, ответственных за хранение и передачу наследственной информации.

Наследственность - свойство организмов повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.

Натурфилософия - умозрительное истолкование природы, восприятие ее как единого целого.

Наука - сфера человеческой деятельности, функции которой - выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания; включает деятельность по получения нового знания и ее результат - сумму знаний.

Научная революция - кардинальный переворот в знаниях о мире, связанный со сменой картины мира.

Научно-исследовательская программа (парадигма) - совокупность предпосылок, определяющих конкретное научное исследование, признанных на данной этапе развития науки.

Негэнтропия - мера упорядоченности системы, принимает только отрицательные значения.

Неодарвинизм - новейшие эволюционные концепции, основанные на признании естественного отбора основным фактором эволюции.

Ноосфера - по В.И.Вернадскому, новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором ее развития.

Нуклеиновые кислоты - биополимеры, построенные из большого числа нуклеотидов, играют ведущую роль в биосинтезе белка и передаче наследственных признаков и свойств организмов.

Онтогенез - индивидуальное развитие организма, совокупность преобразований, претерпеваемых им от момента зарождения до конца жизни; согласованная реализация наследственных признаков и функций в пределах одного организма.

Органогены - химические элементы, обеспечивающие основу жизнедеятельности организмов (углерод, водород, кислород, азот).

Охрана природы - комплекс мероприятий, направленных на рациональное использование, восстановление и сохранение природных ресурсов Земли и космического пространства.

Палеонтология - наука об ископаемых животных и растениях и о всех доступных изучению проявлениях жизни в геологической прошлом.

Панспермия - гипотеза о возможности переноса во Вселенной жизни с одного космического тела на другое. С помощью нее объясняли и появление жизни на Земле.

Парадигма (научно-исследовательская программа) - признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решение.

Парсек - астрономическая единица измерения межзвездных расстояний, равная 3,26 светового года.

Пассионарность - в концепции Л.Н.Гумилева - повышенная тяга к действию у людей, возникающая из- за их специфической способности усваивать больше энергии, чем необходимо для нормальной жизнедеятельности. Появляется в результате мутации

Плазма - ионизированный газ, в котором концентрации положительных и отрицательных зарядов равны.

Планеты - наиболее массивные тела Солнечной системы, движущиеся по эллиптическим орбитам вокруг Солнца и светящиеся отраженным солнечным светом.

Планетезималии - зародышевые ядра, образованные путем аккреции из мелких частиц газово-пылевого облака. Их объединение образует планеты.

Полимеры - химические соединения с высокой молекулярной массой. Молекула полимера состоит из большого числа повторяющихся звеньев.

Полицентризм - картина мира, считающая Вселенную бесконечной в пространстве и вечной во времени, с бесконечным количеством звезд, вокруг которых вращается множество планет, населенных разумными существами.

Понятие - отражение предметов и явлений со стороны их существенных свойств и отношений, форма мышления, которая обобщает и выделяет предметы по их общим признакам.

Популяция - совокупность особей одного вида, населяющих определенную территорию, свободно скрещивающихся между собой и частично или полностью изолированных от других особей своего вида. Это элементарная единица процесса эволюции, способная реагировать на изменение среды перестройкой своего генофонда.

Почва - природное образование, состоящее из генетически связанных горизонтов горных естественно измененных совместным влиянием воды, воздуха и различного рода организмов, включая их остатки.

Принцип верификации - один из принципов в методологии науки, отрицание познавательного значения научных утверждений, непосредственно не проверенных опытным путем.

Принцип относительности (классический) - в любых инерциальных системах отсчета все физические явления протекают одинаково при одних и тех же условиях. Поэтому механическими опытами, проведенными внутри системы, невозможно установить, покоится система или движется равномерно и прямолинейно.

Принцип соответствия - новая теория, претендующая на более широкую область применимости, чем старая, должна включать последнюю как предельный, частный случай.

Принцип суперпозиции - допущение, согласно которому результирующий эффект от нескольких независимых воздействий представляет собой сумму эффектов, вызываемых каждым воздействием в отдельности.

Принцип фальсифицируемое (опровержимости) - один из принципов в методологии науки, в соответствии с которым на статус научного может претендовать только принципиально опровержимое знание.

Прокариоты - организмы, лишенные оформленного клеточного ядра (вирусы, бактерии, синезеленые водоросли).

Протобионт - доклеточный предок живых организмов на Земле.

Псевдонаука - лженаука, набор фрагментарных знаний, скрывающихся под маской науки.

Пульсары (нейтронные звезды) - звезды очень небольших размеров (около 20 км в диаметре) с высокой плотностью. Являются источниками космического радио-, оптического, рентгеновского, гамма- излучения, приходящего на Землю в виде периодически повторяющихся импульсов.

Работоспособность - способность индивида выполнять определенную деятельность на заданном уровне эффективности в течение определенного времени.

Радиоактивность - самопроизвольное превращение неустойчивых атомных ядер в ядра других элементов, сопровождающееся испусканием ядерных излучений.

Рациональное природопользование - возможность управления природными экосистемами с целью обеспечения и дальнейшего улучшения существования человеческого общества, максимального использования всех необходимых природных ресурсов, предотвращения и снижения возможных вредных последствий человеческой деятельности.

Рационализм - свойство научного знания, требующее при познании мира опираться только на человеческий разум и его возможности.

Редукционизм - методологический подход, сводящий высшее к низшему, объясняющий сложное через простое.

Резонансы - неустойчивые элементарные частицы, характеризующиеся крайне малым временем жизни – 10-22 -10-24сек.

Рекомбинация генов - появление новых сочетаний генов, ведущих к новым сочетаниям признаков у потомства.

Реликт - организм, предмет или явление, сохранившееся как пережиток минувших эпох, как остаток далекого прошлого.

Репликация - удвоение молекул ДНК при участии специальных ферментов. Обеспечивает точное копирование генетической информации и передачу ее от поколения к поколению.

Рефлекс - ответная реакция организма на раздражения рецепторов.

Рецессивный признак - тот из родительских признаков, который не развивается у потомства первого поколения, является подавленным; этот признак начинает проявляться со второго поколения.

РНК - рибонуклеиновая кислота, высокомолекулярное органическое соединение тип нуклеиновых кислот. В клетках всех живых организмов участвует в реализации генетической информации.

Рудимент - недоразвитый орган, утративший свое основное значение в процессе исторического рзвития организма и находящийся на пути к исчезновению.

Сальтационизм - одно из направлений антидарвинизма, представление о скачкообразном ходе эволюции.

Селекция - выведение новых и улучшение существующих сортов растений и пород животных путем применения научных методов отбора.

Симбиоз - форма совместного существования двух организмов разных видов (включая паразитизм), при которой оба партнера или один из них извлекают пользу из другого.

Симметрия - свойство физических величин оставаться неизменными при изменении ряда физических условий. Лежит в основе законов сохранения физических величин.

Сингулярность - точечный объем с бесконечно большой плотностью, иногда так называют начальное сверхплотное состояние Вселенной.

Синергетика - наука о самоорганизации простых систем, превращении хаоса в порядок.

Синтез - метод научного познания, соединение разрозненных элементов предмета в единое целое (систему) и познание этого целого в единстве и взаимной связи его частей.

Система - внутреннее или внешнее упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, определенная целостность, проявляющая себя как нечто единое по отношению к другим объектам или внешним условиям.

Системный подход - представление о мире как о совокупности разноуровневых систем, связанных отношениями иерархической соподчиненности.

Сознание - человеческая способность отражать объективные свойства предметов и явлений окружающего мира, планировать свои действия и оценивать полученные результаты.

Соотношение неопределенностей Гейзенберга - принцип современной физики, утверждающий, что чем точнее фиксирован импульс, тем большая неопределенность будет в значении координаты элементарной частицы, и наоборот.

Спин - собственный механический момент количества движения (импульса) элементарной частицы, имеющий квантовую природу и не связанный с перемещением частицы как целого. Может быть целым (0, 1, 2) и полуцелым (1/2, 3/2) числом.

Статистические законы - физические законы, отражающие объективные закономерности в виде однозначной связи статистических распределений физических величин.

Стиль научного мышления - принятый в научной среде способ постановки научных проблем, аргументации, изложения научных результатов, регулирует вхождение новых идей в науку, формирует соответствующий тип исследователя.__

Структура - совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т. е. сохранение основных свойств при различных изменениях.

Струны - протяженные одномерные объекты длиной 10-33 см, которые являются синонимом элементарных частиц в теории суперструн. Ныне известные нам элементарные частицы считаются в этой теории возбужденными состояниями таких струн.

Сциентизм - абсолютизация роли науки в системе культуры, в идейной жизни общества.

Творчество - деятельность по познанию и созданию качественно нового, неизвестного до сих пор в материальной и духовной сферах культуры.

Тектоника - отрасль геологии, изучающая развитие структуры земной коры и ее изменения под влиянием механических движений и деформаций, связанных с развитием Земли в целом.

Телеогенез - направление антидарвинизма, основанное на убеждении в заранее предначертанном ходе эволюции.

Теломеры - особые хромосомные структуры, расположенные на концах клеточных хромосом; играют важную роль в репликации ДНК.

Теория - высшая форма научного знания, совокупность обобщенных положений, образующих какую-либо науку или ее раздел.

Теоцентризм - представление о боге как о единственной подлинной реальности.

Термоядерная реакция - реакция синтеза (слияния) легких атомных ядер в более тяжелые, эффективно протекающая при сверхвысоких температурах и сопровождающаяся выделением энергии.

Технология - совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката в процессе производства.

Техносфера - совокупность элементов среды в пределах географической оболочки Земли, созданных из природных веществ трудом человека и не имеющих аналогов в природе. Появилась в результате преобразования биосферы человеком.

Типология - классификация предметов или явлений по принципу общности каких-либо признаков.

Точка бифуркации - критическое значение параметров системы, при которых возможен ее неоднозначный переход в новое состояние.

Ультрафиолетовое излучение - не видимое глазом электромагнитное излучение, располагающееся в спектре между фиолетовыми и рентгеновскими лучами; отличается сильным химическим и биологическим действием.

Фаза - отдельная стадия в развитии какого-либо явления или процесса в природе или обществе.

Фауна - исторически сложившаяся совокупность всех видов животных, обитающих на определенной территории.

Фенотип - совокупность всех признаков и свойств организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития. Складывается в результате взаимодействия генотипа и условий среды обитания.

Ферменты - биокатализаторы, вещества белковой природы, содержащиеся в животных и растительных организмах, направляющие, формирующие, регулирующие и многократно ускоряющие биохимические процессы в них.

Фермионы - элементарные частицы с полуцелым спином, в конечном пределе выступающие как частицы вещества. Подчиняются действию запрета Паули.

Физическая картина мира - представление о мире с точки зрения физики; итог развития физического знания; самое общее теоретическое знание в физике, система понятий, принципов и гипотез, служащих исходной основой для построения теорий.

Филогенез - историческое развитие организмов; эволюция органического мира, различных типов, классов, отрядов, семейств, родов и видов.

Флора - исторически сложившаяся совокупность видов растений какой-либо местности или геологического периода.

Флуктуация - случайное отклонение физических величин от их средних значений.

Формализация - метод научного познания, представление и изучение какой-либо содержательной области знания в виде формальной системы.

Фотосинтез - превращение в клетках зеленых растений, водорослей и некоторых микроорганизмов лучистой Энергии Солнца в энергию химических связей органических веществ.

Фотоэффект - «выбивание» электронов из вещества под воздействием электромагнитного излучения.

Химическая связь - взаимное притяжение атомов, приводящее к образованию молекул.

Химическое соединение - индивидуальное вещество, в котором атомы одного или различных элементов соединены между, собой химической связью.

Хромосомы - самовоспроизводящиеся структуры, постоянно присутствующие в ядрах клеток животных и растений. Число, размеры и форма хромосом строго специфичны для каждого вида. Играют важную роль в передаче наследственных свойств организма.

Цефализация - эволюционное увеличение отношения массы головного мозга к массе тела животного.

Цитология - наука о строении, химическом составе, функциях, индивидуальном и историческом развитии животных и растительных клеток.

Черная дыра - физическое тело, создающее столь сильное тяготение, что красное смещение для света, испускаемого вблизи него, способно обратиться в бесконечность, поэтому эти объекты ничего не излучают. Считается, что черные дыры - конечная стадия эволюции массивных звезд.

Эволюция - процесс длительного, постепенного изменения, приводящий к появлению новых видов.

Экология - наука об отношениях организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой.

Эксперимент - метод научного познания, опыт, воспроизведение объекта познания, проверка гипотез и т. п.

Электромагнитная индукция - возникновение индукционного тока в проводнике при изменении потока магнитной индукции.

Элемент химический - совокупность атомов с одинаковым зарядом ядра.

Эмоции - реакции человека или животных на воздействие внутренних или внешних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувственности и переживаний.

Эмпиризм - учение, признающее чувственный опыт единственным источником знаний.

Эмпирическое знание - знание, полученное из опыта, проверенное на практике.

Эмпирическое обобщение - опытные истины.

Энтропия - мера внутренней неупорядоченности (хаоса) системы, принимает только положительные значения. В термодинамике известен принцип возрастания энтропии - стремление любой системы к состоянию термодинамического равновесия (состояния с наименьшей упорядоченностью движения частиц) или хаоса.

Эпицикл - вспомогательная окружность, по которой движется планета в геоцентрической системе мира; введена для объяснения попятного движения планет.

Этногенез - происхождение народов.

Этология - наука о поведении животных в естественных условиях.

Эукариоты - все организмы (кроме бактерий), клетки которых содержат оформленное ядро, отделенное от цитоплазмы ядерной оболочкой.

Эффект Доплера - изменение частоты колебаний или длины волн из-за движения источника волн и наблюдателя по отношению друг к другу.

Ятрохимия - течение в медицине XVI-XVIIIв., отводившее основную роль в возникновении болезней нарушениям химических процессов в организме и ставившее задачу отыскания химических средств их лечения.


Указатель имен7

Авогадро Амедео (1776-1856), итальянский физик и химик

Агассис Жан Луи (1807-1873), швейцарский естествоиспытатель

Адаме Джон Кауч (1819-1892), английский астроном

Адансон Мишель (1727-1806), французский ботаник

Александр II (1818-1881), российский император с 1855 г.

Александр Македонский (356-323 до н.э.), царь Македонии, один из величайших полководцев древности

Александров Павел Сергеевич (1896-1982), выдающийся российский математик, академик АН СССР, основатель научной школы по топологии

Алексий II, в миру - Ридигер Алексей Михайлович (1929-2010), Патриарх Московский и всея Руси с 1990-2010г.

Алферов Жорес Иванович (р.1930), российский физик, лауреат Нобелевской премии (2000)

Ампер Андре Мари (1775-1836), французский ученый, один из основоположников электродинамики

Анаксимандр (ок. 610-545 до н.э.), ионический натурфилософ, ученик и последователь Фалеса

Анаксимен (VI в. до н.э.), древнегреческий натурфилософ

Араго Доминик Франсуа (1786-1853), французский ученый и политический деятель

Аристотель (384-322 до н.э.), древнегреческий философ и ученый-энциклопедист

Армстронг Нил (р.1930), космонавт США, первый человек, ступивший на поверхность Луны 21 июля 1969 г.

Аррениус Сванте Август (1859-1927), шведский ученый, лауреат Нобелевской премии (1903)

Бардин Джон (1908-1991), американский физик, дважды лауреат Нобелевской премии (1956; 1972)

Беккерель Антуан Анри (1852-1908), французский физик, лауреат Нобелевской премии (1903)

Беккерель Антуан Сезар (1788-1878), французский физик

Бердяев Николай Александрович (1874-1948), русский философ

Бернал Джон Десмонд (1901-1971), английский физик

Бернар Клод (1813-1878), французский физиолог и патолог, один из основоположников экспериментальной медицины и эндокринологии

Бернулли Даниил (1700-1782), швейцарский физик

Берцелиус Йене Якоб (1779-1848), шведский химик и минералог

Блохинцев Дмитрий Иванович (1907/08-1979), российский физик, один из руководителей создания первой в мире АЭС

Бойлъ Роберт (1627-1691), английский химик и физик

Болъцман Людвиг (1844-1906), австрийский физик, один из основателей статистической физики и физической кинетики

Бор Нильс Хенрик Давид (1885-1962), датский физик, один из создателей современной физики, лауреат Нобелевской премии (1922)

Борн Макс (1882-1970), немецкий физик-теоретик, один из создателей квантовой механики, лауреат Нобелевской премии (1954)

Браттейн Уолтер (1902-1987), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1956)

Браун Вернер фон (1912-1977), немецкий конструктор ракет

Браун Герберт (1912-1992), американский химик, лауреат Нобелевской премии (1979)

Браун Карл Фердинанд (1850-1918), немецкий физик, радиотехник, лауреат Нобелевской премии (1909)

Бройлъ Луи де (1892-1987), французский физик, один из создателей квантовой механики, лауреат Нобелевской премии (1929)

Брокхауз Бертрам (1918-2003), канадский физик, лауреат Нобелевской премии (1994)

Бруно Джордано (1548-1600), итальянский естествоиспытатель и философ

Брэгг Уильям Лоренс (1890- 1971), английский физик, основоположник рентгеноструктурного анализа, лауреат Нобелевской премии (1915)

Бурцев Всеволод Сергеевич (р. 1927), российский ученый, академик РАН

Бутлеров Александр Михайлович (1828-1886), выдающийся русский химик-органик

Бэкон Фрэнсис (1561-1626), английский философ, родоначальник английского материализма

Бюффон Жорж Луи Леклерк (1707-1788), французский естествоиспытатель

Вавилов Николай Иванович (1887-1943), выдающийся российский биолог и генетик

Вавилов Сергей Иванович (1891-1951), выдающийся российский физик, основатель научной школы физической оптики, академик АН СССР

Вайнберг Стивен (1933-1996), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1979)

Ван-дер-Ваалъс Иоханнес Дидерик (1837-1923), нидерландский физик, лауреат Нобелевской премии (1910)

Василий Великий (Василий Кесарийский, ок. 330-379), христианский церковный деятель, теолог, философ-платоник

Везалий Андреас (1514-1564), естествоиспытатель эпохи Возрождения, врач, основоположник анатомии; род. в Брюсселе, работал во многих европейских странах

Вейсман Август (1834-1914), немецкий зоолог и эволюционист

Верн Жюлъ (1828-1905), французский писатель

Вернадский Владимир Иванович (1863-1945), выдающийся российский естествоиспытатель, мыслитель и общественный деятель, академик АН СССР

Вигнер Юджин Пол (1902-1995), американский физик-теоретик, лауреат Нобелевской премии (1963)

Вильсон Роберт Вудроу (р. 1936), американский радиоастроном, лауреат Нобелевской премии (1978)

Витрувий (I в. до н.э.), римский архитектор и инженер

Владимир I (?-1015), князь новгородский (с 969), великий князь киевский (с 980)

Вольтер, Мари Франсуа Аруэ (1694-1778), французский писатель и философ-просветитель

Вулъф Георгий Викторович (1863-1925), российский ученый-кристаллограф

Гагарин Юрий Алексеевич (1934-1968), летчик-космонавт СССР, впервые в истории человечества совершил полет в космос 12 апреля 1961г.

Евдокс Книдский (ок. 408 - ок. 355 до н.э.), древнегреческий математик и астроном Евклид (III в. до н.э.), древнегреческий математик

Емельянов Станислав Васильевич (р.1929), выдающийся российский ученый в области автоматического управления, академик РАН

Жолио-Кюри Ирен (1897-1956), французский физик, лауреат Нобелевской премии (1935)

Жолио-Кюри Фредерик (1900-1958), французский физик, лауреат Нобелевской премии (1935)

Жоффруа Сент-Илер Этьен (1772-1844), французский зоолог, эволюционист

Жуковский Василий Андреевич (1783-1852), русский поэт и мыслитель

Жуковский Николай Егорович (1847-1921), выдающийся российский ученый, основоположник современной аэродинамики

Зельдович Яков Борисович (1914-1987), российский физик-теоретик

Зиверт Рольф (1896-1966), шведский физик

Зоммерфелъд Арнольд (1868-1951), немецкий физик и математик

Зюсс Эдуард (1831-1914), австрийский геолог

Иван IV Грозный (1530-1584), первый русский царь

Иваненко Дмитрий Дмитриевич (1904-1994), выдающийся российский физик

Ильин Иван Александрович (1882-1954), русский философ, профессор Московского университета

Ильюшин Сергей Владимирович (1894-1977), выдающийся российский авиаконструктор

Инфельд Леопольд (1898-1968), польский физик

Иоффе Абрам Федорович (1880-1960), русский физик, один из создателей отечественной физической школы Исаковский Михаил Васильевич (1900-1973), русский поэт

Камов Николай Ильич (1902-1973), выдающийся российский авиаконструктор

Кант Иммануил (1724-1804), немецкий философ, родоначальник немецкой классической философии

Капица Петр Леонидович (1894-1984), советский физик, лауреат Нобелевской премии (1978)

Карамзин Николай Михайлович (1766-1826), русский историк, писатель

Карно Никола Леонор Сади (1796-1832), французский физик и инженер, один из основателей термодинамики

Кекуле Фридрих Август (1829-1896), немецкий химик-органик

Келдыш Мстислав Всеволодович (1911-1978), выдающийся российский математик и механик, президент АН СССР (1961-1975)

Кеплер Иоганн (1571-1630), немецкий астроном, один из творцов астрономии Нового времени

Кибальчич Николой Иванович (1853-1881), российский изобретатель

Киплинг Джозеф Редьярд (1865-1936), английский писатель

Клапейрон Бенуа Поль Эмиль (1799-1864), французский физик и инженер

Клаузиус Рудольф Юлиус Эмануэль (1822-1888), немецкий физик, один из основателей термодинамики и молекулярно-кинетической теории теплоты

Ключевский Василий Осипович (1841-1911), выдающийся российский историк

Ковалевский Александр Онуфриевич (1840-1901), российский

Комптон Артур Холли (1892-1962), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1927)

Конфуций (Кун-цзы) (ок. 551-479 до н.э.), древнекитайский мыслитель

Коперник Николай (1473 - 1543), польский астроном, создатель гелиоцентрической системы мира

Корана Хар Гобинд (р. 1922),. американский биохимик, лауреат Нобелевской премии (1968)

Коржинский Сергей Иванович (1861-1900), российский ботаник

Коровин Сергей Константинович (р. 1945), российский ученый, академик РАН

Королев Сергей Павлович (1906/07-1966), выдающийся ученый и конструктор, создатель ракетно-космической техники

Крашенинников Степан Петрович (1711-1755), российский путешественник, исследователь Сибири и Камчатки

Крик Фрэнсис Харри Комптон (р. 1916), английский биофизик и генетик, лауреат Нобелевской премии (1962)

Кулон Шарль Огюстен (1736-1806), французский инженер и физик, один из основателей электростатистики

Курнаков Николай Семенович (1860-1941), российский фи-зикохимик

Курчатов Игорь Васильевич (1902/03-1960), выдающийся российский физик, организатор и руководитель работ по атомной науке и технике в СССР

Кювье Жорж (1769-1832), французский зоолог

Лавуазье Антуан Лоран (1743-1794), французский химик, один из основоположников современной химии

Лайель Чарлз (1797-1875), английский естествоиспытатель

Ламарк Жан Батист (1744-1829), французский естествоиспытатель

Лаплас Пьер Симон (1749-1827), французский астроном, математик, физик

Лауэ Макс фон (1879-1960), немецкий физик, лауреат Нобелевской премии (1914)

Лебедев Петр Николаевич (1866-1912), выдающийся русский физик, создатель первой русской научной школы

Лебедев Сергей Васильевич (1874-1934), выдающийся российский химик, академик АН СССР

Леверье Урбен Жан Жозеф (1811-1877), французский астроном

Левкипп (V в. до н.э.), греческий философ, современник и предполагаемый учитель Демокрита

Лейбниц Готвальд Вильгельм (1646-1716), крупнейший немецкий математик, физик и философ

Леонардо да Винчи (1452-1519), итальянский живописец, скульптор, архитектор, ученый, инженер

Либих Юстус (1803-1873), немецкий химик, один из создателей агрохимии

Линней Карл (1707-1778), шведский естествоиспытатель, создатель системы растительного и животного мира

Ловелл Персиваль (1855-1916), американский астроном

Логунов Анатолий Алексеевич (р.1926), выдающийся российский физик-теоретик, академик РАН

Локк Джон (1632-1704), английский философ, основатель материализма

Ломоносов Михаил Васильевич (1711-1765), первый российский ученый-естествоиспытатель мирового значения

Лоренц Хендрик Антон (1853-1928), нидерландский физик, лауреат Нобелевской премии (1902)

Лосев Олег Владимирович (1903-1942), российский радиофизик

Лукреций Кар (ок. 96-55 до н. э), римский философ и поэт

Лысенко Трофим Денисович (1898-1976), агроном, создатель псевдонаучного учения в биологии

Майер Юлиус Роберт (1814-1878), немецкий естествоиспытатель, врач

Майтнер Лизе (1878-1968), австрийский физик

Макмиллан Эдвин Маттисон (1907-1991), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1951)

Максвелл Джеймс Клерк (1831-1879), английский физик, создатель классической электродинамики, один из основоположников статистической физики

Мальтус Томас Роберт (1766-1834), английский экономист

Мандельштам Осип Эмильевич (1891-1938), русский поэт

Мариотт Эди (1620-1684), французский физик

Маслов Виктор Павлович (р.1930), выдающийся российский математик, академик РАН

Меллер Герман Джозеф (1890-1967), американский генетик

Менделеев Дмитрий Иванович (1834-1907), выдающийся российский химик, разносторонний ученый, педагог

Мендель Грегор Иоганн (1822-1884), австрийский естествоиспытатель, монах, основоположник учения о наследственности

Мережковский Константин Сергеевич (1855-1921), российский биолог

Мечников Илья Ильич (1845-1916), выдающийся российский физиолог, лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине (1908)

Мещерский Иван Васильевич (1859-1935), российский ученый

Мигдал Аркадий Бейнусович (1911-1991), российский физик-теоретик, академик АН СССР

Миль Михаил Леонтьевич (1909-1970), выдающийся российский авиаконструктор

Монтень Мишель де (1533-1592), французский философ-гуманист

Морган Томас Хант (1866-1945), американский биолог, один из основоположников генетики

Мотт Невилл (1905 - 1996), английский физик, лауреат Нобелевской премии (1977)

Нейман Джон фон (1903-1957), американский математик и физик

Нернст Вальтер (1864-1941), немецкий физико-химик

Нерон (37-68), римский император

Нётер Эмми (1882-1935), немецкий математик

Никитин Николай Васильевич (1907-1973), российский ученый, автор проектов Останкинской телебашни и фундамента МГУ на Воробьевых горах

Ниренберг Маршалл Уоррен (р. 1927), американский биохимик, лауреат Нобелевской премии (1968)

Ньютон Исаак (1643-1727), английский математик, астроном и физик, создатель классической механики

Паскаль Блез (1623-1662), французский математик, физик, христианский философ, писатель.

Планк Макс (1858-1947), немецкий физик, один из основоположников квантовой теории, лауреат Нобелевской премии (1918)

Платон (428/427-348/347 до н.э.), древнегреческий философ

Попов Александр Степанович (1859-1905/06), выдающийся российский физик и электротехник, создатель первого радиоприемника(1895)

Пригожин Илья Романович (1917-2003), бельгийский физик и физикохимик, один из основоположников термодинамики неравновесных процессов

Пристли Джозеф (1733-1804), английский химик

Протагор из Абдер (ок.480-410 до н.э.), древнегреческий философ

Птолемей Клавдий (ок.90-160), древнегреческий ученый

Пуанкаре Жюлъ Анри (1854-1912), французский математик, физик, философ

Пуассон Симеон Дени (1781-1840), французский математик, механик и физик

Раби Изидор Айзек (1898-1988), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1944)

Рассел Бертран (1872-1970), английский философ, логик и математик

Раушенбах Борис Викторович (1915-2001), выдающийся российский ученый, академик РАН

Резерфорд Эрнест (1871-1937), английский физик, один из создателей учения о радиоактивности и строении атома, лауреат Нобелевской премии (1908)

Рейну отер Джеймс (1917-1986), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1975)

Рентген Вильгельм Конрад (1845-1923), немецкий физик, лауреат Нобелевской премии (1901)

Руссо Жан-Жак (1712-1778), французский писатель и философ

Савин Геннадий Иванович (р. 1948), российский ученый, академик РАН

Солам Абдус (р. 1926), пакистанский физик-теоретик, лауреат Нобелевской премии (1979)

Салтыков (Салтыков-Щедрин) Михаил Евграфович (1826 - 1889), русский писатель и публицист

Самарский Александр Андреевич (р.1919), российский математик, академик РАН

Сахаров Андрей Дмитриевич (1921-1989), выдающийся российский физик-теоретик и общественный деятель, академик АН СССР

Сенека Луций Анней (ок.4 до н.э. - 65 н.э.), римский политический деятель, философ и писатель, представитель стоицизма

Сеченов Иван Михайлович (1829-1905), выдающийся российский ученый, физиолог, создатель физиологической школы

Сноу Чарлз Перси (1905-1980), английский писатель

Содди Фредерик (1877-1956), английский радиохимик; экспериментально доказал образование радия из урана; лауреат Нобелевской премии (1921)

Сократ (ок. 470-399 до н.э.), древнегреческий философ

Спенсер Герберт (1820-1903), английский философ и социолог

Спиноза Бенедикт (1632-1677), нидерландский философ

Столетов Александр Григорьевич  (1839-1896),   выдающийся российский ученый, физик, основатель физической лаборатории в Московском университете

Тамм Игорь Евгеньевич (1895-1971), выдающийся российский ученый, физик-теоретик, лауреат Нобелевской премии (1958), основатель научной школы, академик АН СССР (1953)

Телезио Бернардино (1508-1588), итальянский философ

Телеснин Роман Владимирович (1905-1985), выдающийся российский ученый, физик-магнитолог

Телешов Николай Афанасьевич (1828-1895), российский изобретатель, автор первых в России технических проектов самолетов

Тимирязев Климент Аркадьевич (1843-1920), российский естествоиспытатель, один из основоположников отечественной научной школы физиологов растений

Тихонов Андрей Николаевич (1906-1993), выдающийся российский математик и геофизик, академик РАН

Тихонравов Михаил Клавдиевич (1900-1974), российский конструктор

Толстой Лев Николаевич (1828-1910), русский писатель

Томсон Джозеф Джон (1856-1940), английский физик, лауреат Нобелевской премии (1906)

Томсон Уильям (в 1892 за научные заслуги получил титул барона Кельвина) (1824-1907), английский физик

Туполев Андрей Николаевич (1888-1972), выдающийся российский авиаконструктор, академик АН СССР

Тютчев Федор Иванович (1803-1873), русский поэт

Уатт Джеймс (1736-1819), английский изобретатель, создатель универсального теплового двигателя

Уоллесе Альфред Рассел (1823-1913), английский естествоиспытатель

Уотсон Джеймс Дьюи (р. 1928), американский биохимик, лауреат Нобелевской премии (1962)

Уткин Владимир Федорович (1923-2000), выдающийся российский ученый, академик РАН

Фалес (ок.625-ок.545 до н.э.), первый древнегреческий философ, политический деятель

Фарадей Майкл (1791-1867), английский физик, основоположник учения об электромагнитном поле

Фаулер Уильям Альфред (1911-1995), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1983)

Федоров Евграф Степанович (1853-1919), выдающийся российский ученый, один из основоположников современной структурной кристаллографии и минералогии

Ферми Энрико (1901-1954), итальянский физик, один из создателей ядерной и нейтронной физики, лауреат Нобелевской премии (1938)

Флёров Георгий Николаевич (1913-1990), российский физик

Франк Джеймс (1882-1964), немецкий физик, лауреат Нобелевской премии (1925)

Френель Огюстен Жан (1788-1827), французский физик, один из основоположников волновой оптики

Фридман Александр Александрович (1888-1925), российский математик и геофизик

Фриш Отто (1904-1979), английский физик

Фуко Жан Бернар Леон (1819-1868), французский физик

Хаббл Эдвин Пауэлл (1889-1953), американский астроном

Харитон Юлий Борисович (1904-1996), выдающийся российский физик, академик РАН, один из создателей советского атомного оружия.

Хойл Фред (1915-2001), английский астрофизик

Холдейн Джон Скотт (1860-1936), английский физиолог

Холл Эдвин Герберт (1855-1938), американский физик

Холла Роберт Уильям (1922-1993), американский биохимик, лауреат Нобелевской премии (1968) i

Цвет Михаил Семенович (1872-1919), российский физиолог и биохимик растений

Циолковский Константин Эдуардович (1857-1935), российский ученый и изобретатель, основоположник современной космонавтики

Цицерон Марк Туллий (106-43 до н.э.), римский политический деятель, оратор и писатель

Чаплыгин Сергей Алексеевич (1869-1942), российский ученый, один из основоположников аэродинамики

Чедвик Джеймс (1891-1974), английский физик, лауреат Нобелевской премии (1925)

Черенков Павел Алексеевич (1909-1990), российский физик, академик АН СССР, лауреат Нобелевской премии (1958)

Чехов Антон Павлович (1860-1904), русский писатель

Шалл Клиффорд (1915-2001), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1994)

Шванн Теодор (1810-1882), немецкий биолог, основоположник клеточной теории

Шеллинг Фридрих Вильгельм Йозеф (1775-1854), немецкий философ

Шлейден Маттиас Якоб (1804-1881), немецкий ботаник

Шмидт Отто Юлъевич (1891-1956), выдающийся российский ученый, академик АН СССР, один из организаторов освоения Северного морского пути

Шокли Уильям Бредфорд (1910-1989), американский физик, лауреат Нобелевской премии (1956)

Шопенгауэр Артур (1788-1860), немецкий философ, представитель волюнтаризма

Шоттки Вальтер (1886-1976), немецкий физик

Шредингер Эрвин (1887-1961), австрийский физик-теоретик, один из создателей квантовой механики, лауреат Нобелевской премии (1933)

Штрассман Фриц (1902-1980), немецкий физик и химик

Эйлер Леонард (1707-1783), крупнейший математик, физик и астроном; по происхождению швейцарец; в 1726г. был приглашен в Петербургскую академию наук и переехал в 1727г. в Россию

Эйнштейн Альберт (1879-1955), физик-теоретик, лауреат Нобелевской премии (1921)

Эрстед Ханс Кристиан (1777-1851), датский физик, открыл (1820) магнитное действие электрического тока

Эпикур (341-270 до н.э.), древнегреческий философ

Юнг Томас (1773-1829), английский ученый, один из основоположников волновой теории света

Яковлев Александр Сергеевич (1906-1989), выдающийся российский авиаконструктор, академик АН СССР

Яковлев Николай Иванович (р.1938), российский ученый, разработчик высокочувствительных приборов


Содержание

Введение.........……..............................…………………….…....2

Учебно-тематический план курса

«Концепции современного естествознания».……………..13

Программа курса «Концепции современного

естествознания» с рекомендациями к изучению тем….....15

Понятия и термины понятийного аппарата,

рекомендуемые для изучении по курсу

«Концепции современного естествознания».……………..20

Контрольные вопросы по курсу

«Концепции современного естествознания».……………..28

Рекомендуемая литература по курсу

«Концепции современного естествознания».……………..30

Основные термины и понятия ……………………………..34

Указатель имён……………………………………………….49

.

Рекомендовано к изданию

Редакционно-издательским советом

Национального института бизнеса

                                              © Национальный институт бизнеса 2013

                                              © Первова Н.Е. 2013

                                                         В раздаточном материале использованы схемы и

                                                         цитаты из источника: Карпенков С.Х. Концеп

                                                         ции современного естествознания. – М., 2009

ПРОЦЕСС ПЕРЕРАБОТКИ НЕФТИ

1 Семинарские, практические занятия и круглый стол при форме обучения в субботу проводятся в объеме лекционных занятий согласно расписанию и планам занятий, выдаваемых особо

2 При составлении настоящего перечня использован источник Воскобойников А.Э.Концепции современного естествознания. /Пособие с программой курса. – М., 2006

3 Значение понятий и терминов, выделенных жирным шрифтом, приводится в разделе «Основные термины и понятия»

4 Исходные данные нормативно-правовых актов приведены в первоначальном варианте. При написании студентами письменных работ и в практической работе следует руководствоваться нормативными актами с учетом всех изменений и дополнений в последней редакции

5 Здесь и далее приводятся следующие сокращения:


РГ - Российская газета;


ВВС — Ведомости Верховного Совета РСФСР;


ВСНД - Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР (Российской Федерации) и Верховного Совета РСФСР (Российской Федерации);


СЗ РФ - Собрание законодательства Российской Федерации


САПП – Собрание актов Президента и Правительства


ВВАС – Ведомость Высшего арбитражного суда

6 При составлении настоящего перечня терминов использовался источник: Беляев М.И. Естествознание. Современные научные концепции, 2004

7 При составлении настоящего указателя имён использовался источник: Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания.  /Учебник для вузов.  11-е изд. - М.: КноРус, 2009




1. махалкамиd Выбегает на футбольное поле и помогаете ему забить гол
2. Тема- Введение в образовательную программу Верещагиной И
3. Курсовая работа- Анализ и планирование оптового оборота предприятия
4. а звука его уровень и непосредственно громкость звука
5. Друзья познаются в беде это про нее
6. Абляционные материалы
7. . ПОНЯТИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ СЫРОВ [0.
8. 30 реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата біологічних наук
9. Тема- Правовой режим водного фонда Автор- Арзамаскин М
10. Нейтраль Общие положения Нейтраль ~ это общая точка фазных обмоток генераторов и трансформаторов соед
11. докладно регламентує порядок укладення міжнародних договорів між державами набуття ними чинності тлумачен
12. Обозначение звена Нормальный размер звена мм
13. процентная точка распределения
14. У кожне місто завітати у кожнім побувать селі 1
15. тайтовоагрессивной
16. тема нормативного регулирования бухучета в России
17. Реферат- Средневековое искусство Западной Европы
18. ТЕМА 10. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ ГОСУДАРСТВА Содержание 10
19. темах які мають функціональну спеціалізацію
20. Господи аще и креститися претерпел еси плотию безгрешне освободити мир от греха хотя- но Бога тя мы ведущ

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе