Цель виды и организация тактических учений Учения это высшая форма тактической подготовки начальствую
Работа добавлена на сайт samzan.net:
5.1. Цель, виды и организация тактических учений
Учения — это высшая форма тактической подготовки начальствующего и всего личного состава, которая позволяет совершенствовать и поддерживать на высоком уровне боевую готовность частей и гарнизонов пожар ной охраны. Учения являются не только наиболее эффективной, но и самой сложной формой ПТП, так как на их одновременно совершенствуют тактическое мастерство начальствующий и весь личный состав подразделений по тушению крупных и сложных пожаров с привлечением большого количества разнообразных сил и средств Гарнизона пожарной охраны.
Общая цель учений — совершенствование тактического мышления и практических навыков начсостава в руководстве боевыми действиями пожарных подразделений при исполнении обязанностей различных должностных лиц —РТП, НШ, НТ, НБУ, начальника связи (НС) и других во время тушения крупных и сложных пожаров.
Основным методом обучения начальствующего и всего личного состава на тактических учениях является практическая отработка организации управления подразделениями и их боевых действий по тушению пожаров в различных условиях и обстановке. В зависимости от конкретной цели учений в необходимых случаях руководитель может сочетать практическую отработку с показом и устными объяснениями. На учениях объединяются в единый комплекс знания и практические навыки началь ствующего и всего личного состава подразделений, приобретенные в процессе обучения по всем видам служеб ной и боевой подготовки. Учения проводятся на конкрет ных объектах или в населенных пунктах в условиях, наиболее приближенных к реальной обстановке на пожарах. К учениям привлекают подразделения, имеющие на вооружении основные и специальные пожарные машины, специальные службы города или объекта (водопровод ную, газоаварийную, газоспасательную, энергетическую, медицинскую и др.). а также приспособленную для тушения пожаров хозяйственную технику, которая предусмотрена согласно расписанию выезда (плану привлече ния сил и средств) для тушения пожаров на данном объ екте или в населенном пункте. В зависимости от количества сил и средств, привлекаемых к учениям, и обстановки условного пожара на месте учений создают оперативный штаб пожаротушения, тыл, боевые секторы и участки. Тактические учения проводят днем и ночью, продолжительность их зависит от масштабов и объема выполняемых на них боевых действий.
Если на данный объект разработан оперативный план тушения пожара, то действия подразделений, привлекаемых к учениям, должны быть согласованы с оператив ным планом в целях его отработки и корректировки. На тактических учениях осуществляют следующее: разви вают и совершенствуют тактическое мышление и прак тические навыки начсостава в организации и руководстве действиями пожарных подразделений при выполнении обязанностей РТП, НШ, НТ, НБУ, НС, ответственного за технику безопасности; отрабатывают действия оперативного штаба, тыла и службы связи на пожарах, взаимодействие подразделений на основных и специальных пожарных машинах со специальными службами города или объекта, с объектовыми штабами, инженерно-техническим и обслуживающим персоналом объекта; совершенствуют способы и приемы тушения сложных и круп ных пожаров, физическую и пожарно-строевую подготовку, моральные, психологические и волевые качества лич ного состава подразделений и их способность выполнять боевые действия на пожарах в сложных и опасных условиях и обстановке.
При проведении тактических учений на объектах с массовым пребыванием людей в обязательном порядке отрабатывают вопросы эвакуации и спасания людей — независимо от цели проведения учений.
По намечаемой цели все тактические учения можно условно разделить на следующие виды: тренировочные, проверочные, показательные, опытные и комплексные.
Тренировочные учения проводятся в целях тренировки, т. е. выработки и совершенствования у начсоставапрактических навыков и умений управлять боевыми дей ствиями пожарных подразделений при тушении крупных и сложных пожаров в различной обстановке, а так же осуществления взаимодействия пожарных подразде лений со специальными службами города, объекта, си лами гражданской обороны и другими подразделениями и формированиями, привлекаемыми к ликвидации пожаров, последствий аварий и стихийных бедствий. Данный вид тактических учений является основным и наиболее распространенным в общей системе ПТП начсостава пожарной охраны.
Проверочные учения проводятся для оценки уровня подготовки начсостава к управлению подразделениями при тушении крупных и сложных пожаров, для опреде ления степени подготовленности подразделений и гарни зонов в целом к ведению боевых действий по тушению пожаров, ликвидации последствий аварий и стихийных бедствий, а также к взаимодействию их в этих условиях со службами города (объекта) и другими привлекаемы ми подразделениями и формированиями. Проверочные учения проводят инспектирующие лица в период проверки боевой подготовки гарнизонов или отдельных подразделений пожарной охраны, противопожарного состояния объектов и сельских районов.
Показательные учения проводятся в целях показа и внедрения в практику новых форм и методов организации работы по управлению подразделениями на крупных и сложных пожарах, демонстрации новых способов и приемов тушения, эффективности новых огнетушащих средств, новой пожарной техники и средств связи и т. п., а также отработки различных рекомендаций по вопросам пожаротушения. Эти учения проводят, как правило, при организации методических сборов и семинаров начсостава, когда в гарнизоне разрабатываются новые методические положения по организации и проведению ПТП.
Опытные учения проводятся для исследования, испытания или проверки эффективности новых видов пожарной техники и вооружения, огнетушащих веществ, для определения интенсивности, способов и приемов их подачи при тушении различных веществ и материалов, для совершенствования организации и способов управления силами и средствами в различных сложных условиях и обстановке. Опытные учения являются одним из основных средств развития и совершенствования пожарной тактики. Они проводятся на специальных полигонах или конкретных объектах: на списанных с баланса жилых домах, из которых выселены жильцы, и других зданиях различного назначения, промышленных установках, ре-зервуарных парках и других объектах, по договоренности с соответствующими руководителями. На данных объектах создается обстановка пожара, максимально приближенная к реальной.
Комплексные учения проводятся в целях комплексной оценки противопожарной устойчивости объектов районов и населенных пунктов. На таких учениях решается широкий круг задач, включающий в себя задачи тренировочных, проверочных и показательных учений.
Тактические учения организуют и проводят руководители ГУГПО, УГПО, ОГПО МВД, ГУВД, УМВД и их заместители, начальники гарнизонов пожарной охраны и их заместители, работники отделов (отделений) службы и подготовки ГУГПО, УГПО, ОГПО, штабы пожаротушения и оперативные дежурные, а также лица, которым поручена проверка оперативно-служебной деятельности гарнизона или подразделения пожарной охраны.
Сроки и количество тактических учений предусматриваются планами-графиками боевой подготовки и пла нами работы гарнизонов пожарной охраны, а периодич ность их проведения определяется соответствующими руководящими документами.
Место и время проведения тактических учений зара нее согласовывают с руководителями объектов, а при необходимости — и с местными административными ор ганами. К тактическим учениям привлекают силы и сред ства в соответствии с расписанием выезда или планом привлечения сил и средств для тушения пожаров на данном объекте.
5.2. Организация подготовки руководителя учений
Любым тактическим учениям предшествует тщательная подготовка их руководителя, специфика которой во многом зависит от вида учений.
Процесс подготовки руководителя к тренировочным учениям во многом аналогичен подготовке руководителя занятий к практическим занятиям по решению пожарно-тактических задач на объектах. Он включает в себя: непосредственную подготовку руководителя учений, нод-готовку личного состава, посредников и имитаторов и материально-техническое обеспечение учений. При под готовке к учениям руководитель определяет тему и цель учений для начальствующего и всего личного состава, подбирает объект для проведения учений и изучает его оперативно-тактические особенности, согласовывает дату и время проведения учений с администрацией объекта, анализирует развитие, организацию и тушение пожаров на аналогичных объектах, разрабатывает тактический замысел, порядок и особенности имитации обстановки условного пожара, устанавливает время начала и продол жительность учений, силы и средства, привлекаемые к учениям.
Наиболее ответственными этапами подготовки руководителя к учениям являются подбор и изучение объекта и разработка тактического замысла. Подбор объекта производят с учетом того, чтобы при отработке изучаемой темы на нем обеспечить все условия для организации и ведения боевых действий подразделений, привлекае мых к учениям. Особенности и условия объекта должны создать максимально усложненную обстановку услов ного пожара, которая ставила бы обучаемых перед необходимостью постоянного напряжения умственных, физических и моральных усилий, внимания, проявления разумной инициативы, творчества и самостоятельности при ведении боевых действий на протяжении всего периода учений.
При выборе объекта целесообразно учитывать: место наиболее вероятного возникновения пожара; пути, осо бенности и скорость распространения огня; размеры зон задымления и степень задымления; возможность созда ния опасности для жизни людей, взрывов аппаратов и установок, обрушения конструкций, вскипания и выбро са жидкостей из резервуаров, растекания горящих пото ков расплавленных веществ и других явлений, которыми могут сопровождаться пожары.
Так, при отработке наступательных и защитных дей ствий обучаемых по тушению пожаров в театрально-зрелищных учреждениях целесообразно принимать, что место возникновения пожара находится на сценической части. Это обусловливается тем, что на сценической части существует наибольшая вероятность возникновения пожара: там имеются значительная горючая нагрузка и помеще ния большого объема, что способствует быстрому рас пространению огня, интенсивному горению и задымлению. Продукты горения, нагретые до высоких температур ния; границы БУ; расположение КПП, ПБ, отделений и звеньев ГДЗС; места установки дымососов, прожекторов, электродинамических громкоговорителей; расположение резерва; порядок подачи огнетушащих средств от внутренних пожарных кранов, стационарных и передвижных установок пожаротушения. При подаче воды из удаленных водоисточников и из водоисточников с не удовлетворительными местами водозабора отражают также: схемы подачи воды вперекачку; схемы работы пунктов заправки автоцистерн при подвозе воды; схемы забора воды гидроэлеваторными и другими системами. На схеме расстановки сил и средств могут указывать и другие особенности боевой работы на учениях исходя из специфики объекта и применяемых огнетушащих средств.
Приложения к плану-конспекту (схему расстановки сил и средств, совмещенный график изменения площади пожара, требуемого и фактического расходов воды, таблицу распределения подразделений по БУ со схемами их развертывания в оперативном времени, схему связи, сетевые графики и другой графический материал) целе сообразно оформить в виде плаката на большом стан дартном листе для использования его при инструктаже посредников, имитаторов, а также при подведении итгов учений.
Руководитель учений подписывает разработанный план-конспект, согласует его с руководителем объекта, а при необходимости — и с местными органами власти и представляет старшему начальнику на утверждение.
В ряде случаев по согласованию со старшим начальником руководитель учений разрабатывает и план тактических учений. Обычно это делается при проведении гарнизонных учений с привлечением значительного количества подразделений на основных и специальных по жарных машинах, а также специальных служб города . (объекта). План включает в себя: основные вопросы общей части плана-конспекта — тему, цель учений, краткую оперативно-тактическую характеристику объекта, привлекаемые силы и средства, руководство тушением условного пожара, состав посредников и имитаторов и др.; содержание методической разработки — тактический замысел, отведенное оперативное время, обстановку пожара, действия должностных лиц в процессе учений со гласно данной обстановке, методические приемы прове дения учений, вопросы техники безопасности и другие вопросы, а также всю графическую часть (все приложе ния). Такой план оформляют в виде плаката на одном или нескольких стандартных листах плотной бумаги. Этот план подписывается, согласуется и утверждается в том же порядке, что и план-конспект.
5.5. Подготовка материальной базы, посредников и имитаторов к учениям
При подготовке к учениям большое внимание должно уделяться подготовке материальной базы, посредников и имитаторов. К предстоящим учениям тщательно готовят пожарную технику и вооружение. Надо проверить работу спецагрегатов пожарной машины, насосной установки, пеносмесителя, а при необходимости следует убедиться, может ли водитель произвести забор воды из от крытых водоисточников — с помощью гидроэлеваторных систем, подать воду вперекачку, подать пену и др. Про веряют укомплектованность машин пожарно-техническим вооружением согласно табелю, исправность вооружения и его надежность в работе. Например, если на учениях предполагается подавать воду на высоту, нужно проверить: надежность пожарных рукавов, наличие разветв лений или вставок для спуска воды из рукавных систем, укомплектованность рукавными задержками и их надежность, наличие и исправность приспособлений для под нятия на высоту рукавных линий и др. При использовании основных пожарных машин целевого назначения следует проверить, заполнены ли заправочные емкости огнетушащими средствами, проконтролировать количе ство и качество этих средств, надежность системы подачи огнетушащих средств, а также умение осуществить их подачу личным составом боевых расчетов. При привлечении к учениям подразделений на специальных пожарных машинах целесообразно убедиться в надежности работы спецагрегатов и оборудования, переносных устройств (дымососов, отбойных молотков, бетоноломов, прожекторов, бензопил и др.) и их укомплектованности. Одновременно с подготовкой пожарной техники, вооружения, проверкой знаний и умений боевых расчетов при их использовании проводят инструктажи всего личного состава по вопросам техники безопасности.
Важным элементом подготовки материальной базы является определение вида, количества и надежности работы средств связи. Определяя количество носимых радиостанций, надо предусмотреть их резерв на случай отказа. Необходимо проверить техническое состояние и работу средств громкоговорящей связи, полевых телефонных коммутаторов, переговорных устройств, если они будут использованы для организации связи на учениях. Подготавливая радиостанции к учениям, нужно установить и уточнить систему их позывных.
Важными условиями приближения учений к реальной обстановке на пожаре являются достаточная обеспечен ность совершенными средствами имитации и правильное их использование. Правильная и полная имитация обста новки позволяет успешнее развивать тактическое мыш ление у начсостава, создавать поучительную обстановку, максимально приближенную к боевой.
Обстановку условного пожара на практических заня тиях и учениях имитируют следующими средствами:
разноцветными флажками: площадь (место) пожара обозначают красными флажками зоны незначительного задымления
— синими, зоны сильного задымления и места выделения токсичных паров и газов, гдеработать личному составу без изолирующих противогазов
нельзя,— желтыми;
переносными электрическими фонарями и прожекторами со стеклами, окрашенными в красный, синий или желтый цвет;
шашками нейтрального (театрального) дыма различной окраски;
специальными дымообразующими устройствами;
различными предметами, покрытыми люминесцентными красками;
фонограммами с шумовыми эффектами, характерными для определенных факторов пожара и поведения людей в опасности.
Применение для имитации средств, которые могут вызвать пожар или порчу оборудования, помещений и различного имущества, не допускается.
Для отработки приемов и способов спасания и эвакуации людей используют манекены и имитаторов из числа лиц, свободных от дежурства.
Имитацию обстановки пожара на учениях первоначально осуществляют руководитель учений и имитаторы, а в ходе учений — и посредник у должностных лиц.
Имитация условного пожара на учениях должна быть активной и подвижной, изменяться в ходе учений в соот ветствии с замыслом руководителя и действиями пожар ных подразделений на участках работы по выполнению их боевых задач.
Чтобы провести тактические учения организованно и эффективно, руководитель учений назначает из компетентных лиц начсостава, имеющих опыт тушения пожаров, посредников и имитаторов. Их количество опреде ляют с учетом сложности тактического замысла, численности и состава привлекаемых к учениям сил и средств, а также особенностей объекта. Посредники в назначенное время и в оговоренных местах объявляют вводные, следят за действиями подразделений в конкретных условиях, контролируют работу личного состава и оказывают помощь руководителю. Они добиваются принятия правильных решений исходя из заданной обстановки на своих участках. Посредники должны добиваться, чтобы подразделения и начсостав обучались практическому вы полнению требований уставов, наставлений и рекомендаций по пожаротушению. Они не должны допускать упро щений и нарушений правил техники безопасности. Посредники в процессе проведения учений обязаны фикси ровать в хронологическом порядке все действия начсо става и подразделений на своих участках.
Руководитель заранее готовит посредников к уче ниям. В процессе подготовки они изучают тему и цель учений, тактический замысел, ожидаемые решения и дей ствия начсостава исходя из создаваемой обстановки условного пожара. Руководитель учений должен озна комить посредников с оперативно-тактической характеристикой объекта, на котором будут проводиться уче ния, закрепить их за должностными лицами (РТП, НШ, НТ, НБУ, НС, ответственным за технику безопасности), распределить по конкретным участкам работы и устано вить им персональные обязанности. Он знакомит их с обстановкой условного пожара на конкретных местах объ екта, с вариантами решения согласно замыслу, с порядком и особенностями использования средств имитации для изменения обстановки в ходе учений, а также вы дает посредникам соответствующие выписки из плана-конспекта. Непосредственно на объекте руководитель учений инструктирует посредников о соблюдении правил техники безопасности.
Имитацию обстановки условного пожара руководитель учений осуществляет с помощью имитаторов, кото рых назначает и готовит заранее, как правило, вместе с посредниками. В процессе подготовки к учениям ими таторы знакомятся с местом и средствами имитации об становки условного пожара на объекте, с изменениями в имитации обстановки по ходу решения задач по ука занию руководителя или посредников, а также подго тавливают необходимые средства имитации.
В заключение руководитель учений определяет для каждого посредника и имитатора время, порядок при бытия на учения и включения в работу.
Только всесторонняя подготовка посредников и ими таторов дает им возможность тактически правильно от работать все элементы обстановки условного пожара при любых изменениях ситуации.
5.6. Порядок и методика проведения учений
В день проведения учений в назначенное время руко водитель собирает посредников и имитаторов и выез жает с ними на объект, где будут проводиться учения. На объекте он уточняет задачи каждого из них, отвечает на возникшие вопросы, объявляет время начала учений и отправляет посредников на БУ, а сам с имитаторами обозначает средствами имитации первоначаль ную обстановку условного пожара. Если посредники заранее ознакомлены с объектом и замыслом учений и правильно понимают свои задачи, руководитель учений сверяет с ними часы, объявляет время начала учений и направляет посредников в подразделения или к лицам, работу которых они контролируют, чтобы вместе с последними они выезжали на учения. Это позволяет провести впоследствии полный анализ действий подразде лений и должностных лиц с момента' объявления тревоги до окончания учений.
Первый элемент обстановки условного пожара с помощью средств имитации или объявления вводной руко водитель учений, как правило, воспроизводит для работников объекта (обслуживающего персонала, членов ДПФ, работников охраны и т. п.) и отрабатывает с ними соответствующие действия. При этом необходимо добиваться быстрых и четких ответных действий: сообщения о пожаре в пожарную охрану или администрации объекта,'объявления о возникновении пожара на объекте, сбора по тревоге боевых расчетов ДПФ и введения местных сил и средств для тушения, принятия мер по пред отвращению паники, встречи прибывающих подразделений пожарной охраны, а также слаженных действий обслуживающего персонала при аварийной ситуации и др. На этом этапе учений руководство объекта должно развернуть местный штаб по ликвидации пожара и ава рийной ситуации, привлечь объектовые службы к созда нию условий для успешного тушения пожара и выпол нить другие мероприятия, вытекающие из конкретных условий данного объекта.
Следующий элемент обстановки условного пожара должен быть отражен средствами имитации к моменту прибытия первых подразделений пожарной охраны. Старший начальник первого прибывшего подразделения (пер вый РТП) получает устную информацию об обстановке от встречающего лица, работников объекта и руководи теля учений. По заданной вводной, полученной инфор мации и имитации РТП должен самостоятельно представить и изучить возможную обстановку условного пожара, оценить ее, не ожидая ее характеристики от руководителя учений или посредника. При этом РТП может уточнять у руководителя учений или посредника отдельные данные об обстановке условного пожара, а руково-тель учений или посредник в ходе решения задачи должен выяснить у РТП и других лиц начсостава, насколько им ясна заданная обстановка, при необходимости уточнить ее и скорректировать их действия.
При отработке действий первого РТП и первых при бывших подразделений обращают- особое внимание на время прибытия к месту вызова, оценку обстановки по внешним признакам пожара, правильность и полноту проведения разведки, организацию розыска и спасания людей,' определение решающего направления боевых действий и порядок введения первых средств тушения, своевременность вызова дополнительных сил и средств и организацию их встречи, организацию взаимодействия со службами объекта и местными силами и средствами, своевременность и полноту передачи информации на ЦППС об обстановке на пожаре, а также на четкость отдачи распоряжений о тушении пожара.
Поскольку имитаторы и посредники знают общий тактический замысел, в дальнейшем ходе учений обстановка условного пожара создается без дополнительных команд руководителя учений средствами имитации на участках боевых действий и объявляется путем постановки вводных посредниками перед начальствующим составом, исполняющим обязанности РТП, НШ, НТ, НБУ, НС, ответственного за технику безопасности. При нали чии хорошо сымитированной обстановки условного пожара на участках посредники могут не ставить вводные, а спрашивать у должностных лиц начсостава, с какой обстановкой они встретились, дополняя и уточняя от дельные ее элементы.
В начальный период учений при развертывании первых прибывших подразделений руководитель учений ходится рядом с РТП, а после прибытия дополнитель ных сил и средств, создания штаба пожаротушения, тыла, БУ и включения в работу всех посредников он может находиться на любом участке.
С прибывшим на учения старшим оперативным начальником (вторым РТП) отрабатывают следующие его действия: ознакомление с обстановкой, дальнейшее проведение разведки, оценку обстановки пожара и действий первых подразделений; организацию штаба пожаротушения, БУ и назначение НБУ, распределение и расстановку подразделений на БУ, организацию тыла на пожаре; организацию связи информации, управления и взаимодействия подразделений; сбор сведений об обстановке и контроль за выполнением задач подразделениями; свертывание всех сил и средств, участвующих в учениях.
При создании штаба тушения пожара необходимо отработать с его составом: организацию быстрого развертывания средств управления подразделениями, встречи, расстановки и распределения.подразделений по БУ; организацию непрерывной разведки в ходе учений; сбор сведений и информирование РТП об изменении обстановки; доведение распоряжений РТП до исполнителей и контроль за их выполнением, ведение документации по учету сил и средств; создание резерва и другие вопросы, вытекающие из цели учений.
При обучении и осуществлении контроля за работой НТ (группы тыла) надо отработать следующие вопросы: организацию встречи пожарных подразделений и расстановки их машин на водоисточники, обеспечение бесперебойной подачи воды и других огнетушащих веществ; организацию разведки резервных водоисточников; обеспечение охраны магистральных рукавных линий и защиту их от транспорта; организацию взаимодействия со службой водоснабжения города (объекта), с милицией по обеспечению регулирования Движения город ского транспорта в районе учений; ведение учета работы пожарной техники, наличия и расхода огнетушащих веществ; использование схем подачи воды из водоисточни-ков; поддержание связи с РТП и со штабом пожаротушения и постоянную передачу им информации о работе тыла и др.
Обучая и контролируя работу НБУ, руководитель учений должен проследить, чтобы была организована непрерывная разведка на БУ, велась постоянная передача информации для РТП и штаба об обстановке на БУ, обеспечивалось постоянное руководство подчиненными подразделениями, осуществлялось взаимодействие между ними и подразделениями на соседних участках, производилось маневрирование силами и средствами, обеспечивалась быстрая их перегруппировка при изменении обстановки на БУ и др.
При обучении начсостава и контроле за действиями всех должностных лиц руководитель учений и посред ники должны проследить, чтобы они своевременно и правильно использовали оперативные документы (оперативные планы, карточки, справочники и др.), совершенствовали навыки быстрого расчета сил и средств для тушения пожара. Руководитель учений и посредники, обучая начсостав на всех участках, должны добиваться от него принятия правильных решений о боевых действиях, соответствующих тактическому замыслу учений,, путем поэтапного раскрытия элементов обстановки, по становки дополнительных вводных, уточняющих отдель ные ее элементы. При этом посредники не должны формулировать таких уточнений обстановки, которыеяви лись бы подсказкой обучаемым. Если РТП и другие должностные лица допускают неправильные решения и действия, которые влекут за собой нарушения правил ,техники безопасности или установленного технологического режима на объекте, то во избежание аварий и не счастных случаев такие действия должны быть немедленно скорректированы руководителем учений или посредниками.
Каждый посредник должен постоянно поддерживать связь с руководителем учений и согласно оперативному времени информировать его о ходе решения задач на своем участке. Руководитель учений, получая информацию посредников о ходе решения задач обучаемыми и боевых действиях подразделений, следит за выполнением намеченного плана учений и при необходимости вносит отдельные изменения в тактический замысел, не меняя его в целом. Темп учений должен быть максималь но приближенным к быстроте боевой работы на реальных пожарах, а посредники должны следить за опера тивным временем, своевременно изменять обстановку с помощью имитаторов или самостоятельно, усиливая или снимая средства имитации.
В ходе проведения учений руководитель и посредники ведут краткие записи, фиксируя принимаемые решения, распоряжения и приказания, отдаваемые по .каждому элементу обстановки условного пожара. Обязательно отмечаются оперативное время их принятия, положительные стороны и недостатки в решениях должностных лиц и боевой работе подразделений. Эти записи впослед ствии обобщают и используют при разборе учений.
Учения считают законченными, если все вопросы, предусмотренные планом-конспектом, глубоко и в пол ном объеме отработаны. Время окончания учений опреде ляет их руководитель, по распоряжению которого подается сигнал «отбой». Завершающей частью тактических учений является их разбор. Он позволяет проанализировать действия начсостава и подразделений в целом, вы явить и усвоить положительный опыт, вскрыть и уяснить недостатки, а также выработать эффективные мероприятия, направленные на дальнейшее совершенствование боевых действий. Разбор учений проводит лично их руководитель. Подготовку к разбору он начинает еще в процессе разработки тактического замысла, подбирая необходимые статьи уставов и наставлений, положения приказов и директивных указаний по тушению пожаров на данных объектах, а также примеры положительной работы и характерных недостатков при тушении пожаров на подобных объектах в гарнизоне пожарной охраны.
Перед разбором руководитель учений определяет место разбора, подготавливает план-схему объекта с на несенной обстановкой условного пожара, собирает посредников, имитаторов и устанавливает последователь ность и время их выступлений на разборе. Разбор с начсоставом, принимавшим участие в учениях, проводят чаще всего на объекте, а с личным составом подразделе ний, как правило, в пожарных частях. Разбор обычно начинает руководитель учений с напоминания цели учений, характеристики объекта, тактического замысла и основных вопросов, отрабатываемых на учениях. Поясняя замысел, руководитель учений обосновывает его требованиями Боевого устава пожарной охраны, указания ми, наставлениями, соответствующими расчетными дан ными, а также примерами из опыта работы подразделений.
После этого руководитель учений приступает к анализу действий администрации, пожарных подразделений и формирований, служб и обслуживающего персонала объекта и подразделений гарнизона пожарной охраны — в порядке фактической очередности их включения в бое вые действия. Первым выступает представитель адми нистрации объекта и анализирует действия обслуживаю щего персонала при обнаружении условного пожара и в ходе учений.
Затем докладывает первый РТП о выполнении боевой задачи. Он указывает на плане-схеме объекта рас становку своих сил и средств, а также дает оценку свое временности и правильности своих действий и действий личного состава.
После него выступают последующие РТП, НШ, НТ, все НБУ. Они докладывают о степени выполнения поставленных перед ними задач, дают оценку своих решений и показывают действия подразделений на. плане-схеме объекта. Руководитель учений, по своему усмотрению, может после выступления каждого лица начсостава предоставлять слово его посреднику или заслушать всех посредников после отчетов основных лиц начсостава. Разбор учений целесообразно организовать и проводить так, чтобы все решения РТП, НШ, НТ, НБУ и всех командиров подразделений обосновывались и подтвержда лись расчетами, требованиями руководящих документов, тактическими возможностями подразделений, схемами и другими данными. Так, НШ должен представить и использовать в докладе оперативную документацию, которую вел штаб, карточку учета, схему расстановки сил и средств и схему связи. НТ обязан охарактеризовать схему расстановки автомобилей на водоисточники и схему подачи средств тушения, обосновать использо вавшееся количество "пожарных рукавов для магистраль ных линий и затраченное количество огнетушащих средств, оценить принятую схему заправки автоцистерн водой и перекачки воды на позиции с удаленных водо источников, проанализировать организацию работы груп пы тыла.
НБУ должны дать оценку работы приданных под разделений на основных и специальных пожарных ма шинах, быстроты и степени выполнения распоряжений РТП. Они должны указать, какие решения ими прини мались самостоятельно ввиду быстрых изменений обста новки условного пожара и как осуществлялась связь информации, взаимодействия и др. Посредники в своих выступлениях должны дать оценку работы лиц начстава, за которыми они были закреплены, показать в их организации боевых действий положительные стороны и недостатки, предложить пути устранения недостатков. После докладов основных лиц начсостава, задействован ных на учениях, и посредников могут выступать и другие лица начсостава, участвовавшие в учениях, с замечания ми и предложениями. В процессе разбора учений уделяют особое внимание соблюдению техники безопасности и защите окружающей среды.
В заключение выступает руководитель учений с общими выводами по учению; он указывает на положи тельные стороны и недостатки и намечает конкретные мероприятия по дальнейшему совершенствованию ПТП личного состава.
Начальники подразделений, исходя из выводов руководителя учений и личных наблюдений, по возвращении в часть подводят итоги работы подчиненных.
При участии в учениях нескольких подразделений разбор со всем личным составом может проводить руководитель учений.
Если учения не достигли цели, т. е. начсостав, воз главлявший подразделения,, не обеспечил решения поставленных задач, а личный состав работал медленно и неслаженно, тогда проводятся повторные учения с при влечением этих же подразделений на том же или аналогичном объекте.
5.7. Особенности организации
и проведения проверочных, показательных,
опытных и комплексных учений
Проверочные учения планируют и организуют: начальники гарнизонов пожарной охраны — в своих гар-низонах, а руководители вышестоящих ОГПО, УГПО, ГУГПО, УМВД, ГУМВД, МВД — в подчиненных им гарнизонах, органах и подразделениях.
Проверочные учения в гарнизоне пожарной охраны проводят: начальник гарнизона и его заместители, начальник отдела (отделения) службы и подготовки и его заместитель, начальник штатного штаба пожаротушения и его заместители, начальники отрядов и другие лица
по поручению начальника гарнизона. Проверочные учения, организуемые вышестоящими ОГПО, УГПО, ГУГПО, УМВД, ГУМВД, МВД, проводятся, как правило, лицами, возглавляющими инспекторские комиссии в период проверки служебной деятельности ОГПО, УГПО, УМВД, ГУМВД, подчиненных гарнизонов, органов и подразделе ний пожарной охраны сельских районов. Они организуются с целью определить уровень подготовки начсостава к руководству подразделениями при тушении крупных и сложных пожаров, а также оценить степень готовности отдельных подразделений и гарнизонов пожарной охраны в целом к ведению боевых действий в условиях пожаров, ликвидации .последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (см. также подразд. 5.1).
Организация подготовки руководителя, порядок и методика проведения проверочных учений имеют особенности, вытекающие из цели учений. Основное отличие проверочных учений от тренировочных заключается в том, что о дате и времени проведения проверочных учений, объекте, тактическом замысле, привлекаемых подразделениях не должен знать никто из начсостава, кроме узкого круга лиц, привлекаемых для подготовки и проведения учений. Следовательно, при привлечении к учениям небольшого количества подразделений руководитель учений готовит и проводит учения лично, а при участии в них подразделений по повышенному номеру вызова, создании штаба пожаротушения, тыла, БУ он подбирает себе минимально необходимое количество по мощников из лиц начсостава — наиболее опытных и дис циплинированных. При проведении учений в ходе ин спекторских проверок вышестоящими ОГПО, УГПО, ГУГПО, УМВД, ГУМВД, МВД руководитель для подготовки и проведения учений, как правило, привлекает членов инспекторской комиссии, а также может привлекать начсостав научных и. учебных заведений и подразделений, имеющий соответствующую подготовку и опыт работы. Подготовка, разработка тактического замысла и со ставление плана-конспекта осуществляются так же, как и для тренировочных учений. При проведении учений начальниками ОГПО, УГПО, УМВД, ГУМВД, если привлекаются подразделения по повышенным номерам вызо ва, для разработки тактического замысла и плана-конспекта может назначаться рабочая группа из опытных оперативных работников аппаратов УГПО, ОГПО. Для подготовки к учениям при комплексных проверках выше-стоящими органами пожарной охраны рабочую группу комплектуют, как правило, из компетентных членов ко миссии. В этих случаях могут разрабатывать план учения в форме плаката, который используют для инструктажа посредников и разбора учений. В процессе подготовки к проверочным учениям материальную базу, за исключением средств имитации, не готовят и личный состав не инструктируют.
Порядок и методика проведения проверочных учений примерно такие же, как и для тренировочных. В назначенные день и час руководитель учений с посредниками прибывает на объект, уточняет их задачи, имитирует требуемую обстановку и объявляет первую вводную представителю охраны, администрации или обслуживающе му персоналу, а затем отрабатывает все последующие вопросы учения.
Разбор проверочных учений проводит их руководитель. Вначале он указывает цель, задачи и раскрывает тактический замысел учений. Затем руководитель предо ставляет слово посредникам, закрепленным за начсоставом и подразделениями, в порядке фактической оче редности включения их в боевые действия. Посредники должны подробно проанализировать действия участников.
В процессе заслушивания посредников руководитель может потребовать от отдельных лиц начсостава объяснения их действий. В заключение разбора руководитель учений дает общую оценку боеспособности начсостава и подразделений, участвующих в учениях, и указывает пути ее повышения. Если учения проводятся в период проверки служебной деятельности вышестоящи ми ОГПО, УГПО, ГУГПО, УМВД, ГУМВД, МВД, то в заключение разбора может выступить начальник проверяемого гарнизона, учреждения или подразделения пожарной охраны и перечислить конкретные мероприятия, направленные на повышение уровня боеготовности подчиненных подразделений и начсостава.
По результатам проверочных учений могут издавать ся приказы и распоряжения соответствующих началь ников, направленные на устранение выявленных недостатков.
Показательные учения проводятся с целью обучить начсостав, подразделения, курсантов и слушателей учебных заведений пожарной охраны путем заранее подго товленной демонстрации новых способов и приемов тушения пожаров, рационального использования новой по жарной техники и средств связи, новых средств, способов и приемов спасания людей, эффективных огнетушащих средств и приборов их подачи, организации управле ния подразделениями на пожарах, при авариях, катастрофах, и стихийных бедствиях, а также отработки требований различных указаний и рекомендаций по вопросам пожаротушения.
Показательные учения организуются, как правило, при проведении методических сборов, семинаров, при разработке новых положений по организации ПТП. Количество показательных учений определяется начальни ком УГПО, ОГПО, ГУМВД, УМВД исходя из условий ра боты гарнизонов и указывается в планирующих докумен тах. Руководителями показательных учений, как правило, являются начальники УГПО, ОДТО, ГУМВД, УМВД, их заместители или, по их указанию, наиболее подготовлен ные другие должностные лица гарнизона. Подготовка к показательным учениям.имеет ряд особенностей.
Для организации всей работы по подготовке к этим учениям начальник УГПО, ОГПО, ГУМВД, УМВД (начальник гарнизона) назначает из числа компетентных лиц своего аппарата рабочую группу. В нее обычно входят руководители отделов, отделений и служб УГПО, ОГПО. Рабочая группа определяет круг вопросов по подготовке к учениям, намечает должностных лиц из начсостава, ответственных за решение каждого из этих вопросов, раз рабатывает и представляет на утверждение план подго товки к учениям. В зависимости от характера учений в план подготовки могут включаться разнообразные ме роприятия, которые можно разделить на следующие груп пы: организационные мероприятия; разработку методи ческих документов для проведения учений и определения его руководства и участников; подготовку объекта (по лигона); подготовку пожарной техники, пожарно-техни-ческого вооружения и огнетушащих веществ; подготовку подразделений, участвующих в учениях; контроль исправности и создание схем работы средств связи и проверки готовности к учениям.
Организационные мероприятия включают в себя: выбор объекта, соответствующего цели учения; согласование с его руководителем места и времени проведения учений, степени участия в нем администрации и обслуживающего персонала; определение необходимости и возможности привлечения пожарных подразделений и формирований, специальных служб объекта и служб города и конкретизацию их задач на учениях и др. Объект под бирают исходя из цели показательных учений. Если, на пример, необходимо продемонстрировать организацию и способы проведения - массовой эвакуации людей, поис ковых и спасательных работ, выбирают наиболее характерный объект с массовым пребыванием людей (театр, дворец культуры и т. п.). Если же нужно показать спо собы спасания людей с помощью автолестниц, коленчатых автоподъемников, каскадов штурмовых лестниц, комбинированным способом, с помощью спасательных рукавов и др., подыскивают наиболее характерное здание повышенной этажности с массовым пребыванием людей (гостиница, общежитие, проектное учреждение и др.). При демонстрации выполнения требований Рекомендаций по тушению пожаров на открытых технологических установках по переработке горючих жидкостей и газов, Рекомендаций по предупреждению и тушению пожаров в резервуарах с понтонами и плавающими крышами и других руководящих документов по пожаротушению определяют наиболее характерные из этих объ ектов, находящиеся на территории, которая охраняется гарнизоном пожарной охраны. Учения с демонстрацией новой пожарной техники, приборов и аппаратов пожа ротушения, огнетушащих веществ, способов и приемов их подачи, работы личного состава в теплоотражающей и теплозащитной одежде могут проводиться как на со ответствующих объектах, так и на специальных полигонах.
Формы методических документов для проведения показательных учений могут быть различными — в зависи мости от конкретных целей учений и характера их орга низации. В тех случаях, когда на учениях демонстрируют отработку боевых действий подразделений по тушению пожаров, соответствующую руководящим документам, как правило, составляют план-конспект. Он, как и план-конспект для тренировочных учений, состоит из общей части, методической разработки и приложений.
В общей части указывают тему, цель, дату и время проведения учений, наименование объекта, дают его краткую характеристику, перечисляют привлекаемые силы и средства, состав руководства учениями, исполь зуемые средства имитации и др. В методической разра ботке излагают тактический замысел и приводят обосно вание его соответствующими расчетами и требованиями руководящих документов, указывают элементы обстановки условного пожара, принимаемые по ним решения и методы отработки показательных действий. Схему расстановки сил и средств и другие данные графической части разрабатывают в виде плаката, который используют при инструктаже начсостава перед учениями, при передаче информации о ходе учений, а также при их разборе. В некоторых случаях могут разрабатывать план проведения показательных учений в виде плаката.
Для проведения показательных учений по демонст рации пожарной техники, приборов пожаротушения, способов и приемов подачи огнетушащих веществ, тактиче ских возможностей подразделений могут составлять план учений или методическую разработку, в которых в каче стве тактического замысла оформляется следующий перечень. В строго логической последовательности ука зывают: название каждого элемента (приема, действия) демонстрации на учениях, его содержание, отведенное для него время, исполнителей и меры техники безопас ности при его выполнении. В графической части целесо образно выполнять по каждому элементу демонстрации отдельную схему боевых действий в виде плаката.
Перед проведением учений на все участки для непосредственного руководства боевыми действиями назна чают наиболее подготовленных и инициативных лиц из начсостава гарнизона. К ним могут назначать помощников или посредников, в задачу которых входит оказание помощи руководству учениями в своевременной, качест венной и методически правильной демонстрации боевых действий на каждом этапе. При демонстрации тактико-технических характеристик и тактических возможностей пожарной техники, приборов пожаротушения, способов и приемов подачи огнетушащих средств, приемов спаса ния людей, как правило, назначают лицо, ответственное за подготовку и проведение каждого этапа показываемого опыта, способа и приема.
При проведении показательных учений назначается специальное лицо (информатор) из начсостава для ком ментирования (объяснения) решений, принимаемых руководителем учений, РТП, штабом, тылом и другими структурами, боевых действий подразделений присутст вующим на учениях начсоставу и другим лицам. Информатор должен заранее хорошо изучить цели, задачи и замысел учений, разработать план информации, согласовать его по времени с ходом учения и представить руководителю учений. В плане информации по каждому элементу указывают цель его демонстрации, дают его обоснование, характеристику объекта, условия ведения боевых действий и примеры из практики пожаротушения, тактико-техническую характеристику пожарной техники, включая ее укомплектованность, и характеристику по жарно-технического вооружения, физико-химический состав огнетушащих веществ и их воздействие на людей и окружающую среду и другие вопросы, исходя из цели и характера учений. В процессе проведения учений информатор должен постоянно получать информацию от руководителя учений о ходе решения задач и использовать ее в объяснениях присутствующему начсоставу. Последний, как правило, не имеет возможности лично проследить за всеми принимаемыми решениями и действиями подразделений, и в этих условиях роль информатора особенно важна.
Подготовка объекта проводится - согласно тактическому замыслу показательных учений и состоит из под готовки самого объекта или той его части, где плани руются учения, и подготовки пожарного подразделения или формирования объекта, администрации, объектовых служб и обслуживающего персонала. При подготовке объекта проверяют исправность систем противопожарного водоснабжения, обнаружения и извещения о пожаре, дымоудаления, внутреннего противопожарного водопро вода, стационарных и передвижных установок и первич ных средств пожаротушения и др. Кроме того, опреде ляют места имитации обстановки условного пожара и ее динамику в процессе учений, количество и виды средств имитации.
Подготовка администрации объекта, пожарных под разделений и формирований, служб и обслуживающего персонала объекта заключается в том, что перед ними заранее раскрывают замысел учений, проводят их инструктажи, нацеливающие на быстрые и четкие действия в период учений, соблюдение правил техники безопасности при их выполнении. При необходимости практи чески отрабатывают с ними действия по тушению услов ного пожара в соответствии с замыслом учений.
Для проведения учений, связанных с демонстрацией тактических возможностей пожарных машин, приборов и устройств пожаротушения, огнетушащих веществ, способов и приемов их подачи, на полигонах и демонстра ционных площадках подготавливают необходимое количество сгораемых веществ и материалов, горючих и легковоспламеняющихся жидкостей, определяют способ их укладки (применительно к условиям хранения). С учетом требуемого времени свободного горения создают достаточный запас огнетушащих веществ и проверяют их качество. Для подготовки и обслуживания учений за ранее формируют из личного состава соответствующую бригаду и обеспечивают ее необходимым инвентарем, средствами тепловой защиты и др. Перед началом учений пожарную технику расставляют на исходные позиции.
Подготовку пожарной техники, пожарно-технического вооружения и огнетушащих веществ осуществляют примерно так же, у.ак перед тренировочными тактическими учениями. Вместе с тем для показательных учений отбирают наиболее новую и надежную пожарную технику и пожарно-техническое вооружение; при демонстрации способов и приемов спасания людей или работы личного состава на высотах особенно тщательно проверяют (а при необходимости и испытывают) спасательные и страхую щие устройства.
Качество проведения показательных учений во многом зависит от подготовки к ним пожарных подразделе ний. Подготовка их заключается в том, что личному составу заранее сообщают дату проведения учений и разъ ясняют их замысел, указывают объект проведения учения и задачу, каждого подразделения. Всю подготовку личного состава подразделения организует и проводит лицо начсостава, которое будет возглавлять подразделе ние на учениях. В период подготовки к учениям рекомендуется организовывать на территории части тренировки личного состава по работе со специальным пожарно-техническим вооружением. Например, можно выполнять сборку и установку телескопических пеноподъемников перед проведением учений на нефтебазе или сборку рукавных линий, установку ГПС-2000, сборку и установку дымососов, работу с пневматическими инструментами перед тушением условных пожаров в подвалах, туннелях и подземных сооружениях. Иногда подразделения выезжают на объект (полигон) учений, на месте изучают его оперативно-тактическую характеристику и при необходимости практически отрабатывают боевые действия, которые будут выполняться на учениях. При этом нужно добиваться от личного состава четкой, быстрой и слаженной работы по выполнению боевых действий, а также строгого соблюдения мер техники безопасности.
Важным элементом подготовки показательных учений является организация бесперебойной связи управления и информации. Для этой цели рабочая группа совместно с начальником связи гарнизона разрабаты вает общую схему связи на учениях. Особенность данной схемы заключается в том, что с ее помощью должна обеспечиваться не только связь управления и взаимодействия между подразделениями, но и связь для пере дачи информации о ходе учений всему присутствующему начсоставу и приглашенным лицам. Практика свидетельствует о том, что на показательных учениях целесообразно организовывать громкоговорящую связь управления силами и средствами, чтобы присутствующие на уче ниях слышали объявляемые вводные и отдаваемые по ним распоряжения и приказания руководящего состава подразделениям. Эта связь позволяет также информатору с помощью громкоговорящих средств давать пояснения по отрабатываемым вопросам в паузах между оглашением распоряжений руководства. Если такую схему связи на учениях по каким-либо причинам применить невозможно, тргда необходимо создать такие условия, чтобы информатор постоянно и своевременно получал сведения об объявлении вводных и отдаче распоряжений и приказаний руководством учений, администра цией объекта и другими должностными лицами. Тргда информатор сможет последовательно и своевременно объявлять их присутствующему начсоставу и качествен но вести пояснения по ходу проведения учений.
Руководитель учений должен постоянно контролиро вать ход подготовки показательных учений. Он может периодически заслушивать рабочую группу, координируя подготовку. Для более качественной подготовки к показательным учениям целесообразно перед их проведением провести штабную тренировку или деловую игру. Для этой цели руководитель собирает начсостав, принимающий участие в учениях, и «проигрывает» с ним весь ход учений. В заключение руководитель учений указывает начсоставу на недостатки, выявленные в процессе «проигрывания», и намечает, какие дополнительные вопросы необходимо решить во время подготовки к учениям.-
Руководитель и весь начсостав в ходе учений долж ны использовать наиболее эффективные методические способы и приемы показа каждого элемента боевых действий, чтобы привить необходимые знания и навыки нач составу, присутствующему на данных учениях, в орга низации и тушении пожаров на конкретных объектах, а также в проведении занятий с личным составом по
ПТП.
Разбор показательных учений проводит, как прави ло, их руководитель. Он оценивает степень достижения цели учений, характеризует качество выполнения личным составом всех демонстрировавшихся элементов, приво дит требования руководящих документов, касающихся темы учений, а также отдает указания о внедрении в практику пожаротушения (в течение определенного срока) показанных технических средств или об обучении личного состава подразделений продемонстрированным способам и приемам боевой работы.
Опытные (исследовательские) учения являются разновидностью показательных. Они проводятся в целях исследования, проверки или испытания новых видов пожарной техники, огнетушащих веществ, приемов и способов их подачи, обоснования и определения требований при разработке руководящих документов или нормативных данных по развитию и тушению пожаров и других показателей. Эти учения служат одним из основных средств развития пожарной тактики.
Количество опытных учений, проводимых в течение года, определяют начальники УГПО, ОГПО, ГУМВД, УМВД, научно-исследовательских учреждений и учебных заведений, исходя из конкретных условий планирования их научно-исследовательской работы. Руководителями учений могут быть начальники гарнизонов, научно-исследовательских учреждений и учебных заведений по жарной охраны, их заместители или (по их указанию) лица, наиболее подготовленные по профилю учений. Эти учения проводят на специальных полигонах или заранее подготовленных опытных площадках (тушение газовых фонтанов, ЛВЖ и ГЖ в резервуарах, лесоматериалов в штабелях и т. д.), на конкретных объектах (в домах, жильцы которых отселены, и в других зданиях и сооружениях, списанных с баланса и подлежащих сносу), на различных установках, в зданиях и сооружениях по до говоренности с соответствующими руководителями. На таких учениях наиболее полно и всесторонне создается обстановка пожара, максимально приближенная к реальной. Порядок подготовки к опытным учениям имеет ряд особенностей, поскольку здесь требуется научный под-ход в соответствии с действующими методиками иссле дований процессов развития и тушения пожаров, целью и задачами данных учений. Нередко опытные учения подготавливаются и проводятся совместно гарнизонами пожарной охраны, научными учреждениями, учебными заведениями и другими заинтересованными организациями.
Для проведения опытных учений разрабатывают специальные методические документы. В них, кроме темы, цели, места и времени проведения, материального обеспечения, привлекаемых сил и средств, должны быть отражены содержание, порядок и методика проведения каждого опыта (эксперимента). Например, могут приводить: краткую оперативно-тактическую характеристику объекта (если учение проводится в здании, сооружении или на установке); размеры помещений, площади резер вуаров и другие параметры; вид, количество и характеристику горючей нагрузки, способ и размеры-ее уклад ки; применяемые огнетушащие вещества, интенсивности и способы их подачи; применяемую пожарную технику, характеристики приборов подачи югнетушащих веществ. При изложении порядка и методики проведения опытов могут, например, указывать: время и способы зажигания горючих веществ по каждому опыту; время свободного горения; приемы и способы подачи огнетушащих ве ществ, их расходы, интенсивности подачи; методы, спо собы и приборы для определения температуры горения, времени тушения и других параметров развития и туше ния пожаров; количество и порядок повторных проведе ний данного опыта. Для каждой позиции опытного уче ния (каждого опыта) целесообразно разрабатывать от дельную схему расстановки сил и средств, на которой указывают не только расположение пожарной техники и пожарно-технического вооружения, но и места замеров различных параметров, расстояния от них до зоны горе ния, размеры горящего объекта (массива), направление ветра и другие необходимые сведения. В процессе под готовки разрабатывают-таблицы и схемы для занесения в них показателей замеров различных параметров.
Для проведения всей подготовительной работы и ор ганизации опытных учений соответствующий руководи тель назначает рабочую группу, состоящую из наиболее компетентных специалистов пожарного дела, а также специалистов, ответственных за конкретные опыты (эле менты) по своему профилю. Члены рабочей группы раз-рабатывают порядок и методику подготовки и проведе ния опытов (элементов) учений, подготавливают мате риальную базу и обеспечивают качество проведения экспериментов. При совместном проведении учений в рабочую группу включают представителей руково дящего состава гарнизона, а также соответствующих руководителей и специалистов научно-исследовательских учреждений и учебных заведений. Руководитель учений определяет подразделения для подготовки объекта или полигона и его обслуживания в период учений. На опыт ные учения нередко приглашают весь свободный от де журств начсостав гарнизона пожарной охраны, а следо вательно, в таких случаях назначают информатора. Он заранее подготавливает вступительную информацию и вначале знакомит с ней приглашенных лиц, а затем ком ментирует ход учений.
Характерным.элементом при подготовке опытных уче ний является формирование группы экспериментаторов. Их назначают из числа компетентных лиц начсостава; они заранее под руководством ответственных лиц под-'готавливают приборы, монтируют системы и устройства на объекте (полигоне) для замера различных парамет ров, например температуры горения, тепловых потоков, скорости притока воздуха в зону горения, расходов огнетушащих веществ. В ходе учений экспериментаторы' осуществляют замеры параметров развития и тушения пожаров, ведут соответствующие записи, затем обраба тывают их и сдают лицам, ответственным за опыты (элементы) учений по своему профилю.
По результатам опытных учений, как правило, состав ляют отчет или другие документы, в которых обобщают и анализируют полученную информацию, а выводы и предложения из них в дальнейшем используют при раз работке руководящих документов или для обоснования нормативных данных по пожаротушению. •
На комплексных учениях отрабатывают в комплексе задачи, которые решают отдельно при тренировочных, проверочных и показательных учениях. Такие учения позволяют получить комплексную оценку уровня проти вопожарной устойчивости производственных и других объектов. Для подготовки и проведения комплексных учений привлекают начсостав отделов (отделений) служ бы подготовки и пожаротушения, Госпожнадзора, по жарной техники и средств связи, гражданской обороны и мобилизационной работы. Эти специалисты анализируют и обобщают положительные моменты и недостатки (с точки зрения своих служб), разрабатывают и пред лагают руководителю учений мероприятия по устране нию выявленных недостатков и внедрению в практику положительного опыта работы.
2. Шарль Бодлер как художественный критик
3. Сорта кофе
4. А путем слияния ранее существовавших Европейской организации космических исследований ЭСРО и Европейской
5. ПРИДУШЕННІ тобто прихованні вираження пережитих емоційних станів; МАСКУВАННІ тобто заміні вираження
6. Обработка результатов эксперимента
7. ГЮнга и феномен периодичности человеческой истории Введен и рассмотрен особый класс глобальных синхронис
8. Вятский государственный гуманитарный университет ВятГГУ УТВЕРЖДАЮ РекторВ
9. задание на раскрытие Ваших творческих способностей воображения умения решать нестандартные задачи
10. Ведение кассовых операций Понятие наличноденежного оборота виды и их сущность
11. лекция 12 1
12. Фінанси 1.Сутність фінансів.html
13. сфера сервиса сфера услуг и сервисная деятельность очень разноречивы
14. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук Харкі
15. ТЕОРИЯ ИГР И ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
16. Фонд микрофинансирования малых и средних предприятий РСОАлания ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ КРАТКОГО БИЗНЕСП.html
17. Задание 3 1
18. Тема 1Положительные внешние эффекты возникают как следствие- производства спортивных товаров; вакцин
19. организованная система социальных связей и социальных норм которая объединяет общезначимые ценности и пр
20. основные концепции исторического развития Циклическая линейная формационная цивилизационнаяформации