Тема- Числа в нашей жизни Цели урока Русский язык Ма
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Тема: «Числа в нашей жизни»
|
Цели урока |
Русский язык |
Математика |
|
Обучающие |
Вспомнить и обобщить материал по теме «Числительные», опираясь на материал, изученный по русскому языку. |
Актуализировать знания учащихся по теме «Действия с обыкновенными дробями и смешанными числами» |
|
Развивающие |
|
|
|
Воспитательные |
|
Ход урока
- Организационный этап. Знакомство с темой и целями урока (слайд 1).
Учитель русского языка: А теперь я бы хотела узнать, с каким настроением вы пришли на урок. Обратите внимание на эти мордочки и соотнесите их с вашим настроением (слайд 2).
Учитель математики: Если у вас отличное настроение, вам хотелось идти на урок, то вы поднимаете первую карточку. Если настроение не очень бодрое или у вас что-то случилось, на урок вроде бы хотелось идти, а вроде бы и нет, то вы поднимаете вторую карточку. Ну и если настроения совсем нет и на урок идти не хотелось, то поднимаете третью карточку.
- Учитель русского языка: А теперь давайте послушаем размышление одного героя по поводу темы нашего урока. Прав ли он?
Ученик: Кому нужны числительные? Ведь если бы их не было, то не придумали бы математику, не было бы ее вовсе! А там, глядишь, и физики, и химии, и географии. Вот жизнь была бы у ученика! Одна физкультура!
Или возьмем время. Зачем нужно его точно обозначать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса?
Нет, на свою голову придумали точно обозначать все: время, деньги, страницы, упражнения, задания. И только скажи, что не прав! Язык не повернется.
- Учитель русского языка: Давайте поговорим о числительных и вспомним все, что вы знаете об этой части речи. Итак, терминологическая разминка.
- Учитель русского языка: А теперь посмотрите на схему (слайд 3). Чего здесь еще не хватает? Запишите, приведите примеры каждого вида числительных.
- Учитель математики: Вы правильно заметили, что здесь не хватает дробных числительных.
А теперь вспомним с вами, какие действия мы умеем выполнять с обыкновенными дробями. Для этого вам нужно будет составить задачу по рисунку, правильно назвать все числительные, а затем решить эту задачу (слайд 4 ).
- Учитель русского языка: Итак, наш урок продолжается. И мы снова говорим о числительных. Я предлагаю вам послушать стихотворение и выписать все числительные, которые вы услышите. Укажите разряд каждого числительного. Приведите примеры простого, сложного и составного числительных.
Ученица:
Только скажут: «Время спать»,
Маше нужно почитать.
-Ну еще одну страничку,
ну еще минуток пять…
В книжке двести две страницы,
героини – две сестрицы,
не похожие совсем.
Им обеим- лет по семь.
Скажут каждой раз по тридцать:
«Надо, девочки, умыться».
Посвятили омовенью
ровно полтора мгновенья.
Съев по двадцать пять конфет,
не желали есть обед;
поливали на балконе,
два левкоя, шесть бегоний.
Три разбили баночки,
а бабушкам на лавочке
улыбнулись сорок раз.
Вот и весь о них рассказ.
Время полвторого ночи
не смыкает маша очи.
Чем же ей так нравятся
Юные красавицы?
Н. Горбачева
- Учитель математики: А теперь проведем с вами необычную зарядку для глаз и для ума.
Перед вами на доске находятся цифры. Вы должны найти их, записать в порядке возрастания, найти закономерность и продолжить последовательность.
1, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21,… (24, 27, 30, 33 и т. д.)
- Учитель русского языка: А теперь я предлагаю вам тесты (слайды 5-10, слайд 11 с ответами ):
- Укажите слова, которые называют число предметов и которые можно записать цифрой:
а) семь; б) седьмой; в) семиборье.
- какими морфологическими признаками обладают количественные числительные:
а) число; б) род; в) падеж.
- в каких из приводимых числительных надо писать нн:
а) 11; б) 12; в) 13.
- в каких из приводимых числительных надо писать ь в середине:
а) 7, 17, 30; б) 60, 80, 900.
- найдите правильный вариант падежной формы:
а) к полуторастам; б) к полутораста.
- какой частью речи являются слова тысяча, миллион, миллиард?
Конечно, все вы знаете игру «Кто хочет стать миллионером?» (слайд 12). Кто сейчас не мечтает стать миллионером и выиграть миллион. А знаете ли вы, откуда произошло это слово?
Ученик (рассказывает историю числа миллион): Знаменитый путешественник Марко Поло (слайды 13-14), посетивший в XIII веке Китай, чтобы передать свое восхищение его несметными богатствами, придумал слово миллион, которое состоит из итальянского слова милли, означающего тысяча, и оне, соответствующему русскому увеличительному суффиксу -ищ-, (например: домище, ручища, лесище ). Таким образом, слово миллион дословно соответствует не существующему в русском языке слову тысячища.
Учитель математики: А что вы знаете еще интересного о числе миллион с уроков математики? О каких еще числах вы можете рассказать интересные факты?
Ученик: Слово «миллион» в первоначальном значении обозначало «десять бочонков с золотом».
Ученица: В глубокой древности, на одной из начальных стадий развития счета число 7 долгое время считалось неопределенно большим количеством. Религия окутала его таинственной оболочкой древние вавилоняне считали его священным, от них религиозное почитание числа 7 перешло и к другим народам. В царской России оно применялось в колдовстве и заклинаниях. Следы таких представлений сохранились и по сей день. Сегодня число 7 используется во многих пословицах и поговорках. Например, «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь, один отрежь» и др.
Ученица: Нуль – это единственное число, которому поставлен памятник. Стоит этот памятник в Венгрии, в центре Будапешта: большая цифра 0 и две буквы на пьедестале км. От этого памятника отсчитываются все расстояния (слайд 15).
- Учитель математики: (слайд 16) Великий ученый, математик, писатель, философ М. В. Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Сейчас мы с вами проверим, насколько в порядке у вас ум. Немного занимательной математики.
Занимательные задачи.
- У старшего брата 2 конфеты, а у младшего 12 конфет. Сколько конфет должен отнять старший у младшего, чтобы справедливость восторжествовала и между братьями наступило равенство? (5)
- На грядке сидели 4 воробья. К ним подлетели еще 2 воробья. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке? (0)
- Четверо играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый? (4)
- По дороге шли 2 мальчика и 2 рубля нашли. За ними еще четверо идут, сколько они найдут? (0)
- У отца 6 сыновей. Каждый сын имеет одну сестру. Сколько всего детей у отца? (7)
- Сколько получится десятков, если два десятка умножить на три десятка? (60)
- Имеется кусок сукна длиной 16 м, от которого каждый день отрезают по 2 м. По истечении скольких дней отрежут последний кусок? (7)
- Петух, стоя на одной ноге весит 3 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?
- У одного старика спросили, сколько ему лет. Он ответил, что ему сто лет и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25. как это могло быть? (Этот человек родился 29 февраля, и день рождения у него бывает раз в четыре года)
- Учитель русского языка: А теперь немного разомнемся.
- Встаньте все мальчики первого ряда. Сосчитайте их количество и назовите как одно целое.
- Встаньте все девочки первого ряда. Назовите их количество как одно целое.
- А теперь посмотрите на картинки и составьте словосочетания (слайды 17-19).
- А теперь совместный урок математики и русского языка.
Нужно решить примеры, но при этом правильно их прочитать (слайды 20-21).
1) К 364+116=480
2) К 480+240= 720
3) Из 184-112=72
4) К 320+180=500
5)
6)
7)
- А теперь поиграем в «Третий лишний». Один вопрос из математики, другой – из русского языка.
Один, одиночка, одиночество.
( - неправильная дробь)
Пять, пятерка, пятерня.
( - несократимая дробь)
Четырехугольник, четыре, четверка.
0,75; 11; ,98,125 (11-натуральное число)
Троеборье, три, тройка. (Т.к. остальные слова - существительные).
8. 2, 3, 4 (3 – нечетное число или 4 – составное число).
- Учитель русского языка: А теперь я предлагаю вам составить задачу на тему нашего совместного урока (дифференцированное задание по рядам), а учитель математики проверит, можно ли решить эту задачу (слайд 22).
- Чип побежал на помощь в школу к 6б классу, а в это время Дейл тоже решил помочь, только 6а классу…
- Пес очень любил охотиться. Однажды в выходной он отправился на охоту…
- В лесной школе все звери любили писать сочинения. А заяц не любил, так как совершал множество ошибок…
- Пес очень любил охотиться. Однажды в выходной он отправился на охоту…
- Учитель математики: А теперь снова вернемся к нашим мордочкам, и посмотрим, какое у вас настроение к концу урока (слайд 23).
- Подведение итогов урока и оценивание учащихся.
2. Малый бизнес, его роль и перспективы развития
3. Доклад- Кишечная непроходимость
4. ~ Великая опасность грозившая пасторскому носу
5. М~сылман ы~ыны~ п~ні мен ~дістері Бізді~ заманымызды~ VIIші ~асырыны~ басында Арабия т~бегінде ~мір с~
6. Mde pper to the western world in the 10th century
7. Реферат- Система методов мотивации.html
8. Реферат- Пристрастие уносящее здоровье
9. тема воспитания и обучения в античных государствах
10. Книги о чае написанной в начале XX века и повествующей о философии тиизма связанной с религиозными традици
11. Тема- Орнамент у смужці Мета- Продовження закріплювати розуміння учнями природних форм навчити спостеріг
12. Введение Благоустройство городов одним из существенных элементов включает в себя вопросы санитарной
13. Влияние природноклиматического геополитического и религиозного факторов на российский исторический проц.html
14. Иммунные реакции носят защитный приспособительный характер и направлены на освобождение организма о
15. тема Бюджетное устройство представляет собой организационные принципы построения бюджетной системы ее с
16. Бюджетное прогнозирование в Российской Федерации
17. . 1.Территориальный маркетинг В основе маркетинга лежит простая исходная идея производить то что хочет
18. Методика педагогических исследований в физическом воспитании
19. Разработка бизнес-плана предприятия
20. Коинот ООО Лайт2 г