Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 6
города Сегежи, Республика Карелия.
Конспект фронтального занятия в подготовительной речевой группе для детей 6 – 7 лет
« Винни – Пух у нас в гостях».
Подготовила занятие учитель – логопед
первой квалификационной категории
Сноп Жанна Георгиевна.
г. Сегежа
2013 г.
Цель: Систематизация знаний детей о классификации продуктов питания.
Коррекционно – образовательные задачи:
- расширять и активизировать словарь по теме: «Продукты питания»;
- совершенствовать грамматический строй речи: использовать в речи относительные прилагательные; различать значение и использовать в речи предлоги (на, в, с);
- развивать связную речь: продолжать обучать распространению предложений второстепенными членами (с опорой на схему).
Коррекционно – развивающие задачи:
- развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление;
- развивать фонематический слух: умение определять место звука в слове, мягкость – твердость, делить слово на слоги;
- развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы;
- развивать тактильные ощущения, координацию речи с движением.
Коррекционно – воспитательные задачи:
- формировать навык сотрудничества, взаимодействия;
Демонстрационный материал: корзина с муляжами продуктов; магнитофон; персонаж Винни-Пух; магнитная доска; мнемотаблица; предметные картинки.
Раздаточный материал: схемы предлогов; модели кастрюлей с крупами; схемы предложения; картинки с продуктами; звуковые линейки.
Ход занятия.
Звучит музыка из мультфильма « Винни-Пух».
Логопед: Дети, вы узнали этого персонажа?
Л: Чем любит полакомиться медвежонок?
Д: Медом.
Л: Недаром слово медведь обозначает: мед – ведает.
Л: Винни-Пух сластена, любит все сладкое. Мы расскажем сегодня медвежонку о том, что есть много других, полезных и необходимых организму продуктов.
Дети вместе с логопедом проходят к столу, на котором находится корзина с продуктами (муляжи).
Л: Расскажите, где можно купить продукты?
Д: Продукты можно купить в магазине, на рынке.
Л: Как называется магазин, в котором мы покупаем продукты?
Д: Продуктовый магазин.
Л: Когда мы приходим в магазин за продуктами, мы с вами кто?
Д: Покупатели.
Л: Человек, который нам продает продукты, это….
Д: Продавец.
Л: Расскажите, Винни-Пуху, для чего нужны продукты?
Д: Из продуктов готовят еду: салат, котлеты, суп варят.
Л: Молодцы! Из продуктов можно приготовить много полезных, богатых витаминами блюд. Питаясь правильно, дети будут расти здоровыми и красивыми.
Дидактическая игра «Разложи продукты».
Л: Утром в продуктовом магазине Винни-Пух купил продукты, помогите отделить молочные, мучные и мясные продукты.
Дети из корзины раскладывают продукты (муляжи) на подносы:
- на белый поднос – молочные продукты (молоко, йогурт, творог, сыр);
- на желтый поднос – мучные продукты (печенье, пирожки, хлеб, макароны);
- на красный поднос – мясные продукты (тушка курицы, сосиски, колбасу).
Затем дети рассказывают о том, почему именно так разложили продукты.
Л: Спасибо за помощь.
Дети проходят за столы.
Л: Утром солнышко встает,
Спать ребятам не дает.
- Ну-ка, детки, поднимайтесь.
И за … принимайтесь.
Как называется прием пищи утром?
Д: Завтрак.
Л: Повторите красиво: « Утром мы завтракаем».
Л: Утром солнышко в зените,
У него лучи, как нити,
Землю щедро согревают.
Всех … приглашают.
Днем прием пищи называется? (обед)
Л: Ну, а вечером, ребята,
Все опутает прохлада,
Солнцу тоже отдых нужен,
А ребятам нужен …(ужин).
Вечером нас ждет ….
Д: Ужин.
Л: Винни-Пух об этом знает и режим он соблюдает!
Л: Ребята! Всем известно, кто так вкусно готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты.
Все завтраки, обеды. Кто это?
Д: Повар.
Л: Что готовит повар на завтрак в детском саду?
Д: Кашу.
Дидактическая игра: «Какая каша?»
Л: Мы на несколько минут станем профессиональными поварами. Расскажите Винни-Пуху, какие бывают каши.
На столе у каждого ребенка кастрюлька с крупой.
Образец: У меня пшеничная крупа. Я приготовлю пшеничную кашу.
Дидактическая игра «Предлоги».
Л: Кашу сварили в чем? (картинка).
Д: Кашу сварили в кастрюле.
Л: Какое маленькое слово вы услышали?
Д: Маленькое слово – в.
Л: Покажите схему слова.
Л: Кашу положили куда? (картинка).
Д: Кашу положили на тарелку. Показывают схему.
Л: Кашу ели с чем? (картинки).
Д: Кашу ели с маслом, с вареньем, с изюмом. Показывают схему.
Л: Какую кашу попробовать медвежонку? Похвастайтесь, какая у вас каша.
Д: У меня каша сладкая, горячая, вкусная, молочная, аппетитная.
Дидактическая игра « Скажи наоборот».
Л: У Андрея каша горячая, а у меня…..(холодная).
У Руслана каша сладкая, а у меня….(соленая).
У Вики каша густая, а у меня….(жидкая).
Стихотворение. Читает ребенок.
Ну-ка, ну-ка, ну ли!
Не ворчите вы, кастрюли!
Не ворчите, не шипите.
Кашу сладкую варите, кашу сладкую варите.
Винни-Пуха угостите!
Физминутка. Дыхательная гимнастика.
Л: Возьмитесь за руки – это кастрюля. Шаг вперед – вдох носом, шаг назад – произносим «пых – пых – пых».
Стихотворение «Повар» с использованием мнемотаблицы.
Ходит повар в колпаке, с поварешкою в руке.
Он готовит нам обед: кашу, суп и винегрет.
Дети возвращаются за столы.
Л: Ребята, Винни-Пух, в названии многих продуктов встречается знакомый нам звук. Послушайте, назовите его.
Баранка, макароны, колбаса, пряник.
Д: Звук к.
Дидактическая игра «Определи место звука в слове; мягкий – твердый».
Дети называют свое слово и определяют твердость – мягкость, позицию звука в слове, используя звуковую линейку.
Дидактическая игра «Прятки».
Л: Какие продукты вы видите?
Д: Лук, яблоко, сосиски, молоко, батон.
Л: Сколько всего продуктов?
Д: Пять.
Л: Назовите только молочные продукты?
Д: Молоко.
Л: Разделите слово молоко на части. Сколько всего частей?
Д: Всего три части.
Л: Какой овощ вы видите?
Д: Лук.
Л: Разделите слово лук на части. Сколько частей?
Д: Одна часть.
Л: Какое слово длиннее: молоко или лук. Почему?
Д: Слово молоко длиннее, потому что в слове молоко три части.
Л: Нарисуйте на ладошке луковицу.
Дидактическая игра: « Какой сок?»
Л: Наш медвежонок любит соки. Они вкусные и полезные. А какие соки любите вы? Назовите.
Образец: Я люблю апельсиновый сок.
Логопед показывает картинки, дети называют сок.
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Л: На витрине, на витрине в продуктовом магазине
Что лишнее?
- Сыр, творог, капуста, йогурт.
Д: Лишняя капуста.
Л: Правильно. Что можно приготовить из капусты?
Д: Салат, суп, жарить, тушить.
Дидактическая игра с использованием разрезных картинок по методике Ивановской О. Г., Гадасиной Л. Я.
Л: Кто это?
Д: Мама
Л: Мама (что делает?)
Д: Мама режет.
Л: Мама режет (чем?).
Д: Мама режет ножом.
Л: Мама режет (каким?) ножом?
Д: Мама режет острым ножом.
Л: Мама режет острым ножом (что?)
Д: Мама режет острым ножом рыбу.
Что? (куру); что? (мясо); что? (капусту).
Л: Получилось длинное, красивое предложение. Повторите.
Д: Мама режет острым ножом рыбу, куру, мясо, капусту.
Работа с раздаточным материалом «Составь предложение».
Л: Какое еще предложение можно составить о маме?
Д: Мама варит овощной суп. Мама варит куриный суп. Мама варит рыбный суп.
Л: Составьте схему первого предложения. Назовите 1 слово, 2 слово, 3 слово и последнее. Сколько всего слов? С какой буквы будем писать предложение? Что поставим в конце предложения?
Д: Всего в предложении четыре слова. Предложение пишем с большой буквы. В конце предложения ставим точку.
Итог занятия.
Л: Винни-Пуху у нас понравилось. Он узнал много интересного. На прощание подарим медвежонку совет. Чтение стихотворения логопедом, последние строчки договаривают дети.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает каждая семья
Должен быть режим у дня.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты.
Вот полезная еда – витаминами полна.
Л: Винни-Пух отправляется к своим друзьям (ослику и Пятачку), а вам оставляет сладкий гостинец.
Список используемой литературы:
1 Лалаева Р. И.,Серебрякова Н. В. «Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР».
Санкт – Петербург, «Союз», 2001 г.
2 Ивановская О. Г., Гадасина Л. Я., Савченко С. Ф. «Занятия с логопедом по обучению связной речи на основе разрезных картинок».
Санкт – Петербург, «Каро», 2009 г.
3 Агранович З. Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям».
«Детство – пресс», 2001 г.
4 Пожиленко Е. А. «Сюжетно – тематическая организация фронтальных занятий» (методическое пособие).
Апатиты, 1997 г.
Использованы дополнительные материалы:
1 Музыка из мультфильма «Винни – Пух».
(сл. Б.Заходер муз. М.Вайнберг)
Интернет сайт: http://muzonchik.net/get/8261/
Источники иллюстраций:
1 Схемы предлогов (на, в, из); схемы к дидактическим играм « Какой сок?», «Какая каша?».
Ткаченко Т. А. «Если ребенок плохо говорит», Санкт – Петербург, «Детство – Пресс, 2000 г.
2 Разрезные картинки авторов Ивановской О. Г., Гадасиной Л. Я., Савченко С. Ф. «Занятия с логопедом по обучению связной речи на основе разрезных картинок», Санкт – Петербург, «Каро», 2009 г.
PAGE \* MERGEFORMAT 1