тематика и ИКТ русский язык и литература музыка изобразительное искусство физическая культура технология

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Составитель модуля «Педагогика» - Л.И. Тимонина, к.п.н., доцент

Направление: бакалавр педагогического образования.

Профили: математика и ИКТ, русский язык и литература, музыка, изобразительное искусство, физическая культура, технология, история, география

Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика».

Раздел 1 «Основы профессиональной деятельности в сфере образования»

1 курс, 1 семестр

1.  Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии.
2.  Педагогические специальности и перспективы развития педагогической профессии.
3.  Понятие педагогической деятельности, ее сущность, задачи и функции. Гуманистический характер педагогической деятельности.
4.  Основные виды профессиональной деятельности педагога и их структура.
5.  Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Профессиограмма общепедагогическая.
6.  Профессиональная компетентность педагога, ее сущность и содержание.
7.  Содержание, формы и методы профессионально-педагогической подготовки в системе высшего педагогического образования.
8.  Педагогические способности, их структура.
9.  Основы профессионального самовоспитания педагога.
10.  Педагогика как наука. Объект, предмет, задачи, функции и проблемы педагогики.
11.  Категориальный аппарат педагогики.
12.  Связь педагогики с другими науками.
13.  Структура педагогики науки.
14.  Целостный педагогический процесс. Структура педагогического процесса, его закономерность.
15.  Взаимодействие педагогов и учащихся в педагогическом процессе.
16.  Личность ребенка как объект и субъект педагогического процесса.
17.  Функции и противоречия педагогического процесса.
18.  Методология педагогической науки и ее уровни.
19.  Методологические принципы педагогических исследований.
20.  Фундаментальные и прикладные исследования. Программа исследования.
21.  Система методов и методика педагогического исследования.

Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика».

Раздел 2 «Педагогическое взаимодействие в профессиональной педагогической деятельности»

1 курс, 2 семестр

 

1.  Сущность и структура взаимодействия
2.  Типы взаимодействия.
3.  Особенности педагогического взаимодействия.
4.  Сотрудничество как тип взаимодействия учителя и ученика.
5.  Анализ учебной деятельности как совместной познавательной и продуктивной активности.
6.  Типы взаимодействия личности и коллектива, ролевая дифференциация и статус личности ребенка в классном коллективе.
7.  Особенности взаимодействия с родителями учащихся.
8.  Учет в педагогическом взаимодействии индивидуальных, возрастных, гендерных особенностей учащихся.
9.  Общение как обмен информацией (коммуникативный аспект).
10.  Общение как взаимодействие (интерактивный аспект).
11.  Общение как восприятие и понимание людьми друг друга (перцептивный аспект).
12.  Способы повышения эффективности взаимопонимания педагога с учащимися.
13.  Оценка человека человеком и факторы, влияющие на ее формирование.
14.  Обратная связь как механизм педагогического общения, ее виды, функции и условия эффективности.
15.  Умения учителя, влияющие на эффективность общения: коммуникативные, гностические, экспрессивные.
16.  Дидактическое общение.
17.  Межличностные отношения в педагогическом процессе.
18.  Организация взаимоотношений в учебном и воспитательном процессе.
19.  Основные трудности в организации взаимоотношений у неопытного учителя.
20.  Межличностные отношения учащихся.
21.  Ученик в системе личных взаимоотношений.

Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика»

Раздел 3 «Теории и основы технологий обучения и воспитания ребёнка, сопровождения субъектов педагогического процесса»

2 курс, 3 семестр

1.  Сущность процесса обучения. Его место в целостном процессе образования.
2.  Движущие силы, закономерности и принципы процесса обучения
3.  Сравнительный анализ современных педагогических теорий
4.  Понятие о логике и структуре процесса обучения
5.  Понятие и сущность метода и приема обучения. Классификация методов обучения.
6.  Средства обучения. Их классификация.
7.  Общее понятие о формах организации обучения.
8.  Урок - основная форма организации учебного процесса
9.  Содержание образования как средство развития личности
10.  Государственный образовательный стандарт.
11.  Учебные программы учебных курсов
12.  Современные подходы к проектированию индивидуальных маршрутов учащихся в процессе обучения
13.  Понятие и сущность образовательной среды
14.  Просветительская деятельность в процессе образования
15.  Понятие воспитания. Сущностные характеристики воспитания.
16.  Цели воспитания и их классификация.
17.  Понятие «содержание воспитания». Основные направления воспитания
18.  Понятие о методах, приемах, средствах воспитания. Классификация методов воспитания и их характеристика.
19.  Понятие о форме воспитания. Разнообразие форм воспитательной работы и их классификации.
20.  Проблема определения результатов воспитания в отечественной педагогической науке.
21.  Этапы воспитательного процесса. Проектирование воспитательного процесса.
22.  Среда и ее влияние на развитие человека. Факторы социализации.
23.  Деятельность – основа воспитательного процесса. Виды воспитывающей деятельности и их характеристика. Требования к организации воспитывающей деятельности.
24.  Организаторская деятельность педагога. Этапы и правила организаторской работы (А.Н. Лутошкин, Л.И. Уманский).
25.  Коллективная творческая деятельность, ее этапы и особенности организации. (И.П. Иванов).
26.  Сущность девиантного поведения личности, варианты проявления и факторы его формирования. Стратегии, тактики, способы работы с учащимися с девиантным поведением. Профилактика девиантного поведения и правонарушений учащихся. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками.
27.  Сотрудничество школы и семьи.
28.  Особенности воспитания в учреждениях дополнительного образования. Взаимодействие школ и учреждений дополнительного образования в современных условиях.
29.  Сущность и особенности педагогического сопровождения.
30.  Основные теории педагогического сопровождения
31.  Технология педагогической поддержки.
32.  Индивидуальная педагогическая помощь  в процессе социализации личности. Методика оказания индивидуальной помощи.
33.  Подходы к психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения и подготовки к сознательному выбору профессии

Вопросы к собеседованию по дисциплине «Педагогика»

Раздел 4 «Тенденции развития мирового историко-педагогического процесса»

2 курс (зимняя сессия)

1.  Предмет и задачи раздела «Тенденции развития мирового историко-педагогического процесса».
2.  Зарождение воспитания в первобытном обществе и его развитие в античном мире.
3.  Воспитание, школа и педагогическая мысль в средние века и эпоху Возрождения.
4.  Образование и педагогическая мысль в Новое время (17-18 в.в.).
5.  Образование и педагогическая мысль в индустриальном обществе (19в.).
6.  Основные направления развития школы и педагогики в Новейшее время (20в.).
7.  Идея демократизации образования в педагогических воззрениях прогрессивных мыслителей и педагогов.
8.  Проблемы демократизации общеобразовательной школы на современном этапе.
9.  Идея гуманизации образования в педагогических теориях прогрессивных зарубежных и отечественных педагогов.
10.  Гуманистическая направленность воспитания в современной российской и зарубежной школе.
11.  Вариативность, многоукладность школьного образования в Западных странах и России. Типология и многообразие общеобразовательных учреждений.
12.  Опытно-экспериментальная деятельность в области образования. Экспериментальные,открытые,альтернативные школы за рубежом и в России.
13.  Диверсификация общего образования в школах ведущих стран мира во 2 половине ХХ века.
14.  Основные направления и формы дифференцированного обучения в современной школе России.
15.  Гуманитаризация образования как одна из тенденций развития мирового педагогического процесса.
16.  Проблемы реформирования классно-урочной системы в современном мире.
17.  Информатизация образования. Педагогизация новейших технических средств.
18.  Модернизация школьного воспитания во второй половине ХХ века.
19.  Школьные системы на современном этапе развития общества.
20.  Реформы высшей школы в конце ХХ века. Болонский процесс.
21.  Теория естественного и свободного воспитания. Опыт реализации. Основополагающие принципы.
22.  Зарубежные и отечественные педагоги о воспитании молодого поколения в процессе трудовой деятельности.
23.  Проблемы коллективного воспитания в опыте отечественных педагогов ХХ века.
24.  Становление теории развивающего обучения в зарубежной педагогике.
25.  Проблема единства обучения и умственного развития учащихся в педагогических теориях отечественных педагогов двадцатого века.
26.   Отечественные и зарубежные педагоги о единстве функций обучения и воспитания в педагогической деятельности.
27.   Прогрессивные мыслители и педагоги о всестороннем развитии человеческой личности.
28.   Всестороннее и гармоничное развитие личности как воспитательный идеал отечественной школы двадцатого века.
29.   Идея антропологического подхода в зарубежной и русской педагогике.
30.   Идея общечеловеческого воспитания в педагогических теориях зарубежных и отечественных педагогов.
31.   Идея народности в общественном воспитании в педагогических воззрениях педагогов восемнадцатого и девятнадцатых веков.
32.   Идея создания образовательной среды в педагогических взглядах и практической деятельности ведущих зарубежных и отечественных педагогов.
33.   Идея взаимодействия школы с социальными партнерами в педагогических теориях двадцатого века.
34.   Проблема сотрудничества школы и семьи в России и ведущих странах мира.
35.   Интеграция школьного и внешкольного воспитания и образования в современном обществе.
36.  Педагогика сотрудничества конца двадцатого века. Опыт педагогов новаторов 80-х годов двадцатого века.

Вопросы к экзамену по модулю «Педагогика»

2 курс, 4 семестр

1.  Возникновение и становление педагогической профессии. Особенности педагогической профессии.
2.  Понятие педагогической деятельности, ее сущность, задачи и функции. Гуманистический характер педагогической деятельности. Основные виды профессиональной деятельности педагога и их структура.
3.  Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Педагогические способности, их структура.Профессиональная компетентность педагога, ее сущность и содержание.
4.  Педагогика как наука. Объект, предмет, задачи, функции и проблемы педагогики.Категориальный аппарат педагогики.
5.  Целостный педагогический процесс. Структура педагогического процесса, его закономерность.Функции и противоречия педагогического процесса. Взаимодействие педагогов и учащихся в педагогическом процессе.
6.  Личность ребенка как объект и субъект педагогического процесса.
7.  Методология педагогической науки и ее уровни. Система методов и методика педагогического исследования.
8.  Сущность и структура взаимодействия. Типы взаимодействия. Особенности педагогического взаимодействия.
9.  Учет в педагогическом взаимодействии индивидуальных, возрастных, гендерных особенностей учащихся.
10.  Педагогическое общение.
11.  Сущность процесса обучения. Его место в целостном процессе образования. Движущие силы, закономерности и принципы процесса обучения.
12.  Сравнительный анализ современных педагогических теорий, концепций, подходов к обучению.
13.  Понятие о логике и структуре процесса обучения и процесса усвоения знаний.
14.  Понятие и сущность метода и приема обучения. Классификация методов обучения. Характеристика современных методов обучения.
15.  Средства обучения. Их классификация.
16.  Общее понятие о формах организации обучения. Урок - основная форма организации учебного процесса. Нетрадиционные формы обучения.
17.  Содержание образования как средство развития личности. Государственный образовательный стандарт. Учебные программы, учебники и учебные пособия.
18.  Современные подходы к проектированию индивидуальных маршрутов учащихся в процессе обучения
19.  Понятие и сущность образовательной среды
20.  Просветительская деятельность в процессе образования.
21.  Характеристика современных технологий обучения.
22.  Понятие воспитания. Сущностные характеристики воспитания. Цели воспитания и их классификация.
23.  Понятие «содержание воспитания». Основные направления воспитания
24.  Понятие о методах, приемах, средствах воспитания. Классификация методов воспитания и их характеристика.
25.  Понятие о форме воспитания. Разнообразие форм воспитательной работы и их классификации.
26.  Проблема определения результатов воспитания в отечественной педагогической науке, в стандартах вторго поколения.
27.  Этапы воспитательного процесса. Проектирование воспитательного процесса.
28.  Среда и ее влияние на развитие человека. Факторы социализации.
29.  Деятельность – основа воспитательного процесса. Виды воспитывающей деятельности и их характеристика. Требования к организации воспитывающей деятельности.
30.  Организаторская деятельность педагога. Этапы и правила организаторской работы (А.Н. Лутошкин, Л.И. Уманский).
31.  Коллективная творческая деятельность, ее этапы и особенности организации. (И.П. Иванов).
32.  Сущность девиантного поведения личности, варианты проявления и факторы его формирования. Стратегии, тактики, способы работы с учащимися с девиантным поведением. Профилактика девиантного поведения и правонарушений учащихся. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками.
33.  Сотрудничество школы и семьи.
34.  Особенности воспитания в учреждениях дополнительного образования. Взаимодействие школ и учреждений дополнительного образования в современных условиях.
35.  Сущность и особенности педагогического сопровождения. Основные теории педагогического сопровождения Деятельность тьютора в учреждениях общего образования.
36.  Технология педагогической поддержки.
37.  Индивидуальная педагогическая помощь  в процессе социализации личности. Методика оказания индивидуальной помощи.
38.  Подходы к психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения и подготовки к сознательному выбору профессии.
39.  Характеристика деятельности классного руководителя в современных условиях.
40.  Идея демократизации образования в педагогических воззрениях прогрессивных мыслителей и педагогов.
41.  Идея гуманизации образования в педагогических теориях прогрессивных зарубежных и отечественных педагогов.Гуманистическая направленность воспитания в современной российской и зарубежной школе.
42.  Вариативность, многоукладность школьного образования в Западных странах и России. Типология и многообразие общеобразовательных учреждений.
43.  Основные направления и формы дифференцированного обучения в современной школе России.
44.  Проблемы реформирования классно-урочной системы в современном мире.
45.  Информатизация образования. Педагогизация новейших технических средств.
46.  Школьные системы на современном этапе развития общества.
47.  Реформы высшей школы в конце ХХ — начале 21 века. Болонский процесс.
48.  Теория естественного и свободного воспитания. Опыт реализации. Основополагающие принципы.
49.  Проблемы коллективного воспитания в опыте отечественных педагогов ХХ века.
50.  Становление теории развивающего обучения в зарубежной и отечественной педагогике.
51.  Идея народности в общественном воспитании в педагогических воззрениях педагогов восемнадцатого и девятнадцатых веков.
52.  Идея создания образовательной среды в педагогических взглядах и практической деятельности ведущих зарубежных и отечественных педагогов.
53.  Педагогика сотрудничества конца двадцатого века. Опыт педагогов новаторов 80-х годов двадцатого века.

К экзамену по модулю у студента должно быть учебное портфолио, включающие результаты выполнения заданий по всем разделам модуля.

1. Армия как субъект общества1
2. Вариант 1 Блок 1 В данном блоке необходимо ответить на 10 тестовых вопросов за каждый правильный ответ 25
3. одна из основных отраслей народного хозяйства страны
4.  Вампиризм и воскресение Лили Сев тебе ни в коем случае нельзя ходить в этот туннель слышишь Лили прип
5.  Бульон это отвар полученный при варке в воде костей и мясопродуктов костей и субпродуктов птицы рыбы и е
6. Анализ рентабельности предприятия
7. Голгофу щоб назавжди залишитись у пам~яті прийдеш них поколінь
8. Организация работа следственного комитета
9. Тема- Толкование права 25
10. ЯГМЦ Е.html
11. Выбор4 4. Вопросы типа Упорядочение Ошибка Закладка не определена
12. Особенности и проблемы правового регулирования аудита Центрального банка Российской Федерации
13. . Меры обеспечения производства по делам об административных правонарушениях Для правильного и объектив.
14. Книга мертвых это рекомендация умершему по поведению в загробном мире либо гимн богам Древнейшими кул
15. 1количество брачных партнёров амоногамиясоюз между 1 мужч
16. догомеровские города которые можно датировать III тысячелетием до н
17.  Знакомство с формой Запустите Visul Studio
18. Развитие политической мысли
19. Права налогоплательщика, акцизы, объект обложения акцизами
20. Прочитав эту главу вы сможете Научиться различать психологию языка и речи

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе