У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Социализация- стадии факторы агенты средства механизмы Мудр 2002 гл 2

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 6.3.2025

  1. Социальная педагогика – развивающаяся область социальных наук. Предмет и задачи социальной педагогики (Мудр, 2002, гл 1).
  2. Социализация: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы (Мудр, 2002, гл 2).
  3. Социальная педагогика  как отрасль знания, исследующая социализацию в контексте воспитания и социальное воспитание в контексте социализации (Мудр, 2002, гл1; Мард, 2006, гл 1).
  4. Социальное воспитание как проблема социальной педагогики. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования, и индивидуальной помощи в воспитательных организациях (Мудр, 2002, с. 15-18, гл 7 п. 5; Мард, 2006 гл 8).
  5. Воспитание как институт социализации: виды воспитания; системы воспитания; воспитательные организации (Мудр, 2002, гл 8; Мард, 2006, гл 8).
  6. Понятие и сущность социализации. Взаимосвязь социализации и воспитания (Мудр, 2002, гл 2; Мард, 2006, гл 4).
  7. Воспитательные возможности современного макро- и микросоциума (Мудр, 2002, гл 5,6,7(п.7); Мард, 2006, гл 4).
  8. Человек как объект, субъект и жертва социализации (Мудр, 2002, гл 8; Мард, 2006, гл 6).
  9. Социально-педагогическая деятельность в воспитательных организациях (Мард, 2006, гл6)
  10. Воспитательный потенциал внешкольной среды. Социализирующее и десоциализирующее влияние внешкольной среды (Мудр, 2002, гл 7,8,9).
  11. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи в воспитательных организациях (Мудр, 2002, гл 8).
  12. Организация взаимодействия, быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях (Мудр, 2002, гл 8).
  13. Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании (Мард, 2006, гл 4).
  14. Особенности содержания, форм, и методов социального воспитания в школе. Микросоциум школы и его социально-воспитательные возможности (Мард, 2011, гл 23; Овчар, 2001, гл 2; Загвяз, 2002, с.68).
  15. Социальное воспитание по месту жительства (Загвяз, 2002, с.75).
  16. Особенности содержания, форм и методов социального воспитания в загородном лагере (Мард, 2011, гл 25).
  17. Особенности содержания, форм, методов социального воспитания с проблемными детьми и подростками (Мард, 2011, гл 34, 36; Овчар, 2001, гл 3).
  18. Характеристика различных категорий социально проблемных детей (Мард, 2011, гл 33-36).
  19. Дети, находящиеся в кризисной жизненной ситуации и работа с ними (Мард, 2011, гл 38)
  20. Факторы, влияющие на виктимизацию личности детей. Виды и типы жертв неблагоприятных условий социализации (Мард, 2011, гл 10: Мудр, 2002, гл 10).



1. ЗАПИСКА Основне призначення іноземної мови сприяти в оволодінні учнями умінням
2. Реферат- Нерегулярные четырехполюсники или длинные линии
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ по дисциплине Хирургическая стоматология ВЧЛХ ЛФК реабил
4. Тема- Прилади системи живлення дизелів Мета та завдання роботи- вивчити призначення класифікацію та заг
5. А предусмет передачу рисков и вознаграждений ареднатору независимо от тогобудет выкуплен арендуемый актив
6. исторического языкознания все родственные языки могут рассматриваться в качестве диалектов
7. British slng nd its clssifiction
8. необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников так как наилучшие результаты отмечаются
9. Уголовное законодательство Украины
10. Забайкальский государственный университет ФГБОУ ВПО ЗабГУ П 7

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе