Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Как помочь ученику полюбить урок – русский язык.
Из опыта работы учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 282
Михайловой Надежды Юрьевны.
Родной язык – это предмет, которому принадлежит решающая роль в духовной жизни ребенка. Это инструмент познания, мышления, развития.
Педагогика творчества рекомендует учителю незаметно создавать такие ситуации. Где ученик чувствовал себя ведущим в познавательном процессе, хотя бы в малом. Надо стараться. Чтобы знания были выведены из самостоятельного наблюдения, из эксперимента, сравнения предметов, явлений, выполнения практических работ. Все это содержит творческий эксперимент.
1. Тема «Имя прилагательное».
А)-Прочитайте слова, исследуйте и придумайте интересное задание:
мороз, красное, грустная, песня ,проворные, лютый, ручьи, солнце.
Дети рекомендуют разбить слова на 2 столбика – существительные и прилагательные. На доске запись:
Песня красное
солнце грустное
ручьи лютый
мороз проворные
Какой столбик вам знаком? Исследуйте. Докажите, что это имена существительные.
Объем орфографии в каждом из существительных.
-Прочитайте второй столбик. Докажите, что это не имена существительные, не глаголы. На какие вопросы отвечают слова? Прочитайте пары слов по строчкам. Что заметили? Почему нельзя сказать: песня красное, солнце грустная и т. д. Соедините пары слов правильно. (Дети связывают в словосочетания два слова. Делают вывод.
Б) «Угадай, что за зверь».
-Летом у него серая шерстка, а зимой белая, уши длинные, а хвост короткий. Зверек этот пугливый . (заяц)
-И этот зверь живет в лесу. Шерсть у него рыжая, хвост пушистый, мордочка длинная. Зверь этот хитрый. (лиса)
Дети называют имена прилагательные и объясняют, что обозначают эти прилагательные.
Серый, белый, рыжая – цвет.
Короткий, длинный – размер.
Пугливый, хитрый – характер.
В) Вспомните сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Допишите слова, признаки которых названы.
Золотая…, синее… ,высокий… , разбитое… ,сварливая… .
Г) Творческое задание.
-Запишите, какими бывают:
Улыбка…
Взгляд…
Походка… (возможно до 100 характеристик)
-Слово дождь для каждого звучит по-разному, подберите признаки этого слова.
2. Дети «изобрели» правило о правописании я после шипящих в конце существительных 3 склонения.
Проводится языковой эксперимент.
-Что общего между словами ночной , мощный?
Подберите к ним однокоренные имена существительные. (ночь, мощь)
Дайте характеристику последним звукам. (согл., непарн., шипящие, мягкие)
В алфавите только 4 звука, обозначающие шипящие звуки, но сколько хлопот они приносят.
Исследуйте слова: ночь, мощь, рожь, глушь.
Что их объединяет? Где написание не соответствует произношению?
Так почему же слова рожь и глушь пишутся с ь?
Какое правило «изобрели»? Давайте заполним таблицу.
|
Пишется с ь |
Не пишется ь |
|
Сущ. 3 скл. рожь тишь помощь |
Сущ. м.р. нож меч грач |
Работа над усвоением правила тесно связана с упражнением по развитию речи.
-Напишите правильно слова, заменив синонимами данные понятия и назвав их одним словом.
Часть суток после вечера - ночь
Доктор - врач
Родник - ключ
Мелкие деньги - мелочь
Маленький ребенок - малыш
Молодое поколение - молодежь
Всякое изделие, предмет - вещь
Тишина - тишь
Хлебный злак - рожь
То, что мы слышим, произносим, пишем - речь
3. Большое внимание на уроках уделяю развитию фонематического слуха. Это не только фонетический разбор, но ежедневные короткие упражнения, которые называю фонетической зарядкой, например:
Есть ли мягкие звуки в словах: шепот, чудо, братья, цирк, конечно, мышь, дрожь?
4. Часто уроки начинаются с грамматической разминки. Это задачи для смекалистых.
1) Найдите четвертое лишнее:
Подлежащее, глагол, дополнение, определение.
Существительное, наречие, сказуемое, предлог.
Обстоятельство, прилагательное, числительное, местоимение.
2) Слово состоит из одной части. Докажите. Что эта часть корень.
3) Звонят во все колокола.
- Сколько букв о?
-Сколько звуков о?
-Куда же они подевались?
Важной стороной деятельности по воспитанию интереса учащихся к изучению русского языка должны быть специальные задания по работе с литературой с целью «приобщить учащихся к работе с книгой», формировать интерес школьников к работе со школьным учебником, словарями.