Восприятие всегда выступает как субъективно соотносимое с оформленной в виде предметов вне нас существую.html
Работа добавлена на сайт samzan.net:
2.2. ВОСПРИЯТИЕ
2.2 1 отличие восприятия от ощущений
1. Восприятие всегда выступает как субъективно соотносимое с оформ ленной в виде предметов, вне нас существующей действительностью
2. Ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые же свойства предметов, их образы локализованы в пространстве. Этот процесс, характер ный для восприятия в его отличии от ощущений, называется объективацией.
3 Итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (на пример, ощущения яркости, громкости, равновесия, сладкого и т.п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс взаи мосвязанных различных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу.
Для того чтобы некоторый предмет был воспринят, необходимо совер шить в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа. Отдельные ощущения как бы «привязаны» к специфическим анализаторам, и достаточно бывает воздействия стимула на их периферические органы - рецепторы, чтобы ощущение возникло. Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов
Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостных предметов или сложных, воспринимае мых как целое, явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предме та или явления, который складывается в ходе активного их отражения
2.2 2 Физиологические основы восприятия
Для того чтобы мы осознали какой - либо элемент окружающей дейст вительности, нужно, чтобы исходящая от него энергия (тепловая, химическая, механическая, электрическая или электромагнитная) прежде всего была доста точной, чтобы стать стимулом, то есть возбудить какой-либо из наших рецепто ров Только тогда, когда в нервных окончаниях одного из наших органов чувств возникнут электрические импульсы, может начаться процесс восприятия.
Первичный анализ стимула и кодирования сигнала осуществляют ре-цепторные клетки, а затем уже этот закодированный сигнал передается по сен сорным нервам к нервному центру в спинном или головном мозгу.
Если сигнал обусловлен стимулом, угрожающим вызывать повреждение организма, или же адресован вегетативной нервной системе, то весьма вероят но, что он сразу же вызовет рефлекторную реакцию, исходящую от спинного мозга или другого, низшего центра, и это произойдет раньше чем мы осознаем данное воздействие (одергивание руки при ожоге, сужение зрачков при ярком свете).
Сигнал продолжает свой путь по спинному мозгу, а затем идет по двум различным путям: один ведет к коре головного мозга через таламус (скопление ядр серого вещества в головном мозге, расположение между средним мозгом и корой больших полушарий, центр, в котором собираются импульсы от всех ор ганов чувств, кроме органов обоняния, и где осуществляется их первичный ана лиз и синтез), а другой проходит через фильтр ретикулярной формации (это об разование тянется вдоль всей оси мозгового ствола). Выполняет функцию фильтра, который позволяет важным для организма сенсорным сигналам акти вировать кору мозга, но не пропускает привычные для него или повторяющиеся сигналы), которая поддерживает кору в бодрствующем состоянии и решает, достаточно ли важен сигнал, переданный прямым путем, чтобы его расшифров кой занялась кора.
Если сигнал будет сочтен важным, начнется сложный процесс, который и приведет к восприятию в собственном смысле этого слова. Этот процесс предполагает изменение активности многих, тысяч, нейронов коры, которые должны будут структурировать и организовать сенсорный сигнал, чтобы при дать ему смысл. Прежде всего внимание коры мозга к стимулу повлечет за со бой серию движений глаз, головы или туловища. Это позволит более глубоко и детально ознакомиться с информацией идущей от сенсорного органа, а также, возможно, подключить другие органы чувств.
По мере поступления новых сведений они будут связываться со следа ми сходных событий, сохранившимися в памяти. Если сигнал оказывается по хожим на что-то уже известное, восприятие приводит к узнаванию.
В противном случае оно выражается в осознании какого-то нового ас пекта реальности, фиксации его в памяти и создании новых следов которые в свою очередь будут укреплены другими актами узнавания.
Таким образом, мозг с начала и до конца жизни создает себе образ ре альности, из которого исключены элементы, не связанные с интересами и нуж дами индивидуума.
И.П. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлек сы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий при воздействии на рецепторы предметов или явлений окружающего мира.
По сравнению с ощущениями восприятие более высокая форма анали-тико-синтетической деятельности мозга. Без анализа невозможно осмысленное восприятие. Так, незнакомая иностранная речь воспринимается как сплошной звуковой поток.
В то же время в процессе восприятия речи одновременно с анализом имеет место и синтез, благодаря чему мы воспринимаем не отдельные звуки, а слова. Основу синтеза составляет процесс установления временных нервных связей.
Временные нервные связи, лежащие в основе восприятия, складывают ся на основе объективных связей свойств предметов и явлений внешнего мира. Таким образом, в основе сложного процесса построения образа восприятия ле жат системы внутрианализаторных и межанализаторных связей, обеспечиваю щих наилучшие условия выделения раздражителей и учет взаимодействия свойств предмета как сложного целого.
2.2.3 Свойства восприятия
1.Константность - относительная независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его жизненности. Наше восприятие в определен ных пределах сохраняет за предметами их размеры, форму, цвет независимо от условий восприятия (расстояние до воспринимаемого предмета, условия ос вещенности, угол восприятия и т.д.). См.: Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Куд рявцева Н А Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. - М : Просвещение, 1986. С. 9-39
2.Предметность - объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело. Наиболее ярко это свой ство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона. См.: Коффка К Восприятие: введение в гештальтпсихологию. //Хрестоматия по ощущению и
вос приятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. М.: МГУ, 1975. С.96-113.
3.Целостность - внутренняя органическая взаимосвязь частей и цело го в образе. Следует рассматривать два аспекта этого свойства: а) объедине ние разных элементов в целом; б) независимость образованного целого от ка чества составляющих его элементов. См.: Найссер У. Познание и реальность. -М., 1981. С. 281-295.
4. Активность - состоит прежде всего в участии эффекторных компо нентов в процессе восприятия, выступающих в форме движения рецепторных аппаратов и перемещений тела или его частей в пространстве.
Анализ движения рук и глаз выделены в два класса.
В первый класс входят поисковые и установочные движения, с помощью которых осуществляется поиск заданного объекта, установка глаза и руки в наиболее удобную для восприятия позицию и изменение этой позиции. К этому же классу относятся движения головы на внезапно раздавшийся звук, следящие движения глаз и т.д.
Во второй класс входят собственно познавательные движения. При их непосредственном участии происходит оценка размеров, опознаются уже зна комые объекты, осуществляется сам процесс построения образа. Происходит непрерывное сравнение образа с оригиналом. Всякое несоответствие их друг другу немедленно вызывает корректирование образа.
Принципы организации восприятия (свойства предметности и целостно сти) наиболее глубоко и ярко описаны и проанализированы представителями гештальтпсихологии (М. Вертгеймер, Ч. Осгуд и др.).
- Обобщенность - отнесенность каждого образа к некоторому классу
объектов, имеющему название.
- Осмысленность восприятия основана на связи восприятия с мышле нием, с пониманием сущности предмета. См.: Липер Р. Жена и теща. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б Гиппенрейтер, М Б. Михалевской - М.: МГУ, 1975. С. 300-301
- Важнейшим феноменом восприятия является отнесенность предмет ного образа к реальному миру - феномен проекции (к примеру, чело-век видит не изображение предмета на сетчатке глаза, а реальный предмет в реальном мире). Этот феномен можно проследить на всех уровнях организации личности
2.2 4. Физиологический порог и порог восприятия
Каждый вид обладает рецепторами и мозгом, позволяющими организму улавливать сигналы, наиболее полезные для приспособления данного вида к окружающей среде. Таким образом, у каждого вида свое восприятие действи тельности.
Мозг испытывает информационную перегрузку, если он не может осуще ствить выбор среди слишком большого количества сигналов. Этого чаще всего удается избежать благодаря таким механизмам, как сенсорная адаптация на уровне рецепторов и привыкание на уровне ретикулярной формации.
В головном мозгу действует фильтр, который лимитирует нашу способ ность улавливать сигналы, приходящие из разных источников. Прием сигнала происходит на двух уровнях.
На нижнем уровне окружающая нас энергия все время буквально бом бардирует наши органы чувств, и как только она становиться достаточной для того, чтобы возбудить один из рецепторов, она превращается в закодированное сообщение, которое будет передано в мозг. Этот предел чувственности каждого рецептора, за которым уже не может наступить возбуждение, называется фи зиологическим порогом
На более высоком уровне сигнал, чтобы быть воспринятым, должен за тем превысить другой порог - порог восприятия. Этот порог сознательного осознания. Он контролируется ретикулярной формацией
Физиологический порог определен генетически и может изменяться толь ко в зависимости от возраста или других физиологических факторов, а порог восприятия гораздо менее стабилен. Он зависит от уровня бодрствования моз га, а так же от внимания мозга к сигналу, который преодолел физиологический порог.
Между двумя порогами существует зона чувствительности, в которой возбуждение рецепторов влечет за собой передачу сообщения, но оно не дохо дит до сознания.
Была выдвинута гипотеза о том, что в зоне под уровнем сознания - в подпороговой зоне - сигналы, воспринятые органами чувств, возможно, обра батываются низшими центрами нашего мозга. Такая гипотеза позволяет найти объяснение многим спорным явлениям, таким как перцептивная защита, подпо роговое восприятие, экстрасенсорное восприятие.
2.2.5. Перцептивная защита
Перцептивная защита состоит в повышении порога восприятия для по ступающих извне сигналов, эмоциональный заряд которого труднопереносим.
Знания о работе мозга позволяют выдвинуть на этот счет ряд гипотез. Одна из них касается первого уровня памяти - сенсорной памяти. Механизм, благодаря которому сигналы очень недолго сохраняются на уровне рецепторов, пока не будет решено, переводить их отсюда в кратковременную память или нет. Это решение зависит от высшего, когнитивного уровня, где и может дейст вовать цензура, о которой говорил Фрейд.
Все сигналы, не допущенные в сознание цензурой, очевидно, обрабаты ваются какой-то более примитивной системой на предсознательном уровне. Они, возможно, составляют резерв-источник спонтанно возникающих образов и свободных ассоциаций - и таким образом в свою очередь играют роль в актива ции организма. Это может проявляться, например, в сновидениях, в молниенос ных вспышках интуиции или, в условиях сенсорной изоляции.
2.2.6. подпороговое восприятие
Подпороговое восприятие, по-видимому, позволяет организму отвечать на поступившие сигналы так, как он не смог бы ответить, если бы они были при няты и оценены сознанием.
2.2.7. экстрасенсорное восприятие
Возможно подпороговое восприятие информации, которая обрабатыва ется в подпороговой зоне. Она, видимо, улавливает и может вызывать реакции на уровне организма без сознательной оценки соответствующих сигналов.
Экстрасенсорное восприятие состоит в восприятии сигналов, которые не воздействуют непосредственно на органы чувств.
Существует сходство восприятия подпорогового и экстрасенсорного. В обоих случаях речь идет о восприятии сигналов, которые слишком слабы, чтобы дойти до уровня сознания, но все же способны оставить след, который мог бы быть воспринят некоторыми людьми в определенные моменты и в определен ном состоянии расслабления и восприимчивости
Экстрасенсорное восприятие, о котором имеются пока лишь весьма не достоверные данные, должно все-таки рассматриваться как нечто связанное с мозгом.
К экстрасенсорному восприятию относят феномены трех типов: способ ность «угадывать» факты, недоступные для органов чувств, или ясновидение: способность, улавливать кукую-то информацию о человеке, который находится далеко, или телепатия, способность угадывать то, что произойдет в будущем, или предвидение.
2.2.8. сенсорная изоляция.
Условия когда у субъекта сводятся на минимум возбуждение рецепторов называется сенсорной изоляцией.
Одним из важнейших аспектов разработки этой большой проблемы явля ется изучение деятельности человека в условиях недостатка информации, по ступающей к органам чувств из окружающей среды, или так называемого «сен сорного голода», т.е. голода по впечатлениям.
При изучении взаимодействия человека с окружающей средой необходимо учитывать всю систему его сенсорных входов и всю систему как внешних, так и внутренних воздействий.
В условиях частичной изоляции начинает особенно сильно проявляться влияние так называемых сверхслабых или неспецифических раздражителей. Задача изучения и влияния сенсорной изоляции сводится к оценке состояния организма как функции величины потока информации в случае уменьшения это го потока до некоторой минимальной величины.
Для наиболее эффективных исследований в этом направлении необхо димо:
- ввести признаки состояния организма (наиболее характерные для данной ситуации) и вести обсуждение всех экспериментов по сенсор ной изоляции, пользуясь этими признаками;
- пронормировать величину потока информации, воздействующего на испытуемого в эксперименте;
- пронормировать и поддерживать на постоянном уровне во всех экспе риментах поток информации по тем каналам, которые не могут быть изолированными;
- обеспечить в эксперименте контроль параметров среды.
Формулировка условий сенсорной изоляции требует оценки количества поступающей информации (с учетом всех возможных каналов восприятия) до «изоляции» и во время «изоляции», и только тогда можно будет сравнивать ме жду собой результаты различных экспериментов.
Длительная изоляция является основным этнологическим фактором пси хических нарушений. Степень выраженности психических нарушений, характер их клинической картины определились главным образом личностными особен ностями испытуемых, что имеет большое практическое значение при отборе лиц для работы в особых, сложных условиях (полярные экспедиции, исследова ния космоса и т.д.).
2.2.9.Развитие восприятия
Восприятие изменяется под влиянием условий жизни, то есть развивается.
А. В. Запорожец считал, что формирование перцептивных действий под влия нием обучения проходит ряд этапов:
1 адекватный перспективный образ строится ребенком путем практиче ских действий с материальными предметами
2 сенсорные процессы сами превращаются в своеобразные перцептив ные действия, которые выполняются с помощью собственных движений рецептивных аппаратов. Дети знакомятся с пространственными свойст вами предметов при помощи развернутых ориентировочно-исследовательский движений рук и глаз.
3 начинается процесс сворачивания, сокращения перцептивных дейст вий.
4 перцептивное действие превращается в идеальное. Дети приобретают способность быстро и без каких-либо внешних движений узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать их на осно ве этих свойств друг от друга.
Закономерности развития восприятия в онтогенезе:
1. Восприятие требует не только готовности анализаторов, но и некоторого опыта: знаний о вещах и умения их воспринимать. Поэтому восприятие формируется на протяжении всего периода развития ребенка Совершенст вование восприятия неотрывно от общего умственного развития ребенка
2. В восприятии ребенком предмета решающая роль принадлежит форме (контуру), вне которой не может существовать предмет. Наиболее рано ре бенок воспринимает предмет при следующих условиях:
- при его подвижности на фоне неподвижных вещей;
- при действиях ребенка с предметом (манипулятивные, предметные дейст вия, ощупывание предмета, затем лепка, моделирование, конструирование, изображение);
- при выработке специального условного дифференцировочного рефлекса на форму, величину, местоположение в пространстве;
- при обозначении предмета (чайник, мяч) или геометрической формы слова ми;
Цвет становится акцентированным компонентом воспринимаемого предмета тогда, когда он:
- стал сигналом в результате выработанного рефлекса;
- является характерным признаком предмета;
- обозначается словом при восприятии незнакомого предмета;
- конкурирует с незнакомой детям абстрактной для них формой (геометриче ской).
3. Восприятие любого предмета и его изображения есть отражение целого во взаимоотношении составляющих его частей. Эти отношения целого и части изменчивы и подвижны. Любой процесс восприятия предмета как це лого требует вычленения его признаков, сторон, частей (анализ) и установ ления связей между ними (синтез). Так мыслительная деятельность наибо лее отчетливо выступает в восприятии сложного содержания: картины, текста, восприятие которых требует понимания, т.е. является формой сложной умственной деятельности.
4. Процесс развития восприятия сюжетной картины проходит три уровня: перечисления, описания и истолкования. Эти уровни свидетельствуют о раз личной степени понимания ребенком данного ему содержания и зависят:
- от структуры картины;
- от степени близости ее сюжета опыту ребенка;
- от формы поставленного вопроса;
- от общей культуры ребенка, умения наблюдать;
- от развития его речи
Поэтому ребенок может показать одновременно разные уровни восприятия картин. Иначе говоря, уровни могут сосуществовать.
5. В развитии восприятия предметов, событий из жизни людей огромную роль играют признаки предметов и связи: пространственные и временные. Ребе нок познает их вначале в условиях бытовой жизни путем чувственного со зерцания, движений, различных практических действий. Включение знаний о пространстве и времени, их вычленение, осмысливание и обобщение в раз ных видах деятельности обеспечивают раннее выделение ребенком этих сторон действительности и их осмысливание. Так совершенствуется позна вательная деятельность детей.
6. Научившись осмыслено воспринимать окружающее, школьники получают возможность непосредственно связывать теоретические знания со своей практической (внеучебной, общественной, юннатской, спортивной и т.д.) деятельностью. Дети осваивают умение произвольно и последовательно на блюдать окружающее, связывать подмеченные в жизни факты со сведения ми, полученными из книг и объяснений учителя. Теоретическое осмыслива ние изучаемого нового материала побуждает ученика вновь проверить на практике сделанные им «открытия». Ученики приобретают прочные, осмыс ленные знания и овладевают наблюдением. Культура восприятия - это со вершенствование всей познавательной деятельности ребенка.
7. Развитие восприятия есть переход от слитного, синкретичного, фрагментар ного восприятия ребенком предметов к расчлененному, осмысленному и ка тегориальному отражению вещей, событий, явлений в их пространственных, временных, причинных связях. С развитием восприятия изменяется и его структура, его механизм. У малышей глаз следует за движением руки. У старших детей работа глаза освобождается от необходимости опоры на ося зание и движение руки. Все большую роль начинает играть слово как сред ство анализа и обобщения воспринимаемого содержания.
Развитие восприятия в онтогенезе см.:
1. Зеньковский В.В. Психология детства. - Екатеринбург, «Деловая книга»,
1995г. с. 81-84; 222-231.
Основные подходы к анализу восприятия:
- стимуляционный См.: Гибсон Дж. Экологический подход к зритель ному восприятию. - М., 1988;
- нейрофизиологический. См: Гостев А. А. Образная сфера человека.
- М., 1992: Марр Д Зрение - М., 1987;
- деятельностный См:3инченко В.П., Вергилес Н. Ю. Формирование
зрительных образов. - М., 1969; ЛеонтьевА.Н. Психология образа. //Вестник МГУ. Сер 14, 1979.-N 2. С.3-14; Митькин А.А. Системная организация зрительных функций. - М., 1988;
- субъектный См: Надирашвили Ш.А Психологическая природа воспри ятия - Тбилиси, 1976; Узнадзе Д Н. Психологические исследования-М.: Наука, 1966.;
- конструктивистский. См.: Рок И Введение в зрительное воспри ятие: В 2т. -М., 1980.;
- динамический. См..Гибсон Дж Экологический подход к зрительному
восприятию. - М., 1988; Колере П. Некоторые психологические аспекты распознавания образов. //Распознавание образов. - М., 1970 С. 16-87,
- генетический. См.: Ланге Н. Н. Теория волевого внимания. //Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н Леонтьева и др. - М.: МГУ. 1976;
- прогностический. См.:Арнхейм Р. Образ и мысль. //Зрительные образы. Феноменология и экс перимент. -Душанбе, 1971; Брунер Дж. Психология познания. -М., 1977.;
- информационный. См.:Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. -
T.I, Л.: ЛГУ, 1974-1981; Линдсей П., Норман Д. А. Переработка информации у человека. - М., 1974; Найссер У. Познание и реальность. - М., 1981;
- когнитивно-структурный. См.: Марр Д. Зрение. -М., 1987; Найссер У. Познание и реальность. - М., 1981.
2.2.10. Нарушения восприятия
Элементарные и сенсорные расстройства (нарушение ощущения высо ты, цветоощущения и т.д.). Эти нарушения связаны с поражениями подкорко вых уровней анализаторных систем.
Сложные гностические расстройства, отражающие нарушение разных видов восприятия (восприятие предметов, пространственных отношений). Эти нарушения связаны с поражением корковых зон мозга.
Гностические расстройства различаются в зависимости от поражения анали затора, при этом делятся на зрительные, слуховые и тактильные агнозии.
Агнозия - расстройство узнавания предметов, явлений, частей собственного тела, их дефектов при сохранности сознания внешнего мира и самосознания, а также при отсутствии нарушений периферической и проводящей частей анали заторов.
Зрительные агнозии делятся на.;
1) предметную агнозию (больные не узнают предметов и их изобра жений);
2) агнозию на цвета и шрифты,
3) оптико-пространственную агнозию (нарушается понима ние символики рисунка, отражающее пространственные качества рисунка, про падает возможность передать на рисунке пространственные признаки объекта: дальше, ближе, больше-меньше, сверху-снизу и т.д.).
Нарушение сенсорных составляющих зрительной функции не приводит, как правило, к расстройствам собственно зрительного восприятия, к дефектам предметного отражения внешней среды. В этих случаях можно говорить о высо ких компенсаторных возможностях зрительной системы, обеспечивающих ори ентировку в предметном мире при выраженном дефиците сенсорного обеспече ния.
Единственное исключение составляет односторонняя зрительно-пространственная агнозия (ОПА), возникающая при поражении глубинных или конвекситальных отделов правого полушария мозга, имеющая такие назыв ные эквиваленты как фиксированная левосторонняя гомонимная гемианопсия или синдром левостороннего зрительного игнорирования.
В наиболее выраженных формах развития этой патологии обнаруживается системный дефект в виде "невосприятия" тех составляющих зрительной стиму ляции, которые попадают в левое зрительное поле.
ОПА часто выступает как полимодальный синдром, проявляясь в перцеп тивном игнорировании не только левого зрительного поля, но и двигательной, и тактильной, и слуховой сферы, те затрагивая восприятие всех стимулов, по ступающих в анализаторные системы правого полушария мозга, и относящихся к левой, относительно схемы собственного тела субъекта, половине простран ства.
ОПА в ряду зрительных агнозий занимает особое место как частное проявле ние более сложного (возможно, и по уровню интеграции пространственных функций) синдрома.
Механизмы формирования этого феномена пока неясны. Попытки отнести его к нарушениям внимания непродуктивны. Более интересным, хотя и доста точно схематичным, может быть объяснение данного клинического явления в терминах "психологической зашиты" и искаженной внутренней картины болезни. Тем более, что практически всегда ОПА сочетается с анозогнозией.
Предметная агнозия возникает при поражении "широкой зоны" зрительного анализатора и может быть охарактеризована
1.либо как отсутствие процесса узнавания,
2.либо как нарушение целостности восприятия предмета при возможном опознании отдельных его признаков или частей.
Необходимо отметить не только неполноту (фрагментарность) зрительного восприятия, но и искажение самого акта зрительной перцепции_по сравнению с нормой, где опознание объекта осуществляется симультанно, одномоментно.
Нельзя исключить, что одним из механизмов предметной агнозии может яв ляться нарушение мнестического уровня работы зрительного анализатора, пре пятствующее компарации наличного раздражителя с его эквивалентом в памя ти.
Симультанная агнозия возникает при двустороннем или правостороннем поражении затылочно-теменных отделов мозга. Суть этого феномена в крайнем его выражении состоит в невозможности одновременного восприятия несколь ких зрительных объектов или ситуации в комплексе.
Одностороннее поражение левой затылочно-теменной области может при вести к нарушению восприятия символов, характерных для знакомых пациенту языковых систем. Нарушается возможность идентификации букв и цифр при сохраненности их написания (символическая агнозия).
Агнозия на лица проявляется при поражении правого полушария мозга (средних и задних его отделов). Это избирательный гностический дефект, он может иметь место в отсутствие предметной и других агнозий.
Наименее изученной формой нарушения зрительного восприятия является цветовая агнозия Однако к настоящему времени получены некоторые дан ные о расстройствах восприятия цвета при поражении правого полушария моз га. Они проявляются трудностями в дифференцировке смешанных цветов (ко ричневый, фиолетовый, оранжевый, пастельные тона). Кроме того, можно отме тить нарушение узнавания цвета в реальном предмете по сравнению с сохран ностью узнавания цветов, предъявляемых на отдельных карточках.
При гностических слуховых расстройствах отмечается
1. снижение способности дифференцировки звуков и понимания речи.
2. слуховые галлюцинации.
3 дефекты слуховой памяти (больные не могут запомнить два или более зву ковых эталона),
4. аритмия (не могут правильно оценить ритмические структуры, количество звуков и порядок чередований), нарушение интонационной стороны речи (больные не различают интонаций и у них невыразительная речь).
При поражении вторичных отделов височной области формируется синдром слуховой, акустической агнозии в речевой (левое полушарие) и неречевой (правое полушарие) сферах.
Речевая акустическая агнозия хорошо описана в целом ряде фундаменталь ных работ как сенсорная афазия, а основе которой лежит нарушение фонема тического слуха - фактора, обеспечивающего дифференцированный анализ смыслоразличительных звуков речи
Синдромы поражения вторичных зон слухового анализатора, характеризуе мые в целом как акустическая агнозия, имеют отчетливые признаки, связанные с латерализацией очага поражения.
Левое полушарие проявляется нарушением речи и связанных с ней процес сов (сенсорная афазия), а также - нарушением восприятия и воспроизведения ритмических структур.
Правое - нарушением перцепции невербального акустического материала, к настоящему времени происходит накопление фактов, работающих в пользу концепции взаимодействия полушарий и в вербальном, и невербальном слуховом гнозисе, которые пока еще находятся на уровне экспериментального ис следования и не вошли в круг диагностических нейропсихологических клиниче ских данных.
Тактильные агнозии - нарушение узнавания предметов при их ощупывании при сохранении тактильной чувствительности (исследование при закрытых гла зах).
Агнозия может возникнуть в результате разрушения определенных корковых зон (энцефалит, опухоль, сосудистый процесс и т.д.), а также вследствие нейродинамических нарушений.
Астереогноз (невозможность идентификации предмета в целом при со хранности восприятия его отдельных признаков).
Нарушения соматогнозиса (схема тела), возникают в подавляющем боль шинстве случаев при правосторонней локализации патологического процесса. Нарушения схемы тела можно видеть не только в трудностях непосредственной оценки расположения частей собственного тела, но и в появлении ложных со матических представлений (кажущееся больному изменение размеров руки, го ловы, языка, удвоения конечностей, их "отчуждения" от субъекта), а также в иг норировании левой половины тела.
Нарушения сознания при поражении медиальных отделов лобных до лей характеризуются дезориентировкой больного в месте, во времени, сво ем заболевании, дезориентировкой в собственной личности.
Больные не могут точно назвать место своего пребывания (географический пункт, больница). Нередко при этом может возникать "синдром вокзала", как не критичное отражение временности места пребывания, частых перемещений, связанных с различными обследованиями.
Подробнее см: Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропси хология. М., МГУ, 1988 г., с. 13-19; 20-22; 28-33; 53-54.
Зрительные агнозии в патопсихологии
Для патопсихолога важно исследовать нарушение восприятия у психиче ски больных с органическими поражениями головного мозга Восприятие этих больных отличается фиксацией внимания на отдельных признаках предметов, трудностями синтеза в одно целое
Поскольку восприятие обладает функцией обобщения и условности, поэтому можно предполагать, что агнозии могут быть вызваны нарушением обобщаю щих функций восприятия. При деменции могут отмечаться псевдоагнозии. В данном случае агнозия распространяется не только на форму, но и на структу ру, то есть в данном случае нарушается осмысленность и обобщенность вос принятого, что связано с диффузностью мышления.
Нарушение мотивационного компонента восприятия.
При данной форме нарушения восприятия сказывается влияние мотивацион ного компонента, свидетельствующая о влиянии личностного отношения на перцептивную деятельность.
-больные не осуществляют активного поискового процесса, не сличают свои ответы с образцом, но под контролем, в ответ на просьбу «посмотреть внима тельно» дают адекватный ответ. Т.е., существенную роль при подобных гности ческих нарушениях играет нарушение подконтрольное™, невозможность сопос тавления отдельных фрагментов целого, сличения своих действий с предпола гаемым результатом
- влияние на содержание восприятия «гипотезы», «установки»,«ожидания», «схемы» и пр., обуславливающих избирательность, сенсибилизацию или иска жение восприятия.
- механизмы психологической защиты в форме «перцептивной защиты».
-У больных с неврозами и неврозоподобными состояниями отмечаются на рушения болевой чувствительности. Чаще встречается не снижение, а усиле ние болевого чувства, так называемые "психогенные" боли, что также является нарушением восприятия.
Подробнее см: Зейгарник Б.В. Патопсихология, глава 5.
У больных шизофренией трудности узнавания объектов связаны большей частью с апато-абулическим синдромом и эмоциональной амбивалентностью.
При психопатиях, возбудимого круга повышается чувствительность при по вышении эмоционального тонуса
При психопатиях тормозимого типа отмечается ригидность и снижение чув ствительности также при повышении эмоционального тонуса.
При реактивных депрессиях восприятие нарушено по-разному в зависимо сти от клинической картины:
а)при депрессивно-параноидном синдроме - аффективное искажение восприятия;
б)при астено-депрессивном - фрагментарность восприятия с трудностями коцентрации внимания и его переключения;
в)при истеро-депрессивном восприятие отличается внушаемостью, по этому возможны псевдоагнозии.
В литературе по психопатологии встречаются описания следующих на рушений восприятия:
1) гиперстезия - усиление восприятия по силе ;
2) гипостезия - ослабление восприятия по силе;
3) агнозия расстройство узнавания предметов, явлений, частей собст венного тела, их дефектов при сохранности сознания внешнего мира и самосоз нания, а также при отсутствии нарушений периферической и проводящей час тей анализаторов.
4) тотальная анестезия - потеря чувствительности при истерии;
5) деперсонализация - расстройство восприятия собственной лично сти;
6) бедность участия - утрата сложных чувств;
7) дереализация - искаженное восприятие окружающего мира. Сюда же можно отнести симптомы "уже виденного" (de ja vu), "никогда не виденного" (ja mais vu);
8) обманы восприятия (иллюзии и галлюцинации). Иллюзии - это ис каженное восприятие действительно существующего во внешней среде реаль ного объекта, галлюцинации - обманы восприятия, возникающие вне непосред ственной связи с реальными раздражителями внешней среды (кроме функцио нальных, гипногаллюцинаций, внушенных).
13
2. УКРЕПЛЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ТРУДА В ОРГАНИЗАЦИИ НА ПРИМЕРЕ ОАО «ВОЛГОЦЕММАШ
3. РЕФЕРАТ ДИСЕРТАЦІЇ НА ЗДОБУТТЯ НАУКВОГО СТУПЕНЯ КАНДИДАТА ІСТОРИЧНИХ НАУК КИЇВ 1999
4. Финансовая отчетность субъектов предпринимательства
5. тема способное выполнять заданную чётко определённую последовательность операций
6. Заживление открытых переломов
7. Древние ученые о температуре тела судили по непосредственному ощущению
8. История Иконы
9. Реферат- Наследие детства
10. Разделение каналов в радиолини
11. Класифікація юридичних осіб
12. Профилактика и лечение гипогалактии
13. Приобщение к историкокультурному наследию СанктПетербурга средствами театрализации на базе гостиницы
14. творец мира является главной темой философских размышлений
15. неоднозначная сложная эмоционально нагруженная деятельность
16. Курсовая работа- Институт необходимой обороны
17. УТВЕРЖДАЮ Директор Высшей школы экономики бизнеса и социальных наук Сабыров А
18. Метризуемость топологических пространств
19. тема отсчета перемещение траектория путь скорость ускорение
20. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук ІваноФранківс