У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тема- Учитель сучасної школи 2 год

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-05

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 2.2.2025

ПРАКТИЧНиЙ КУРС

МОДУЛЬ 1

Практичне заняття № 1

Тема: Учитель сучасної школи (2 год.)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Роль учителя у житті суспільства.
  2.  Функції учителя початкових класів.
  3.  Основні вимоги до вчительської професії.
  4.  Основні ознаки педагогічної майстерності учителя початкових класів.

Педагогічні поняття: професія, спеціальність, педагогічна майстерність, педагогічна техніка, психотехніка, професіограма.

Завдання для самостійної роботи

  1.  Зверніться до педагогічної спадщини Я.А.Коменського, Й.Г.Песталоцці, А.Дістервега, К.Д.Ушинського, Ж.-Ж.Руссо, А.С.Макаренка, В.О.Сухомлинського та ін. і випишіть їхні думки про місце і роль учителя у суспільстві, його якості та вміння.
  2.  Проаналізуйте вплив особистості вчителя на становлення вас як особистості. Викладіть свої думки у творчій роботі на одну із запропонованих тем: «Учитель у моєму житті», «Мій ідеал учителя».
  3.  Використовуючи джерела народної педагогіки (народні легенди, прислів’я, казки, національні звичаї), випишіть міркування народу про значення учителя в житті людини і розвитку суспільства.

Завдання для самоконтролю

1. Назвіть і розкрийте суть основних психолого-педагогічних якостей учителя.

2. Охарактеризуйте провідні педагогічні вміння вчителя.

3. У чому полягає тактовність педагога?

4. Що вміщує поняття «педагогічні майстерність»?

5. Що називають педагогічною технікою?

6. Назвіть основні компоненти педагогічної техніки.

7. Наскільки ви володієте педагогічною технікою?

8. Наведіть приклади педагогічних ситуацій, в яких вчитель-вихователь проявляє тактовність.

9. Наведіть приклади педагогічних ситуацій, в яких вчитель використовує елементи педагогічної техніки.

10. Обґрунтуйте, яким чином діяльність вчителя-вихователя впливає на соціальний розвиток суспільства.

Практичне заняття №2

Тема : Предмет і завдання педагогіки (2 год.)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Педагогіка, її предмет і завдання.
  2.  Виникнення і розвиток педагогіки. Роль вітчизняних педагогів Г.С.Сковороди, О.В.Духновича, К.Д.Ушинського, П.Д.Грінченка, А.С.Макаренка, В.О.Сухомлинського та інших у розвитку педагогічної науки.
  3.  Основні категорії педагогіки.
  4.  Система педагогічних наук.
  5.  Поняття про народну педагогіку.
  6.  Ознайомлення з планом підготовки доповідей і рефератів.

Педагогічні поняття: педагогіка, виховання освіта, навчання, сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка, логопедія, народна педагогіка, етнопедагогіка, методи науково-педагогічних досліджень, функції педагогіки, педологія.

Завдання для самостійної роботи

  1.  Зверніться до педагогічної спадщини відомих педагогів минулого (Я.А.Коменського, Ж.-Ж.Руссо, А.Дистервег, Й.Г.Песталоцці, М.І.Пирогова та ін.) і занотуйте їхні міркування про значення педагогічної науки у розв’язанні виховних завдань.
  2.  Користуючись предметними покажчиками до видань творів А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського, випишіть 4-5 думок про важливість педагогічної теорії в діяльності вчителя-вихователя.
  3.  Випишіть зі статті К.Д.Ушинського «Про користь педагогічної літератури» судження про роль педагогічної науки в успішності педагогічної діяльності.
  4.  Познайомтесь з однією з праць М.Г.Стельмаховича з проблем народної педагогіки і випишіть 2-3 приклади, що засвідчують педагогічну мудрість українського народу.
  5.  Випишіть і поясніть 3-4 прислів’я, присвячені проблемам виховання.
  6.  Проаналізуйте 2-3 українські звичаї або обряди (хрещення дитини, одруження, свято Івана Купала та ін.) з погляду їхньої педагогічної доцільності.

Завдання для самоконтролю

  1.  Що є предметом педагогіки?
  2.  З якими науками пов’язана педагогіка? У чому проглядаються зв’язки педагогіки з фізіологією та психологією?
  3.  Назвіть основні категорії педагогіки, розкрийте їх сутність.
  4.  Що є основними джерелами розвитку педагогіки?
  5.  Охарактеризуйте структуру педагогічних наук.
  6.  У чому ви вбачаєте зв’язок між навчанням, вихованням і освітою?
  7.  Аргументуйте твердження: науково-природничою основою педагогіки є психологія і фізіологія людини.
  8.  Розкрийте значимість педагогічної науки у соціально-економічному розвитку українського суспільства.
  9.  Визначте предмет сурдопедагогіки, тифлопедагогіки, олігофренопедагогіки.

Тест

1. Що називається педагогікою? Із запропонованих відповідей оберіть правильну, поясніть помилковість інших.

1. Педагогіка - наука про мистецтво впливу вихователя на поведінку вихованців.

2. Педагогіка вивчає закономірності розвитку дитини і визначає програму цього розвитку.

3. Педагогіка - наука про виховання людини відповідно до потреб суспільного розвитку..

4. Педагогіка займається організацією спільної діяльності вихователя і вихованця.

2. Визначте до якої групи включені науки, що складають систему педагогічних наук.

1. Загальна педагогіка, історія педагогіки, етика, філософія, школознавство, логопедія.

2. Сурдопедагогіка, естетика, література, дошкільна педагогіка, логіка.

3. Педагогіка школи, порівняльна педагогіка, історіографія, психологія, тифлопедагогіка.

4. Правильної відповіді немає.

3. Назвіть групу, в яку включені основні категорії педагогіки.

1. Клас, учитель, виховання.

2. Розвиток, учні, знання.

3. Освіта, навчальні програми, вміння.

4. Підручники, колектив, здібності.

5. Правильної відповіді немає.

4. Нині значно розширюються межі педагогіки як науки про виховання. Тому є спроби віднайти нове визначення цієї науки. Який термін найбільш повно відображає “масштаби” науки про виховання?

1. Андрагогіка (від гр. andros - доросла людина й aho - веду) - наука про виховання й освіту дорослих людей.

2. Антропогіка (від гр. antropos - людина й aho - веду) - наука про людину.

3. Педагогіка (від гр. pais - дитина й aho - веду) - наука про дитинознавство, навчання і виховання дітей.

Практичне заняття №3

Тема : Система освіти в Україні (2 год.)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Поняття про систему освіти, її структуру.
  2.  Принципи побудови системи освіти.
  3.  Альтернативні учбові заклади в Україні.

Педагогічні поняття: система освіти, принципи освіти, дошкільна освіта і виховання, загальна середня освіта, професійно-технічна освіта, вища освіта, позашкільна освіта і виховання.

Завдання для самостійної роботи

  1.  Опрацюйте закон України «Про освіту» і випишіть принципи освіти, завдання навчально-виховних закладів; проаналізуйте, якою мірою і якими шляхами реалізуються у нашій державі вимоги принципів освіти.
  2.  Ознайомтесь з основними положеннями Державної національної програми «Освіта», випишіть основні завдання щодо шляхів реформування освіти в Україні, а також шляхи реформування окремих ланок системи освіти; проаналізуйте принципи реалізації програми «Освіта».
  3.  Користуючись довідниками, статистичними даними, розповідями батьків і старших членів сім’ї, підготуйте історичну розвідку «Особливості розвитку освіти в моєму селі (місті) у ХХ ст.»
  4.  Ознайомтесь із Законом України «Про загальну середню освіту», випишіть завдання середньої освіти молоді.
  5.  Із закону України «Про освіту» випишіть основні завдання загальноосвітніх та позашкільних освітньо-виховних закладів.

Завдання для самоконтролю

1.Що включає поняття «система освіти»? Із запропонованих відповідей оберіть правильну, поясніть помилковість інших.

  1.  Система освіти включає загальноосвітні школи, навчальні посібники, органи управління та громадські організації.
  2.  Система освіти скерована на забезпечення умов для всебічного гармонійного розвитку кожної особистості.
  3.  Система освіти – виховні заклади, які займаються навчанням дітей до їх повноліття.
  4.  Правильної відповіді немає.

2. Що називають принципами освіти? Розкрийте сутність вимог 2-3 принципів.

3. Назвіть основні ланки системи освіти в Україні.

4. Якими документами визначається діяльність навчально-виховних закладів системи освіти в нашій країні?

5. Розкрийте структуру управління системою освіти в Україні.

Контрольна робота за змістом модуля №1.

Література, рекомендована до модуля №1:

  1.  Азаров В.П.Искусство воспитывать. М., 1985.
  2.  Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. пос. – К.: «Академія», 2001. – Р.1.
  3.  Гончаренко С. Український педагогічний словник. – Київ, “Либідь”, 1997.
  4.  Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”). – К.,1994.
  5.  Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.
  6.  Закон України “Про освіту”// В кн.: Виховна робота в закладах освіти України. Випуск ІІ. Збірник нормативних документів та методичних рекомендацій. – К.: ІЗМН, 1998
  7.  Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990. – (Б-ка учителя и воспитателя). – 144с.
  8.  Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи.// Директор школи. – 2002. – №1, січень.
  9.  Концепція національного виховання // Освіта. – 1994.– 26 жовтня
  10.  Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти// Освіта України. – 2001. - №6. – 7 лют. – С.3-16.
  11.  Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М.: Просвещение, 1986.
  12.  Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.
  13.  Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті.// Освіта України. – 2001. – 18 липня.
  14.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.: Учебное пособие для студентов пед. вузов./ Под ред. Полат Е.С. – М.: «Академия», 2001.
  15.  О.О.Любар, М.Г.Стельмахович, Д.Т.Федоренко. Історія Української педагогіки.: Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів. – Київ, 1999.
  16.  Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. В 2 кн.-М.: ВЛАДОС,2002. – Кн.1, Ч. 1
  17.  Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: „Магістр”,1997.
  18.  Система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи.// Початкова школа. – №10, 2001.
  19.  Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К., 1985.
  20.  Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. – К., 1997.
  21.  Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. – К.: Рад.шк., 1983.
  22.  Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. – К.: Рад. шк., 1984.
  23.  Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник.-Тернопіль: „Навчальна книга – Богдан”, 1999. – 192. – Роз І
  24.  Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища школа., 1992. – 215с. Р.І.

МОДУЛЬ ІІ

Практичне заняття №4

Тема: Сучасні системи освіти за рубежем (2 год.)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Істотні особливості сучасного стану початкової освіти в зарубіжних країнах.
  2.  Проблема стандартизації освіти зарубіжжя.
  3.  Принцип диференціації освіти та його реалізація у зарубіжній школі.
  4.  Проблема соціалізації дітей в змісті освіти зарубіжжя.
  5.  Захист  рефератів на тему «Система освіти в …….» (країна за вибором студента)

Практичне заняття №5

Тема: Актуальні проблеми сучасної початкової школи (2 год)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Основні положення Національної Доктрини розвитку освіти України.
  2.  Оновлення змісту та структури початкової освіти.
  3.  Нові технології навчання і виховання молодших школярів. Особистісно орієнтована система освіти.
  4.  Нова система оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів.

Педагогічні поняття: технології навчання, особистісно орієнтована система освіти, принципи особистісно орієнтованої системи, 12-бальна система оцінювання.

Завдання для самостійної роботи

  1.  .Користуючись літературою (М.Г.Стельмахович «Народна педагогіка»), розкажіть, яку мету і задачі виховання визначає народна педагогіка.
  2.  .Підготуйте реферат з проблеми: В.О.Сухомлинський про виховання в процесі формування особистості молодшого школяра.

Завдання для самоконтролю

  1.  Виходячи із власного досвіду, проаналізуйте зміни, які відбулися в системі освіти України.
  2.  .Назвіть стратегічні завдання реформування системи освіти й виховання в Україні.
  3.  Розкрийте зміст та основні принципи особистісно орієнтованої системи навчання і виховання.

Практичне заняття №6

Тема: Методи науково-педагогічних досліджень (2 год.)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Визначення методу науково-педагогічних досліджень.
  2.  Класифікація та характеристика методів науково-педагогічних досліджень.
  3.  Педагогічний експеримент.

Педагогічна поняття: метод, методологія, методика, бесіда, спостереження, анкетування, інтерв’ю, тестування, соціометрія, природний експеримент, лабораторний експеримент.

Завдання для самоконтролю

1. Словниковий диктант

№

1 варіант

2 варіант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Метод

Наукове дослідження

Закон

Спостереження

Метод аналізу результатів діяльності

Бесіда

Анкета

Тестування

Метод рейтингу

Математичні методи – це

Етапи педагогічного дослідження

Методологія

Методика

Закономірності

Архівний метод

Експеримент

Інтерв’ю

Тест

Соціометричний метод

Метод узагальнення незалежних характеристик

Теоретичні методи – це

Етапи педагогічного дослідження

2. Робота в групах:

  1.  Ви як молодий вчитель прийшли працювати у 4 клас. Які методи науково-педагогічних досліджень ви використаєте для знайомства з учнями.
  2.  У Ваш клас (3 клас) прийшов новий учень. Які методи науково-педагогічних досліджень ви використаєте для знайомства з учнем.
  3.  Ви вивчаєте умови проживання дитини у сім’ї. Які методи ви використаєте?
  4.  Ви досліджуєте готовність шестирічних першокласників до навчання. Які методи ви використаєте?

3. Яке спостереження можна віднести до методу наукового дослідження:

А) Черговий учитель спостерігає за порядком у їдальні.

Б) Педагог веде спостереження за розвитком школярів при вивчені окремих тем курсу за допомогою комп’ютерних програм.

В) Вчитель спостерігає за чистотою одягу учнів.

Г) На екскурсіє вчитель разом з учнями спостерігає за поведінкою мурашок.

Д) Молодий вчитель спостерігає за діями досвідченого колеги при викладенні важкого навчального матеріалу.

4. Деякі вимоги до педагогічного спостереження  серед запропонованих неправильні. Які?

  1.  Ранжування об’єктів спостереження.
  2.  Виділення об’єктів спостереження.
  3.  Постановка задач спостереження.
  4.  Передбачення очікуваних результатів спостереження.
  5.  Можливість кількісного виміру результатів спостереження.
  6.  Обробка отриманих даних.
  7.  Фіксація результатів спостереження.
  8.  Планомірність і систематичність спостереження.
  9.  Швидкість реєстрації подій, що спостерігаються.

5. Які з наведених бесід можна назвати методом науково-педагогічного дослідження. Чому?

  1.  Бесіда вчителя з батьками про виховання дітей у сім’ї.
  2.  бесіда з учнем, який запізнився на урок.
  3.  бесіда з учнем про правила поведінки у громадських місцях.
  4.  бесіда вчителя з учнями , у процесі якої виясняється, як діти розуміють правила техніки безпеки.
  5.  бесіда з учителем, у процесі якої виявляються ефективні прийоми стимулювання інтересу школярів до нового матеріалу.
  6.  бесіда директора школи з хлопчиком, який образив дівчинку.
  7.  бесіда вчителя про права і обов’язки школярів.

6. Проаналізуйте складену вчителем анкету для учнів 4 класу. Які питання в ній зайві? Запропонуйте свій варіант.

  1.  У якій школі ти навчаєшся?
  2.  Який останній фільм ти дивився?
  3.  Як часто ти чистиш зуби?
  4.  Тобі подобається професія учителя?
  5.  Тобі подобається читання чи природознавство?
  6.  Скільки книг ти прочитав за місяць7
  7.  Скільки часу ти виконуєш домашнє завдання з математики?
  8.  Як ти думаєш, о котрій годині повинен починатись перший урок?
  9.  Чим ти займаєшся після школи

Контрольна робота за змістом модуля №2.

Література, рекомендована до модуля №2:

  1.  Закон України “Про освіту”. – К., 1996
  2.  Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”). – К.,1994.
  3.  Закон України „Про загальну середню освіту”. – К., 1999.
  4.  Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти// Освіта України. – 2001. - №6. – 7 лют. – С.3-16.
  5.  Національна Доктрина розвитку освіти України.
  6.  Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. В 2 кн.-М.: ВЛАДОС,2002. – Кн.1, Ч. 1
  7.  Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник.-Тернопіль: „Навчальна книга – Богдан”, 1999. – 192. – Роз І
  8.  Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища школа., 1992. – 215с. Р.І.
  9.  Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М.: Просвещение, 1986.
  10.  Педагогический поиск. – М.: Педагогика, 1987.
  11.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.: Учебное пособие для студентов пед. вузов./ Под ред. Полат Е.С. – М.: «Академия», 2001.
  12.  Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: „Магістр”,1997.
  13.  Савченко О.Я. Дидактика початкової школи: Підручник для студентів педагогічних факультетів./ Актуальні проблеми розвитку шкільної освіти. – К.: Генеза, 1999. – С.310-323.
  14.  Освітні технології: Навч.-метод. Посібник / Пєхота О.М., А.З.Нікітенко, О.М.Любарська та ін.; - К.:А.С.К., 2002. – 255с.
  15.  Дробноход М. Освітні системи майбутнього творяться сьогодні. (Матеріали „Круглого столу”) // Рідна школа – 1997. - №4. –С.4.
  16.  Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология в действии. // Нач. школа. – 1994. - №1.
  17.  Паламарчук В.Ф., Рудаківська С. Від творчої особистості до нових технологій навчання // Рідна школа. – 1998. - №2. – С.52-62.
  18.  Макрідіна Л. Сучасні технології навчання (Формування творчої особистості) //Рідна школа. – 1997. -№6. –С. 46-49.
  19.  Якиманская И.С.Развивающее обучение. – М., 1979.

МОДУЛЬ ІІІ

Практичне заняття №7

Тема: Загальні закономірності розвитку особистості (2 год)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Поняття про процес розвитку особистості.
  2.  Основні концепції розвитку дитини в педагогіці.
  3.  В.О.Сухомлинський про особливості розвитку дитини.
  4.  Вплив середовища на розвиток особистості.
  5.  Розвиток і виховання. Діяльність як фактор розвитку особистості.
  6.  Створення відповідних умов для позитивного розвитку дитини.
  7.  Роль спілкування у розвитку особистості молодшого школяра.

Педагогічні поняття: розвиток, види розвитку, формування, людина, особистість, індивідуальність, спадковість, задатки, ген, успадкування біологічне, успадкування соціальне, акселерація, ретрадація, клонування, рушійна сила розвитку.

Завдання для самостійної роботи

  1.  Наведіть 2-3 приклади впливу соціального середовища на розвиток особистості дитини.
  2.  Проаналізуйте процеси власного розвитку і назвіть прояви соціального успадкування.
  3.  Ознайомтеся з науковою літературою, у якій розкриваються досягнення сучасної генетики в галузі клонування. Висловіть свою думку стосовно цього явища.

Завдання для самоконтролю

1. Що ви розумієте під формуванням особистості? Із запропонованих відповідей оберіть правильну, довівши помилковість інших.

  1.  Кількісні зміни, які відбуваються в організмі людини.
  2.  Цілеспрямований процес вироблення у дітей бажаних якостей і поглядів.
  3.  Становлення людини як соціальної особистості, яке відбувається у процесі розвитку і виховання.
  4.  Якісні зміни організму, які відбуваються у процесі його розвитку.
  5.  Правильної відповіді немає.

2. Який смисл ви вкладаєте у поняття “спадковість”? Виберіть правильну, довівши помилковість інших.

1. Біологічні задатки, які служать основою для розвитку індивідуальних фізичних здібностей людини.

2. Спадковість становить той соціальний досвід, які батьки передають своїм дітям.

3. Здібності до різних видів психічної діяльності.

4. Спадковість - це усі ті якості характеру, які дитина отримує від батьків через генну структуру.

5. Правильної відповіді немає.

3. Чи є здібності людини вродженими? Виберіть правильну, довівши помилковість інших.

  1.  Без сумніву, людина народжується з різними здібностями. У генній структурі зафіксовано прояви здібностей кожної людини.
  2.  Людина народжується з набором певних здібностей, які були характерні для батьків.
  3.  Здібності становлять психічні якості людини, які формуються після її народження. Людина народжується з набором потенційних можливостей формування здібностей. У їх становленні, розвитку провідну роль відіграє середовище, виховання і діяльність людини.
  4.  Здібності людини не можна віднести до вроджених якостей. Вони створюються в ході життєвого формування. Якості здібностей цілком залежать від соціальних умов життя особистості.
  5.  Правильної відповіді немає.

4. У чому полягає сутність понять “людина”, “особистість”, “індивідуальність”, “розвиток”?

5. Що таке акселерація, у чому вона виявляється і які причини цього явища?

6. У чому полягає сутність соціологізаторської концепції розвитку дитини?

7. Визначте сутність біологізаторської концепції розвитку людини?

8. У чому полягає сутність генно-соціальної концепції розвитку людини?

Практичне заняття №8

Тема: Вікова періодизація в педагогіці (2 год.)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Проблема вікової періодизації в педагогіці.
  2.  Критерії виділення вікових періодів.
  3.  Права материнства і дитинства та соціальний, юридичний і матеріальний їх захист.
  4.  Педагогічна характеристика дітей дошкільного віку.

Педагогічні поняття: вікова періодизація, криза, критичний вік, класифікація

Завдання для самостійної роботи

Завдання для самоконтролю

Література, рекомендована до модуля №3:

  1.  Національна Доктрина розвитку освіти України.
  2.  Навчання і виховання учнів 1 класу: Методич. посіб. для вчителів/ Упор. Савченко О.Я. – К.: „Початкова школа”, 2002.
  3.  Навчання і виховання учнів 2 класу: Методич. посіб. для вчителів/ Упор. Савченко О.Я. – К.: „Початкова школа”, 2003.
  4.  Педагогика /Под ред.Ю.К.Бабанского. – М.:Просвещение, 1988.
  5.  Педагогіка /За ред. М.Д. Ярмаченка. – К.:Вища шк., 1986.
  6.  Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. В 2 кн.-М.: ВЛАДОС,2002. – Кн.1, Ч. 1
  7.  Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник.-Тернопіль: „Навчальна книга – Богдан”, 1999. – 192. – Роз І
  8.  Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. пос. – К.: «Академія», 2001. – Р.1.
  9.  Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища школа., 1992. – 215с. Р.І.
  10.  Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. – К.: Рад. шк., 1984.
  11.  Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. – К.: Рад.шк., 1983.
  12.  Вікова психологія /За ред. Костюка. – К.: Рад. Школа, 1976.
  13.  Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатерибург: Деловая книга, 1999.

МОДУЛЬ ІV

Практичне заняття №9

Тема: Педагогічна характеристика дітей 6-річного віку і молодших школярів (2 год.)

Питання, які виносяться для вивчення:

  1.  Педагогічна характеристика дітей 6-річного віку.
  2.  Врахування вікових особливостей 6-річних дітей у навчанні і вихованні.
  3.  Психолого-педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку.
  4.  Врахування індивідуальних особливостей дитини у процесі навчання і виховання.

Педагогічні поняття: віковий період, вікова періодизація, вікова криза, анатомо-фізіологічні особливості, психічні особливості, дошкільний вік, шестирічний вік, молодший шкільний вік, індивідуальні особливості дітей.

Завдання для самостійної роботи

  1.  Користуючись навчальними посібниками з вікової фізіології та дитячої педагогічної психології, випишіть особливості анатомофізіологічного і психічного розвитку дітей молодшого, середнього і старшого віку (в ліву колонку) та педагогічні вимоги до врахування кожної особливості навчально-виховного процесу (у праву колонку).
  2.  Проведіть спостереження за шестирічками під час уроків. Які психічні особливості їх поведінки ви помітили? На основі спостережень зробіть узагальнення про особливості роботи вчителя з цією віковою категорією.

Завдання для самоконтролю

  1.  Дайте характеристику анатомо-фізіологічного і соціально-психологічного розвитку дітей дошкільного віку та врахування їх у навчанні і вихованні.
  2.  Дайте характеристику анатомо-фізіологічного і соціально-психологічного розвитку дітей шестирічного та врахування їх у навчально-виховному процесі.
  3.  Дайте характеристику анатомо-фізіологічного і соціально-психологічного розвитку дітей молодшого шкільного віку та врахування їх у навчально-виховному процесі.

Контрольна робота за змістом модуля №4.

Література, рекомендована до модуля №4:

  1.  Національна Доктрина розвитку освіти України.
  2.  Навчання і виховання учнів 1 класу: Методич. посіб. для вчителів/ Упор. Савченко О.Я. – К.: „Початкова школа”, 2002.
  3.  Навчання і виховання учнів 2 класу: Методич. посіб. для вчителів/ Упор. Савченко О.Я. – К.: „Початкова школа”, 2003.
  4.  Педагогика /Под ред.Ю.К.Бабанского. – М.:Просвещение, 1988.
  5.  Педагогіка /За ред. М.Д. Ярмаченка. – К.:Вища шк., 1986.
  6.  Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. В 2 кн.-М.: ВЛАДОС,2002. – Кн.1, Ч. 1
  7.  Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник.-Тернопіль: „Навчальна книга – Богдан”, 1999. – 192. – Роз І
  8.  Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. пос. – К.: «Академія», 2001. – Р.1.
  9.  Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища школа., 1992. – 215с. Р.І.
  10.  Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. – К.: Рад. шк., 1984.
  11.  Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. – К.: Рад.шк., 1983.
  12.  Вікова психологія /За ред. Костюка. – К.: Рад. Школа, 1976.
  13.  Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. – Екатерибург: Деловая книга, 1999.

РЕКОМЕНДОВАНа ЛІТЕРАТУРа

  1.  Азаров В.П. Искусство воспитывать. М., 1985.
  2.  Вікова психологія /За ред. Костюка. – К.: Рад. Школа, 1976.
  3.  Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. пос. – К.: «Академія», 2001. – Р.1.
  4.  Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”). – К.,1994.
  5.  Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.
  6.  Закон України “Про освіту”. – К., 1996
  7.  Закон України „Про загальну середню освіту”. – К., 1999.
  8.  Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990. – (Б-ка учителя и воспитателя). – 144с.
  9.  Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти// Освіта України. – 2001. - №6. – 7 лют. – С.3-16.
  10.  Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.
  11.  Національна Доктрина розвитку освіти України.
  12.  Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. В 2 кн.-М.: ВЛАДОС,2002. – Кн.1, Ч. 1
  13.  Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. Київ. Абрис.  – 1997
  14.  22.Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: „Магістр”,1997.
  15.  Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. – К., 1997.
  16.  Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. – К.: Рад.шк., 1983.
  17.  Сухомлинський В.О. Сто порад вчителю. – К.: Рад. шк., 1984.
  18.  Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб. – К.: Вища школа., 1992. – 215с. Р.І




1. это высшая свойственная только человеку и связанная с речью функция мозга заключающаяся в обобщении оцени
2. це життєздатне минуле успадковане від дідів і прадідів
3. Нехай у кожній родині і в будні і в свята буде хліб і до хліба
4. Exm культурология Формирование знаковых систем входит в познавательнокоммуникативнуюфункцию культуры
5. Оперативные молодежные отряды Сызрани Д
6.  Управленческие роли в связи с различными ценностными ориентациями
7. на тему - Проектування електричних кіл трифазного струму та елементів системи енергопостачання промислових
8. Основам информационных технологий Магистранта кафедры менеджмента Специальность- 08
9. на тему- Формирование отчета о прибылях и убытках
10. Тема Інноваційні вправи на уроках систематизації і закріплення вивченого

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе