Возможности дистанционного образования в рамках проведения дистанционного курса «Учимся писать письма, сочинения, эссе», эффекты и трудности
Работа добавлена на сайт samzan.net:
PAGE \* MERGEFORMAT1
Тема: «Возможности дистанционного образования в рамках проведения дистанционного курса «Учимся писать письма, сочинения, эссе», эффекты и трудности»
МОРОЗОВА НОННА НИКОЛАЕВНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №1»
УЧИТЕЛЬ
ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
Г. Норильска
Красноярского края
Аннотация
Содержание дистанционного курса «Учимся писать письма, сочинения, эссе» особенно актуально в настоящее время, когда на учащиеся испытывают огромный дефицит времени не всегда имеют время посещать элективный курс . Курс имеет практическую направленность: в ходе занятий учащиеся овладевают рациональными приёмами написания различных форматов писем, отрабатывают, учатся организовывать своё рабочее время и ориентироваться в огромном потоке информации, то есть учатся учиться.
Дистанционный курс вводится в 9 классах как курс по выбору в рамках предпрофильной подготовки, в 10-11 классах как элективный учебный курс в рамках профильной подготовки.
Данный курс помогает не только успешно готовиться к экзамену и успешно сдавать его, но и применять полученные знания в высших учебных заведениях.
Анкетирование учащихся показывает, что полученные знания им интересны, позволяют лучше узнать свои учебные возможности и способности.
Для современного этапа в развитии образования и переходу к новым государственным стандартам существует необходимость в постоянном поиске новым форм обучения. Организация обучения в дистанционном режиме позволяет организовывать процесс обучения с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Дистанционное образование – это вид обучения с помощью компьютера и интернета. Это могут быть всевозможные курсы, тренинги.
Все учащиеся имеют разный уровень интеллекта, опыта и практических знаний, поэтому при групповом обучении одни ученики с первых занятий начинают отставать, другие же вырываются далеко вперед от всей группы. Индивидуальный подход при такой форме проведения занятий как дистанционный элективный курс позволяет разъяснить все волнующие вопросы любой категории учащихся. Но при этом, такая форма обучения как дистанционный элективный курс имеет не только свои плюсы. Существуют также некоторые проблемы, при которой учитель сталкивается при проведении занятий дистанционно.
Цель моей работы показать эффективность широкого использования данной формы организации учебного занятия в современной школе и обозначить возможные трудности, возникающие в работе, сформулировать пути их решения.
Современное дистанционное образование.
В последнее время дистанционное образование стало глобальным явлением образовательной и информационной культуры.
Возникла и бурно развивается целая индустрия образовательных услуг, объединяемых общим названием "дистанционное образование». «Дистанционное обучение» является составляющей "дистанционного образования". Рассмотрим некоторые определения терминов «дистанционное образование» и «дистанционное обучение».
Термин “дистанционное образование” означает образовательный процесс, для которого характерно разделение, во времени или местоположении, преподавателя и студента. В таком значении термин может включать курсы, предлагаемые, главным образом, с помощью компьютерной передачи. (Passage of P.L. 105-244, Amendments to the Higher Education Act of 1965. New legislative definition of distance education (Title IV, Part G, Section 488)
Дистанционное образование - предложение образовательных программ, предназначенных облегчить стратегию изучения, не зависящую от повседневного контакта с преподавателем, а основанную на лучшем использовании возможностей самостоятельного обучения студентов. Это обеспечивается интерактивными учебными материалами и децентрализованными учебными средствами поддержки, обращаясь к которым студенты, в случае необходимости, могут получить академическую помощь и иные формы содействия обучению.
( Д.С. Дэниел)
Дистанционное обучение - широкий спектр образовательных услуг – от неаккредитованных курсов дополнительного обучения до аккредитованных программ на получение степени, - в рамках которых студенты, их преподаватели и сверстники по преимуществу обучают и обучаются на расстоянии, а не располагаясь в учебном классе. Чтобы связать между собой людей, программы дистанционного обучения используют широкий диапазон инструментов - интерактивную компьютерную технологию (включая World Wide Web и электронную почту), телефон, факс и регулярную почту.
(Capella University: Discover Distance Learning: What is Distance Learning?)
Можно выделить основные характеристики, которые присущи дистанционному образованию:
1) представление предмета, которое облегчает изучение;
2) личностная связь между учащимися и учителем;
3) выбор и использование средств информации;
4) обратная связь;
5) внутригрупповая интерактивность;
6) выбор времени и места самостоятельного изучения материала и выполнения заданий.
Применение дистанционных технологий обучения для формирования и развития системы педагогической деятельности с одаренными детьми
С 2009-2010 учебного года в рамках экспериментальной работы по теме «Применение дистанционных технологий обучения для формирования и развития системы педагогической деятельности с одаренными детьми» на базе ресурсного центра МБОУ «Гимназия №1» Норильского промышленного района начал работать дистанционный элективный курс по английскому языку «Учимся писать письма, сочинения, эссе».
Такая форма работы с учащимися как дистанционный курс идеально подходит для учащихся старших классов, поскольку они ограничены во времени. При такой форме проведения занятия учащиеся чувствуют себя более раскрепощено, чем при личном очном общении с преподавателем. Занимаясь не только на уроке, но и дома, учащиеся имеют дополнительную возможность лучше подготовиться к итоговой аттестации. Именно такая технология более близка мне в организации работы с одаренными детьми из различных школ города по английскому языку. Программа элективного курса предназначена для учащихся 9- 11-х классов в рамках профильного образования. Знания, умения, навыки и способы деятельности, сформированные у школьников при изучении данного курса, будут востребованы не только в школе, но и в выбранной ими профессии. В ФГОС нового поколения есть определенные требования, которые предъявляются к учащимся выпускных классов в разделе «Письмо» (английский язык).
Приведем некоторые требования из Примерной программы по учебным предметам (иностранный язык)
Требования к уровню подготовки выпускников:
письменная речь
- Написание автобиографии / резюме.
- Заполнение анкеты, бланков, формуляра.
- Написание личного письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, с изложением новостей, рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни, с выражением своих суждений и чувств, описанием планов на будущее и расспросе об аналогичной информации партнера по письменному общению.
С помощью данного курса учащиеся учатся совершенствовать свои навыки в написании официальных и неофициальных писем, рассказов, сочинений, статей и докладов. На занятиях данного дистанционного элективного рассматриваются такие вопросы как виды писем (форматы) ,структурные части писем, оценивание писем с точки зрения содержания и полноты выполнения задания, структура (организация текста), язык (грамматика и лексика), орфография и пунктуация.
Курс предполагает большое количество тренировочных упражнений, направленных на отработку формата экзаменационных заданий, задания из КИМов ГИА, ЕГЭ, FCE и других экзаменационных тестов. Кроме того, упражнения направлены на анализ типов письменных работ, а также на включение материала личного характера, то есть создание условно-самостоятельных произведений.
Оценивание происходит как по шкалам, которые используют при оценивании работ на государственной итоговой аттестации, так и по собственным разработанным методикам оценивания. Во время проведения теоретических занятий учащимся высылаются различные методики оценивания. Учащиеся могут сравнить оценивание своих работ со шкалой оценивания, которой пользовался учитель. Они могут оценить сои работы самостоятельно и отметить типичные ошибки, и также они могут оценить работы, написанные учениками, которые посещают данный элективный курс. (Примеры таких шкал оценивания можно посмотреть в приложении). Вот одна из таких шкал оценивания сочинения.
|
ВУ Высокий уровень 75-100 |
ДУ Достаточный уровень 52- 74 |
СУ Средний уровень 25-51 |
НУ Низкий уровень 12-24 |
КУ Критический уровень 0-11 |
При такой системе оценивания оценивается не только соответствие уровня сформированных компетенций обучающихся требованиям государственного стандарта, но и развитие каждого ученика в сравнении с его предыдущим результатом, т.е. личное «продвижение» в зоне ближайшего развития. Учащиеся отмечают эффективность такого вида оценивания, так как такое оценивание помогает лучше увидеть прогресс учащегося (приложение 1.рис 2).
Насколько эффективна система оценивания по различным шкалам письменных видов работ?
(10 %- неэффективна, 90 %- эффективна) (Рис 2)
Курс рассчитан на 1 год. Учащимся предлагается дистанционно изучить наиболее важные вопросы теории и практики написания различных форматов письма в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и с учетом требований, предъявляемых при написании личного письма и сочинения на итоговой аттестации учащихся (ГИА, ЕГЭ). При этом используются материалы повышенного уровня сложности.
Чтобы сделать работу курса более интересной учащимся предлагается выполнять не только написание различных форматов письма, но и творческие задания, например, составить свою презентацию «Как написать личное письмо».
Каждый раздел начинается с изучения теоретического материала. Сначала формат написания письма изучается самостоятельно (теоретические вопросы и схемы). Теоретический материал и вопросы для самоконтроля, глоссария рассылаются учащимся через электронную почту. После изучения теоретических вопросов, учащиеся присылают мне ответы на вопросы и выполнение тестовых заданий. (приложение 3)
Задание 2(примерное задание после изучения теоретического материала)
Заполните таблицу. Составьте краткий план написания личного письма.
Таблица пустая (учащиеся заполняют ее после изучения теоретического материала).
|
|
|
|
|
|
|
|
ЭФФЕКТЫ И ТРУДНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.
Работая в ресурсном центре дистанционно, я пришла к выводу, что дистанционное образование удобно тем, что позволяет учащимся:
- учиться в соответствии со своим темпом, личностными особенностями и образовательными потребностями;
- использовать в процессе обучения современные технологии, то есть, параллельно осваивать навыки, которые потом пригодятся в работе;
- самостоятельно планировать время и расписание занятий,
учиться в наиболее приятной и способствующей продуктивности обстановке, создавая для себя комфортную атмосферу.
По результатам опроса учащихся, посещавших курсы, большинство из них отдавали предпочтение очно - заочной (дистанционной форме) организации занятий (приложение 2) (Рис.3)
64% учащихся отдали предпочтение смешанной форме проведения занятий, 33% учащихся предпочли дистанционную форму проведения элективного курса.
Список литературы
- Полат Е.С. (ред.) Дистанционное обучение / Гум. изд. центр "Владос", М., 1999.
- Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л., Ковальчук О.Г., Дистанционное образование: к виртуальным средам знаний (чч.1, 2, 3) /журнал "Дистанционное образование", №№2, 3, 4, 1999
- Тихомиров В.П.(общая редакция) Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Титарев Д.Л., Тихомиров В.П., Хорошилов А.В., Ярных В.В., Яхшибекян А.А. Интернет-образование: не миф, а реальность XXI века / Изд-во МЭСИ, М., 2000.
- Anderson, T.D., Garrison, D.R., Avoiding the industrialization of research universities: big and little distance education/The American journal of distance education, 1999 13(2), pp.48-63
- An Introduction To Open And Distance Learning / The Commonwealth of Learning, 2000
- Baath, J.A., On the nature of distance education, 1981
- Bates, A. W. Technology: Open Learning and Distance Education./ Routledge: London, 1995
2. Та~ырыбы- Таби~ат к~штерімен шыны~у.html
3. Лабораторная работа ’6
4. Тема Гражданское право как отрасль права
5. Пигмалион- Наш век ~ это век выскочек
6. Айя де ла Торре, Виктор Рауль
7. 1991 года гр проживающую в нашем доме в кВ
8. Об эпидемиологической ситуации по холере Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребител
9. Сердечные аритмии Артериальные гипертензии (Интерактивное занятие Кейс-стади)
10. АВТОМАТИЗОВАНЕ УПРАВЛІННЯ ПОТОКОРОЗПОДІЛОМ СИСТЕМ ПОДАЧІ Й РОЗПОДІЛУ ВОДИ У ШТАТНИХ ТА АВАРІЙНИХ РЕЖИМАХ РОБОТИ
11. Статья- Этногенез и основные факторы этнической эволюции
12. задание по дисциплине ОХРАНА ТРУДА В ОТРАСЛИ И ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА Вариант 2 Студент
13. Боярский Михаил Сергеевич
14. В то же время очевидно что наряду с отмеченными факторами которые характеризуют преимущественно само отно
15. Уфимское моторостроительное производственное объединение
16. на тему Оперативнокалендарное планирование на промышленном предприятии
17. 3М стратегический бомбардировщик
18. Ритуалы проводятся в местах Силы на кладбище в лесу в заброшенных церквях
19. тема адаптации Стресс неспецифическая общая реакция организма на физическое или психологиче
20. 2016 г с учетом указанных ниже дополнений