Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ОБОСНОВАНИЕ
ВЫБОРА РАБОЧЕЙ ПРОРГРАММЫ «ШКОЛА «2100» Математика
1-Б КЛАСС УЧИТЕЛЬ БОГДАНОВА ТАТЬЯНА ЮРЬЕВНА
Поскольку в этом году в 1-Б класс пришли дети после подготовительных курсов «Школа раннего развития», которые были организованы в нашей школе, и дети уже занимались по программе «Школа 2100», поэтому для своего класса я выбрала именно эту систему обучения. Ведь только «Школа 2100» очень хорошо решает проблему преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом. Дети, которые в дошкольном возрасте уже учились по этой системе, легко адаптируются к школьным занятиям. В классе, конечно, есть и другие ребята, которые не занимались на этих курсах. Есть дети, которые и вовсе не прошли хорошей подготовки к школе, есть ребята, которые не умеют читать, но программа «Школа 2100», прекрасно справляется и с этой проблемой, так как основана на принципе мини-макса.
Главная задача Образовательной системы «Школа 2100», которая уже более 20 лет с успехом решается в школах, работающих по ее материалам, - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в Жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.
Программа 2100 – это:
1. Единые технологии обучения:
- проблемно - деятельностное обучение, которое используется на уроках открытия новых знаний;
- технология формирования типа правильной читательской деятельности, которая предполагает: обязательную опору на литературоведение, введение художественного произведения в литературно-исторический контекст, установление связей с жизненным опытом ребенка;
- технология оценивания образовательных достижений.
2. Принцип минимакса. Все дети разные, и каждый из них развивается своим темпом. Вместе с тем, обучение в массовой школе сориентировано на некий средний уровень, который слишком высок для слабых детей и явно недостаточен для более сильных. Это тормозит развитие, как сильных детей, так и слабых. Выход прост: выделить всего лишь два уровня – максимум и необходимый минимум. Принцип минимакса заключается в следующем: школа должна, предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить эта содержание по минимальному уровню. Система минимакса является, видимо, оптимальной для реализации индивидуального подхода, так как это саморегулирующаяся система. Слабый ученик ограничится минимумом, а сильный - возьмет все и пойдет дальше. Все остальные разместятся в промежутке между этими двумя уровнями в соответствии со своими способностями и возможностями - они сами выберут свой уровень по своему возможному максимуму.
«Математика» (Демидова Т.Е.)
Очень часто от родителей можно слышать, что данная программа предназначена только для одаренных детей. Это ошибочное мнение. Многолетний опыт работы по программе показал, что усваивают ее не только одаренные дети, но и дети, обучающиеся в классах коррекционно-развивающего обучения. Задания учебника сгруппированы таким образом, что есть задания обязательного минимума для всех детей, и есть задания повышенной сложности для детей с высоким интеллектуальным потенциалом или высокой мотивацией к обучению. Таким образом, каждый ребенок развивается относительно своего собственного уровня. Учебник построен таким образом, что после раннего введения понятия, которое требует длительного времени, происходит знакомство обучающихся с такими математическими фактами, которые не входят в обязательные результаты обучения, а служат развитию детей. Тренировочным упражнениям, как правило, при дается игровая форма (кодирование и расшифровка, отгадывание загадок и т. д.), поэтому они не утомляют детей, а формируют интерес к математике. При таком подходе каждый ребе нок с невысоким уровнем подготовки, имеет возможность не спе ша, отработать необходимый навык, а более подготовленные дети постоянно получают «пищу для ума», что делает уроки матема тики привлекательными для всех детей — и сильных, и слабых.
Учебно-методический комплекc по математике
1
кл
Математика
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Входит в Федеральный перечень учебников (№ 289)
Посмотреть разворот учебника
Особенности содержания данного учебника
Главное, что может дать детям педагог, грамотно работающий по этому курсу математики – это научить ребёнка учиться, не испытывая страха и напряжения, ощущая свои интеллектуальные силы и поддержку друзей и учителя. При этом он научится говорить, отстаивая свою точку зрения, доказывая правильность решения поставленной задачи, понимая цели своей работы и оценивая полученный результат. Наш учебник даёт возможность развивать у детей основные мыслительные операции (анализа, синтеза, аналогии, сравнения, классификации), осознанно читать небольшие тексты и переводить их в математические модели, позволяющие детям самостоятельно и свободно решать математические задачи. Достижениями же в области математики, обеспечивающими соответствие типовой программе обучения в начальной школе, должно стать осознанное умение быстро и безошибочно складывать и вычитать числа в пределах 10, знать последовательность и сравнивать числа в пределах 20, свободно решать простые задачи и уравнения и доказывать правильность их решения, чертить по клеточкам плоские геометрические фигуры, измерять отрезки, находить последовательности и закономерности в заданных числовых рядах. При этом наш учебник, при правильном использовании, позволяет сохранить здоровье ребёнка, так как применяемые в нём технологии и методики основаны на использовании только тех физических и интеллектуальных возможностей детей, которые обусловлены их возрастом.
Рабочая тетрадь к учебнику «Математика», 1-й класс.
Самостоятельные и контрольные работы к учебнику «Математика», 1-й класс.
Методические рекомендациипо курсу «Математика» и комплексному курсу «Математика и информатика», 1-й класс.
Информатика, 1 класс
Может изучаться как отдельный модуль на уроках математики.
ОC "Школа 2100": новые результаты и их проверка (1-4 кл.)
Дидактический материал к учебнику «Математика», 1-й кла
Контрольно измерительные материалы. Самостоятельные и контрольные работы по курсам «Математика» и «Математика и информатика», 1 кл.
3. Программа требует внимательного отношения родителей к проблемам детей. Правила поведения родителей в «Школе 2100» и тесного сотрудничества с учителем.
|
Не отвергайте новое только на том основании, что Вас учили по-другому!
|
Сотрудничайте с учителем и с пониманием относитесь к тому, что кажется Вам непривычным: ваш ребёнок живёт и учится в другое время и в других условиях.
|
|
Не требуйте от ребенка, чтобы он читал и выполнял абсолютно всё, что есть в учебнике!
|
Нужно учиться выбирать главное (требования программы) и интересное (для себя).
|
|
Не надо заставлять ребенка заучивать материал учебника!
|
Нужно не автоматически заучивать и пересказывать материал, а самостоятельно открывать новое, понимать и использовать в учебной деятельности.
|
|
Не надо делать за ребенка домашнее задание и другие дела, которые он может сделать сам.
|
Поддержите стремление ребенка быть самостоятельным.
|
|
Нельзя останавливать ребенка словами: «Мал еще, взрослые лучше знают»!
|
Поддержите ребенка, если он высказывает и аргументирует свою точку зрения.
|
Как сказал С.Макаренко: «Лучшие дети у счастливых родителей». Будьте счастливы!
4. Эта программа полностью соответствует стандартам нового поколения