Тема- Мышцы их строение и функции.html
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-01-17
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Урок биологии в 8 классе
Тема: Мышцы, их строение и функции.
Цель урока: выяснить особенности мышечной системы человека, связанные с вертикальным положением и трудом.
Задачи урока:
- Раскрыть принцип расположения мышц по отношению к суставам; показать, что мышцы вместе с костями образуют рычаги
- Дать элементарное понятие физиологии мышечного сокращения и утомления
- Продолжить формирование умения сравнивать, анализировать, выделять главное. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Формы организации учебной деятельности:
комбинированный урок
Приёмы деятельности учителя: эвристическая беседа, выполнение учебного рисунка на доске, организация работы с микроскопом и наглядными пособиями.
Оборудование:
демонстрационный материал: скелет человека, торс человека, таблицы «скелетные мышцы», мультимедийные комплекс, электронный микроскоп, микропрепараты «мышечные ткани», презентация «строение и функции мышечной ткани», фрагмент из кинофильма из серии «человек».
План урока:
- Проверка материала, пройденного на последних двух уроках
- Изучение нового материала
- Строение скелетной мышцы
- Лабораторная работа
- Строение особенностей мышечной ткани и её свойства
- Основные группы мышц их локализация и свойства (с/р с учебником)
- Нервная регуляция мышечной деятельности
- Закрепление
- Домашнее задание
Ход урока.
- Проверка пройденного материала
Биологический диктант код (на экране)
- Грудная клетка
- Позвоночник
- Скелет верхних конечностей
- Мозговой отдел черепа
- Пояс верхних конечностей
- Скелет нижних конечностей
- Лицевой отдел черепа
- Пояс нижних конечностей
- Отдел является стержнем, опорой для всего скелета
- Отдел скелета, в который входят скуловые и новые кости
- Отдел скелета, выполняющий защитные функции по отношению к головному мозгу
- Отдел скелета, в который входят лучевые и плечевые кости
- Отдел скелета, в который входят кости таза
- Отдел является опорой для скелета верхних конечностей
- Отдел скелета, в который входят бедренные кости
- Отдел скелета, в который входят рёбра и грудина
Ответы: 1 – 2; 2-7; 3-4; 4-3; 5-8; 6-5; 7-6; 8-1.
Работа на доске:
- Нарисовать строение сустава и раскрыть его функции
- Указать на скелете несколько суставов, выполняющих различные движения
- Наложить шину на предплечье своего товарища
Класс оценивает работу товарищей и если надо вносит коррективы.
Учитель ставит классу следующие вопросы:
- Почему не рекомендуется ездить на жеребятах верхом?
- Почему у человека при падении чаще всего бывает сломана малая берцовая кость?
- Почему накладывают шину на два отдела, расположенных рядом с повреждённым?
- Зачем под шину подкладывают мягкую подкладку?
- Почему кости пожилых людей более подвержены переломам?
- Какие свойства костей обеспечивают их прочность и сравнительную лёгкость?
- При раскопках в кургане был обнаружен скелет. Как определить по остаткам скелета пол человека?
- Изучение нового материала
Переходя к изучению нового материала, учитель обращает внимание на то, что движение в суставах производится мышцами.
Выступление ученика о работах Леонардо да Винчи (материал из презентации).
У женщин и мужчин неодинаковое процентное соотношение между тканями, слагающими их тела.
Мышечная ткань – женщины 35,8%; мужчины 41,8%.
Костная ткань - 15,1%; 15,9%.
В основу урока кладётся самостоятельная работа по изучению мышц с помощью таблиц и самонаблюдений учащихся. Работа носит, в некоторой степени, исследовательский характер, т.к. ученики сами выясняют некоторые вопросы, связанные с работой, развитием и расположением мышц человека.
Лабораторная работа .
Рассмотрите строение:
- Поперечно-полосатой
- Сердечной
- Гладкой мышечной ткани
Сравните их строение
Какой вывод можно сделать (показ на экране через электронный микроскоп)
- Учитель описывает внешнее строение мышцы, указывает, какими свойствами характеризуются мышечные ткани, что удлинённая форма мышечных волокон соответствует функции сократимости, но какое движение вызывает мышца, зависит ещё от её формы и место прикрепления к костям скелета.
- Затем учитель разъясняет задание, порядок работы; выполняют задание вдвоём, но отчётное задание своего варианта каждый ученик делает индивидуально.
- Прочитайте текст учебника на стр. 118-121 и по рисунку на стр. 120 найдите все указанные в тексте мышцы
- Найдите у себя примерное расположение следующих мышц: жевательной, дельтовидной, трапециевидной, двуглавой и трёхглавой, икроножной. Определите в каких движениях они участвуют.
- Решите следующие задачи:
- В каком состоянии находится трёхглавая мышца при сгибании руки в локте?
- Какие мышцы руки напряжены, когда мы держим предмет навесу в вытянутой руке?
- В каком положении руки расслаблены сгибатели пальцев?
- Укажите два примера мышц, вызывающих при сокращении противоположное движение в суставе?
Ответы устно:
1 вариант:
- Какого рода рычаг образует двуглавая мышца плеча с костями предплечья?
- Укажите мышцы, особенно развитые у человека в связи с вертикальным положением
- Укажите мышцы, противоположно действующие при сгибании руки в локтевом суставе
2 вариант:
- Какого рода рычаг образуют с черепом шейные мышцы, удерживающие голову в вертикальном положении
- Укажите мышцы существующие только у человека и человекообразных обезьян
- Какие мышцы участвуют в изменении объёма грудной клетки?
После окончания работы учащиеся устно отвечают на вопросы задания по вариантам.
Работа учителя.
Учитель вызывает ученика (с хорошо развитой мускулатурой) к доске. У него измеряют сантиметровой лентой окружность плеча у руки, опущенной вниз. Затем ученик сжимает кисть в кулак и сгибает руку в локте. Устанавливает измерение в объёме плеча. Учащийся объясняет, почему это происходит, и показывает на экране, какие мышцы у него сократились при этом движении, и какие расслабились.
Учитель ставит вопросы:
- Как регулируется мышечное движение?
- Почему сокращаются мышцы?
- Почему при сокращении сгибателей расслабляются разгибатели?
(рассуждения учеников)
Учитель рассказывает, что происходит это рефлекторно, и предлагает учащимся вспомнить: что такое рефлекс, какие бывают нервы, какие бывают нейроны.
Рассматривают один из простейших рефлексов – коленный. Учитель демонстрирует коленный рефлекс на вызванном учащемся и на экране. Затем по таблице на доске изучают рефлекторную дугу этого рефлекса. Вместе дают определение рефлекса и строение рефлекторной дуги.
- Нервная регуляция мышечной деятельности. (работа учителя)
Мышечные движения в организме имеют рефлекторный характер, потому что они всегда являются реакцией на раздражение рецепторов центральной нервной системы. Но эти рецепторы могут быть самыми разнообразными. Мышечный рефлекс может начинаться с раздражения зрительных, слуховых, осязательных рецепторов. Очень часто мышечные рефлексы происходят в ответ на раздражение рецепторов, находящихся в самих мышцах и сухожилиях, как было в коленном рефлексе. Когда происходит сокращение мышцы, то находящиеся в ней рецепторы сигнализируют при помощи нервного возбуждения в ЦНС о том, что реакция движения произошла. Это очень важно для согласованности движения, но почему в то время как двуглавая мышца сокращается, мышца противоположной стороны плеча расслабляется (вопрос классу).
В этом согласовании проявляется закономерность, связанная со способностью нейронов не только возбуждаться и проводить возбуждение, но и впадать в состояние торможения. При торможении в нейронах и нервах прекращается проведение возбуждения. Естественно, что если в центре нейронов, идущих к мышце, разовьётся торможение, то эта мышца расслабится. Всё это связано с нервными импульсами, приходящими из центральной нервной системы, которые информируют головной мозг о состоянии мышцы. Все произвольные движения человека происходят только при участии коры больших полушарий головного мозга, и невозможны при нарушении кровоснабжения определённых участков коры больших полушарий (показывает на экране двигательную область, где расположены центры всех произвольных движений).
- Мозговой штурм.
- При помощи каких мышц выражаются эмоции
- Каковы главные свойства мышечной ткани
- При раскопках в кургане был найден скелет, может ли опытный анатом по костям скелета решить, был ли тот спортсменом, грузчиком, или человеком ведущим малоподвижный образ жизни
- Замечено, что человек по разному падает: когда споткнётся, то падает вперёд, а когда поскользнется – назад. Как объяснить это явление?
- Учитель вызвал ученика к доске, но тот прежде чем встать, наклонился над партой вперёд, и только затем выпрямился и вышел к доске. Может ли человек встать, не наклоняясь вперёд? (если не отвечают на какие то вопросы, это будет проблемой для решения её на следующем уроке)
- Задание на дом: стр.116-122.