Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПРОГРАММА СЕМИНАРА-ТРЕНИНГА
«СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПСИХОЛОГИИ КОММУНИКАЦИИ»
ЯРОСЛАВЛЬ
2002
ПРОГРАММА СЕМИНАРА-ТРЕНИНГА
«СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПСИХОЛОГИИ КОММУНИКАЦИИ»
ЗАНЯТИЕ 1. ПРОЦЕСС КОММУНИКАЦИИ.
Лекции и групповые занятия.
Методологические аспекты коммуникативного процесса. Особенности аналогового и знакового каналов передачи информации. Межполушарная асимметрия и ее связь с типом обработки информации. Классификация знаковой информации и аналоговых парасообщений. Закон копирования аналоговой информации и его эволюционное значение. Глазные сигналы доступа (ГСД) и предикаты как основные индикаторы модальности внутреннего процесса. Визуальные, аудиальные и кинестетические модальности. Понятие поисковой, репрезентативной и референтной систем. Ключевые слова. Избыточность и этапы обработки информации. Таблица ГСД. Эйдетические и конструктивные образы. Конгруэнтность и неконгруэнтность. Правило левой стороны. Детекция лжи. Приёмы демонстрации «чтение мыслей».
Тренинг 1.
Упражнение 1.1. «Наблюдение за асимметрией».
Упражнение 1.2. «Наблюдение за ГСД с рукой».
Упражнение 1.3. «Выделение предикатов».
Упражнение 1.4. «Отражение модальности».
Упражнение 1.5. «Чтение мыслей».
ЗАНЯТИЕ 2. ВНУТРЕННИЙ ПРОЦЕСС.
Лекции и групповые занятия.
Понятие стратегий и способы их использования в коммуникации. Технология смены стратегий. Детская эйдетическая память, анализ случаев феноменальной памяти. Первый «принцип гениальности». Эффективные и неэффективные стратегии. Стратегии грамотного письма. Динамическое чтение как пример освоения эффективной стратегии. Приёмы мнемотехники как средство формирования эффективной стратегии мощной памяти. Основные приёмы техники эффективной работы с информацией. Упражнения на визуализацию и аудиализацию. Аутотренинг как техника конструирования кинестетических образов.
Тренинг 2.
Упражнение 2.1. «Выявление стратегий ГСД».
Упражнение 2.2. «Слуховая память».
Упражнение 2.3. «Визуализация: муха».
Упражнение 2.4. «визуализация: спички».
Упражнение 2.5. «Визуализация: крестики-нолики».
Упражнение 2.6. «Штирлиц».
Упражнение 2.7. «Метод связок».
Упражнение 2.8. «Метод зацепок».
ЗАНЯТИЕ 3. ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИЕАЦИЯ.
Лекции и групповые занятия.
Основные этапы эффективной коммуникации (ЭК0: присоединение, зацепление, ведение. Правила Д.Карнеги как частный случай присоединения. Приёмы рефлексивного и нерефлексивного слушания И.Атватера. Модель ЭК и варианты использования.
Специфический коммуникационный патерн (СКП): разрыв, замешательство и навязывание своей программы. Условия и ограничения применения (СКП). Аналоговые варианты ЭК и СКП. Кинестетический вариант ЭК и СКП – айкидо и тайквандо. Виды знаковой ЭК. Искусство судебной речи (П.Сергеич). Основные принципы межличностного взаимодействия, стратегии поведения и убеждения в споре и в конфликте. Понятие и условия применения психотехнологии (ПТ).
Тренинг 3.
Упражнение 3.1. «Кинестетическое присоединение».
Упражнение 3.2. «Разрыв»
Упражнение 3.4. «ПТ-2: замена кинестетического триггера»
ЗАНЯТИЕ 4. ИЗМЕНЕНИЕ (первый уровень)
Лекции и групповые занятия.
Изменения первого порядка «якоря» и «кавычки». Понятие и физический механизм «якорей». Формирование, закрепление и использование «якорей» на наружную информацию и эмоциональное состояние. Использование в коммуникации, обработке массового сознания, пропаганде («имидж»), рекламе (приёмы 25 кадра, наложения, избирательного обозначения и пр.). «Якорь» в работе с детьми. Музыка, как психофизиологический феномен. Применение метода в педагогике (метод Шаталова), идеологии (М.Дивер, Д.Рафшун, Г.Триливан, Д.Герген). «Якорь» в приёмах Д.Карнеги. Аутотренинг. Йога. Диалектика техники. Техника перекрёста «якорей». Понятие «кавычек». Японский вариант использования. Кавычки и метафора как основа воспитательной функции искусства, литературы и кино. Языковые омонимы как приём. Принцип генерализации метафоры при формулировании.
Тренинг 4.
Упражнение 4.2. «Метафоризация»
Упражнение 4.3. Авторитетная метафора».
ЗАНЯТИЕ 5. АССОЦИАЦИЯ И ДИССОЦИАЦИЯ.
Лекции и групповые занятия.
Ассоциированные и диссоциированные состояния (АС и ДС): основное психофизиологическое отличие. Системы К,Станиславского и М.Чехова. Восточная и западная системы самооценки. Использование АС и ДС в самопрограммировании и депрограммировании (формирование новых привычек и черт, отвыкание). Техники мини-программы. Рефрейминг «Новый Я». Необъективный выбор как результат представления и оценки в разных состояниях. Феноменбесконечности и неопределённостив бессознательном. Техника снятия эмоционального стресса Д.Карнеги. «+/-» шкала.: использование в депрограммировании. Феномен «свободы выбора». Комплексное использование с «якорями», «кавычками». Снятие неопределённости в АС и ДС. Стратегии работы в наркологии. Стратегия семьи.
Тренинг 5.
Упражнение 5.1. «Мини-программа в АС».
Упражнение 5.2. «Воспоминание в ДС».
Упражнение 5.3. «ПТ-4: АС-ДС»
Упражнение 5.4. «Новый Я».
Упражнение 5.5. «Создание «+/-» шкалы.
ЗАНЯТИЕ 6. СУБМОДАЛЬНОСТИ И ВРЕМЯ.
Лекции и групповые занятия.
Субмодальности и время (СМ): визуальные, аудиальные и кинестатические. Понятие временных линий (ВЛ). «Второй принцип гениальности» - техника «взгляда из будущего» с использованием положительного мотивирующего АС. Взаимосвязь с ВЛ и личностных черт.. Примеры типов организации ВЛ. Особые случаи ВЛ. Система «Тайм-менеджер» и ВЛ. Отражение ВЛ и СМ жестами, мимикой, дыханием, паузой. Общая культура и ВЛ. Изменение переживаний через СМ. Тренировка художника, паранойя-критический метод С.Дали, метод И.К.Айвазовского. Техника тренировки.
Тренинг 6,
Упражнение 6.1. «ПТ-5: смена субмодальностей».
ЗАНЯТИЕ 7. СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОПЕРАТОРЫ.
Лекции и групповые занятия.
Работа «Не оператора» (НеО). Принцип использования в комплексе с другими приёмами: лозунг, призыв, приказ, постановление, инструкция, советы и пр. Закон действия НеО. Модальный оператор МО. Техника изменения вероятностиреализации. Обзор шести техник изменения ПТ-1 – ПТ-6. Понятие настоятельного и желательного состояний (НС и ЖС). Техника выяснения паттерна НС. Проверка правильности формирования ЖС. Принцип экологичности в изменениях. Информационная теория эмоций.
Тренинг 7.
Упражнение 7.2. «Отказ от НеО».
Упражнение 7.3. «ПТ-: изменение МО и НеО»
Упражнение 7.4. «Выбор эффективной ПТ»
Упражнение 7.5. «Формирование НС и ЖС».
ЗАНЯТИЕ 8. ИЗМЕНЕНИЕ (второй уровень).
Лекция и групповые занятия.
Изменения второго порядка – рефрейминг (переформирование) по смыслу и контексту. Феномен анекдота. Использование в немедицинскойпсихотерапии. Использование в политике – предвыборная компания. Помощь в горе. Другие примеры использования.
Техника «Формирование новой личностной истории» (ФНЛИ). Изменение паттернов, комплексов, зажимов, фобий. Техника самогипноза. Левитация руки. Получение обратной связи. Техники шестишагового рефрейминга Д.Гриндера и Р.Бэндлера Идентификация стереотипа, подлежащего изменению. Коммуникация с ответственной частью личности. Разведение поведения (стереотипа) и намерения. Создание новых стереотипов – выбор. Согласие – обратная связь. Экологическая проверка. Технология составленияаудиопрограмм
Тренинг 8.
Упражнение 8.2 «ФНЛИ»
Упражнение 8.3 «Личностный рефрейминг».
Упражнение 8.4 «Шестишаговый рефрейминг».
ЗАНЯТИЕ 9. УТОЧНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ.
Лекции и групповые занятия.
Приёмы уточнения информации(УИ). Понятие информации высокой точности (ИВТ). 4 типа доверия и 4 типа ответственности. Работа руководителя как особый случай. Элементы языка, нуждающиеся в уточнении и приёмы (УИ). Неспецифический глагол. Номинализации. Референтный индекс. Опущение. Генерализация. МО. Сравнительные степени прилагательных. Использование методов УИ в констатирующих и постановляющих документах, практика управлением производством и коллективом. Использование психотехнологий в деятельности политического лидера., организации предвыборной компании (создание «имиджа»). Управление по результатам и по процессу. Игровые модели пяти степеней сложности. Специальный раздел. Прикладное использование техники. Формирование авторитарности. Открытое программирование путём внушения и убеждения с частичной аргументацией. Косвенное программирование путём скрытого внушения. Границы использования метода.
Тренинг 9.
Упражнение 9.2. «Связывание и пресубпозиции».
Упражнение 9.3. «Снятие нагрузки со значащего вопроса».
Упражнение 9.4. «Взаимопонимание».
Упражнение 9.5. «Модель управления по результатам». («Жужжалка»).
На завершающем этапе тренинга проводится выходное тестирование участников с целью выявления уровня овладения ими психотехнологиями, входящими в программу тренинга, а также включения этих психотехнологий в процесс своей деятельности по решению тестовых задач