Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии
Название работы: Урок- практикум. Личные права и свободы человека и гражданина. Обществознание. 9 класс.
Автор: Юговитина Нина Ивановна, учитель истории и обществознания высшей категории.
Место выполнения работы: 623418, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов», проспект По беды, д. 79, г. Каменск-Уральский, Свердловская область.
Пояснительная записка
Тема урока: Личные права и свободы человека и гражданина.
Урок обществознания, 9 класс.
Использование технологии деятельностного типа: групповая деятельность.
Тип урока: урок-практикум (2 ч.)
Место урока в изучаемой теме: Раздел «Право» (22 ч.) Обобщение по теме «Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражда нина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Ме ждународно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних». Тематическое планирование составлено в со ответствии с Примерной про граммой основного общего образования по об ществознанию (включая эко номику и право).
Учебник: Боголюбов Л.Н., Матвеева А.И. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: - М.: «Просвещение», 2011.
Количество часов в неделю: 1 ч.
Основными задачами образовательного процесса автор считает развитие каждым обучающимся своего творческого потенциала в образовании, обес пече ние готовности к взаимодействию с постоянно обновляющимся миром через само образование в течение всей жизни, социально-личностное разви тие ре бенка, сохранение его индивидуальности, реализация воспитательного по тенциала через систему преподавания предметов социально-гуманитар ного цикла, работу классного руководителя. Эти задачи реализуются с по мощью следующих клю чевых подходов:
Результаты деятельности:
Конспект урока
Тема урока: Личные права и свободы человека и гражданина.
Цель:
- создать условия обучающимися для закрепления представлений о правах человека как о социальной ценности, назначении Всеобщей декларации че ловека;
- способствовать развитию умения извлекать социальную информацию из разнообразных источников, осмысливать представленные в них различные подходы и точки зрения, решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации, развитие навыков личностного общения школьников, рефлексивной деятельности;
- воспитание гражданственности, социальной ответственности, правового сознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Кон ституции Российской Федерации.
Этапы урока
Взаимодействие в образовательном процессе
|
1. Мотива ци он ный этап. 10 мин. |
|
|
Деятельность учителя. Прослу шайте описание си туа ции, дайте оценку про изошед шего. «В купе вбежал паренек странного вида: в лаптях, в по лосатых штанах, в красной ру бахе навыпуск, подвязан ной толстой верёвкой, во лосы-копна соломы. Он плюх нулся рядом с вос троносой старуш кой, си девшей на ниж ней полке, и давай махать кому-то в окно. - Ты чего это сел на мою лавку? - вдруг взъерепени лась бабка. - Где твое место? На верхней полке! Вот лезь туда и сиди! - Да мне же там сидеть не удобно… - начал оправды ваться паренек. - Ничего не знаю! У тебя верх нее ме сто куплено! Вот сей час огрею по спине батогом-то! Спорщик какой. Паренек не стал дожидаться ис полнения угрозы, залез на верхнюю полку и, свесив ноги прямо перед но сом бабки, на чал ими болтать. В этот мо мент поезд неожи данно резко дер нулся, и бабка получила удар лаптем прямо в глаз. Бабка взвизг нула, за причитала, а под ее глазом начал на бухать си няк… - Хулиганы! Избивают! На по мощь! Милиция! - кричала она». - Что же произошло? - Как вы считаете, какие права и сво боды были нарушены? - Сформулируйте и запишите их в тетради. - О какой группе прав идет речь? Права человека, о которых мы по говорим сегодня, дают нам воз мож ность уважать друг друга, сосу щест вовать друг с другом. Они яв ляются не простыми правами, кото рые не обходимо соблюдать, но и правами, которые необходимо тре бовать и от других по отношению к себе. Так как права применимые к каждому из вас, применимы и к дру гим. Поэтому, зная и соблюдая права человека, мы всегда будем жить в мирном сооб ще стве не знающим, терроризма, войн и невинных смер тей. |
Деятельность обучающихся. Анали зируют предложенную ситуацию и от вечают на поставленные вопросы. |
|
2. Актуали за ция зна ний. 10 мин. |
|
|
Деятельность учителя. Выполните предложенные за дания и сделайте соответст вующие записи в тетради. - Закончите фразу: «Права че ловека – это …». - Что означает понятие «сво бода че ловека»? - дайте определение понятию «пра вовой статус человека». - Закончите фразу: «Личные права и свободы че ловека – это …». - В каких документах отра жены те права человека, кото рые ему даются с рож дения и выполнение которых га ранти рует государство? - Сформулируйте тему урока, ис поль зуя ваши записи в тет ради. - На основе изучения текста Консти туции РФ (Глава II. Права и свободы человека и гражданина), документа ме ждународного права (Всеоб щая декларация прав чело века), решения задач предстоит, закрепить знания, полученные при изучении раздела «Право»: ка кие права и свободы со став ляют группу личных прав и сво бод человека, ка кова связь поло же ний Конституции РФ с междуна род ными нормами по вопросам прав че ловека, почему граж данину важно знать лич ные права и свободы. Учитель предлагает учащимся выра ботать критерии оценивания работы группы. |
Деятельность обучающихся. Отве чают на вопросы учителя, делают соот ветствующие записи в тетради, формулируют тему урока: «Личные права и свободы человека». Учащиеся формулируют критерии оценивания работы группы (критерии оценивания записываются на доске).
|
|
3. Поиск ре шения про блемы (от крытие но вого зна ния). 20 мин. |
|
|
Деятельность учителя. Первой группе предстоит изу чить текст Кон ституции РФ. Глава II. Права и сво боды человека и гражданина. |
Лидер группы получает тексты Кон ституции РФ, задания. (Приложение 1). |
|
Деятельность учителя. Второй группе предстоит проанали зировать статьи Всеобщей деклара ции прав человека, выделить группу личных прав и свобод человека. |
Лидер группы получает текст Всеоб щей декларации прав человека, задания. (Приложение 2). |
|
Деятельность учителя. Третьей, чет вертой, пятой группе предстоит на основе изученного ма териала (Бо го любов Л.Н., Матвеева А.И. Обще ст вознание. 9 класс: учеб ник для обще образовательных учре ждений: - М.: «Просвещение», 2011, глава II Право) решить задачи, обос новать ответ. Учитель сообщает алгоритм выпол нения зада ния: - П - позиция (Считаем, что …). - О - обоснование (Потому что …). |
Лидеры групп получают кар точки с задачами. (Приложение 3). |
|
Деятельность учителя. Объясняет назначение карточек «Оценка, само оценка и взаимооценка обу чающе гося». |
Лидеры групп получают карточки «Оценка, самооценка и взаимооценка обу чающегося» (Приложение 4). |
|
Деятельность учителя. С началом работы учащихся в группах учитель обходит группы, уточняя с каждой задания и инструкции, проверяет, по нятно ли задание учащимися. По ходу занятия, ведет наблюдение за работой каждой группы и работой отдельных учащихся. |
Коллективная деятельность в груп пах. |
|
4. Выражение решения, применение нового знания. 25 мин. |
|
|
Деятельность учителя. Слушает от веты учащихся, организует обсуж де ние результатов работы (уточне ние, дополнение, коррективы). 1. Какая группа прав явилась объек том изучения? 2. Опираясь на текст Конституции РФ и Всеобщую декларацию прав человека, покажите связь положений Конституции с международными нормами по вопросу личных прав и свобод человека. 3. Почему каждому человеку важно знать лич ные права и свободы? 4. Объясните смысл латинское изре чения «В пользу свободы вопиет вся кое право; но всему есть мера». |
Деятельность обучающихся. Каждая группа представляет результат дея тельности, участвует в обсуждении вопросов, предложенных учителем. |
|
5. Рефлексия (подведение итогов занятия). 10 мин. |
|
|
Деятельность учителя. В конце урока учитель подводит итоги и оце нивает работу не только группы, но и каждого на уроке. Со вместно с ли дерами групп выстав ляет отметки за работу на уроке. |
Деятельность обучающихся. В груп пах заполняется рабочий лист «Оценка, самооценка и взаимооценка обучающегося». (Приложение 4) Учащиеся высказывают свое мне ние, анализируя «плюсы» и «ми нусы» своей работы, оценивая ре зультаты работы. |
|
Деятельность учителя. Учитель пред лагает просмот реть фрагмент документального фильма «Йозеф Менгеле. Врач из Освен цима». Йозеф Менгеле - не мецкий врач, прово див ший меди цинские опыты на уз никах концла геря Освенцим во время Вто рой ми ровой войны. Мен геле лично зани мался отбором узни ков, прибы ваю щих в лагерь, прово дил преступ ные эксперименты над заключён ными, включая детей и женщин. Его жерт вами стали де сятки тысяч чело век. 1. Подумайте, как соотносится содер жание фильма с темой урока? Ответ аргументируйте. 2. Какой международный документ по правам человека был принят вскоре после Второй мировой войны? 3. Почему его принятие в свете по следних событий было особенно ак туальным? |
Деятельность обучающихся. Смотрят фильм, формулируют, представляют ответы на во просы. |
Список использованной литературы, Интернет-ресурсов