1 Дать краткую характеристику об организации История Красновеликанская основная общеобразовательная ш

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Пункт 2.1

Дать краткую характеристику об организации

История

Красновеликанская основная общеобразовательная школа .

В 1932 г. в с. Красный Великан   была образована  начальная школа , где обучалось 7 учеников и работал один учитель. Здание школы было построено из самана , как и большинство всех строений на центральной усадьбе совхоза . В школе – четыре кабинета , 2  больших и 2 маленьких , учительская , мастерская  и широкий коридор .

С 1952. Школа становиться семилетней .
В Ккрасновеликанскую школу направляются учителя – предметники : Ушаков К.Ф ; Номоконова Н. К ; Лопатина Н. Д ; Бородулина А. И; Савина А.И .

Директором  небольшого , но дружного коллектива был Дубиков Лев Петрович.
1965 г. Красновеликанская школа получает статус  десятилетней ( средней) и занимает новое кирпичное здание на 320 мест , в котором находиться и на сегодняшний день .

2011 г. Красновеликанкая школа становится основной .

Сегодня это светлая и уютная , общеобразовательная школа , которая отвечает всем современным требованиям образовательного учреждения , где имеется кабинетная система.

Персоналии :

1.  Чернобровый Александр Владимирович родился в 1955 году. По окончании ЧГПИ учитель физики , с 1989 г. директор Красновеликанской основной школы Забайкальского района .

Под его руководством школа оснащена современным оборудованием. Почетный работник общего образования РФ ( 2005 г.) Его имя включен в книгу «Учительская слава Забайкалья» Чита 2010. Под редакцией К.И. Карасев.

1.  Купряковва Вера Анатольевна – учитель начальных классов , отличник народного образования , педагогический стаж 45 лет. Все эти годы она работает в Красновеликанской школе.
2.  Черепанова Рида Георгиевна – учитель истории, отличник народного образования , имеет 47 лет педагогического стажа .

Красновеликанская основная общеобразовательная школа

Школа – сложная и динамичная социальная структура . В её стенах взаимодействуют порядка 150 человек (педагогов, учащихся, родителей ), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой , противоречивыми запросами и интересами.

Школа способна предложить общее и дополнительное образование на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и их родителей.
Образовательная  программа школы – локальный акт общеобразовательного учреждения – создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах  социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных кадровых возможностей школы.

Миссия школы:

- создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной успешности учащихся и выпускников Школы.

- создание условия для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развитии их  компетенций.

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся, материально-техническими и кадровых возможностями школы.

Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи :

1.  Реализовать права учащихся на получение образования;
2.  Соблюсти соответствие  локальных актов ( устава школы , рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;
3.  Проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации образовательной  программы школы;
4.  Проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели образовательной программы;
5.  Определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;
6.  Определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
7.  Проанализировать формирование нормативно-правовой базы по методической работе ( положения, приказы , локальные акты)
8.  Усилить работу по сохранению здоровья школьников . Внедрить в практику работы всех педагогов школы здоровье сберегающих технологий;
9.  Способствовать  развитию дополнительного образования в школе.

Характеристика социального заказа .

МОУ « Красновеликанская  ООШ» ориентирована на формирование разносторонне развитой, творческой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества .

Пункт 2.2

Описать организационную структуру

Директор

Чернобровый А.В.

Управляющий совет

Общее собрание коллектива

Управление образованием МР « Забайкальский район»

Организационная структура управляющей структуры школы

Педагогический совет

Совещание при директоре

Зам. Дирек. По админ. Хозчасти

Лопатина Т.Н.

Ведущий

бухгалтер

Зам. По ВР

Лопатина О.Н.

Зам. по  УВР

Марельтуева Н. П.

Методическое объединение классных руководителей

Боровская Н.М.

ГалиахметоваА.Т.

Зайцева Л.И.

Исаева О.В.

Багидаева О.В.

Классные руководители

Методический совет

Боровский Н.?.

Просвирин Г.?.

МО Начал.классов

Школьные методические объединения

Органы самоуправления  учащихся

МО точных наук

Юрьев. А. М.

Хованский Н.Г.

МО естествознания

Родительские комитеты

Общешкольное родительское собрание.

Учащиеся 1-9 классов

Лубсанова Г.Д.

Былкова А.В.

Родители( законные представители учащихся)

Учителя школы

Марельтуева Н.П.

Макушева  Н.А.

Черноброва Т.П.

МО гуманитарных наук

Пункт 2.3

Составить квалификационную карту организации

Характеристика кадрового состава

Характеристика	Критерий	Школа
Количество педагогов	Общее	12
Из них
Мужчин	2
Женщин	10
Средний возраст
20-30 лет	нет
30-40 лет	нет
40-50 лет	4
50-60 лет	5
Свыше 60 лет	3
1.Совместители.	-
Стаж работы педагогов	До 3-х лет	-
3-5 лет	-
5-10 лет	-
10-20 лет	1
Более 20 лет	3
Более 30 лет	6
Более 40 лет	2
Образование педагогов	1.Высшее образование	8
2.Средне-специальное образование	4
3.Нет педагогического образования	-
Квалификационные категории педагогов	1.Вторая категория	2
2 Первая категория	10
3. Высшая категория	-

№	ФИО	Дата рождения	Образование	Стаж	Разряд/Категория	Кл/руков.	Кабинет	Аттестация	Курсы пов. Квалиф-ии	Звания
1	Чернобровый Александр Владимирович	18.09.55	Высшее	32	1	----------	№ 3,9	25.12.10	6.02.06	Почетный Работник РФ
2	Марельтуева Нина Петровна	9.04.66	Высшее	25	1	8	№ 2	27.09.12	3.10.2012
3	Лопатина Ольга Николаевна	17.02.58	Высшее	34	1	6	№ 4	23.12.10	6.02.06	Почетный Работник
4	Купрякова Вера Анатольевна	9.11.47	Средне-специальное	45	Соответствие занимаемой должности	Подготовка	№ 3	25.0.08	23.03.06	Отличник народ. образования
5	Барахтин Анатолий Прокопьевич	27.03.51	Высшее	19	1	9	№ 8	25.03.08	2.10.12
6	Жигалина Тамара Александровна	12.08.55	Высшее	37	Соответствие занимаемой должности	----------	№ 6	------------	29.01.10
7	Исаева Лидия Ивановна	9.11.55	Средне-специальное	37	Соответствие занимаемой должности	1	№ 1	11.03.07	15.06.12	Почетный рабтник
8	Хаванская Екатерина Григорьевна	6.03.58	Средне-специальное	35	1	----------	№ 5	25.03.08	20.03.06	Почетный Работник
9	Макушева Наталья Анатольевна	23.02.62	Высшее	31	1	5	№ 10	25.03.08	20.03.10
10	Дугаржапова Анна Юрьевна	5.10.66	Высшее	24	1	2/4	№ 2	27.04.07	2.04.10
11	Пономарева Елена Трофимовна	31.07.67	Высшее	26	1	7	№ 7	14.05.12	25.12.09
12	Калаева Юлия Андреевна	1.07.50	Средне-специальное		Соответствие занимаемой должности	3	№ 3	13.12.12

Профессиограммы:

1 Профессиограмма директора общеобразовательной школы

I. Должностные обязанности директора школы.

Директор:

1) организует и контролирует учебно-воспитательный процесс, обеспечивает качество знаний и высокий уровень воспитанности;

2) осуществляет руководство педагогическим коллективом школы, обеспечивает правильный подбор и расстановку кадров, создает необходимые условия для повышения квалификации работников;

3) осуществляет контроль за качеством знаний и поведением учащихся, содержанием и организацией внеклассной и внешкольной работы;

4) организует работу по профессиональной ориентации учащихся;

5) направляет работу ученического самоуправления, оказывает помощь и содействие самодеятельным организациям школы;

6) организует работу школы с родителями учащихся и общественностью, направляет работу родительского комитета;

7) устанавливает в соответствии с трудовым законодательством, правилами внутреннего распорядка и Уставом круг обязанностей работников школы;

8) обеспечивает соблюдение правил внутреннего трудового распорядка, санитарно-гигиенического режима, охраны труда и техники безопасности в школе;

9) отчитывается о работе школы перед соответствующими органами, выступает в качестве ее представителя в общественных организациях и перед населением, является распорядителем кредитов;

10) в установленном порядке принимает на работу и увольняет с работы учебно-воспитательный и обслуживающий персонал школы, поощряет работников школы и учащихся и налагает на них взыскания.

II. Личностные качества руководителя школы:

а) политическая зрелость,

б) любовь к детям и к работе с детьми,

в) чувство долга и ответственности,

г) дисциплинированность, трудолюбие, работоспособность и физическая выносливость,

д) чувство нового и интерес к нему,

е) энергичность, настойчивость, решительность, целеустремленность,

ж) сообразительность, быстрая ориентация, предвидение возможных реакций учеников, педагогов, прогнозирование дальнейшего поведения членов педагогического коллектива,

з) спокойствие и выдержка, тактичность, умение работать с людьми,

и) приветливость, устойчивость настроения, мажорный тон, оптимизм,

к) разносторонность, общая высокая культура, приятные манеры, культура речи, логичность мысли, умение распределять внимание,

д) собственный стиль руководства.

2 Профессиограмма учителя начальных классов

Тип и класс профессии

Профессия «Учитель начальных классов» относится к типу «Человек-человек». Основное содержание профессии составляют взаимоотношения, как с учащимися младшего школьного возраста, так и с их родителями, направленные на то, чтобы наилучшим образом организовать учебный и воспитательный процесс в начальной школе.

Профессия «Учитель начальных классов» относится к классу творческих (эвристических), т.к. приятие решения в каждой отдельной ситуации требует индивидуального подхода.

Содержание деятельности

У учащихся начальных классов обычно один учитель. Он играет главную роль в преодолении детьми первых и очень трудных в их жизни шагов в школьной жизни.

Работа начинается со знакомства с родителями будущих учеников. При этом важно сориентировать родителей на активную помощь школе и своему ребенку, установить с ними доброжелательные и доверительные отношения.

Учитель начальных классов осуществляет обучение и воспитание учеников, реализует образовательные программы, проводит определенное количество контрольных работ, обеспечивает уровень подготовки, соответствующий требованиям государственного стандарта. Также ведет всю учебную документацию, заменяет уроки отсутствующих учителей, соблюдает права и свободы обучающихся, согласно Закону РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, систематически повышает свою профессиональную квалификацию, принимает участие в деятельности методических объединений и обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

Учитель стремиться развить в детях любознательность, привычку преодолевать трудности. Формирует у них потребность в знаниях. Выступает для малышей в роли воспитателя, прививая им навыки общения и поведения в социальной среде.

В начальных классах учащиеся получают не только знания, но и учатся учиться и от того, насколько успешным будет этот процесс, зависят их дальнейшие успехи в школе.

Специалист, осуществляющий учебную и воспитательную работу в начальных школах, в соответствии с образовательными стандартами.

Профессиональная обязанность учителя - проведение уроков, в процессе которых он обеспечивает изучение учениками новой информации, повторение и закрепление пройденного ранее, контроль и выставление оценок, а также организует самостоятельную работу.

Цель образования - не только собственно обучение, но и развитие, воспитание ученика.

Учитель занимается воспитательной работой — проводит с обучающимися различные интересные и полезные мероприятия, индивидуально разбирается с «проблемными» учениками.

Основное внимание в подготовке учителя начальной школы уделяется педагогике, возрастной психологии и методике работы с детьми. Особое предпочтение отдается повышению общекультурного уровня будущего специалиста. Чтобы достигнуть успеха в учительской работе, необходим высокий уровень способностей (интеллектуальных, коммуникативных, организаторских), обстоятельная подготовка, а также личностные качества, располагающие к данной работе.

Важные личностные качества учителя:

1.  склонность к работе с детьми;
2.  высокая степень личной ответственности;
3.  самоконтроль и уравновешенность;
4.  терпимость, безоценочное отношение к людям;
5.  интерес и уважение к другому человеку;
6.  стремление к самопознанию и саморазвитию;
7.  находчивость и разносторонность;
8.  тактичность;
9.  целеустремленность;
10.  артистизм;
11.  требовательность к себе и другим;
12.  наблюдательность (способность) увидеть тенденции в развитии, формировании его умений, навыков, зарождение новых потребностей и интересов).

Учитель начальных классов должен обладать следующими общими и профессиональными компетенциями:

1.  понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
2.  организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
3.  оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
4.  осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
5.  использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
6.  работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами;
7.  ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса;
8.  самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
9.  осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий;
10.  осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей;
11.  владеть методикой преподавания;
12.  уметь организовывать внеурочную деятельность и общение младших школьников;
13.  осуществлять классное руководство;
14.  вести работу с родителями и уметь координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом;
15.  создавать в учебном кабинете предметно-развивающую среду;
16.  выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы ( рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся;
17.  участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.

В целях успешного выполнения профессиональной деятельности учитель начальных классов должен обладать способностями:

1.  ораторскими;
2.  организаторскими;
3.  Вербальными;
4.  коммуникативными;
5.  высоким уровнем распределения внимания;
6.  хорошо развитой памятью.

3 Профессиограмма учителя иностранного языка

Профессиограмма учителя иностранного языка содержит не только общее,

что типично для педагогической профессии вообще, но и то особенное, что

характерно только для деятельности учителя иностранного языка. Она содержит

характеристику основных педагогических функций учителя иностранного языка,

его личностных качеств, общепедагогических и профессионально- методических

умений, обеспечивающих реализацию этих функций.

Целеполагающие функции

Развивающая и воспитывающая функции реализуются с помощью следующих

умений:

1) путём использования аутентичных материалов в учебном процессе для

расширения кругозора, развития памяти, воображения, интеллектуальных

способностей учащихся, формирования у них умения анализировать и

выделять черты сходства и различия в родной и изучаемой культурах;

2) формировать у учащихся умения самостоятельно познавать незнакомую

культуру, используя лингвострановедческие словари, разнообразную

справочную литературу, средства массовой информации;

3) воспитывать учащихся в духе уважения, симпатии к народу – носителю

изучаемого языка, а также его социокультурным ценностям;

4) воспитывать в учащихся глубокое уважение к национальным традициям,

обычаям, культурному достоянию родной страны.

Операционно-структурные функции

В соответствии с логикой и этапами решения педагогических задач в

деятельности учителя иностранного языка выделяют следующие операционно-

структурные функции: гностическая, конструктивно-планирующая и

организаторская.

Успешное осуществление гностической функции опирается на глубокое

осознание конечных целей обучения иностранному языку в школе, на знание

особенностей овладения разными видами речевой деятельности, а также на

знание познавательных возможностей учащихся и источников трудностей

усвоения ими учебного материала. Именно гностические умения позволяют

творчески осуществлять все другие структурно-операционные функции.

Гностическая функция реализуется через умения:

1) анализировать учебный материал, средства обучения с точки зрения

представленности в них сведений о культуре страны изучаемого языка и

их использования в учебном процессе;

2) предвидеть возможные случаи проявления лингвострановедческой и

социокультурной интерференции в речевой деятельности учащихся;

3) на основе сопоставления национально-культурных особенностей двух

лингвокультурных общностей определять наиболее трудные для усвоения

факты и явления действительности.

Конструктивно-планирующая функция предполагает планирование и

конструирование учебного материала в системе уроков, и отдельных уроков

разного типа, конструирование коммуникативно-обучающей деятельности учителя

и учебно-коммуникативной деятельности учащихся с учетом условий обучения в

каждом классе.

Методические указания, обеспечивающие конструктивно-планирующую

функцию, выглядят следующим образом:

1) производить отбор, методическую обработку аутентичных материалов с

учетом возрастных особенностей и интересов учащихся и распределять

данные материалы по этапам обучения;

2) выбирать наиболее эффективные приемы и способы ознакомления

учащихся с культурой страны изучаемого языка;

3) готовить, подбирать, использовать различные средства наглядности с

целью семантизации тех или иных реалий.

Психолого-педагогические умения

читать и анализировать специальную психолого-педагогическую

литературу.

самостоятельно анализировать педагогические явления

анализировать передовой педагогический опыт

проводить самоанализ

проявлять эмпатию к учащимся

организовать себя, управлять своим состоянием

I. Профессионально-личностные качества

1. потребность в самопознании

2. самостоятельность

3. трудолюбие и прилежание

4. самокритичность

5. дисциплинированность

6. культура поведения и общения

II. Частно-методические умения

1. планировать, отбирать, синтезировать и конструировать учебный

материал по специальности

2. стимулировать и организовывать разные формы внеклассной

воспитательной работы

3. анализировать уроки и внеклассные мероприятия

4. оценивать действия школьников и свою работу

5. разрабатывать дидактический материал к урокам и занятиям

6. мобилизовывать учащихся на познавательную деятельность

III. Коммуникативно-организаторские умения

1. устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с

отдельными учениками, группами, ученическими коллективами;

2. создавать благоприятный микроклимат, располагать к себе учеников;

3. регулировать внутриколлективные отношения школьников;

4. ориентироваться в изменившихся условиях, перестраивать своё

поведение;

5. уметь декламировать, петь, танцевать, поддерживать беседу.

IV. Исследовательские умения

1. выявлять проблему, определять объект, предмет, цель, задачи, методы

исследования;

2. подбирать и применять методы и методики изучения личности

коллектива;

3. иметь представление об инновационных технологиях по своей

специальности;

4. организовать эксперимент;

5. обобщать, описывать, литературно оформлять результаты исследований.

Пункт 2.4

Охарактеризовать внешнею среду организации

Отсутствие подобной организации на территории с. Красный Великан, т.е. в с. Красный Великан существует (функционирует, работает) одна МОУ ООШ.

Данная организация, МОУ Красновеликанская ООШ, имеет огромную востребованность населения, так как она единственная ООШ  в поселении.

Целевая аудитория - родители и дети возрастом от 5-16 лет.

Пункт 2.5

Определить уровень социального развития организации

Реализация специальных социальных технологий

Вид социальной технологии	Регулятор	Социальный интерес, потребность
1. Создание социальных механизмов, мотивирующих производительность труда
1.1. Создание мотивирующей оплаты труда(стимулирующая часть заработной платы)( в приложении)	Размер заработной платы	Обеспечение воспроизводства рабочей силы
1.2. Создание привлекательных рабочих мест;	Изменение условий труда(компьютеризация рабочих мест)	Качество трудовой деятельности
1.3. Управление карьерными стратегиями;	Предоставление возможностей для роста	Потребность в самовыражении и росте
2. Инвестиции в человеческий капитал
2.1. Обучение работников(повышение квалификации)(в приложении)	Оплата обучения	Потребность в саморазвитии
2.2. Инвестиции в поддержание здоровья и культурного развития.	Финансирование социальных объектов	Потребность в самосовершенствовании
2.3. Предоставление социальных пакетов(коммунальные выплаты).	Финансирование социальных сервисов	Потребность в стабилизации и ощущении надежности

Пункт 2.6

Изучить и описать проблемное поле организации

На образовательную ситуацию МОУ Красновеликанской ООШ большое внимание оказывает её расположенность в сельской местности. Непосредственная близость учеников к живой природе, возможность тесного взаимодействия с ней положительно влияют на духовное, нравственное, эстетическое развитие.

К факторам, оказывающим негативное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести в первую очередь низкий образовательный и культурный уровень значительной части населения, мал обеспеченность многих семей, их сосредоточенность на проблемах выживания. Часть родителей уклоняется от обязанностей повоспитанию своих детей , полностью перекладывают их на школу. Также к негативному влиянию окружающей среды можно отнести – отсутствие кружков ДДТ, что не способствует удовлетворению интеллектуальных,  эмоциональных, эстетических запросов учащихся школы , их потребностей в физическом развитии.

Ухудшение экономического и социального положения семей ведет не только к падению рождаемости и неуклонному снижению числа учащихся, но и к заметной их деградации. У многих школьников нет стимула для получения образования. Малообеспеченность семей делает невозможным получения платного образования, а окончив школу, молодые люди лишены перспектив трудоустройства.

Основные педагогические проблемы вытекают из обозначенных выше проблем социума .

Чтобы создать реальные ориентиры для жизненного самоопределения необходимо приводить диагностирование и определять склонности детей в самом раннем возрасте, с начального звена. Педагогический коллектив работает над изучением склонностей и психолого-возрастных особенностей учащихся, условий в жизни семье

Анкета

для родителей воспитанников образовательных  учреждений основного общего образования

Просим Вас ответить на представленные вопросы. Анкета анонимна, ее можно не подписывать.

Заранее Вам благодарны!

Вопрос 1. Оцените, пожалуйста, удовлетворены

уровнем  подготовленности педагогического коллектив Да Нет Затрудняюсь ответить

организацией быта в учреждении учреждений основного  общего образования Да Нет Затрудняюсь ответить

состоянием помещений Да Нет Затрудняюсь ответить

оформлением рабочих комнат Да Нет Затрудняюсь ответить

вашими отношениями с педагогами Да Нет Затрудняюсь ответить

взаимоотношением вашего ребенка с педагогами Да Нет Затрудняюсь ответить

отношениями Вашего ребенка с  одноклассниками Да Нет Затрудняюсь ответить

отношением вашего ребенка к учреждений основного общего образования в целом Да Нет Затрудняюсь ответить

Вопрос 2. Получаете ли вы достаточную информацию об успехах и неудачах вашего ребенка в школе?

1.  да;
2.  нет;
3.  затрудняюсь ответить.
4.  

Вопрос 3. Можете ли Вы сказать, что школу, которое посещает Ваш ребенок, имеет положительную репутацию среди потребителей (родителей, работников образования)?

1.  да;
2.  нет;
3.  затрудняюсь ответить.

Вопрос 4. Проводит ли школа исследования среди потребителей образовательных услуг с целью изучения запросов?

1.  да;
2.  нет;
3.  затрудняюсь ответить.

Вопрос 5. Оцените, пожалуйста, следующие утверждения отметив 1 -,  2 –, 3 -, 4 -, 5 - Совершенно не согласен  напротив номера варианта. Согласен Трудно сказать Не согласен  Педагог справедливо оценивает достижения и возможности Вашего ребенка  Педагог учитывает индивидуальные особенности нашего ребенка  Педагоги дают ребенку глубокие и прочные знания, которые ему в дальнейшем пригодятся  В учреждении заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка  Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка  Администрация и педагог создают условия для проявления способностей и развития нашего ребенка  Учебное заведение по настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.

Вопрос 6. Что Вы понимаете под качеством образования? ___________________

Пожалуйста, укажите некоторые данные о себе:

Вопрос 9. Образование:

1.  Среднее
2.  Начальное профессиональное
3.  Среднее специальное
4.  Высшее
5.  Кандидатская и/или докторская степень

Вопрос 10. Сколько у Вас детей (впишите номер варианта в форме)?

1.  1
2.  2
3.  3
4.  4
5.  5
6.  Более 5

Большое спасибо за Ваши ответы!

Пункт 2.7

Охарактеризовать социологические аспекты деятельности                                                структурных подразделений или отдельных работников

Обутверждении Правил проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных  учреждений Забайкальского края .

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010 №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» , положением о Министерстве образования, науки и молодежной политики Забайкальского края, утвержденного постановлением Правительства Забайкальского края от 11.05.2010№186 приказываю:

1.  Утвердить Правила проведения  аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Забайкальского края (прилагается).
2.  Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя руководителя Министерства Б.А. Баженова, заместителя руководителя Министерства Б.Б. Дамбаеву.

Министр                                           К.И. Карасев

Проведение аттестации педагогических работников  государственных и  муниципальных образовательных учреждений Забайкальского края осуществляется Министерством образования, науки и молодежной политики Забайкальского края в соответствии с установленным распределение должностных обязанностей, специалистами государственного  образовательного учреждения дополнительного профессионального образования « Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования», государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования специалистов «Агинский институт повышения квалификации работников социальной сферы» , государственного учреждения « Учебно-методический центр  начального и среднего профессионального образования Забайкальского края».

Конечным результатом проведения аттестации является установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям( первой и высшей), или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

Административные процедуры

Министерство создает:

Комиссию по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы дошкольного, начального общего , основного общего, среднего (полного) общего образования , а также дополнительные  образовательные программы .

Комиссию по аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных начального и среднего профессионального образования учреждений Забайкальского края(далее – Аттестационные комиссии)

Состав комиссий утверждается приказом Министерства

Аттестация кадров

Аттестация обязательная приказом Министерства.

- 1 категория – По желанию педагога

- Высшая категория – По желанию педагога

- Соответствие занимаемой должности  - обязательно.

Аттестация кадров проходит 1 раз в 5 лет.

Квалификационные категории педагогов	Соответствие занимаемой должности	Высшая категория 1 категория
Заявление на аттестацию	Подает администрация образовательного учреждения	Педагогический работник
Место проведения аттестации	г. Чита, ул. Красной Звезды,51 а	На месте
Ответственные за проведение	Эксперты (из ЗабКИППКРО, из АИПКРСС и т.д.)	Эксперты (из ЗабКИППКРО, из АИПКРСС и т.д.)
Структурное подразделение оценивающее аттестацию	Заседание аттестационной комиссии

Ответственный за подготовку аттестации кадров – заместитель по учебно-воспитательной работе Марельтуева Н.П.

Пункт 2.8

Иные виды деятельности организации

Дополнительная информация об организации

Участие МОУ Красновеликанской ООШ в различных мероприятиях:

1.  Фестиваль «Наше творчество – нашему району»в честь празднования 45-летия со дня образования муниципального района «Забайкальский район»
2.  Фестиваль-конкурс  творчества работников образовательных учреждений, посвященных Году учителя.
3.  Районный конкурс социально-значимых инициатив Забайкальского района.
4.  Конкурсы:

- «Кенгуру» - международный математический конкурс.

- «Русский медвежонок - языкознание для всех» - международный игра-конкурс.

- «Золотое руно» - международный игровой конкурс.

- Всероссийский конкурс по естествознанию « Человек и природа»

5.  Конференция учащихся «Лидерство, активная жизненная позиция творчество».                 

                    

27

1. Эстрадный вокал соло до 13 RISING STRS 1 Литвинов Даниил В краю магнолий
2. Однако профессиональные организации аудиторов разрабатывают подробные кодексы профессиональной этики ауд
3. на тему- РЕШЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОГО УРАВНЕНИЯ С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ АППРОКСИМАЦИЕЙ РЕЗУЛЬТАТОВ
4. реферат дисертації на здобуття наукового ступення кандидата технічних наук Чернівці р
5. Научнопопулярная серия книг Мыслители России Экономическая часть выпускной квалифи
6. ТЕМА ОРГАНІВ ДЕРЖФІНІНСПЕКЦІЇ УКРАЇНИ Органи Державної фінансової інспекції України здійснюють незал
7. Тема Системи числення
8. Тема- Техническая документация и оценка качества программного продукта в среде Microsoft Visul Bsic Баба
9. УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Директор департамента
10. Кожные болезни (Микроспория)
11. БЕЛОРУССКОРОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра Маркетинг и менеджмент ОСНОВЫ П
12. Конфликты в Российском обществе
13. Дизель (Diesel), Рудольф
14. . Отличительная черта оперативного учета- 2.
15. на тему- Мотивы поведения потребителей факторы выбора и потребительские риски
16. і. Тому сьогодні мова піде про незамінних помічників малярів щітках і валиках.html
17. правовойтк она имеет прямое отношение как к науке истории так и к юриспруденции;имеет предметом своего изу
18. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования
19. Завоевание Сибири
20. Теория электромагнитных полей

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе