Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок № 7.
Дата: 26.11.2013
Класс: 2 «Б»
Предмет: Окружающий мир.
Тема: «Красная книга».
Цель урока: Продолжение формирования у учащихся представления о Красной книге.
Задачи урока:
1) Образовательная – Формировать у учащихся потребность в знакомстве с понятием «Красная книга», её структурой, с животными и растениями, занесёнными в неё;
2) Воспитательная - Воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; воспитание эмоциональной отзывчивости и любви к природе.
3) Развивающие - Развивать мыслительные операции анализа, умение наблюдать, обобщать; развивать внимание, память, мышление, речь, коммуникативные качества, познавательный интерес.
Оборудование: ИКТ-технологии (презентация).
|
Этапы урока |
Содержание |
Примечания |
|
1. Орг. Момент (30 секунд) |
У. – Здравствуйте ребята. Меня зовут Владислав Витальевич, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Садитесь. |
Учащиеся настраиваются на работу. |
|
2. Актуализация знаний (5-7 мин) |
У. – Ребята, скажите, о чем вы говорили на прошлом уроке окружающего мира? Д. – Мы говорили о домашних животных. О кошках и собаках. У. – А каких еще домашних животных вы знаете? Дети перечисляют. У. – Замечательно. Ребята, а как вы ухаживаете за своими домашними питомцами? Дети рассказывают. У. – Очень хорошо. А как вы считаете, нам нужно беречь не только домашних, но и диких животных? Д. – Да. У. – Почему? Д. – Потому что если мы их не будем беречь, то они будут вымирать. У. – Ну и пусть себе вымирают. Ну вымрут где-то в лесу зайцы или волки? Нам разве не все равно? Д. – Нет. У. – Почему же? Д. – Потому что если вымрут, к примеру зайцы, то волкам нечем будет питаться, и они тоже вымрут. Затем вымрут те животные, которые охотятся на волков. И так дойдет до человека. У. – Итак, сделаем вывод. Все в природе взаимосвязано! Все животные, растения и даже люди зависят друг от друга. Поэтому если вымрет один какой-то вид животного или растения, все в какой-то мере тоже пострадают. Но, к сожалению, далеко не все люди берегут животных и растения. На животных люди охотятся ради добычи мяса, шкуры и меха, а растения используют в разных других областях. Словом, люди используют живую природу для удовлетворения своих потребностей. Но с каждым годом, столетием, людей на Земле становится все больше, а значит и потребности возрастают. Следовательно, животных и растения мы истребляем все больше и больше, что очень плохо. О том, что живую природу надо беречь, люди поняли только около 100 лет назад, когда начали исчезать многие виды животных и растений. Ребята, никто не знает, как называется документ, в который записывают пропавшие и исчезающие виды животных? Д. – Это Красная книга. У. – Верно. Итак, как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока? Д. – Красная книга. |
Включена презентация На экране 1 слайд – Человечек рядом с большим знаком вопроса. Это значит, что дети еще не знают темы урока. На экране высвечивается название темы – Слайд 2. |
|
3. Этап О.Н.З. (15-17 мин) Физминутка (1мин) |
У. – Верно. Красная книга – это документ, в котором указываются все виды и группы животных, на которых запрещено охотиться, а также все виды растений, которые запрещено истреблять. Красную книгу стал издавать Международный Союз Охраны Природы (МСОП), который образовался в 1948 году, с целью выработки способов охраны живой природы. Само название документа – «Красная книга» - придумал английский эколог Питер Скотт. У. - Ребята, как вы считаете, почему книгу назвали именно Красной? С чем обычно ассоциируется Красный цвет? Д. – Красный цвет – цвет тревоги или опасности. У. – Верно. Именно так считал и Питер Скотт. По его словам, такое название придавало документу более точное и актуальное значение. Красный цвет предупреждает нас о том, что вся природа в опасности! У. – Все страницы Красной книги были раскрашены в четыре цвета: черный, красный, желтый и зеленый. На черных страницах рассказывается о животных и растениях, которые окончательно вымерли по вине людей, и которых мы с вами больше никогда не увидим. На красных страницах обозначаются те животные и растения, которые находятся на грани исчезновения, но которые мы с вами еще можем спасти. На желтых страницах указаны животные и растения, которые редко встречаются. А на зеленых страницах рассказывается о животных и растениях, которые мы сумели восстановить или достаточно успешно восстанавливаем. У. - Ребята, а вы знаете какие-нибудь виды животных или растений, которые попали в Красную книгу и обитают (или обитали) в нашей стране? Дети, если знают, перечисляют. У. – Верно. Давайте рассмотрим несколько видов животных и растений, попавших в Красную книгу, которых вы возможно знаете: 1) Белый медведь – класс Млекопитающие, семейство Медвежьи, близкий родственник Бурого медведя. Хищник, обитает в Антарктиде и на Арктических островах. Убивали белых медведей ради мяса, жира и белого меха. Охота на Белого медведя была запрещена в 1956 году. 2) Морские коровы – класс млекопитающие. Травоядные животные, обитали в прибрежных водах северной части тихого океана, питались водорослями. Людей они не боялись и доверчиво подплывали к их лодкам. А люди безжалостно истребляли морских коров и все они вымерли. 3) Фламинго Обыкновенный – класс Птицы, семейство Фламингообразные. Травоядное животное, обитает преимущественно в водоемах на юге Сибири. Фламинго постоянно истребляли за необычно-красивый внешний вид. 4) Стерлядь – класс Рыбы, семейство Осетровые. Питается Стерлядь преимущественно беспозвоночными и икрой рыб. Обитает в реках бассейна Каспийского и Черного морей, а также в водоемах на территории Сибири. Ценная промысловая рыба, в последние годы активно разводится искусственным способом в прудах и озерах. 5) Подснежник белоснежный – Растение, произрастающее в центральной части России. Используется в культуре и садоводстве. 6) Венерин башмачок – многолетнее травянистое растение, произрастающее в центральной части России. В настоящее время встречается довольно редко. Ценится за высокие декоративные качества, а также используется в Тибетской медицине. У. – Итак, давайте сделаем вывод. Для чего же люди стали издавать Красную книгу? Д. – Чтобы записывать животных и растений, которые вымерли и которых еще можно спасти. У. – Верно и мы опять приходим к общему важному выводу – вся природа в опасности, и только от нас с вами зависит ее дальнейшее существование. У. – Ребята, я вижу вы немного устали. Встали из-за парт так, чтобы не мешать друг другу. Смотрим на меня и повторяем за мной: «Солнце вышло из-за туч, Протянуло теплый луч. Чтобы солнышко достать, надо на носочки встать. Руки кверху, потянуться, После до земли нагнуться. Долго ягоды искали, Не нашли – обратно встали. Влево, вправо посмотрели, И корабль разглядели. Чтобы мы не опоздали, поскорее побежали. Переплыли через реку, Наконец-то добрались! Отплывает наш корабль, По местам скорей садись». |
На экране изображение Красной книги с краткой информацией – Слайд 3. Слайд 4. На экране фото и информация о Питере Скотте – Слайд 5. Слайд 6. Слайд 7 – Оглавление «Животные и растения, попавшие в Красную книгу». Слайд 8. Слайд 9. Слайд 10. Слайд 11. Слайд 12. Слайд 13. |
|
4. Закрепление знаний (15 мин) |
У. – Ребята, давайте вспомним, что бы случилось, если бы сейчас пропало еще несколько видов животных или растений? Насколько бы сильно пострадала от этого природа? Учащиеся высказываются. У. – Вы совершенно правы. Потому что все в природе взаимосвязано. И именно поэтому люди придумывают все новые способы защиты и даже размножения живой природы. Вы знаете какие-нибудь способы охраны животных (растений)? Дети, если знают, называют. У. – Верно. Людям удалось спасти многие виды животных и растений, которые люди разводят искусственным способом. Например, стерлядь люди разводят в прудах и искусственных водоемах. Также есть несколько природных территорий, в которых соблюдается строгая охрана животных и растений. Это различные заповедники, заказники и национальные парки. В заповедники и заказники вход воспрещен, но в Национальные парки людям разрешается приходить и наблюдать за животными и растениями. Давайте представим, будто мы с вами пришли в Национальный парк. Но чтобы нас впустили, мы с вами должны вспомнить или придумать десять правил поведения на природе, сказать, как мы НЕ должны себя вести в парке и почему? На это задание вам отводится 2 минуты. Идет обсуждение, затем дети говорят правила и объясняют, зачем они нужны. У. – Ребята, давайте сделаем вывод. Несмотря на то, что природа в опасности, мы с вами можем ее защищать и оберегать. Все зависит только от нас с вами. Мы можем питаться животными и растениями, но знать меру и помнить что будет, если мы будем безжалостно истреблять животных и растения. |
Слайд 14. |
|
5. Итог урока (2-3 мин) |
У. – Ребята, скажите, о чем мы сегодня с вами говорили на уроке? Д. – Мы говорили о Красной книге, о способах защиты животных и растений, а также о животных и о растениях, попавших в Красную книгу. У. – Что такое Красная книга? Почему мы должны охранять живую природу? Что произойдет, если исчезнут какие-либо виды животных/растений? Что для себя нового узнали на уроке? Дети отвечают. У. – Какую вы бы поставили себе оценку за работу и почему? Осуществляется рефлексия. У. – Вы все сегодня молодцы! Были достаточно активны. Ваше домашнее задание будет творческим. Попробуйте каждый самостоятельно составить свою Красную книгу. Найдите информацию о животных и растениях, интересные факты и все это красиво оформите. А затем, каждый выступит со своей Красной книгой. Я благодарю вас за работу. До свидания. |
Учитель оценки учащихся соотносит со своими. |
Подпись методиста: __________ Дыдычкина Л.А.
Подпись учителя: ____________ Годова Ж.Ю.