Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України
29 березня 2012 року № 384
(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України
від 05 червня 2013 року № 683)
Форма № Н - 3.04
ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»
Кафедра психології
“ЗАТВЕРДЖУЮ”
Завідувач кафедри
В.М.Чернобровкін
“30”серпня 2013 року
________________Психологія_____________________
(шифр і назва навчальної дисципліни)
напрям підготовки __________________________________________________________
(шифр і назва напряму підготовки)
спеціальність ______________________________________________________________
(шифр і назва спеціальності)
спеціалізація_______________________________________________________________
(назва спеціалізації)
Інститут, факультет, відділення Інститут туризму, торгівлі та обслуговуючих технологій
2013 – 2014 навчальний рік
Робоча програма «Психологія» для студентів за напрямом підготовки _________________, спеціальністю ________________.
Розробники: Ніконова О.Ю., кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри психології
Робочу програму схвалено на засіданні кафедри психології
Протокол від “30”серпня 2013 року № 1
Завідувач кафедри психології __________________ В.М. Чернобровкін
(підпис)
Луганськ, 2013 рік
________, 20__ рік
|
Найменування показників |
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень |
Характеристика навчальної дисципліни |
|
|
денна форма навчання |
|||
|
Кількість кредитів –4,0 |
Галузь знань _______________ (шифр і назва) |
Нормативна |
|
|
Напрям підготовки _______________ (шифр і назва) |
|||
|
Модулів –2,0 |
Спеціальність: _____________________ |
Рік підготовки |
|
|
Змістових модулів –2,0 |
3-й |
||
|
Загальна кількість годин –144 |
Семестр |
||
|
5-й |
|||
|
Лекції |
|||
|
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних –1 самостійної роботи студента –2 |
Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр |
32 год. |
|
|
Практичні, семінарські |
|||
|
16 год. |
|||
|
Самостійна робота |
|||
|
96 год. |
|||
|
Вид контролю: |
|||
|
екзамен |
Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить для денної форми навчання – 67 %.
Мета та завдання навчальної дисципліни
Мета ознайомлення студентів з загальними питаннями психології, галузями психології; формування в них уявлення про закономірності психічних процесів, психічної діяльності, емоційно-вольову сферу та індивідуальні особливості особистості, в т.ч. на різних вікових етапах онтогенезу; формування розуміння психології особистості, колективу та психології спілкування.
Завдання 1) створити у студентів цілісне уявлення про активність, спрямованість, діяльність та мотиви особистості, психічні мнестичні процеси (відчуття, сприймання, мислення, уява, пам′ять, увага, мовлення); структуру, функції, форми спілкування як специфічного виду діяльності; механізми соціально-психологічного впливу;
2) оптимізувати процес ознайомлення студентів з особливостями розвитку інтелекту, особистості та діяльності дитини в різні вікові періоди;
3) створити умови для формування уявлення про закономірності нормального розвитку дитячої психіки, про особливості розвитку та формування особистості на різних етапах життєвого шляху людини
У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: предмет та завдання психології як науки та її галузей; структуру та види діяльності; особливості, властивості, види, форми психічних пізнавальних процесів; основні форми спрямованості особистості; відмінності між біологічно обумовленими та соціально сформованими структурами особистості; особливості соціальної ситуації розвитку, основні новоутворення, провідний вид діяльності, кризові явища на різних етапах онтогенезу.
вміти: враховувати рівень розвитку пізнавальних процесів та особистісні властивості школярів для організації індивідуальної та групової роботи в професійній практичній діяльності.
Програма навчальної дисципліни
Модуль 1. Змістовий модуль 1. Загальна психологія
Тема 1. Психологія як система знань. Предмет психології, її завдання. Основні галузі сучасної психології. Структура і зв'язок з іншими науками. Відомості з історії психології. Сучасний стан психологічної науки.
Тема 2. Принципи та загальна організація психологічного дослідження. Методи та методики психологічного дослідження.
Тема 3. Особистість у діяльності і спілкуванні. Поняття про особистість, структура особистості. Теорії особистості. Індивід та індивідуальність. Активність та спрямованість особистості. Мотиви.
Тема 4. Структура особистості та проблеми соціалізації в теоріях класиків світової психології.
Тема 5. Особистість та група. Поняття про групу, класифікація. Поняття про колектив, загальні характеристики. Соціально-психологічний клімат у колективі. Поняття про лідера групи.
Тема 6. Малі соціальні групи . Динамічні процеси в малих групах. Проблеми керівництва.
Тема 7. Великі соціальні групи. Сутнісні характеристики етнічних груп.
Тема 8. Спілкування.Сторони спілкування.Структура, засоби.Конфлікти у спілкуванні.
Тема 9. Специфіка та структура спілкування як соціально-психологічного процесу.
Тема 10. Засоби соціально-психологічного впливу в процесі спілкування.
Тема 11.Пізнавальні процеси. Відчуття і сприймання. Мислення.
Тема 12. Пізнавальні процеси: пам'ять. Види. Індивідуальні особливості. Процеси пам'яті та умови ефективності. Розвиток пам'яті.
Тема 13. Емоційно-вольова сфера особистості. Почуття. Емоційні стани, емоції особистості. Воля.
Тема 14. Індивідуально-типологічні риси особистості. Темперамент. Характер. Структура характера. Акцентуації характера. Здібності у структурі особистості.
Модуль 2. Змістовий модуль 2. Вікова психологія
Тема 15. Предмет, завдання та специфіка методів вікової психології.
Тема 16. Закономірності та динаміка психічного розвитку в онтогенезі. Вікова періодизація психічного розвитку в онтогенезі.
Тема 17. Психічний розвиток дитини у віці немовляти. Психічний розвиток дитини раннього віку.
Тема 18. Психічний розвиток дошкільника. Психічний розвиток молодшого школяра.
Тема 19. Психологія підлітка. Психологія ранньої юності.
Тема 20. Психічний розвиток людини в періоди пізньої юності, молодості, зрілості та старечому віці.
4. Структура навчальної дисципліни
|
Назви змістових модулів і тем |
Кількість годин |
|||
|
денна форма |
||||
|
усього |
у тому числі |
|||
|
л |
п |
с. р. |
||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Модуль 1 |
||||
|
Змістовий модуль 1. Загальна психологія |
||||
|
Тема 1. Психологія як система знань. Предмет психології, її завдання. Основні галузі сучасної психології. Структура і зв'язок з іншими науками. Відомості з історії психології. Сучасний стан психологічної науки. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Тема 2. Принципи та загальна організація психологічного дослідження. Методи та методики психологічного дослідження. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Тема 3. Особистість у діяльності і спілкуванні. Поняття про особистість, структура особистості. Теорії особистості. Індивід та індивідуальність. Активність та спрямованість особистості. Мотиви. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Тема 4. Структура особистості та проблеми соціалізації в теоріях класиків світової психології. |
4 |
4 |
||
|
Тема 5. Особистість та група. Поняття про групу, класифікація. Поняття про колектив, загальні характеристики. Соціально-психологічний клімат у колективі. Поняття про лідера групи. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Тема 6. Малі соціальні групи . Динамічні процеси в малих групах. Проблеми керівництва. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Тема 7. Великі соціальні групи. Сутнісні характеристики етнічних груп. |
4 |
4 |
||
|
Тема 8. Спілкування. Сторони спілкування. Структура, засоби. Конфлікти у спілкуванні. |
8 |
4 |
4 |
|
|
Тема 9. Специфіка та структура спілкування як соціально-психологічного процесу. |
6 |
2 |
4 |
|
Тема 10. Засоби соціально-психологічного впливу в процесі спілкування. |
6 |
2 |
4 |
|
Тема 11. Пізнавальні процеси. Відчуття і сприймання. Мислення. |
8 |
4 |
4 |
|
Тема 12. Пізнавальні процеси: пам'ять. Види.Індивідуальні особливості.Процеси пам'яті та умови ефективності.Розвиток пам'яті. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Тема 13. Емоційно-вольова сфера особистості. Почуття. Емоційні стани, емоції особистості. Воля. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Тема 14. Індивідуально-типологічні риси особистості.Темперамент. Характер.Структура характера.Акцентуації характера. Здібності у структурі особистості. |
10 |
4 |
6 |
|
|
Разом за змістовим модулем 1 |
88 |
22 |
8 |
58 |
|
Модуль 2 |
||||
|
Змістовий модуль 2. Вікова психологія |
||||
|
Тема 15. Предмет, завдання та специфіка методів вікової психології. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Тема 16. Закономірності та динаміка психічного розвитку в онтогенезі. Вікова періодизація психічного розвитку в онтогенезі. |
10 |
2 |
2 |
6 |
|
Тема 17. Психічний розвиток дитини у віці немовляти. Психічний розвиток дитини раннього віку. |
10 |
2 |
8 |
|
|
Тема 18. Психічний розвиток дошкільника. Психічний розвиток молодшого школяра. |
10 |
2 |
8 |
|
|
Тема 19. Психологія підлітка. Психологія ранньої юності. |
12 |
2 |
4 |
6 |
|
Тема 20. Психічний розвиток людини в періоди пізньої юності, молодості, зрілості та старечому віці. |
10 |
2 |
8 |
|
|
Разом за змістовим модулем 2 |
56 |
10 |
8 |
38 |
|
Разом |
144 |
32 |
16 |
96 |
5. Теми практичних занять
|
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
|
1 |
Тема 2.Принципи та загальна організація психологічного дослідження. Методи та методики психологічного дослідження. |
2 |
|
2 |
Тема 5.Малі соціальні групи . Динамічні процеси в малих групах. Проблеми керівництва. |
2 |
|
3 |
Тема 6. Специфіка спілкування. Сторони спілкування. Структура, засоби. |
2 |
|
4 |
Тема 7. Засоби соціально-психологічного впливу в процесі спілкування. |
2 |
|
5 |
Тема 19. Психологія підлітка. |
2 |
|
6 |
Тема 19. Психологія ранньої юності. |
2 |
|
7 |
Тема 20. Психічний розвиток людини в періоди пізньої юності, молодості, зрілості та старечому віці. |
2 |
|
8 |
Тема 16. Закономірності та динаміка психічного розвитку в онтогенезі. Вікова періодизація психічного розвитку в онтогенезі. |
2 |
|
Усього годин: |
16 |
6. Самостійна робота
|
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
|
1 |
Тема 1. Психологія як система знань. Предмет психології, її завдання. Основні галузі сучасної психології. Структура і зв'язок з іншими науками. Відомості з історії психології. Сучасний стан психологічної науки. |
4 |
|
2 |
Тема 2. Принципи та загальна організація психологічного дослідження. Методи та методики психологічного дослідження. |
4 |
|
3 |
Тема 3. Особистість у діяльності і спілкуванні. Поняття про особистість, структура особистості. Теорії особистості. Індивід та індивідуальність. Активність та спрямованість особистості. Мотиви. |
4 |
|
4 |
Тема 4. Структура особистості та проблеми соціалізації в теоріях класиків світової психології. |
4 |
|
5 |
Тема 5. Особистість та група. Поняття про групу, класифікація. Поняття про колектив, загальні характеристики. Соціально-психологічний клімат у колективі. Поняття про лідера групи. |
4 |
|
6 |
Тема 6. Малі соціальні групи . Динамічні процеси в малих групах. Проблеми керівництва. |
4 |
|
7 |
Тема 7. Великі соціальні групи. Сутнісні характеристики етнічних груп. |
4 |
|
8 |
Тема 8. Спілкування. Сторони спілкування. Структура, засоби. Конфлікти у спілкуванні. |
4 |
|
9 |
Тема 9. Специфіка та структура спілкування як соціально-психологічного процесу. |
4 |
|
10 |
Тема 10. Засоби соціально-психологічного впливу в процесі спілкування. |
4 |
|
11 |
Тема 11. Пізнавальні процеси. Відчуття і сприймання. Мислення. |
4 |
|
12 |
Тема 12. Пізнавальні процеси: пам'ять. Види.Індивідуальні особливості.Процеси пам'яті та умови ефективності.Розвиток пам'яті. |
4 |
|
13 |
Тема 13. Емоційно-вольова сфера особистості. Почуття. Емоційні стани, емоції особистості. Воля. |
4 |
|
14 |
Тема 14. Індивідуально-типологічні риси особистості.Темперамент. Характер.Структура характера.Акцентуації характера. Здібності у структурі особистості. |
6 |
|
15 |
Тема 15. Предмет, завдання та специфіка методів вікової психології. |
2 |
|
16 |
Тема 16. Закономірності та динаміка психічного розвитку в онтогенезі. Вікова періодизація психічного розвитку в онтогенезі. |
6 |
|
17 |
Тема 17. Психічний розвиток дитини у віці немовляти. Психічний розвиток дитини раннього віку. |
8 |
|
18 |
Тема 18. Психічний розвиток дошкільника. Психічний розвиток молодшого школяра. |
8 |
|
19 |
Тема 19. Психологія підлітка. Психологія ранньої юності. |
6 |
|
20 |
Тема 20. Психічний розвиток людини в періоди пізньої юності, молодості, зрілості та старечому віці. |
8 |
|
Разом |
96 |
7. Індивідуальні (самостійні) завдання
1) До теми 1-20. Написання реферату за обраною темою (орієнтовні теми додаються в електроному виді).
2) До теми 2, 5-7,19,20. Підготовка до повідомлення та дискусії на семінарі
3) До теми 2, 5-7,19,20. Виконання практичних завдань та тренінгових вправ на семінарі.
4) До теми 1-14. Складання словника понять з загальної психології (перелік термінів додається в електроному виді).
5) До теми 7. Написання соціально-психологічного аналізу-есе фільму «Світ без дітей» (додається в електроному виді) (за планом, план в електроному виді - додається).
6) До теми15-20. Складання словника понять з вікової психології (перелік термінів додається в електроному виді).
7) До теми 16. Складання схеми-конспекту «Вікові особливості психічного розвитку в онтогенезі” за формою (додається в електроному виді).
8) До теми 16. Підготовка презентації «Психологічні особливості вікового періоду немовля, раннього дитинства, дошкільного віку, младшого шкільного віку, підліткового віку, юності, молодості, зрілості, старечого віку (однієї, за вибором студентів).
8) До теми 8,13,14. Проходження психодіагностичних методик (додаються в електроному виді).
8. Методи навчання
лекція;
просмотр відеофільма з наступним соціально-психологічним аналізом;
стимулювання та організація активної участі в тренінгових вправах на семінарських заняттях;
організація дискусії на семінарських заняттях;
організація виступів на семінарських заняттях;
взаємооцінювання виконання практичних завдань на семінарських заняттях;
психолого-педагогічний аналіз розвитку індивідуально-типологічних рис особистості студентів за результатами проходження психодіагностичних методик;
оптимізація засвоєння понятійного апарату складанням термінологічних словників;
узагальнення особливостей розвитку особистості на різних етапах онтогенезу складанням схеми-конспекту;
узагальнення особливостей розвитку особистості на різних етапах онтогенезу розробкою презентації;
оптимізація розвитку навичок теоретичного проблемно-орієнтованого аналізу, узагальнення результатів психологічних досліджень написанням реферату;
стимулювання та організація проведення індивідуальної науково-дослідної роботи;
оптимізація розвитку вмінь теоретичного проблемно-орієнтованого аналізу та засвоєння алгоритму проведення емпіричного дослідження на групових засіданнях наукових груп та під час індивідуальних консультацій;
узагальнення результатів проведених психологічних досліджень написанням наукової студентської статті (за вимогами до збірників «Перший крок у науку», «Науковий пошук молодих дослідників» та ін.).
9. Методи контролю
1.Поточний контроль - контрольні питання на семінарських заняттях;
- перевірка виконання практичних завдань на семінарських заняттях;
- перевірка виконання завдань за планом науково-дослідної індивідуальної роботи.
2. Контроль самостійної роботи:
- оцінювання реферату за обраною темою;
- оцінювання словників понять з загальної та вікової психології;
- оцінювання соціально-психологічного аналізу-есе відеофільму;
- оцінювання схеми-конспекту;
- оцінювання психолого-педагогічного аналізу результатів психодіагностичного обстеження;
-оцінювання презентації;
- оцінювання статті за результатами науково-дослідної роботи.
3. Модульні роботи:
- перевірка результатів тестування.
10. Розподіл балів, які отримують студенти
|
Поточне тестування та самостійна робота |
СР |
М Р 1 |
МР 2 |
Сума |
|||||||||||||||||||
|
Змістовий модуль 1 |
Змістовий модуль 2 |
||||||||||||||||||||||
|
Т1 |
Т2 |
Т3 |
Т4 |
Т5 |
Т6 |
Т 7 |
Т 8 |
Т 9 |
Т 10 |
Т 11 |
Т 12 |
Т 13 |
Т 14 |
Т15 |
Т 16 |
Т 17 |
Т 18 |
Т 19 |
Т 20 |
10 |
25 |
25 |
100 |
|
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
10 |
5 |
Т1, Т2 ... Т20 – теми змістових модулів.
Шкала оцінювання: національна та ЄКТС
|
Сума балів за всі види навчальної діяльності |
Оцінка за національною шкалою |
|
90-100 |
Відмінно |
|
82-89 |
Добре |
|
75-81 |
Добре |
|
63-74 |
Задовільно |
|
50-62 |
Задовільно |
|
21-49 |
Незадовільно з можливістю повторного складання |
|
0-20 |
Незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
11. Методичне забезпечення
1. Література (електрона бібліотека).
Тексти лекцій/ практичних занятій/ завдань до самостійної роботи/ індивідуальної науково-дослідної роботи (в друкованому та електроному вигляді).
Психодіагностичний інструментарій (в друкованому та електроному вигляді).
Відеофільм (електроний вигляд).
12. Рекомендована література
Базова
Андреев О., Хромов Л. Тренировка внимания. – М., 1996. –320 с.
Бахур В.Т. Эмоции: плюсы и минусы. – М., 1975.
Бодалев А.А. Психология общения.- М.,2002.
Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А.В. Петровского. – М., 1987.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение,1986
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: МГУ, 1996
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М., 1995.
Гільбух Ю.З. Темперамент і пізнавальні здібності школяра. – К., 1992. – 212 с.
Кан-Калик В.А. Грамматика общения.- М, 1995.
Кон И.С. Психология ранней юности. –М.,1989.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека.- М.,2002.
Мухина В.С. Детская психология.-М.,1985.
Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1992.
Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – М., 1992.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М, 1975.
Немов Р.С. Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. 2-е изд. - М.: Просвещение: Владос , 2003.
Основи психології: Підручник для вузів/ за заг. ред. О.В.Киричука, В.А.Роменця. - 2-ге вид., стереотип.- К.: Либідь,1996 - 632с
Петровский А.В. Введение в психологию.- Москва: Издательский центр “Академия” , 1995
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982. – 256 с.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ Под ред А.А.Крылова, С.А.Маничева.-2-е изд..-Спб.:Питер,2005.-560 с.
Практикум по общей психологии / Под ред. А.И.Щербакова. М.: Просвещение, 1990.
Практикум по общей психологии / Под ред. А.В Петровского. М.: Просвещение, 1972.
Психологічний словник / М.І.Алексєєва та ін.; за ред. В.І.Войтка - К.: Вища школа Головне вид-во, 1982 - 216с.
Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова.- М.,1987.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология.- Спб., 1999.
Столяренко Л.Д. Основы психологии: “Логос”, Ростов - на - Дону, 1995
Щекин Г.В. Как читать людей по их внешнему облику. – К., 1992. – 239 с.
Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М.: Просвещение, 1988.
Фридман Л.М., Волкова Л.И. Психологическая наука – учителю. – М., 1986.
Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. – М., 1994.
Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1987.
13. Інформаційні ресурси
1. http://www.alleng.ru/d/psy/psy078.htm
2. http://azps.ru/hrest/59/8528563.html
3. http://www.koob.ru/maklakov_a/obshaya_psihologiya_maklakov
4. http://www.psibook.com/05/6.html
5. http://www.psychosoft.ru/petuhov/petuhov.htm