ФИО студента(ки)

Автор(ы) учебника

Название учебника

Класс

Уровень обучения

Вопросы для анализа

Примеры из учебника

Основной текст

1. Какие виды текста использованы:

а) вводный

б) информационный

в) обобщающий

г) заключительный

2. Какие приемы изложения использованы:

а) описание

б) повествование

в) объяснение

г) проблемное изложение

3. Является ли текст информационно избыточным?

4. Как выделен дополнительный материал?

5. Каково соотношение фактического и теоретического материала?

Насколько оно соответствует возрастным познавательным возможностям учащихся и специфике данного курса истории?

Дополнительный текст

1. Какие виды текста представлены:

а) познавательные, научно-популярные

б) документальные

в) фрагменты из художественных произведений

2. Каково соотношение основного и дополнительного текстов?

3. Какую роль играет в учебнике дополнительный текст?

4. В каком виде в учебнике даны исторические документы (краткие адаптированные тексты; выдержки, цитаты; развернутые аутентичные тексты и т.д.)?

Пояснительный текст

1. Какие виды текста использованы:

а) постраничный словарь

б) пояснение в скобках внутри текста

в) подписи к иллюстрациям

2. Какая информация дается в пояснительном тексте к иллюстрациям:

а) название

б) автор, время и место создания

в) вид изображения

г) сюжет или основная идея

д) местонахождение и состояние в настоящее время (для документальных изображений)

3. Насколько эффективно использован в учебнике потенциал пояснительного текста?

Методический аппарат

1. Где размещаются вопросы и задания:

а) в начале теме, параграфа

в) внутри основного текста

г) после темы, раздела, курса

д) под иллюстрациями

е) в конце документов

2. Какие виды таблиц использованы:

а) хронологические

б) синхронистические

в) сравнительно-обобщающие

г) конкретизирующие

4. Какие инструктивно-методические материалы предложены:

а) опорные схемы главы, параграфа

б) планы-схемы для организации самостоятельной работы с учебником

в) памятки-алгоритмы по выполнению познавательных заданий

г) тесты для самоконтроля

Иллюстрированные материалы

1. Какие виды иллюстраций представлены:

а) изобразительные (учебные рисунки, репродукции произведений искусства, документальные изображения)

б) условно-графические (карты, картосхемы, картопланы; схемы, чертежи; «линия времени»)

2. Каково соотношение различных видов иллюстраций в учебнике? Насколько она соответствует познавательным возрастным возможностям учащихся и специфике данного исторического курса?

3. Существует ли связь между основным текстом учебника и иллюстративным материалом? Каким образом и с какой целью она осуществляется?

4. Какова, на ваш взгляд, полиграфическое качество иллюстративного материала?

Аппарат издания

1. Где расположено оглавление? Насколько эффективно такое решение?

2. Что в оглавлении помогает школьникам ориентироваться в структуре и содержании учебной книги:

а) рубрикация

б) тематические символы

в) необычные заголовки

3. Какие сигналы-символы используются для ориентирования в структуре основного текста, дифференциации познавательных заданий, обозначения их уровня сложности?

4. Какие виды выделения текста приняты в учебники? По какому принципу используется курсив, жирный шрифт, петит?

5. Какие виды указателей и словарей применяются в учебнике:

а) хронологический (даты)

б) понятийный

в) именной

г) глоссарий

6. Есть ли в учебнике колонтитул и шмуцтитул? Какую роль они играют в учебной книге?

7. Как задействованы форзац и нахзац книги?

8. Есть ли в учебнике библиография? Где она расположена?

9. Какие материалы, необходимые для самостоятельного изучения истории, даны в приложениях?

Ваши рекомендации, замечания по совершенствованию проанализированного учебника.