Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 7.3.2025

Учитель русского языка и литературы МОУ «Вейделевская СОШ Вейделевского района Белгородской области» Донцова Ольга Валерьевна

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2011 года

ИЗМЕНЕНИЯ

На сайте ФИПИ опубликован демонстрационный вариант Единого государственного экзамена по русскому языку в 2011 году.

Изменений в КИМах немного, но они есть:

1. Изменён формат задания А29. Вместо определения типа речи одного предложенного фрагмента текста необходимо выбрать соответствующую заданию правильную или ошибочную характеристику типа речи из нескольких предложенных отрывков.
Например, в демоверсии представлено такое задание к тексту:

А29 Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) Предложение 11 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении 10 текста.
2) Предложение 21 текста содержит описательный фрагмент.
3) В предложениях 3–6 представлено повествование.
4) В предложениях 15–17 представлено рассуждение.

(1)Я сидел в ванне с горячей водой, а брат беспокойно вертелся по маленькой комнате, хватая в руки мыло, простыню, близко поднося их к близоруким глазам и снова кладя обратно. (2)Потом стал лицом к стене и горячо продолжал:
– (3)Сам посуди. (4)Нас учили добру, уму, логике – давали сознание. (5)Главное – сознание. (6)Можно стать безжалостным, но как возможно, познавши истину, отбросить её? (7)С детства меня учили не мучить животных, быть жалостливым. (8)Тому же учили меня книги, какие я прочёл, и мне мучительно жаль тех, кто страдает на вашей проклятой войне. (9)Но вот проходит время, и я начинаю привыкать ко всем страданиям, я чувствую, что и в обыденной жизни я менее чувствителен, менее отзывчив и отвечаю только на самые сильные возбуждения. (10)Но к самому факту войны я не могу привыкнуть, мой ум отказывается понять и объяснить то, что в основе своей безумно. (11)Миллионы людей, собравшись в одно место и стараясь придать правильность своим действиям, убивают друг друга, и всем одинаково больно, и все одинаково несчастны – что же это такое, ведь это сумасшествие?
(12)Брат обернулся и вопросительно уставился на меня своими близорукими глазами.
– (13)Я скажу тебе правду. – (14)Брат доверчиво положил холодную руку на моё плечо. – (15)Я не могу понять, что это такое происходит. (16)Я не могу понять, и это ужасно. (17)Если бы кто-нибудь мог объяснить мне, но никто не может. (18)Ты был на войне, ты видел – объясни мне.
– (19)Какой ты, брат, чудак! (20)Пусти-ка ещё горячей водицы.
(21)Мне так хорошо было сидеть в ванне, как прежде, и слушать знакомый голос, не вдумываясь в слова, и видеть всё знакомое, простое, обыкновенное: медный, слегка позеленевший кран, стены со знакомым рисунком, принадлежности к фотографии, в порядке разложенные на полках. (22)Я снова буду заниматься фотографией, снимать простые и тихие виды и сына: как он ходит, как он смеётся и шалит. (23)И снова буду писать – об умных книгах, о новых успехах человеческой мысли, о красоте и мире. (24)А то, что он сказал, было участью всех тех, кто в безумии своём становится близок безумию войны. (25)Я как будто забыл в этот момент, плескаясь в горячей воде, всё то, что я видел там.
– (26)Мне надо вылезать из ванны, – легкомысленно сказал я, и брат улыбнулся мне, как ребёнку, как младшему, хотя я был на три года старше его, и задумался – как взрослый, как старик, у которого большие и тяжёлые мысли.
(27)Брат позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. (28)Потом я пил душистый чай из моего стакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня отвезли в кабинет к моему столу, и я приготовился работать. (29)Моя радость была так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать чтение и только перебирал книги, нежно лаская их рукою. (30)Как много во всём этом ума и чувства красоты!
(По Л. Андрееву*)

2. Присутствует ряд изменений в системе оценивания отдельных заданий: максимальный балл за орфографическую и пунктуационную грамотность при выполнении части С (сочинение-рассуждение) увеличился до 3-х баллов.

Грамотность

Баллы

Соблюдение орфографических норм

орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

допущено не более 2-х ошибок

допущены 3–4 ошибки

допущено более 4-х ошибок

Соблюдение пунктуационных норм

пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)

допущены 1–3 ошибки

допущено 4–5 ошибок

допущено более 5-ти ошибок

3. Максимальный балл за выполнение задания В8 увеличился до 4-х баллов – по одному за каждый правильный ответ.

К тексту Л. Андреева дано следующее задание:

«Синтаксические средства выразительности: _____ (предложение 6) и _____ (в предложениях 21–23) – помогают автору отчасти передать чувства персонажей. Такой приём, как _____ (предложения 15, 16), подчёркивает основную мысль младшего брата в рассуждениях о войне. В какой-то момент братья словно меняются своими возрастными ролями, что подчёркивают _____ («ребёнок» – «взрослый» в предложении 26)».

Список терминов:
1) анафора
2) гипербола
3) риторический вопрос
4) олицетворение
5) парцелляция
6) диалектизм
7) восклицательное предложение
8) ряды однородных членов
9) антонимы

Правильное выполнение этого задания может принести выпускнику не 2, как в прошлые годы, а 4 балла – по одному первичному баллу за каждый правильный ответ (номера средств выразительности вписываются в бланк ответов последовательно, в случае, если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Каждая цифра пишется в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяются запятыми. Каждую запятую необходимо поставить в отдельную клеточку. При записи ответов задания В8 пробелы не используются).

4.Соответственно максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличился с 60 до 64.
Часть А – 30 баллов
Часть В – 11 баллов
Часть С – 23 балла

При подготовке к ЕГЭ лучше всего пользоваться пособиями, включённым в перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ или допущенных ФИПИ к использованию в учебном процессе:

1. Единый государственный экзамен 2011. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. ФИПИ, авт.: В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, И.П. Цыбулько — М.: Интеллект-Центр, 2010.
2. ЕГЭ-2011: Русский язык. ФИПИ, авт.: И.П. Цыбулько А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, И.Б. Маслова — М.: Астрель, 2010.
3. Егораева Г. Т. Русский язык. Часть 3(С). Методические рекомендации по выполнению задания. – М.: Экзамен, 2010.

Использованные источники:

Материалы с опорой на сайт www.fipi.ru

вариант Единого государственного экзамена по русскому языку в 2011 году

Поможем написать учебную работу

Выберите тип работы:

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2011 года

ИЗМЕНЕНИЯ

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2011 года