3
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Содержание
Титульный лист........................................................................................................1
Введение...................................................................................................................2
Основная часть.........................................................................................................2
Заключение.............................................................................................................11
Приложение № 1....................................................................................................12
Приложение № 2....................................................................................................13
Литература..............................................................................................................14
Введение
Прохождение учебной практики на 3 курсе направление «Психолого-педагогическое образование» профиль «Начальное образование», является одной из важнейших составляющих профессиональной подготовки студента как будущего специалиста.
Цель: реализация личностного потенциала студентов, закрепление полученной теоретических знаний по изучаемым методикам в практической части.
Основная часть
Прохождение учебной практики осуществлялось согласно распоряжению № от июня 2013 года в ДОЦ «Северянка» с 1 июня 2013 г. по июня 2013 г.
Работа проводилась на базе лагеря ДОЦ «Северянка» ООО «Газпром трансгаз Сургут» на отряде № 15. В отряде количество мальчиков превышало количество девочек только на 1 ребёнка. Девочек 10 человек, а мальчиков 11 всего количество детей 21. Средний возраст детей составлял 6-7лет. Количество детей 6-ти лет составляло 3 человека, остальные в возрасте 7 лет. Летний оздоровительный лагерь находится в ст.Голубицкой Темрюкского района. Длительность 1-го потока в лагере составляло 28 дней. Штатная должность – вожатая. Жилищные условия, в которых проживали дети, хорошие всё соответствовало санитарным нормам. Руководитель педагогического отряда «Город мастеров» Гайдукова Светлана Сергеевна.
Лагерь «Северянка» каждый год в одну смену принимает более 300 детей для оздоровления и проведения познавательного и интересного досуга со своими сверстниками.
Первые три дня, являлись адаптационным периодом, как для детей, так и для вожатых. В это время в отряде уже появились звёздочки т.е лидеры группы. Ими стали две девочки Чижикова Дарья и Липская Екатерина. Лидерство девочек заключалось в том, что они были активистами среди остальных детей всегда и во всём стремились быть первыми, особенно в танцах. Всегда старались помочь своим сверстникам в организации, постановки и других мероприятий. Проявили себя со стороны ответственных, уважительных, отзывчивых детей.
В период прохождения педагогической практики я столкнулась со следующими трудностями: некоторые дети тяжело шли на контакт, у них сложно было вызвать интерес к предлагаемым мероприятиям; отдельные дети отказывались соблюдать такие требования режима дня, как дневной сон, утренняя зарядка, уборка комнат; некоторые дети отдыхали в лагере впервые и им приходилось оказывать внимания больше.
Воспитательный процесс в отряде был тщательно спланирован всеми участниками и педагогического коллектива. Были обеспечены дисциплинарные и санитарно - гигиенические требования, которые применялись к детям. На протяжении всего сезона педагогическим коллективом была обеспечена безопасность детей, ни одного случая травмы, не было пропусков по болезни. Постоянно использовали методы поощрения такие как похвала. На линейках вручали грамоты за различные достижения детей. Я находилась с детьми ежедневно на протяжении всего дня.
Ежедневно в лагере проводились утренняя линейка, на которой каждый отряд получал план подготовки к общему мероприятию и задание на день Программа лагеря включает в себя досуговые мероприятия, мероприятия по оздоровлению детей (витаминизация, физкультминутки и спортивные игры и конкурсы). В течение всей лагерной смены для оздоровления детей инструктором школы совместно с воспитателями проводились спортивные мероприятия: игры с использованием мяча, скакалки, обруча, эстафеты, конкурсы рисунков на асфальте.
Летняя педагогическая практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные психолого-педагогические знания, профессиональные умения и навыки. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, не только ты чему-то учишь детей, но и от них можно многому научиться. Я получила удовольствие от прохождения летней педагогической практики, мне понравилась работа с детьми, ответственность. Понравилось проявлять свои творческие способности, самой участвовать в мероприятиях. Это повышало мой авторитет в глазах детей, сплачивало наш отряд. Понравилось помогать детям, проявлять свои способности, разбираться в их душевных переживаниях.
Практическая часть
Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка.
Маленький объем внимания - это невозможность сконцентрироваться одновременно на нескольких предметах, удерживать их в уме.
Недостаточная концентрация и устойчивость внимания - ребенку трудно долго сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его.
Недостаточная избирательность внимания - ребенок не может сконцентрироваться именно на той части материала, которая необходима для решения поставленной задачи.
В связи с этим я провела методику на развитие внимания у детей младшего школьного возраста. Первым испытанием стала методика «Да и нет» была предназначена для исследования произвольного внимания на формирующем
этапе эксперимента «Развитие произвольного внимания младших школьников»
В эксперименте участвовало 12 детей (5 девочек и 7 мальчиков)
Ход выполнения задания.
Я обратилась к детям со словами: «Сейчас мы будем играть в игру, в которой нельзя произносить слова «да» и «нет». Повтори, пожалуйста, какие слова нельзя будет произносить.
Обработка результатов.
Обработка экспериментального материала проводится путем подсчета баллов, начисляющихся за ошибки, под которыми понимаются только слова «да» и «нет». За каждую ошибку начисляется 1 балл. Если ребенок правильно ответил на все вопросы, то его результат равен «О». Чем хуже выполнено задание, тем выше суммарный балл. Употребление детьми просторечной лексики (слова «ага», «неа» и т.п.) не рассматриваются в качестве ошибок.
Анализ теста дал следующие результаты.
Таблица 1. Уровень развития внимания детей на формирующем этапе эксперимента
|
Количество баллов |
Количество детей |
% от общего числа детей |
|
Более 10 баллов |
1 |
8,3 |
|
8-9 баллов |
0 |
0 |
|
6-7 баллов |
5 |
41,7 |
|
4-5 баллов |
3 |
25 |
|
0-3 балла |
-4 |
25 |
Один ребенок (8,3%) оказался очень невнимательным -12 баллов. Для 5 детей (41,7%) - характерен средний уровень внимания (6-7 баллов), достаточно высокий уровень внимания характерен для 3 детей (25%) (0-3 балла).
Ю бал 8-9 бал 6-7 бал 4-5 бал 0-3 бал.
Вторым этапом,являлась Методика . Тест Бурдона в модификации П. А. Рудника.
Задачей данного исследования является выявление концентрации, точности и продуктивности внимания.
Цель: измерение количественных характеристик внимания: (концентрации, точности ).
Оборудование: в работе используется бланк тест Бурдона
(см. Приложение №2).
Порядок проведения: Исследование проводится с группой детей в возрасте 7 лет. Каждому испытуемому выдаются листы с тестом Бурдона. Зачитывается инструкция: «По моей команде «начали» вы начинаете искать и вычеркивать в каждой строке лежащего перед вами листа буквы: А, М, К, З. Работать нужно внимательно и как можно быстрее. Вначале будет минута упражнения. Затем основная работа в течение каждой минуты в ответ на мою команду «Черта!» вы будите ставить черту в том месте, где сейчас работаете. Выполнение задания прекращается по команде «Закончили работу».
Обработка и анализ результатов:
- Вычисление коэффициента концентрации внимания производится по формуле: К= (n1-n2-n3)/n * 100%, где n1 - общее количество правильно зачеркнутых букв; n2 – количество пропусков букв А, М, К, З; n3 – количество ошибочно зачеркнутых букв; n – общее количество в просмотренных строках букв А, М, К, З, подлежащих вычеркиванию.
Среди испытуемых детей было выявлено:
- 3 ребят имеют очень высокий уровень концентрации внимания (81%-100%) – Липская К., Кузнецова А., Чубук Э.
- 1 ребёнок имеет высокий уровень концентрации внимания
(61%-80%) – Чижикова Д.
- 3 ребят имеют средний уровень концентрации внимания
(41%-60%) – Пронин И., Макаренко У., Данилин А.
- 3 ребят имеющие низкий уровень концентрации внимания
(21%-40%). Такими были Васильев А., Саморига А. и Лабутин П. Целесообразно представить эти результаты графически.
Васильев А.
К1=54%
К2=30%
К3=28%
К4=40%
К5=37%
Саморига А.
К1=35%
К2=30%
К3=16%
К4=12%
К5=16%
Лабутин П.
К1=38%
К2=24%
К3=33%
К4=0%
К5=52%
- Вычисление коэффициента точности (аккуратности) внимания производится по формуле: А=(n1–n3) / (n1+n2). Построим графики, отражающие динамику точности внимания по отдельным минутам работы т. е. по величинам – А1, А2, А3, А4, А5.
Липская Е
А1=0,7
А2=0,6
А3=0,7
А4=0,5
А5=0,8
Кузнецова А.
А1=1
А2=0,9
А3=1
А4=0,9
А5=0,8
Чубук Э.
А1=0,8
А2=0,7
А3=0,6
А4=0,3
А5=0,7
Васильев А
А1=0,9
А2=1
А3=0,9
А4=1
А5=0,8
А1=0,9
А2=1
Саморига А. А3=0,8
А4=0,7
А5=0,9
Вывод: По ходу выполнения задания 2, я выявила динамику точности (аккуратности) внимания в процессе кратковременной работы. У 40% учащихся наибольший коэффициент точности внимания приходится на первую минуту работы, а у 30% учащихся на последнюю. Наименьший коэффициент точности внимания у 50% учащихся приходится на 4 минуту работы.
Заключение
По результатам проведенной экспериментальной работы можно сделать следующие выводы:
- основной целью опытно-экспериментальной работы была проверка уровня внимания детей. Опытно-экспериментальная работа проводилась в два этапа- констатирующий и формирующий. Цель констатирующего эксперимента - выявление уровня развития произвольного внимания детей младшего школьного возраста;
- результаты констатирующего эксперимента показали достаточно низкий уровень развития произвольного внимания детей. Экспериментальная группа имела недостаточно высокий уровень проверяемых умений;
- для повышения уровня развития произвольного внимания младших школьников необходимо проводить систематическую работу по активизации их индивидуальных возможностей
По результатам выявления коэффициента концентрации внимания было выявлено:
- 3 ребёнка имеют очень высокий уровень концентрации внимания (81%-100%).
- 1 ребёнок имеет высокий уровень концентрации внимания
(61%-80%).
- 3 ребёнка имеют средний уровень концентрации внимания
(41%-60%).
- 3 ребёнка имеющие низкий уровень концентрации внимания (21%-40%).
При выявлении коэффициента точности внимания было выявлено, что наиболее точно и заинтересованно дети работали на первой минуте работы – 40%, а наименее точно, невнимательно, на последней минуте – 50%.
Приложение №1
Теперь будь внимателен, я буду задавать тебе вопросы, отвечая на которые, нельзя произносить слова «да» и «нет».
Вопросы
1. Ты хочешь идти в школу?
2. Ты любишь, когда тебе читают сказки?
3. Ты любишь смотреть мультфильмы?
4. Ты любишь гулять?
5. Ты хочешь учиться?
6. Ты любишь болеть?
7. Ты любишь играть?
8. Ты сейчас спишь?
9. Ночью солнышко светит?
10.Ты любишь ходить к врачу?
11. И. Доктор стрижет детей?
12. Коровы умеют летать?
13. Тебя зовут... (неверное имя)?
14, Зимой бывает жарко?
15. Ты ходишь на работу?
16. Конфеты бывают горькими?
17.Трава белого цвета?
18.Парикмахер лечит детей?
- Твой папа играет в куклы?
Приложение № 2.
Тест Бурдона
Упражнение (для пробных опытов)
АМКЗ
ГХБПКШЗПЮВРБХПАЕТЖДЖСГРВХСЮГИКВРГМА
ПТКОБДЕМФОЮИШОЗЖВПЕПЧНВСЖУОЛХЮРХБЯЗШИ
ОСВЧЕХТЕСПРМНТООЖХШНАЕЧЮПЖВЛЮФОВПАКМ
КЧЗШАЖКЯДХИСВПБЮРЖВПУЮШАТХСГМКРАТЮД
ДРГПЛВРГАМКЕТНЧЗОУБХФПЛЖКЯИСЮДЮХВТУА
ПЯИХНЛУТШИВБКОГЗМХЯРДАЧЕЮЖСФНПДСРКГЧ
Работа (для основных опытов)
АМКЗ
ЮТЛЕВКЖЮУПШСРДЕАТЛБЗКИНФЯВПЧМОЗАГНБ
ХВИОМШСЯСНЛЧОЖВМФЕЮЗУХДРТГКБИАНДКУЖ
КЗЯНПХЮАВЧУФДПСЗИХПЧЕЖГОБШЖСВУАРЛМТ
БДКОМВЗСЮХНГЯЖВСЮМИЕТРШУХКПЛЖИУЧФР
ЕЗНГАРХМФПУЮКНЯЗГШВИЧАЖЛСОЕДТВИТШПК
ДЛОУЖАГЗДВЮЯИФМСУХКШЛПТБРЕНЧЖОКБРЧМ
ЗСХИГХЛЯЧЗДЕЖОФУНВГОШТЮКМАПИБРВЕНПА
КРАМОЧРПДХИЮПЖШГВФСЗСБЯОЖХЛЮВЕБДКТФ
ЛЦЕЗБУТНВСОЮМУПЖЕЩПВРТХСКЛПАХИШДАГВ
МТРГЖМШУЗХДЛПАЕКВРНЮИЧБФЯОГТЖДАСКОЧ
ИБФСЕПКМФЮОРНЯЧХЛРЕАУДЗЖТГШВИКБЛПНВЗ
АУРГОЛКЮХУЩЮМНВПСЯТХЕЗПЧНОЖФАМТБКД
ИРЧЗЕКМХТЮЖЧБРВСШЮГСБЖПИБУДПХАЕНТМЛ
ЖМПДШЖУСЕМПТОНЮАВКБИЧРЛХЯУДФЗГКОАНГ
НЛРБЗЯЮЛБОХМУФДТПАЧГСЗКЕВНЛРИШУВТХФ
ГАЖМПГТКПОУРИДНВЧУЛСЯЕХФБЗАШЖМДКОСШ
ЧНЛХБНЯОШЛЧФХМСЗАВЕПГЖТКИДЮРБУЮТИЗУ
МДТФЕКИГЮСХВЯГСЖДМТАЕПХБРВЮПЗШАКОЖЯ
ДЗАКНХЮРХЛУСЖВНЧПЕГВЖЗЛЛШЮИОФМЕГИБМ
БНГАЗОМЧПВЯФНИКЗБЛТАЕДРСШПУЮЖГФЕЛТЮ
Литература используемых источников
1. Личная педагогическая копилка
2. читать послание только в том случае если оно связано с определенной выгодой
3. TGC Я прошу зачислить меня в группу для прохождения базового инфор
4. Акты приемки геодезической разбивочной основы
5. сформувати- ^ мовну компетенцію майбутніх фахівців що містить знання і практичне оволодіння нормами літ.
6. на тему- Cтановище дітей та молоді в зарубіжних країнах
7. європеїзація космополітизм
8. Тема- Майнове страхування Мета- поглибити знання з теми Страхування майна і відповідальності громадян на
9. Анализ конкурентной среды Кемеровского молочного комбината
10. то являть 1 Цар
11. Перспективы развития отрасли
12. Тема- Вырастить чемпиона Студент- Колпаков Никита Владимирович Факультет- кинотелеоператорского ма
13. а і вставляється у слот Відеокарта NVIDI 6600GT з виходами SVideo DVI DSub розширення універсальний PCI
14. Совершенствование управления конкурентными преимуществами ОАО «Новокузнецкое ДРСУ»
15. Тема- Предлог на
16. Реферат- Болгария
17. Вечевой новгородский колокол
18. Notes conduct поведінка compnionship товариство
19. Конкуренция сущность, формы, значение в рыночной экономике
20. СОШ с Усть ~ Кулом 2011 ~ 2012 учебный год За период с 10 ноября по 28 декабря