Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Системы Формы обучения
|
№ |
Система обучения |
Период, место, создатель |
Особенности формы организации учебной работы |
|
1 |
Индивидуальный способ обучения |
Периоды античности, средневековья |
Учащийся индивидуально общался с учителем, выполнял его задания. |
|
2 |
Индивидуально-групповой способ обучения |
Периоды античности, средневековья |
Дети могли приходить на занятия в разное время года, в разное время дня – одни до обеда, другие после обеда. Учитель поочередно спрашивал каждого ученика по пройденному материалу, объяснял новые вопросы, давал индивидуальное задание для самостоятельной работы. Остальные дети в это время занимались своим делом. |
|
3 |
Массовое обучение детей (зарождение классно-урочной формы обучения) |
кон.16 – нач.17 века, братские школы Беларуси и Украины |
Учащиеся распределялись в зависимости от возраста по группам (классам) с примерно одинаковым уровнем подготовки. Занятия проводились одновременно со всей группой учащихся по одному и тому же материалу, в одно и то же время года и в заранее определенные часы дня. |
|
4 |
Классно-урочная система обучения |
17 век (Я.А.Коменский) |
Учитель одновременно работает с большой группой учащихся (30-40 человек) – классом (класс - постоянный состав учащихся примерно одного и того же возраста и уровня подготовленности). Каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом (планирование обучения, учебный год, каникулы). Учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных уроков, постоянно чередующихся (расписание уроков, учебный день, перемены, звонок). Каждый урок посвящается только одному предмету. Применяются различные виды и формы познавательной деятельности учащихся (вариативность деятельности). Создаются благоприятные предпосылки для взаимообучения, коллективной деятельности, соревнования, воспитания и развития учащихся. Недостатками системы являются: опора (ориентация) на среднего ученика, мало возможностей для индивидуальной учебно-воспитательной работы, работа учащихся в навязанном темпе (без учета их способностей). |
|
5 |
Белл-ланкастерская система (система взаимного обучения) |
1798 г. Англия , Индия (английский священник А.Белл и индийский учитель Дж.Ланкастер) |
Старшие ученики сначала под руководством учителя сами изучали материал, а потом, получив инструкции, обучали своих младших товарищей. Это позволяло при малом количестве учителей осуществлять массовое обучение детей. Широкое распространение эта система не получила, т.к. не обеспечивала необходимой подготовки детей. |
|
6 |
Баттавская система обучения |
конец 19 века США |
Время учителя делилось на 2 части: первая из них отводилась на коллективную работу с классом, вторая – на индивидуальные занятия и оказание помощи ученикам. В больших классах учитель работал с помощником. |
|
7 |
Мангеймская система (система дифференцированного обучения по способностям учащихся) |
конец 19 века Европа |
Учащиеся в зависимости от способностей и успеваемости распределялись по классам на сильных, средних и слабых (на основе наблюдений и экзаменов) |
|
8 |
Далтон-план (система индивидуализированного обучения) |
1905 г. США г.Далтон (Елена Паркхерст) |
В школе создаются предметные мастерские, в которых каждый ученик занимается индивидуально, получая задание от учителя на целый год, пользуясь его помощью. Расписания не существовало, коллективная работа проводилась 1 час в день. Ежемесячно учащиеся отчитывались о выполнении каждого задания перед учителем соответствующего предмета. Далтон –план порождал у учащихся спешку, снижал роль учителя, не обеспечивал прочного усвоения знаний. |
|
9 |
«план Трампа» |
начало 20 века США |
40% времени учащиеся проводили в больших группах (100-150 человек), 20% - в малых группах (10-15 учеников), 40% времени отводилось на индивидуальную работу. |
Сегодня классно-урочная система обучения является основной. Кроме урока в школах используются и другие формы обучения, называемые по-разному – вспомогательными, внеклассными, внеурочными, домашними, самостоятельными и т.д. К ним относятся: консультации, дополнительные занятия, конференции, кружковые и факультативные занятия, клубная работа, внеклассное чтение, домашняя самостоятельная работа учащихся и др.
Типология урока в современной школе
|
Классические типы Вводный урок |
Нетрадиционные типы Урок фантазирования Урок-эврика |
Для этих занятий характерно следующие этапы: