У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

В каком слове верно выделена буква обозначающая ударный гласный звук премировАть свеклА пр

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-06

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 4.3.2025

1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1.  премировАть
  2.  свеклА
  3.  прИбыть
  4.  Экспертный

А2. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ?

  1.  Кое-где по мху и лопухам БОЛОТНЫЙ запах был очень силен.
  2.  Горы сменялись трясинами, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ березки.
  3.  В оврагах и сырых, БОЛОТНЫХ местах острая осока ранит ноги.
  4.  Капитан Зернов бодро вышагивал в новой форме БОЛОТНОГО цвета.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1.  пена брызжет
  2.  шестьюстами рублями
  3.  способные инженеры
  4.  пять пар носок

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,

  1.  изменилась оценка стратегического положения Москвы.
  2.  население Москвы стало быстро расти.
  3.  Москва стала быстро развиваться.
  4.  возникла необходимость построить новые крепости вокруг Москвы.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

  1.  Вопреки моему желанию, они познакомились.
  2.  Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.
  3.  Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии и пунктуации.
  4.  Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам группы.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1.  При подлете к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря, который закован в прочные латы.
  2.  Из холма, который природа склеила из громадных уродливых камней, тонкой струйкой выбегала вода.
  3.  Получение продуктов питания из воды и минеральных солей, которые можно извлекать из земли, навсегда решит проблему голода.
  4.  Утром за всполохом ромашек не видно ни теленка, который пасется на лугу, ни гусей.

Прочитайте текст и выполните задания А7 – А12.

(1)… (2)Например, в Библии рассказывается о том, что у древних евреев существовал особого рода обряд. (3)В день грехоотпущения первосвященник возлагал обе руки на голову живого козла и тем самым как бы переносил на него все грехи народа. (4) Проклятый таким образом козел затем изгонялся в пустыню. (5)Вполне понятно, почему козлом отпущения стали называть человека, на которого сваливают чужую вину. (6) ….говорят еще «глуп как гусь», а умнее этой птицы нет на свете.

А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

  1.  Нам известна история происхождения многих фразеологизмов.
  2.  Многие люди считают, что нам известна история возникновения всех фразеологизмов.
  3.  Историю возникновения фразеологизмов можно узнать, зная историю человечества.
  4.  На данный момент нам известна история возникновения многих, но далеко не всех фразеологизмов.

А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

  1.  тем не менее
  2.  однако
  3.  кстати
  4.  некоторые люди

А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

  1.  первосвященник возлагал
  2.  нет умнее
  3.  нет умнее птицы
  4.  называть

А10. Укажите верную характеристику пятого предложения текста:

  1.  сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением
  2.  сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением
  3.  сложноподчиненное предложение, осложненное вводным слово
  4.  сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова УМНЕЕ (предл.6):

  1.  прилагательное
  2.  наречие
  3.  сравнительная степень наречия
  4.  причастие

А12. Укажите значение слова СВАЛИВАТЬ в этом тексте.

  1.  Обрушивать вниз, заставлять падать.
  2.  Быстро убегать от опасности (жарг.)
  3.  беспорядочно сбрасывать, складывать
  4.  слагать ответственность  на кого-нибудь

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН:

В потрепа(1)ых теплушках с заржавле(2)ыми засовами, слома(3)ыми дверями и точно жева(4)ыми стенками, на тяжело груже(5)ых платформах, словно ране(6)ых пулями, увозится самое разнообразное имущество.

1. 1,2,3,4,5,6                    2. 1,2,3                     3. 1,2,3,5                 4. 1,2,3,5,6

А14. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня:

  1.  апл_дировать, тр_петать, ут_лщение
  2.  осн_стить, см_рение, оскв_рнить
  3.  погл_щение, пл_вучий, вд_леке
  4.  эск_лация, обт_рание, запл_тить

А15. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква:

  1.  из_явить, ад_ютант, суб_ективный
  2.  непр_менный, пр_вратился, пр_чудливый
  3.  прои_шедший, бе_вкусный,  _гинуть
  4.  пр_образ, пр_тотип, пр_индоевропейский

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я:

  1.  стел_щийся дым, друзья мир_тся
  2.  помн_щий о нас, кроты ро_т норы
  3.  крас_щий потолки, избы топ_тся
  4.  вер_щий в судьбу, ивы колебл_тся

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И:

А. незатейл_вый

Б. действит_льно

В. подкле_вать (листы)

Г. разве_ть (подозрения)

1. А,В,Г                     2. А,В                    3. А,Г                        4. Б,Г

А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно:

  1.  Рис в пирожках был (не)доварен.
  2.  (Не)сильный, но прозрачный голосок Дуняши завораживал слушателей.
  3.  Со всех сторон слышалось (не)передаваемое словами чириканье стрепетов.
  4.  Они (не)стары, но успели уже побывать по два-три раза во всех европейских столицах.

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно:

  1.  Мы ТО(ЖЕ) отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знаем эти места.
  2.  (ПО)ТОМУ, как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшедшем.
  3.  Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зеленую маску, ТО(ЖЕ) самое дерево выглядит по-особенному.
  4.  (НА)КОНЕЦ стало темнеть, и я, ТАК(ЖЕ) как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до цели.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Потом все стихло () и только морская даль все так же монотонно шумела.

  1.  Сложное предложение, запятая перед И нужна.
  2.  Сложное предложение, запятая пере И не нужна.
  3.  Простое предложение, запятая перед И нужна.
  4.  Простое предложение, запятая перед И не нужна.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Через несколько минут (1) опустив поводья (2) и (3) поддерживая раненого (4) переброшенного через седло (5) обеими руками (6) он скакал к деревушке.

1. 1,2,3,4,5,6             2. 1,4,5,6                 3. 1,2,3,4,6               4. 1,4,6

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Пугачев был (1) видно (2) в припадке великодушия. Еще никого не было (3) видно (4) и (5) вдруг (6) из-за беседки (7) появился Дубровский перед нею.

1. 1,2,4,5,6               2. 1,2, 4,6,7                    3. 1,2,4                       4. 1,2

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую:

  1.  Как часто в горестной разлуке в моей блуждающей судьбе Москва я думал о тебе.
  2.  Через час слева показались полузатопленные водой кусты и редкие прошлогодние камыши.
  3.  Райский перешел из старого дома опять в новый в свои комнаты.
  4.  К утру еще затемно они должны были быть на месте.

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении:

Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились.

  1.  Во втором предложении раскрывается, поясняется содержание первого
  2.  Второе предложение содержит следствие из содержания первого
  3.  Во втором предложении раскрывается причина событий, названных в первом
  4.  Во втором предложении названы события, быстро сменившие события первого

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Посередине трещал огонек (1) разложенный на земле (2) и дым (3) выталкиваемый обратно ветром (4) из отверстия в крыше (5) расстилался такой густой пеленой (6) что я долго не мог осмотреться.

1. 1,2,3,5,6                2. 1,2,3,4,5,6                     3. 1,2,3,4,6                    4. 1,3,4,6

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые:

Дыхание его переводилось с трудом (1) и (2) когда он попробовал приложить руку к сердцу (3) то почувствовал (4) что оно билось (5) как перепелка в клетке.

1. 1,2,3,4,5                      2. 1,3,4,5                  3. 1,3,4                          4. 1,2,3,4

А27. Прочитайте текст. В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Почти все используемые нами материалы производятся в основном из других, например, пластик получают из нефти, бумагу – из дерева. Материалы, которые без переработки поступают на фабрики для производства других материалов, называются первичной материей. Первичной материей являются все материалы, имеющие природное происхождение: дерево, используемое для изготовления мебели, хлопок, собираемый с растений и применяемый для производства тканей, и многие другие материалы.

  1.  Материалы, используемые человеком, производятся в основном из других материалов.
  2.  Нефть, дерево, хлопок и многие другие материалы имеют природное происхождение и могут использоваться без переработки.
  3.  Первичная материя – это непереработанные материалы природного происхождения. Используемые для производства других материалов.
  4.  Пластик получают из нефти, бумагу – из дерева, ткани – из хлопка, собираемого с растений.

(1)Марина пришла в нашу школу, когда мы учились в четвертом классе. (2)У нее были черные волосы, ярко-синие глаза и необычная фамилия – Костанди. (3)Еще было известно, что она гречанка и приехала из Керчи.

(4)Анна Васильевна посадила Марину к Вове Михайлову. (5)Вова Михайлов рисовал лучше всех в классе, рисовал постоянно и, чтобы не рисовал во время уроков, был давно посажен на первую парту.

(6)Новенькая сидела рядом с Вовой Михайловым и все время оборачивалась назад, чтобы обмакнуть ручку в чернильницу-непроливайку. (7)Непроливайка – на четырех человек одна – стояла на нашей парте. (8)И каждый раз, когда Марина оборачивалась, я сбивался с того, что писал, потому что никогда раньше не видел таких черных волос и таких ярко-синих глаз. (9)И я не мог сразу смотреть на доску, на которой было написано решение задачи, к себе в тетрадь и на Марину, чтобы поймать ту секунду, когда она обернется. (10)К концу уроков у меня в голове все перемешалось, и я твердо знал только одно: страшно завидую Вове Михайлову. (11)Никому никогда так не завидовал!

(12)А Вова обращал внимание на свою соседку недолго. (13)Он замечал ее ровно столько времени, сколько понадобилось, чтобы научиться рисовать ее. (14)Он рисовал ее на промокашках, на листках, вырванных из тетрадок, на полях учебников, на доске. (15)На каждом следующем рисунке он делал ее глаза все больше и больше, так что постепенно они заняли все лицо, а ресницы – все длиннее и длиннее, так что они стали упираться в края промокашки, в текст учебника или в верх доски, а черные волосы – все курчавее и курчавее. (16)И чем больше он делал глаза, чем длиннее ресницы, чем курчавее волосы, тем больше становилось сходство. (17)Девочки, которые вначале сердились, что Вова все время рисует Марину, перестали сердиться, а потом начали посмеиваться над этими рисунками, и Марина вдруг обиделась. (18)Тогда Вова признался мне, что она ему надоела. (19)Он не понимает, почему я злюсь, что она сидит с ним, и неужели я хочу с ней дружить. (20)Если хочу, могу пересадить ее на свою парту.

(21)Поверить этому было невозможно!

(22)Месяц я завидовал Вове, а он, оказывается, не только не рад, что сидит с такой девочкой, но даже удивляется, что я ему завидую, хотя я думал, что этого не заметил никто.

    По С.Львову.

А28. Какое из предложений передает главное в содержании текста:

  1.  Марина Костанди, девочка с яркой внешность, появилась в школе, где учился герой-рассказчик.
  2.  Новенькую девочку посадили рядом с Вовой Михайловым, который рисовал лучше всех в классе.
  3.  Девочки-одноклассницы стали посмеиваться над рисунками Вовы.
  4.  Герой, от имени которого ведется рассказ, мечтал дружить с новенькой и сидеть с ней за одной партой.

А29. К какому стилю и типу речи относится текст:

  1.  художественная речь, повествование
  2.  публицистический стиль, повествование с элементами рассуждения
  3.  разговорная речь, повествование
  4.  публицистический стиль, рассуждение с элементами повествования

А30. Какое лексическое значение имеет слово ПЕРЕМЕШАЛОСЬ в предложении 10:

  1.  смешаться с чем-то другим
  2.  соединиться с чем-то разнородным
  3.  переместиться внутри чего-нибудь, изменить положение
  4.  перепутаться, стать хаотичным, неясным, беспорядочным

В1. Укажите способ образования слова ВНАЧАЛЕ  из предложения  17.

В2. Из предложений 6 – 11  выпишите все определительные местоимения

В3. Из предложения 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

В4. Среди предложений 4 – 12  найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение, напишите его номер.

В5. Среди предложений 1 – 11  найдите предложение с обособленным приложением, запишите его номер.

В6. Среди предложений 12 – 22  найдите сложное предложение с двумя придаточными изъяснительными, присоединенными последовательным подчинением, запишите его номер.

В7. Среди предложений 5 – 9  найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора, запишите его номер.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Герой С.Львова вспоминает историю из собственного детства. Его задача – дать читателю возможность увидеть и почувствовать все, что чувствовал он сам. ________ (предложение 14) позволяют нам поверить в одержимость Вовы Михайлова рисованием. Повторение ______ при описании Марины (предложения 2, 8) подчеркивают яркость образа Марины. Использование элементов ______ (предложение 15) и _________ (предложения 15, 16) как бы замедляют повествование, давая нам почувствовать всю длительность «страданий» героя.

Список терминов:

  1.  контекстные антонимы
  2.  метафора
  3.  синтаксический параллелизм
  4.  парцелляция
  5.  эллипсис
  6.  ряды однородных членов
  7.  экспрессивно окрашенное слово
  8.  эпитет
  9.  лексический повтор

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

1

x

x

x

2

x

x

x

x

x

3

x

x

x

4

x

x

x

x

А16

А17

А18

А19

А20

А21

А22

А23

А24

А25

А26

А27

А28

А29

А30

1

x

x

x

x

x

2

x

x

x

3

x

x

x

x

4

x

x

x

В1

п

р

и

с

т

а

в

о

ч

но

су

фф

ик

са

ль

н

ы

й

В2

к

а

ж

д

ы

й

,

в

с

е

В3

п

р

и

е

х

а

л

а

и

з

К

е

р

ч

и

В4

9

В5

2

В6

1

9

В7

7

В8

6

8

3

9




1. 15о сш до берегов Средиземного моря
2. Реферат- Ками
3. РЕФЕРАТОВ ПО ФИЛОСОФИИ Философия религия наука- их единство и различие
4. О.АлябинаЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОГЛОТИТЕЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ ПОЧВ
5. Whetgrss Витграсс где с англ
6. Тема- Расчет себестоимости перевозок и ее влияние на финансовые результаты деятельности организации
7. ЧЕК ВИДАНИЙ кому Підписи- перший
8. Тема 1 Соціальна профілактика як аспект соціальної політики держави ПЛАН Сутність соц
9. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения Образовательные технологии применяемые в
10. а директор или иное

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе