Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа города Лузы Кировской области
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс (Школа России).
Составитель: Белоглазова Е. В.
учитель начальных классов.
2012-2013 уч. год
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Результаты обучения во 3 классе.
3−4-й классы
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование следующих умений:
Учебный план
Количество часов в год – 136.
Количество часов в неделю – 4.
Количество часов в I триместре – 44.
Количество часов во II триместре –44.
Количество часов в III триместре –48 .
Содержание
|
Раздел. Содержание раздела |
Характеристика деятельности уч-ся |
|
Вводный урок по курсу литературное чтение (1ч) |
|
|
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. |
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. |
|
Самое великое чудо на свете (4ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, рисунки, текст - объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове. Оценка достижений.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
Устное народное творчество (14ч). |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка – Бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И. Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов. Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Поэтическая тетрадь 1 (11ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Русские поэты XIX - XX веков. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья». Звукопись, её художественно-выразительное значение. Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение - миниатюра «О чём расскажут осенние листья». А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой». Картины природы. Эпитеты – слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. И. С. Никитин «Полно, степь моя…». «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег». И. З. Суриков «Детство». «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторение ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Великие русские писатели (24ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника. Книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылову. Басни И. А. Крылова. Мораль басен. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М. Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Л. Н. Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Л. Н. Толстого. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов ( тема. Главная мысль. События. Герои). Рассказ – описание. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. Оценка достижений.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирические и прозаические произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведения литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в тексте. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. |
|
Поэтическая тетрадь 2 (6ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений. К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин. Оценка достижений.
|
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. |
|
Литературные сказки (8ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д. Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки. Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Планировать работу на уроке. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
|
Были-небылицы (10ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения – основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ, сочинение продолжения сказки. К. Г. Паустовский «Растрёпаный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев. А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ. Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. |
|
Поэтическая тетрадь 1 (6ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Саша чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому. А. А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С. А. Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черемухи. Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Люби живое (16ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Пришвин. «Моя Родина». Заголовок – входная дверь в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста. И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. И. Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В. П. Астафьев «Капалуха". Герои произведения. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится". Нравственный смысл рассказа. Оценивание достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Поэтическая тетрадь 2 (8ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения. Выразительное чтение. А. Л. Барто «Разлука», «В театре». Выразительное чтение. С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение. Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». Выразительное чтение. Проект: «Праздник поэзии» Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая поэзию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения. А. П. Платонов «Цветок на земле». «Ещё мама» Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий. Н. Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова. Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
По страницам детских журналов (8ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. «Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели» Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи. Своего дома, своего города. Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение. Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи» Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Зарубежная литература (8ч) |
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г. Х Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке. Подготовка сообщения о великом сказочнике. Оценка достижений. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя) Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
|
Календарно-тематическое планирование № Тема урока Кол – во час Дата Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч 1 Знакомство с учебником по литературному чтению 1 Самое великое чудо на свете 4 ч 2 «Рукописные книги Древней Руси» Анализ произведения 1 3 «Первопечатник Иван Фёдоров» Анализ произведения 1 4 «Первопечатник Иван Фёдоров» Подготовка к краткому пересказу 1
5 Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Проверим и оценим свои достижения. 1 Устное народное творчество (14 ч) 6 Русские народные песни 1 7 Докучные сказки. Сочинение сказок. 1 8 Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородские игрушки. Знакомство со статьями. 1 9 «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», р.н.с. Знакомство. Анализ сказки. 1 10 «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», р.н.с. Деление на части сказки. 1 11 «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», р.н.с. Подготовка к подробному пересказу сказки. 1 12 «Иван-Царевич и серый волк», р.н.с. Знакомство со сказкой. 1 13 «Иван – царевич и серый волк», р.н.с. Деление на части сказки. 1 14 «Иван – Царевич и серый волк», р.н.с. Подготовка к краткому пересказу сказки. 1 15 «Сивка-бурка», р.н.с. Знакомство. Анализ сказки. 1 16 «Сивка – бурка», р.н.с. Деление на части сказки. 1 17 «Сивка – бурка». Подготовка к краткому пересказу сказки 1 18 Проект «Сочиняем волшебную сказку» 1 19 Обобщение по разделу «Устное народное творчество». Проверим и оценим свои достижения. 1 Поэтическая тетрадь 1 (11ч) 20 Я.Смоленский «Как научиться читать стихи» Проект «Как научиться читать стихи» 1 21 Ф.Тютчев «Весенняя гроза» Подготовка к выразительному чтению 1 22 Ф.Тютчев «Листья» Подготовка к выразительному чтению 1 23 А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» Подготовка к выразительному чтению 1 24 И.Никитин «Полно, степь моя спать беспробудно…» Подготовка к выразительному чтению 1 25 И.Никитин «Встреча зимы». Знакомство. Работа над языком. 1 26 И.Никитин «Встреча зимы» Подготовка к выразительному чтению 1 27 И.Суриков «Детство» Знакомство. Работа над языком. 1 28 И.Суриков «Детство». Подготовка к выразительному чтению. 1 29 И.Суриков «Зима». Подготовка к выразительному чтению 1 30 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Проверим и оценим свои достижения. 1 Великие русские писатели (24ч) 31 Подготовка к выразительному чтению А.Пушкин «Уж небо осенью дышало» «В тот год осенняя погода…» «Опрятней модного паркета» 1 32 А.Пушкин «Зимнее утро» Подготовка к выразительному чтению 1 33 А.Пушкин «Зимний вечер» Подготовка к выразительному чтению 1 34 А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Знакомство со сказкой. 1 35 А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Анализ произведения 1 36 А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Деление на части 1 37 А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Подготовка к пересказу отрывка 1 38 А.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Подготовка к выразительному чтению 1 39 Знакомство с творчеством И.А.Крылова И.А.Крылов «Мартышка и Очки» 1 40 И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна» Анализ произведения 1 41 И.А.Крылов «Ворона и Лисица» Анализ произведения 1 42 Знакомство с творчеством М. Ю Лермонтова. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» 1 43 М.Лермонтов «Утёс» Подготовка к выразительному чтению 1 44 М.Лермонтов «Осень» Подготовка к выразительному чтению 1 45 Знакомство с творчеством Л.Н.Толстого. «Детство Л.Н.Толстого» (из воспоминаний писателя) 1 46 Л.Толстой «Акула» Знакомство с произведением 1 47 Л.Толстой «Акула» Подготовка к подробному пересказу 1 48 А.Толстой «Прыжок» Знакомство с произведением 1 49 Л.Толстой «Прыжок» Подготовка к подробному пересказу 1 50 Л.Толстой «Лев и собачка» Знакомство с произведением 1 51 Л.Толстой «Лев и собачка» Подготовка к подробному пересказу 1 52 Л.Толстой, «Какая бывает роса на траве». Подготовка к подробному пересказу, 1 53 Л.Толстой «Куда девается вода из моря» Составление рассказа–рассуждения (описания). 1 54 Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели» Проверим и оценим свои достижения. 1 Поэтическая тетрадь 2 (6ч) 55 Н.Некрасов «Славная осень!..» Подготовка к выразительному чтению 1 56 Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором…» Подготовка к выразительному чтению 1 57 Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Подготовка к выразительному чтению 1 58 К.Бальмонт «Золотое слово» Подготовка к выразительному чтению
59 И.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…» Подготовка к выразительному чтению 1 60 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверим и оценим свои достижения. 1 Литературные сказки (8ч) 61 Знакомство с творчеством Д.Мамина-Сибиряка Д.Мамин – Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам» 1 62 Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Анализ произведения. 1 63 В.Гаршин «Лягушка путешественница» Знакомство с произведением 1 64 В.Гаршин «Лягушка-путешественница» Подготовка к подробному пересказу 1 65 В.Одоевский «Мороз Иванович» Знакомство со сказкой 1 66 В.Одоевский «Мороз Иванович» Деление на части сказки 1 67 В.Одоевский «Мороз Иванович» Подготовка к краткому пересказу сказки 1 68 Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Проверим и оценим свои достижения. 1 Были – небылицы (10ч) 69 М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой». Знакомство с произведением 1 70 М.Горький «Случай с Евсейкой» Анализ произведения. Чтение по ролям.. 1 71 К.Паустовский «Растрёпанный воробей». Знакомство с произведением. 1
72 К.Паустовский «Растрёпанный воробей» Деление на части. 1
73 К.Паустовский «Растрёпанный воробей» Подготовка к подробному пересказу части 1
74 А.Куприн «Слон». Знакомство с произведением. 1 75 А.Куприн «Слон». Анализ произведения. 1 76 А.Куприн «Слон». Деление на части 1
77 А.Куприн «Слон» Подготовка к подробному пересказу 1
78 Обобщающий урок по разделу «Были – небылицы» Проверим и оценим свои достижения. 1
Поэтическая тетрадь 1 (6ч) 79 С.Чёрный (А.М.Гликберг) «Что ты тискаешь утёнка?» Подготовка к выразительному чтению 1 80 С.Чёрный (А.М.Гликберг) «Воробей», «Слон» Подготовка к выразительному чтению 1
81 А.Блок «Ветхая избушка», «Сны» Подготовка к выразительному чтению 1
82 А.Блок «Ворона». Подготовка к выразительному чтению 1
83 С.Есенин «Черёмуха». Подготовка к выразительному чтению 1
84 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверим и оценим свои достижения. 1
Люби живое (16ч) 85 М.Пришвин «Моя Родина». Анализ произведения 1
86 Знакомство с произведением. И.Соколов –Микитов «Листопадничек» 1
87 Деление на части И.Соколов – Микитов «Листопадничек» 1
88 Знакомство с произведением В.Белов «Малька провинилась» 1
89 Подготовка к подробному пересказу В.Белов «Ещё раз про Мальку» 1
90 В.Бианки «Мышонок Пик». Знакомство с произведением. Анализ произведения. 1
91 В.Бианки «Мышонок Пик». Подготовка к подробному пересказу части 1
92 Б.Житков «Про обезьянку». Знакомство с произведением 1
93 Б.Житков «Про обезьянку». Деление на части 1
94 Б.Житков «Про обезьянку». Подготовка к выразительному чтению 1
95 В.Дуров «Наша Жучка». Знакомство с произведением. 1
96 В.Дуров «Наша Жучка». Деление на части. 1
97 В.Астафьев «Капалуха». Знакомство с произведением. 1
98 В.Астафьев «Капалуха». Подготовка к подробному пересказу. 1
99 Знакомство с творчеством В. Драгунского. В.Драгунский «Он живой и светится». 1
100 Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Проверим и оценим свои достижения. 1
Поэтическая тетрадь 2 (8ч) 101 С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». Подготовка к выразительному чтению. 1
102 А.Барто «Разлука». Подготовка к выразительному чтению. 1 103 А.Барто «В театре». Подготовка к выразительному чтению 1
104 С.Михалков «Если». Подготовка к выразительному чтению 1
105 Е.Благинина «Кукушка». Подготовка к выразительному чтению. 1 106 Е.Благинина «Котёнок». Подготовка к выразительному чтению 1 107 Проект: «Праздник поэзии». 1
108 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» Проверим и оценим свои достижения. 1
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч) 109 Б. Щергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Знакомство с произведением. Анализ. 1
110 Б.Щергин, «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Чтение по ролям. 1
111 А.Платонов «Цветок на земле» Знакомство с произведением. 1
112 А.Платонов «Цветок на земле». Характеристика героя. 1
113 А.Платонов «Ещё мама». Подготовка к выразительному чтению. 1
114 М.Зощенко «Золотые слова». Знакомство с произведением. 1
115 М.Зощенко «Золотые слова» Подготовка к краткому пересказу 1
116 М.Зощенко «Великие путешественники». Знакомство с произведением. 1
117 М.Зощенко «Великие путешественники» Подготовка к краткому пересказу. 1
118 Знакомство с творчеством Н.Носова Н.Носов «Федина задача» 1
119 Н.Носов «Телефон» Подготовка к выразительному чтению по ролям. 1
120 Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверим и оценим свои достижения. 1
По страницам детских журналов (8ч) 121 Знакомство с детскими журналами. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Знакомство с произведением. 1 122 Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Знакомство с произведением. 1
123 Ю.Ермолаев «Воспитатели» Подготовка к подробному пересказу 1
124 Знакомство с творчеством Г. Остера. Г.Остер «Вредные советы». 1
125 Г.Остер «Как получаются легенды». Знакомство с произведением 1
126 Г.Остер, «Как получаются легенды». Подготовка к подробному пересказу 1 127 Р. Сеф «Весёлые стихи». Подготовка к выразительному чтению.
128 Обобщающий урок по теме «По страницам детских журналов» Проверим и оценим свои достижения. 1
Зарубежная литература (8ч) 129 Знакомство с мифами Древней Греции «Храбрый Персей» 1
130 «Храбрый Персей» Анализ произведения 1
131 «Храбрый Персей» Подготовка к подробному пересказу части 1
132 Г.Андерсен «Гадкий утёнок» Знакомство со сказкой. 1
133 Г.Андерсен «Гадкий утёнок» Деление на части сказки 1
134 Г.Андерсен «Гадкий утёнок» Подготовка к краткому пересказу сказки 1
135 Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература». Проверим и оценим свои достижения. 1
136 Повторение изученного за год. 1
|
Ресурсное обеспечение:
Учебники:
Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2ч. Ч.1 (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина). М. «Просвещение» 2012.
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.2 (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина). М. «Просвещение» 2012.
Методические пособия:
Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. М. «Вако» 2013.
Контрольно-измерительные материалы:
1. Ким. Литературное чтение. 3 класс. М. «Вако» 2012.