Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 15
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение второй категории
«Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Солнышко»
городского округа ЗАТО Светлый Саратовской области
Конспект
сюжетно-тематического музыкального занятия
для детей среднего дошкольного возраста
Прогулка в зимний лес
Подготовила:
Пушкова Елена Валерьевна,
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
п. Светлый
2011
Цель: развитие способности детей к эмоционально-образной импровизации.
Программные задачи:
образовательные:
воспитательные:
развивающие:
здоровьесберегающие:
Оформление и техническое оснащение:
Ход занятия.
В групповой комнате воспитатель сообщает детям,
что сегодня они пойдут в гости к самой матушке-Зиме.
В зале детей встречает Зима (музыкальный руководитель).
Зима. Здравствуйте, ребята. Я, Зимушка-Зима, приглашаю вас сегодня к себе в гости – на прогулку в сказочный лес, в настоящее зимнее царство. Вы согласны пойти со мной?
Дети. Согласны, Зимушка.
Зима. Хорошо! Только в лесу очень холодно. Давайте оденемся потеплее.
Игра «Зимняя прогулка» М. Борисенко, Н. Лукиной.
|
Очень холодно зимой, |
Дети скрещивают руки на груди и легко похлопывают ладонями по плечам. |
|
Мы пойдём гулять с тобой. |
Выполняют ходьбу на месте. |
|
Я надену шубку, |
Проводят ладонями от плеч по груди вниз. |
|
Я надену шапку, |
Двумя руками поглаживают голову. |
|
Я надену шарфик |
Поглаживают шею одной ладонью. |
|
И ещё платок. |
Поглаживают шею другой ладонью. |
|
А потом красивые, Тёплые, пушистые Крошки-рукавички На ручки натяну. |
Поглаживают по очереди руки, как бы надевая рукавицы. |
|
И хотя мы маленькие, И у нас есть валенки. |
Выставляют на пятку сначала одну ногу, затем другую. |
Ну, что? Вы готовы пойти в сказочный лес?
Дети. Готовы!
Зима. Замечательно! А с собой мы возьмём угощение для разных птиц и зверей, которых встретим на своём пути. Смотрите, в моей корзинке есть и орешки, и грибы сушеные, зернышки да крошки хлебные, морковка и даже бочонок меда. Садитесь в мои сани. Поехали!
Дети строятся в колонну по одному и, положив руки на плечи впереди стоящему, лёгким бегом на носочках перемещаются по залу следом за Зимой.
У Зимы в руках дуга с колокольчиками.
Двигательное упражнение «Саночки» М.Ю. Картушиной.
Наши детки санки взяли,
В лес далёкий побежали.
Ой, зимушка-зима,
Зима снежная была.
Едут саночки, спешат,
Колокольчики звенят.
Ой, зимушка-зима,
Зима снежная была.
Вот к берёзке прибежали,
У берёзки сани встали.
Ой, зимушка-зима,
Зима снежная была.
Зима. Все здесь? Никого не потеряли?
Дети. Да!
Фоном звучит «Декабрь» П.И. Чайковского из цикла «Времена года»
Вы только посмотрите по сторонам, ребята!
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит.
И под снежной бахромою.
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
(Ф. Тютчев)
Тишина в моем царстве, и какой замечательный морозный воздух! Вы чувствуете, дети?
Дыхательное упражнение «Аромат» Е. Макшанцевой
(вместо цветка используются бумажные снежинки).
Зима. Смотрите, дети, какие красивые снежинки летают в воздухе. Поймаю-ка я одну снежинку и понюхаю её.
Не спеша нюхают «снежинку», несколько раз делая шумные вдохи и выдохи. Понюхав последний раз, вдыхая, произносит: «Ах! Аро-мат! Аро-мат! Дивный аромат! Чудесный аромат!» Затем предлагает детям понюхать «снежинку» и произнести хором: «А-ро-мат!» Упражнение выполняется несколько раз.
Вам понравилось? Воздух в моём лесу всегда пахнет свежестью, чистотой и прохладой.
Звучит тема птички из симфонической сказки «Петя и волк»
С. Прокофьева.
Зима. Ой, послушайте, кто это нарушил тишину в моём царстве?
Дети. Это птичка.
Зима. Верно. А как вы догадались.
Дети. Звучала музыка, похожая на птичку.
Зима. Ах, какие вы молодцы. В моём лесу действительно, если прислушаться, можно уловить множество звуков. Такая музыка называется музыкой леса. Ребята, птицам голодно зимой в лесу. Давайте, оставим им наше угощение.
Дети достают из корзины кормушку для птиц, сыплют в неё хлебные крошки, семечки, зёрна и вешают кормушку на дерево.
Замела пурга белый путь,
Заставляет в снегах потонуть,
Резвый ветер уснул на пути,
Ни проехать в лесу, ни пройти.
Надевайте лыжи, берите лыжные палки и поехали дальше!
Звучит куплет из песни «Что нам нравится зимой»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой).
Дети друг за другом «едут» на лыжах
Что нам нравится зимой?
Белые полянки
И на горке ледяной
Лыжи или санки.
Зима. Приехали. (Зима и дети подходят к «сугробу» под ёлкой – берлоге медведя). Посмотрите, ребята, здесь кто-то живёт. Интересно узнать, кто? Послушаем музыку, она нам подскажет.
Звучит пьеса «Медведь» Галынина.
Дети. Это медведь.
Зима. Как же вы догадались, о ком рассказывала музыка?
Дети. Звуки музыки низкие, музыка «тяжелая», медленная.
Зима. Ребята, а как вы думаете, можно ли нам мишку будить зимой?
Дети. Нет, нет, не надо. Зимой медведи впадают в спячку, и тревожить их нельзя.
Зима. А вы знаете, когда медведь выйдет из спячки весной, он будет очень голодный, совсем без сил. Давайте оставим и ему угощенье. Пусть порадуется нашему сюрпризу
Дети оставляют бочонок меда возле берлоги медведя.
А теперь дальше поедем. На лошадках!
Все «едут на лошадке», высоко поднимая колени, под ритмическое упражнение
«Зимнее рондо» Л. Тютюнниковой (в сокращении).
Едем, едем на лошадке
По дорожке зимней гладкой
Холод, холод, стужа, стужа,
Снег пушистый кружит, кружит…
Ехали мы, ехали, наконец, доехали:
Приехали!
Зима: Устали? Садитесь на брёвнышки.
Зима присаживается на пенёк.
Дети располагаются на скамейках напротив Зимы.
Зима (указывая на плакат-схему к упражнению «Белочка»):
Что за маленький зверек?
Вверх-вниз по елке скок да скок.
Дети. Это белка.
Зима. Верно, дети, это белка! А вы любите рисовать?
Дети. Да, мы любим рисовать.
Зима. Хотите нарисовать белочку? Только рисовать мы её будем не красками или карандашами. Я научу вас сегодня рисовать звуками.
По аналогии с упражнением «Бронтозаврик» В. Емельянова
проводится фонопедическое упражнение «Белочка» (см. приложение №1)
Зима. Ах, какая красивая белочка получилась. Давайте её тоже угостим.
Кладёт к белочке шишки и грибы
Зима. Ай да молодцы! Ну, а теперь… я приглашаю вас в свой «Ледяной дом»!
Замело в лесу дорожки,
Поднимайте выше ножки.
Звучит куплет из песни «Что нам нравится зимой»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой).
Что нам нравится зимой?
Снежные сугробы,
Чтоб кататься день-деньской,
Крепость строить чтобы.
Дети, «переступая через сугробы», продвигаются к «дому Зимы»
(зона пения в музыкальном зале) и садятся на стульчики.
Зима. Вы, наверное, устали. Сядьте, отдохните. А я вам покажу свой любимый музыкальный инструмент. Долгими зимними вечерами я играю на этих сосульках музыку зимнего леса. (С помощью ударной палочки извлекает несколько отдельных звуков) Ребята, ответьте, пожалуйста, какой музыкальный инструмент вам напоминает звучание моего инструмента.
Дети. Этот инструмент похож на металлофон.
Зима. Верно, напоминает металлофон. Но металлические трубочки на нём закреплены не с обеих сторон, а только с одной. Они свисают вниз и, если по ним провести специальной палочкой (педагог проводит деревянной палочкой по трубкам бар-чаймса), раскачиваются из стороны в сторону, соударяясь между собой. Прислушайтесь, какой красивый звук при этом получается... Этот музыкальный инструмент так и называется «самозвучащий»… а полное его название – бар-чаймс. Правда, красивое название? Давайте вместе повторим его, чтобы запомнить?
Дети. Бар-чаймс.
Зима. А ещё под волшебную музыку бар-чаймса я люблю вместе с эхом исполнять свою любимую песенку про ёлочки. Хотите вас научу?
Дети. Да, хотим!
Зима. Тогда будьте внимательны. Я пропою музыкальную фразу, а вы в точности повторяйте её за мной. Ваш воспитатель поможет вам. Готовы? Тогда слушайте.
Музыкальная игра «Ёлочки»
Музыкальный руководитель (Зима) исполняет песню на бар-чаймсе: в 1-ом куплете дети в медленном темпе повторяют музыкальные фразы за Зимой, 2-й куплет исполняют в оригинальном темпе, затем, включается фонограмма песни. Дети, стоя у стульчиков, исполняют 3-й куплет, как «настоящие артисты».
Зима. Ай да молодцы! Порадовали Зиму.
Но уже темнеет за окном.
Что ж, тогда обратно мы пойдём.
Звучит марш
Дети приходят вновь на полянку.
Зима. Мы с вами снова на лесной опушке! Зимой природа так красива! Все вокруг белеет и серебрится. Но что это у вас щёчки побелели, носики посеребрились! Надо нам скорей погреться.
Речевая игра «Ты, мороз!» со «звучащими жестами»
(модель Т. Тютюнниковой)
|
Ты, мороз, мороз, мороз, |
идут по кругу, грозят пальцем |
|
Не показывай свой нос! |
показывают двумя руками «нос» |
|
Уходи скорей домой, |
ладонями «отталкивают» |
|
Стужу уноси с собой! |
кружатся вокруг себя, притопывая |
|
А мы саночки возьмем И на улицу пойдем. Сядем в саночки-самокаточки! |
бегут по кругу друг за другом, потирая ладони |
|
С горки |
останавливаются, поднимают вверх руки |
|
Упали! |
резко приседают, опуская руки |
|
От мороза убежали! |
разбегаются врассыпную, Ведущий или кто-нибудь из детей догоняет |
А вы знаете, ребята. У меня для вас есть сюрприз! Только для этого вам нужно закрыть глаза и представить всё то, о чём я вам буду говорить. Главное, не подглядывать. А то никакого сюрприза не получится. Вы согласны?
Музыкальный аутотренинг
«Первые снежинки» М.А. Давыдовой.
Звучит «Танец снежинок» А. Филиппенко
(аудиокассета «С новым годом!» из цикла
«Праздники в детском саду и школе»)
Закройте глаза. Представьте себе, что вокруг начинает тихо падать снег. Каждая снежинка парит в воздухе, и все вместе они превращаются в волшебную пелену. Давайте вытянем вперёд наши руки и почувствуем холодное прикосновение маленьких снежинок, тающих на тёпленькой ладошке. Вам приятно? Давайте покажем на наших лицах, как вам приятно? А теперь откройте глаза. (дети наблюдают, как сверху сыплется «снежок»). Что это, ребята?!
Дети. Это снег!
Зима. И правда, снег! Дети, давайте понаблюдаем за полётом снежинок.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
(И.З. Суриков)
Иногда снежинки соединяются в красивые звёздочки и танцуют друг с другом. А вы хотели бы станцевать так же, как снежинки? Давайте попробуем.
Дети импровизируют под музыку.
Зима. Молодцы, ребята! Порадовали Зиму.
Воспитатель. Спасибо, зимушка-зима, за приём, за гостеприимство. А на прощание мы хотим подарить тебе свою песенку о Зиме. Верно, дети?
Дети. Да!
Зима. Как я рада! А я вам подыграю на пианино!
Песня-танец «Зимушка» Ю. Картушиной
|
1. |
Падал беленький снежок На дорожку прямо. Мы теперь гулять пойдём По дорожке с мамой. |
Постепенно опускать руки вниз; Мелкие движения кистями рук. |
|
Припев: |
Зимушка, зимушка, Зимушка-зима! |
«Фонарик» |
|
Хорошо, хорошо, Что ты к нам пришла! |
Хлопки в ладоши |
|
|
Проигрыш. |
Поочерёдные наклоны головы то к одному, то к другому плечу. |
|
|
2. |
Будем бабу мы лепить Снежную большую И построим во дворе Горку ледяную. |
Движение кистями рук: «лепить снежки» |
|
Припев. |
Движения повторяются |
|
|
Проигрыш. |
Движения повторяются |
Зима прощается с детьми.
Зима. Дети, Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Чем она запомнилась Саше? Чем Лизе? А Соне запомнилась?
Дети:
– Прогулка нам очень понравилась.
– Мне запомнилось, как мы кормили птичек.
– Мне – как играла музыка про медведя.
– А мне понравилось ездить по лесу на лыжах, лошадках, на саночках.
– А я теперь люблю рисовать белочку звуками.
– А нам понравилось, как на сосульках играли и пели вместе с ними.
Зима. А кто запомнил, как назывался мой волшебный музыкальный инструмент?
Дети. Бар-чаймс
Зима. Верно, молодцы! Вижу, прогулка наша вам очень понравилась и запомнится надолго. Как можно сказать одним словом, какая прогулка получилась?
Дети. Весёлая (радостная, зимняя…)
Зима. Спасибо вам, ребята, за то, что вы согласились пойти со мной в лес.
У вас сейчас хорошее настроение?
Дети. Да!
Зима. Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).
Список литературы
Приложение №1
к конспекту сюжетно-тематического
музыкального занятия для детей
среднего дошкольного возраста
на тему: «Прогулка в зимний лес»
Фонопедическое упражнение «Белочка»
Цель. Установление связи голосообразующих движений с объёмно-пространственными представлениями.
В эмоционально-образном отношении это упражнение модет быть ключом к начальному этапу работы над голосом в раннем возрасте.
Детям предлагается нарисовать голосом белочку при помощи разных регистров и разных гласных, разной звуковысотности и разной силы звука. Имея в виду перспективу выразительного естественного пения, на начальном этапе воспитания голоса в раннем возрасте целесообразно воспитать у ребёнка способность передавать голосом следующие антиномии незвукового характера: долгий-краткий, длинный-короткий, толстый-тонкий, много-мало, большой-маленький, высокий-низкий (не о звуке!), твёрдый-мягкий, тёплый-холодный, острый-тупой, тёмный-светлый, блестящий-матовый, гладкий-шершавый.
Например, ушки у белочки остренькие, мы будем рисовать их тоненьким и острым звуком: у!-у! Шея белочки расширяется к низу и мы с вами перейдём от тоненького звука «у» к толстому, большому «У», словно съедем с горки на санках (дети через глиссирующую интонацию на звуке «у» переходят через межрегистровый порог из фальцетного регистра к грудному). Далее предлагается нарисовать туловище округлым звуком «О», затем, соединить «у! n УО». Туловище переходит в хвост «ОЫ», который у основания широкий, а на кончике снова заостряется «Ы n ы!». Давайте соединим всё вместе: «у!-у! n УОЫ n ы!». А лапки у белочки мягкие, мохнатые, значит, рисовать мы их будем, поглаживая звуком «Э», переходящим в мохнатый шуршащий звук «ххх»: «Эххх». А если от самых ушек до лапок? Тогда получится: «у! n УОЭххх» (переход через глиссирующую интонацию из фальцетного регистра легко минуя межрегистровый порог в грудной регистр, а затем в штро-бас).
Условные обозначения,
используемые в нотно-графическом описании
упражнений фонопелического метода В. Емельянова
|
АОУИЫЭ |
|
|
аоуиыэ |
|
|
ххх |
|
|
|
|
|
|
n |
|
|
h |
|
|
(У) (у) |
|
|
(Ы) (ы) |
|
Что такое штро-бас?
Исходное положение: мышцы лица расслаблены, рот слегка приоткрыт, язык мягкий, плоский, расслабленный – лежит на нижней губе. Глаза – полусонные. Расслабленное выражение лица связано с включением расслабляющего регистра голоса, не имеющего фиксированной звуковысотности, а представляющего собою шумовой, низкий шуршащий-трещащий-скрипящий-рокочущий звук (в немецкой терминологии – «штро-бас».) Штро-бас надо издавать на гласном «А», хотя указанное положение языка будет этому препятствовать. Надо добиться чистого гласного «А» на штро-басе с расслабленным, плоско лежащим на нижней губе языком. Условное обозначение (в т.ч. и в нотной записи) – три косых крестика, стоящих друг за другом.
Перед разучиванием упражнения «Белочка» необходимо предварительно научиться выполнять альтернативное упражнение, которое состоит в переходе от штро-баса к грудному голосу на разных последовательностях гласных и, затем, в соединении в одном движении трёх регистров: штро-баса, грудного и фальцетного. Эмоционально-образное задание для детей может состоять в настойчивом безнадёжном выпрашивании чего-либо и радостном восходящем возгласе (с переходом через порог на фальцет) при неожиданном получении просимого: «хххА n у!»