Сон разума рождает чудовищ
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Капри́чос (исп. Los Caprichos — причуды) — серия офортов Франсиско Гойя (закончена к 1799), является сатирой на политические, социальные и религиозные порядки. Серия состоит из 80 офортов, взаимное расположение которых относительно друг друга было определено Гоей порядковыми номерами. Самой известной работой серии является «Сон разума рождает чудовищ». По первоначальному замыслу Гойи офорт должен был называться «Всеобщий язык». Однако это название впоследствии показалось ему слишком дерзким, и он переименовал свой рисунок в «Сон разума», сопроводив его следующим пояснением: «Когда разум спит, фантазия в сонных грезах порождает чудовищ, но в сочетании с разумом фантазия становится матерью искусства и всех его чудесных творений». Воображение в сочетании с разумом производят не чудовищ, а чудесные творения искусства. А чудищ, по всей видимости, порождает не само воображение и не сам по себе разум, но именно сон последнего. Разум призван к бдительности, которая сдерживает навязчивые фантазмы, которые немедленно овладевают сознанием человека, когда сном ослаблена цензура рассудка над чувствами и воображением. Во сне человек мыслит не точно, и это позволяет утверждать, что во сне он оказывается захвачен игрой собственного воображения, результат которой представляется чуждым и опасным вмешательством неких сторонних сил, посягающих на суверенитет рационально структурированного сознания. Подобный ход мыслей превратил художественную аллегорию в аргумент в пользу незыблемых полномочий «здравого смысла».
«Капричос» состоит из пяти частей, связанных общей темой и финалом. В каждой из частей ясно прочитывается вступление, кульминация и заключение. Офорты взаимным расположением могут образовывать пары или триптихи, дополняя друг друга.
1. ЧАСТЬ
|
1.«Франсиско Гойя и Лусьентес, художник» |
Francisco Goya y Lucientes, Pintor |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.«Они говорят «Да» и протягивают руку первому встречному» |
El sí pronuncian y la mano alargan al primero que llega |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3.«Бука идет!» |
Que viene el coco |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4.«Маменькин сынок» |
El de la Rollona |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5.«Один другого стоит» |
Tal para cual |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6.«Никто никого не знает» |
Nadie se conoce |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7.«Он даже так не разглядит ее» |
Ni así la distingue |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8.«Ее похитили!» |
Que se la llevaron! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9.«Тантал» |
Tántalo |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10.«Любовь и смерть» |
El amor y la muerte |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 ЧАСТЬ
3 ЧАСТЬ
4 ЧАСТЬ
5 ЧАСТЬ
|
2. і..............................
3. Тема- Логические операции над понятиями Исходные простейшие операции логики классов- сложение умн
4. Финансы и кредит Алматинский колледж технологии и менеджмента Квалификация- Технолог ~ менеджер
5. Введение................
6. Определение скорости полета тела Цель работы- определить скорость полета тела с помощью крутильного маят
7. Topic Determine the prdigm positivism or interpretivism Determine the focus of the study
8. і Економічні ресурси ~ це елементи які використовують для виробництва економічних благ
9. Коммерческие банки специфика и функции в Украине.html
10. Дидактичні функції використання компютерів на уроках трудового навчання
11. .1 Общая часть стр
12. НАДЁЖНОСТЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ И ТЕХНОГЕННЫЙ РИСК
13. го курса лечфак ВПО ХМГМА Сущность лучевой диагностики
14. История появления доллара
15. Объединение школьников имеющих общие социально значимые цели организующих разнообразную совместную деяте
16. Glileo Glilei
17. Про заставу та власним положенням
18. триодная приставка Схема конструкция Работа Установка ДТП Техника безоп
19. тематизировать и закрепить знания и практические навыки по уходу за больными терапевтического профиля
20. ru Все книги автора Эта же книга в других форматах Приятного чтения Джин Шарп ОТ ДИКТАТУРЫ К