Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Автор-составитель:
И.В.Серёжникова, заместитель директора по воспитательной работе МОУ «Камызякская средняя общеобразовательная школа №4»
Астраханская обл., г.Камызяк, ул. Молодёжная, д. 24
МОУ «КСОШ №4»
Данное пособие содержит материалы по основам психологии, диагностики, тренинги, упражнения. Это поможет педагогам, родителям более эффективно помочь старшеклассникам в процессе обучения, при выборе профессии и при подготовке к экзаменам. Пособие имеет рецензию отдела образования МО «Камызякский район».
Пояснительная записка
Подростковый возраст - это период стремительного развития и быстрых изменений личности. Состояние, в котором находится старшеклассник в это время, психологи называют «стрессом развития». Перед учащимися стоят несколько серьёзных задач: построение новых отношений с окружающими, выбор области профессиональных интересов, автономизация от семьи и другие важные составляющие вхождения во взрослость.
Для этого периода характерны частые стрессы, связанные с интенсификацией учебного процесса (учебный стресс), с переходом на новые формы обучения (профильного), с длительностью учебной недели, экзаменами, профессиональным самоопределением, а также проблемы в отношениях со сверстниками и родителями, часто не осознающими особенности физического и психического состояния повзрослевших детей.
Одной из главных целей школьного образования является создание и поддержание психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребёнка. Следовательно, учебно-воспитательный процесс становится больше ориентированным на личность ученика, его индивидуальные возможности, способности и интересы.
Элективный курс «Основы психологии» представляет собой учебно-тематический план (17 часов), конспекты занятий, диагностики. Программа курса рассчитана на преподавание в классе обычной наполняемости – один раз в две недели в течение года или 1 раз в неделю полгода.
Цель курса:
Задачи:
Принципы организации занятий:
1. Используется проблемно-диалогический подход: проблемные вопросы как структурный элемент каждого урока.
2. Поощряется активность учащихся в высказывании своего мнения. Создается атмосфера доверия и раскрепощенности, в которой учащиеся смогут разыгрывать ситуации, выполнять упражнения, давать и принимать обратную связь, дискутировать, работать в малых группах.
3. Каждое занятие строится с учётом единства когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, т.е. включает информацию из области психологии общения, формирует эмоциональный фон и позволяет учащимся проявить себя в деятельности, в поведенческом аспекте. Поэтому не представляется возможным общее количество часов на тему разделить на теоретические и практические часы.
4. Используются активные формы работы: элементы психологического тренинга, психотехнические и ролевые игры, которые позволяют формировать умения самоанализа и анализа интересов, чувств, мотивов партнера по общению, конструктивного ведения диалога.
В результате изучения курса учащиеся:
Проверка теоретических знаний проводится по системе контрольных и тестовых работ. Оцениваются также подготовленные самостоятельно сообщения и доклады. Практические умения оцениваются по итогам выполнения зачётных ролевых ситуаций.
|
№ |
Название темы |
Цели: |
Кол-во час. |
|
1 |
Что такое психология? Направления психологии. |
Создание благоприятных условий для работы в группе; ознакомление с направлениями психологии. |
1 |
|
2 |
Наедине с собой. |
Формирование позитивной мотивации к урокам психологии путём обращения к жизненному опыту учащихся. |
1 |
|
3 |
Что я знаю о себе? |
Развитие групповой сплочённости; создание условий для самоанализа учащимися собственного «Я- образа». |
1 |
|
4 |
Моё уникальное «я». «Я» глазами других |
Развитие рефлексии подростков путём обращения к проективным формам и обратной связи от одноклассников; создание условий для самоанализа подростков на основе значимой обратной связи. |
1 |
|
5 |
Мои «плюсы» и «минусы». Мои недостатки. |
Создание условий для повышения уровня самопринятия подростков; формирование мотивации на работу с собственными недостатками как на способ саморазвития личности. |
1 |
|
6 |
Как превратить недостатки в достоинства. |
Создание условий для развития позитивного самоотношения учащихся. |
1 |
|
7 |
Организаторские способности. Этические нормы деловой коммуникации. |
Определить способности личности, необходимые в практике бизнеса; актуализировать знания по этикету. |
1 |
|
8 |
Поиск работы. Написание резюме. |
Помочь осознать методы и способы поиска желаемой работы и зависимость получения работы от грамотного преподнесения себя работодателю. |
1 |
|
9 |
Одежда успеха. |
Убедить уч-ся в том, что успех дела зависит от внешнего облика участников бизнеса; способствовать формированию эстетического вкуса. |
1 |
|
10 |
Умение говорить. |
Способствовать стремлению быть принятым собеседником; упражнения в умении говорить конструктивно. |
1 |
|
11 |
Умение слушать. |
Тренировать навыки этичного слушания. |
1 |
|
12 |
Визитки. Деловые письма. |
Познакомить с правилами создания визиток, культурой написания деловых писем. |
1 |
|
13 |
Общение с иностранцами. Быт и нравы разных народов. |
Познакомить учащихся с личностными и бытовыми особенностями народов разных стран; способствовать соблюдению этических норм в общении с иностранцами. |
1 |
|
14 |
Реклама. Культура рекламы. |
Познакомить уч-ся с Международным кодексом рекламной практики. |
1 |
|
15 |
Приёмы и визиты в деловом мире. |
Расширить знания о деловом этикете при организации официальных и неофициальных приёмов. |
1 |
|
16 |
Способы саморегуляции. |
Определить свою стрессоустойчивость; научиться достигать эмоционального равновесия с помощью разнообразных приёмов саморегуляции. |
1 |
|
17 |
Творческая игра |
Развивать умение применять усвоенные знания . |
1 |
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: